创优作业(1) 第一单元(1)-【金牌题库】2025-2026学年新教材七年级语文快乐假期寒假复习计划 (统编版2024）

月 复习创优篇 创优作业(1) ◆基础知识 一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 喉咙(）应和( )卖nong( 静mò()嘹亮( )抖su( 呼朋引bàn()花枝招zhan( 二、依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 春天是一幅多姿多彩的画卷。那丝丝春雨 着生命，那柔柔的春风 了阴 霾，那待放的花朵 了生活。吟一首春天 的小诗，婉约的诗句里写满了清新。 A.装点 滋润 吹散 B.滋润 吹散 装点 C.吹散 装点 滋润 D.滋润 装点 吹散 三、下列句子所用修辞手法与其他三项不同 的是 A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 B.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 C.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。 D.红的像火，粉的像霞，白的像雪。 四、下列句子排序最恰当的一项是 ①“春天在哪里啊，春天在哪里，春天在那小伙 伴的眼睛里…”欢快的歌声传到了每一个人 的心坎里。 ②此时，他们身体的每一个关节、每一个细胞都 苏醒了。 ③这是属于春天的歌，这是为春天而唱的赞歌！ ④看，那边好热闹啊，有的在放风筝，欢快地跑 啊跳啊；有的悠闲地在小径上散步，欣赏着鲜花 绿草；还有的在草地上荡秋千。 ⑤最高兴的，莫过于春天的人，盼望了一个漫长 冬天的人们啊，千呼万唤迎来了温暖的春天。 A.⑤①②③④ B.①⑤②④③ C.⑤②④①③ D.①②④⑤③ 星期 复习计划 FU XIJI HUA 第一单元(1) 五、想象一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘 了怎样的画面？下面的诗句中描写的画面与它 最接近的一项是 A.春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜洲》) B.浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C.草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八 员外》) D.风吹草低见牛羊(《敕勒歌》) 六、仿照画波浪线的句子，在横线上续写两句 话，使之构成排比。 寒来暑往，秋收冬藏，一年四季景象不同， 所代表的生命状态也不相同：春天(1) ;夏天骄阳似 火蛙鸣虫唱，是生命的张扬：秋天(2 ;冬天落雪无 声，闲云舒卷，是生命的恬静。 ◆综合实践 七、阅读下面的文章，完成下列问题。 魔季 张晓风 ①我沿着草坡往山上走，春草已经长得很 浓了。唉，春天老是这样的，一开头，总惯于把 自己藏在峭寒和细雨的后面。等真正一揭了 纱，却又谦逊地为我们延来了长夏。 ②山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒绒 的芦花海也都退潮了。相思树是墨绿的，荷叶桐 是浅绿的，新生的竹子是翠绿的，刚冒尖儿的小草 是黄绿的。还有那些老树的苍绿，以及藤萝植物 的嫩绿，熙熙攘攘地挤满了一山。我慢慢走着，绿 在我里，我在绿里。 ③那边，清澈的山涧流着，许多浅紫、嫩黄 的花瓣上下漂浮，像什么呢？我似乎曾经想画 过这样一张画一只是，我为什么如此想画呢？ 是不是因为我的心底也正流着这样一带涧 水呢？ ④我们已把窗外的世界遗忘得太久了，我 们总喜欢过着四面混凝土的生活。我们久已不 能想象那些溪畔草地上执竿的牧羊人，以及他 七年级语文 们仅避风雨的帐篷。我们同样也久已不能想象 那些在垄亩间荷锄的庄稼人，以及他们只足容 膝的茅屋。我们不知道脚心触到青草时的恬 适，我们不晓得鼻腔遇到花香时的兴奋。真的， 我们是怎么会疾驰得那么厉害的！ ⑤忽然，走来一个小女孩。如果不是我曾看 过她，在这样薄雾未散尽、阳光诡谲闪烁的时分，我 真要把她当作一个小精灵呢！她慢慢地走着，好 一个小山居者，连步履也都出奇地舒缓了。她有 一种天生的属于山野的纯朴气质，使我不自已地 想逗她说几句话。 ⑥“你怎么不上学呢？凯凯。” ⑦“老师说，今天不上学。”她慢条斯理地 说，“老师说，今天是春天，不用上学。” ⑧啊，春天！噢！我想她说的该是春假，但 这又是多么美的语误啊！春天我们该到另一所 学校去念书的。去念一册册的山，一行行的水。 去速记风的演讲，又数骤云的变化。春天春天， 春天来的时候我们真该学一学鸟儿，站在最高 的枝柯上，抖开翅膀来，晒晒我们潮湿已久的 羽毛。 ⑨那小小的红衣山居者好奇地望着我，稍 微带着一些打趣的神情。 ⑩我想跟她说些话，却又不知道该讲些什 么。终于没有说一我想所有我能教她的，大 概春天都已经教过她了。 ①慢慢地，她俯下身去，探手入溪。花瓣便 从她的指间闲散地流开去，她的颊边忽然漾开 一种奇异的微笑，简单的、欢欣的、却又是不可 捉摸的笑。我又忍不住叫了她一声一我实在 仍然怀疑她是笔记小说里的青衣小童。我轻轻 地摸着她头上的蝴蝶结。 ②“凯凯。” 3“嗯？” ④“你在千什么？” ⑤“我？”她踌躇了一下，茫然地说，“我没 千什么呀！” ⑥多色的花瓣仍然在多声的涧水中淌过， 在她肥肥白白的小手旁边乱旋。忽然，她把手 一握，小拳头里握着几片花瓣。她高兴地站起 身来，将花瓣往小红裙里一兜，便哼着不成腔的 调儿走开了。 ⑦我的心像是被什么击了一下，她是谁呢？ 是小凯凯吗？还是春花的精灵呢？抑或，是多 年前那个我自己的重现呢？在江南的那个环山 的小城里，不也住过一个穿红衣服的小女孩吗？ 在春天的时候她不是也爱坐在矮矮的断墙上， 望着远远的蓝天而沉思吗？她不是也爱去采花 吗？爬在树上，弄得满头满脸的都是乱扑扑的 桃花瓣儿。等回到家，又总被母亲从衣领里抖 出一大把柔柔嫩嫩的粉红。啊，那个孩子呢？ 那个躺在小溪边打滚，直揉得小裙子上全是草 汁的孩子呢？她隐藏到什么地方去了呢？ ⑧啊，春天多叫人迷惘啊！它究竟是怎么 回事呢？是谁负责管理这最初的一季呢？他想 来应该是一种神奇的艺术家了，当他的神笔一 挥，整个地球便美妙地缩小了，缩成了一束花 球，缩成了一方小小的音乐匣子。他把光与色 给了世界，把爱与笑给了人类。啊，春天，这样 的魔季！ (选自《张晓风自选集》，有删改)》 1.阅读全文，概括文中实写的两幅主要画面。 2.请为第②段中加，点词写一段赏析性批注。 山容已经不再是去秋的清瘦了，那白绒 绒的芦花海也都退潮了。 3.结合语境，理解第⑧段画线句的深刻含意。 春天我们该到另一所学校去念书的。 4.文章标题为“魔季”，为什么却浓墨重彩地描 写了一个小女孩？ 5.第⑦段用了十个问号，可是读起来一点也不 显得单调，反而别有韵味。仔细阅读这段文 字，说说这样表达的作用，并分析其中蕴含的 丰富情感。 ◆中考链接 (黑龙江牡丹江最新中考)仿写句子，要求句式 相同，语意连贯。 你好，原来你在这里。澄澈的湖水，绿色的 草地， ,这就是最美的 大自然，这就是我最爱的你。参考答案 复习计划 FU XI,JI HUA 参考答案 复习创优篇 创优作业(4)第一单元(4) 创优作业(1)第一单元(1) P P 、D 二B 三、C 、houhè弄默io擞伴展 四、1.日月之行若出其中星汉灿烂若出其里2.我寄愁心与 二、B三、D四、C五C 明月随君直到夜郎西3.归雁洛阳边4.海日生残夜江春 六、示例：(1)惠风和畅莺飞草长是生命的萌发(2)明月 入旧年5.潮平两岸阔风正一帆悬6.枯藤老树昏鸦 期照五谷飘香是生命的成熟 五、B六、C 七、1.①绿色的山谷和清澈涧水里的花瓣。②我与小山居者凯 七、1.示例：同学们，我们步入了一个新的集体，你一定想尽快地 凯相遇的画面。 让同学和老师认识你，那么，就用你的笑语、你的歌声、你的 2.“清瘦”在这里用来形容去年的秋天，运用了拟人的修辞手 幽默、你的智慧，真诚地把自己介绍给大家吧！ 法，生动形象地写出了秋天的山之萧瑟景象，从而反衬出春 2.略3.略 天山上的丰盛之美。“退潮”在这里是写白绒绒的芦花海，运 八、1.C2.描绘出大海吞吐日月星辰的壮丽景象 用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了秋天时芦花的繁茂 九、1.壮年漂泊（或：飘零）暮年孤冷（或：孤寂、凄冷、凄凉等） 和美丽，像白色的浪花一般，而到了春天，满山是绿色，通过 2.①上片虚写，回忆少年歌楼听雨时红烛罗帐的温馨欢愉的 这样的颜色对比，更加突出了作者对春天的喜爱。 画面，以及壮年客舟听雨时江阔云低、西风萧瑟的漂泊落宽 3.春天的时候我们人类应该到大自然中去学习。 的场景。②下片实写，写了而今暮年独在僧庐下听雨时凄凉 4.①通过小女孩凯凯对春的反应和大自然景物的照应来衬 孤寂的处境。③虚实结合，感怀已逝岁月，感叹目前境况，表 托出春的美妙。②通过小女孩的话，自然引出作者的观点 达时光易逝、一生漂泊孤苦的情感，并暗含对国家由兴盛到 春天我们该到另一所学校去念书的”。③小女孩的纯朴快 衰亡的叹惋之情。 乐就像春天一样美好。④小女孩的年纪正处在人生中的春 中考链接1.A2.示例：在萧瑟的秋风中，在寂宽的古道上，饱尝 天。⑤小女孩让作者想起了自己小时候春天的故事。 乡愁的游子骑着一匹瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。 5.①运用了多个疑问句和反问句。多个疑问句连用表现了 创优作业(5)第二单元(1) 作者联想的过程，构成了悬念，吸引读者往下读，并引出了下 Po-i0 文写童年的自己，表现了作者对春天的无比喜爱之情。②紧 、C 二、C三、B四、A五、C 接着是几个反问句，回忆了童年自己春天的生活，非常强烈 六、示例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能 地表达了对江南的怀念，对童年的追忆，对母亲的爱。③最 感受到如春的温暖：母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上 后又是两个疑问句，表现了作者对童年不再的怅然若失 岁月的风尘仍然清澈澄净：母爱是一场甘霖，用细雨的温情， 之情。 给于涸的心田带来欢笑和希望。 中考链接示例：清新的空气清脆的鸟鸣 七、1.刚强坚毅（生命力顽强）2.①为母亲付出的艰辛而心疼： 创优作业(2)第一单元(2)】 ②为蒲公英尚在、母亲已逝而心疼。 3.(1)运用拟人，通过 努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面 一、D二、A三、B四、C 努力生长的状态鲜活地表现出来。(2)运用比喻，将母亲的 五、CBA 白发比喻为蒲公英种子，生动形象地描写了母亲的白发，突 六、1.C2.颜色方向高矮量质形式 出了母亲为子女的辛勤付出。，4.①由联想回到现实，在结 3.用绿藻的“绿”来突出水的澄清 构上与开头照应；②升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献 4.(1)拟人，生动地写出了济南秋冬相连和美的特点，表达出 的品质；③表达对母亲深深的思念。 作者对济南秋冬的喜爱之情。 (2)比喻，生动地写出了济 中考链接1.①涌②暮③驻2.B 南的水清和甜的特点，表达出作者对济南的水的喜爱之情。 创优作业(6)第二单元(2) 中考链接C P1-2 创优作业(3)第一单元(3】 一、D 二、B三、C P5-6 四、1.动作描写2.外貌描写3.语言描写4.环境描写五、C 一、D二、C三、A四、C 六、示例：就像花儿美丽绽放回报雨露的滋养 五、1.叙述2.描写3.议论4.抒情 七、1.因为淘麦子是磨面的重要环节，且最为繁重，能有力突出 六、A 母亲为儿女不辞辛劳的品质，所以详写。2.示例：①爱子： 七、1.听视触雾树木人 坚持让子女吃上自己亲手磨的面，心疼儿子让他少受累，总 2.北国的冬天本是下雪的 是在子女到家前准备好菜和面等；②能干：淘麦子程序熟悉 陈旧的观念已经不能适应生活实际了 动作麻利；③勤劳：照顾完父亲和小女儿后，坚持压面条、蒸 3.这一句运用了拟人的修辞手法，赋予了冬雨以人的情态， 馍吃等；④智慧：知道新麦暴，陈麦好吃养人，家里总存着 把冬雨写成调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。生动形象 三年的麦子，经常说的一句话就是“家中有粮心里不慌” 地写出了雨的细小轻柔的特点。表达了作者对冬雨的喜爱 3.(1)A(2)B4.这个句子运用比喻，将母亲的白发比作 之情。 针尖，并用一个“刺”字，形象表达了“我”对母亲衰老的痛惜 4.同：两者都对冬雨进行了描写，抒发了对冬雨的喜爱之情 及对母亲关心太少的内疚。 异：本文主要表达了北方的冬雨细小、轻柔的特点，描写冬雨 中考链接D 是“春的急先锋、春的精灵”，赞扬冬雨给大地带来了勃勃生 创优作业(7)第二单元(3) 机。而《雨的四季》中写了南国冬雨的自然平静、纯洁的 P1314 特点。 一、digěng zi ni绪转二、D三、D四、A 中考链接(1)C(2)放在这里不合适。这个文段主要写出参 五、示例：群星就交给淘气的萤火虫去点亮吧天空就交给 加主题活动的意义和收获，以议论为主。画线句写交友，与主题 孤傲的雄鹰去丈量吧 无关。 六1.道德价值真善美2.示例1：勤劳示例2：有爱