4.1 农业 第二课时 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦农业增产方式及面临的问题，通过中国传统农业文明情景导入，联系古代农耕民族生活引出主题，搭建从农业基础认识过渡到科技与环境影响的学习支架。 以核心素养为统领，通过1949-2020年粮食产量数据图表分析培养综合思维，结合不同气候区设施农业调控体现区域认知与人地协调观，鼓励生活观察落实地理实践力，助力学生系统理解，便于教师实施素养教学。

八年级地理上册教学设计 课题 4.4.2农业（第二课时） 教学 目标 1.人地协调:让学生认识到农业发展必须与自然环境相协调，树立可持续发展的理念，培养学生尊重自然、保护环境的意识。 2.综合思维:通过探讨影响农业生产的因素，知道如何改变自然环境来给粮食增产，培养学生从多个角度分析地理问题的能力。 3.区域认知:通过读图和分析资料，识别我国不同区域农业生产的特点和差异，知道怎样针对不同的环境，进行改善，以便增产。 4.地理实践力:鼓励学生在生活中观察农业现象，通过收集资料、实地调查等方式，了解本地农业生产情况。 教学 重点 我国的农业生产增产的方式以及面临的主要问题 教学 难点 如何因地制宜的给农业进行增产。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情景导入 中国是一个传统的、历史悠久的农业国家，创造了灿烂的农业文明。汉族是传统的农耕民族，历代绝大多数的人口都是从事农耕，种植五谷、栽培果蔬、喂养牛羊，生生不息在生产力低下的古代，吃饱穿暖是多少人心中向往的美好生活，接下来，我们就来走进与我们生活最密切的农业。 新授课 一、科技助力农业发展 1.概括1949—2020年我国人均粮食产量及粮食年产量变化规律，并说明导致这种变化的原因。 变化规律:1949—2020年我国人均粮食年产量成倍增加﹔粮食年产量逐步提升。 原因:主要得益于我国农业科技的快速发展。 2.说一说：我国农业科技在哪些方面取得了快速发展？ ①优良品种的培育和推广，培育出花期更长、香气更浓的桂花品种， ②农药和化肥的使用，即减少了病虫害，也增加了农作物产量。 ③农田水利设施、病虫害防御措施的提升。 变化特点:1952——2020年我国农业灌溉面积增加（增长2.5倍); 对农业增产的作用︰水利设施通过灌溉保障水源，有效缓解旱涝灾害，提升粮食生产稳定性。 ④农业机械和自动化技术的发展。 变化规律:拖拉机增加（增长19万倍)、联合收割机增加（增长16万倍); 积极影响:缩短生产时间、降低人力成本、提高工作效率。智能机械的精准操作减少资源浪费。 3. 说一说：目前我国农业发展存在哪些问题？ 人均耕地少、耕地退化、水资源短缺、化肥、农药使用量大 2、 了解设施农业的作用 设施农业指农业生产过程中利用新型的生产设备和现代化技术，调控温室、 塑料大棚等保护设施内的温度、湿度、光照、水肥、空气等环境条件，改善动植物生长发育环境，实现“食不分四季，地不分南北”地生产农产品。 1. 从自然环境的角度，讨论我国不同气候类型区发展设施农业需要调控的主要气候条件。 · 西北温带大陆性气候区‌：核心调控干旱缺水和昼夜温差大。 · 北方温带季风气候区：需调控冬季低温和季节性旱涝。 · 青藏高原气候区‌：主要调控热量不足和强紫外线。 · 南方热带/亚热带季风气候区：需强化夏季遮阳降温和台风防护设施。 2. 从土地资源利用的角度，讨论我国发展设施农业的意义。 · 通过立体栽培、多层种植等技术，可有效缓解我国人均耕地不足的矛盾。 · 智能温室实现全年连续生产。 · 无土栽培技术可避免土壤连作，肥力下降问题。 · 设施农业减少化肥农药面源污染，还可节约灌溉用水。 激趣导入，引入主题。 板 书 设 计 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $