6.2地质灾害课件2025-2026学年高中地理人教版必修一

高中地理课件聚焦地震、滑坡、泥石流三种地质灾害，通过“教室晃动”情境导入，结合问题链引导学生探究成因机制、分布规律及防御措施，以案例分析和对比表格为学习支架，衔接前后知识。 该资料以“外号”趣味化概念，通过情境任务“校园地质灾害安检员”和《防范歌》总结，融合综合思维（成因链分析）、地理实践力（逃生方法）与区域认知（地震带分布），如汶川地震案例及日本地震习题，助力学生提升灾害应对能力，为教师提供丰富教学资源。

地 质 灾 害 ——地震、滑坡、泥石流 第六章第二节 地质灾害及其防御 课标要求 学习目标 1、了解地震、滑坡和泥石流灾害及其相关概念。 2、简述地震、滑坡和泥石流灾害的形成机制和发生过程。 3、根据板块构造学说，结合地图说出世界及我国地震带的分布。 4、掌握灾害发生时的一些求生技能。 。 运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的基本措施。 2 脚下的大地，真的“稳如泰山”吗？ 你经历过或听说过哪些“大地搞事情”的事件？ 某天下午第一节课前，教室突然轻微晃动 同学A：“谁在摇我椅子？” 同学B：“是隔壁在装修吗？” 老师：“同学们，这是微型地震，不要慌！” 地震是怎么发生的？ 为什么我们有震感却无破坏？ 如果晃动加剧，该怎么办？ 地震 外号：大地“颤抖师” 成因：板块打架 能量来源：地球内部“怒气值” 环太平洋地震带上—— （1）东南部的台湾和福建沿海; （2）华北地区：太行山沿线和京津唐地区 喜马拉雅-地中海地震带上 （3）西南地区：青藏高原和它边缘的四川、云南两省西部; （4）西北地区：新疆,甘肃和宁夏 我国有四大地震带: 地震的次生灾害 滑坡灾害 外号：山坡“溜滑梯” 成因：重力+水=“土体不想宅了” 经典造型：圈椅状滑坡体 案例分析：5·12汶川大地震引起山体滑坡堵塞河谷后，形成了许多堰塞湖。 唐家山堰塞湖危险性最大。 滑坡灾害 泥石流 外号：山地“混凝土搅拌车” 配方：大量水+松散土石+陡坡=灾难 特点：突然爆发、携带巨量固体物质 泥石流 泥石流示意图及泥石流逃生示意图。 当泥石流发生时，在泥石流的流经区和堆积区的游客，应该如何正确逃生？ 听到泥石流的声音和发出的泥石流警报，就快速向垂直于河道两岸的高山地区逃跑，直到跑到相对安全的高度。 地面塌陷 西南地区：地震、滑坡、泥石流“全家桶” 黄土高原：滑坡“重灾区” 东南丘陵：雨季滑坡“高发区” 思考：为什么这些地方容易“中招”？ “三兄弟”找不同 项目 地震 滑坡 泥石流 本质 能量释放 土体滑动 流体搬运 速度 秒级 分钟-小时 分钟级 预警难度 极难 较易 中等 典型地貌 断层崖 滑坡体、滑坡壁 堆积扇 成因链分析——灾难如何“炼成” 通用公式： 基础条件（地形、岩土）+ 触发因素（水、震动）= 灾害发生 案例回扣： 学校后山滑坡 = 陡坡 + 松土 + 连续暴雨 山区泥石流 = 沟谷 + 大量松散物 + 短时强降雨 情境任务——校园“地质灾害安检员” 学校计划在山区建新校区，请你评估风险 任务清单： 选址时应避开哪些地形？（提示：陡坡下、沟口…） 建设过程中要注意什么？（提示：边坡加固…） 应急预案应包含哪些内容？（提示：逃生路线…） 真实工程智慧 四川汶川重建中的抗震设计 云南某公路的“主动防护网”（配图） 日本泥石流预警系统 思考：这些技术如何用于我们的新校区？ 《地质灾害防范歌》 大地震，先躲桌，摇晃停后快疏散； 山坡滑，看裂缝，雨后远离莫围观； 泥石流，高处跑，垂直方向是生路； 懂知识，会判断，生命安全大于天！ 北京时间2016年4月16日0时25分，日本九州岛(32.75°N,130.80°E)发生了7.3级地震，震源深度10千米。下图为“此次地震震源附近区域示意图”。据此完成1～2题。 1．日本此次地震(　　) ①位于板块交界地带　②位于环太平洋地带　③位于地中海—喜马拉雅地带　④地壳稳定 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．此次地震可能(　 ) A．导致大阪工业生产全部停产 B．诱发九州岛雪崩 C．威胁附近核电站安全 D．诱发强烈的台风灾害 A C 下图为发生在某地的自然灾害示意图，读图完成3～4题。 3.图示自然灾害为(　 ) A.洪涝 B.台风 C.滑坡 D.泥石流 4.导致此次灾害发生的主要自然原因是(　　) A.工程建设 B.植被破坏 C.火山喷发 D.大量降雨 C C Lavf58.51.100 Lavf58.51.100 Lavf57.83.100 Lavf58.51.100 Lavf58.51.100 $