第二单元 世界舞台上的中国（大单元教学设计）-2025-2026学年九年级道德与法治下册大单元教学设计（统编版）

单元教学设计 单元名称 九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》 1.单元教学设计说明 作为本册教材的第二单元，本单元在逻辑结构上起着承上启下的作用。在学生了解当今世界格局与发展趋势、初步树立全球意识的基础上，本单元旨在使学生了解中国与世界的关系，引导学生理解中国对世界的责任与担当，增强学生为世界和平与发展作贡献的意识与愿望。 首先，引导学生了解中国的世界责任与担当，体会中国担当中所蕴含的中国智慧；了解中国的世界形象的变化，感受今日中国的世界影响；了解中国未来发展所面临的新风险、新挑战、新机遇，知道中国在世界舞台上化挑战为机遇，创新发展理念与机制，用自身的发展带动区域与世界共同发展。 其次，引导学生认识风险与机遇之间的辩证关系，帮助他们正确认识我国发展过程中所遇到的各种困难与挑战，了解其中所蕴含的发展机遇；懂得如何对待与把握机遇，开创发展新局面；引导学生既要对未来满怀信心，又要有忧患意识。 最后，引导学生正确认识中国发展与世界发展之间的关系。中国的发展离不开世界，世界的发展离不开中国，中国的发展将会为世界发展带来多层面的重要积极影响。面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极主动地承担起相应的责任。中国积极参与引领全球治理体系改革和建设，在有关世界和平与发展的各个领域积极采取行动；作为一个发展中国家，中国用有限的资源，在较短的时间内实现了本国经济的快速发展，脱贫攻坚战取得了全面胜利，区域性整体贫困得到解决，完成了消除绝对贫困的艰巨任务，创造了减贫治理的中国样本，这是对世界发展的重大贡献；中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧；中国广泛参与国际事务，在承担国际责任中不断积累经验，提升能力，增长智慧；中国积极推动国际秩序朝着公正合理的方向发展，更好地维护我国和广大发展中国家的共同利益，坚持以经济建设为中心，集中力量办好自己的事情，不断增强在国际上说话办事的实力；中国是世界格局中的重要力量，正为世界经济增长注入新的活力，中国正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程；中国文化对世界的影响越来越大，中华文明在交流互鉴中发展，我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主、为我所用；对其他文明的学习，我们不能只满足于欣赏物件的精美，更应领略其中所蕴含的人文精神；世界各国应以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，共同应对各种全球性挑战。 我国已在资金、人才、技术等许多领域具备良好的积累，为经济发展奠定了良好的内在基础；同时，和平、发展、合作、共赢的时代潮流为我国的发展提供了良好的外部环境；当前，中国经济面临一定的下行压力和困难，复杂多变的国际形势给中国发展带来了各种挑战；促进发展，要把提升发展质量放在首位，积极寻求新的经济增长点，以更加开放的态度积极参与全球规则的制定；中国重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界；中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足的资本、更丰富的产品和更宝贵的合作契机。 （1）课标依据 本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022）年版》的相应部分是： 以“法治教育”为学习主题 了解主要国际组织，理解维护以联合国为核心的国际体系。 以“中华优秀传统文化教育”为学习教育 ①理解中华民族孝悌忠信、礼仪廉耻的荣辱观，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。 ②践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想 ③了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚品格。 以“国情教育”为学习主题： ①了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同的价值内涵，领悟构建人类命运共同体的意义。 ②了解我国以国内大循环为主体、国际国内双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总布局。 （2）核心素养发展的价值： 政治认同： ①政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。拥护中国共产党，坚持中国特色社会主义道路，了解习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精神 ②价值取向。践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。 ③家国情怀。对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大祖国，热爱中华民族，自觉铸牢中华民族共同体意识，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。 道德修养： 社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。 健全人格： ①理性平和。开放包容，理性表达意见，树立正确的合作与竞争观念，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系。 ②积极向上。有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。 ③友爱互助。真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助精神。 责任意识： ①主人翁意识。对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国家安全，具备国家利益高于一切的观念。 ②担当精神。具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿色生活方式。 （3）学段目标 第四学段（7-9年级） 关于政治认同的内容： ①体会中华文化的源远流长与博大精深。 ②了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，能够在生活和学习中自觉维护国家主权、尊严和利益。 关于道德修养的内容： 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义热爱生活。 关于健全人格的内容： ①正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。 ②能够自主调控自身的情绪波动，主动建立良好的人际关系。 ③能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。 ④理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 （4）学业质量 1.能够结合实例初步阐释中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，了解中国发展的历史方位和中国社会的主要矛盾，能够简要论述习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，能够理解中国特色社会主义进入新时代，党和国家的事业取得历史性成就、发生的历史性变革。（政治认同、道德修养） 2.知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野，了解主要的国际组织，阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义。（政治认同、责任意识。） （5）教学设计与实践的理论基础： 1.道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。 2.道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持教师主导与学生主体相统一。发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一；突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。 （6）学情依据： 作为祖国的未来，青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在现实生活中，九年级的学生对我国的国情还缺乏较为全面的了解，对中国在促进世界发展、应对全性危机和挑战等方面作出的努力和贡献关注不多；部分学生比较关心国家的发展以及我国在国际舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入、观点不够客观等问题；有的学生对于中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识，不能理解我国既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。 初中阶段的学生，对中华文明的世界影响力思考不多，对中华文明与世界文明发展的关系认识不全面、理解不深刻，部分学生对民族文化存在盲目崇拜、缺乏自信或者漠不关心等错误的倾向。 初中阶段是学生从儿童时期向青年时期过渡的重要阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。九年级的学生求知欲强，涉猎的领域不断扩展，但生活的阅历相对不足。临近初中毕业，他们将面临人生的重要转折点。在踏上新的人生征途之前，九年级的学生有必要结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，树立开放意识、合作共赢意识、忧患意识，抓住机遇，迎接挑战，培养自己的创新意识和创新能力。学生应该深刻地认识到，只有基于对国家民族和社会需要的正确认识，才能正确选择自己的职业和人生发展方向。 目前，中国已经成为世界第二大经济体，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国际影响力显著提升。但是，我们也要看到，中国的经济发展也面临着一系列的挑战。这些现象会引起学生的思考：我们应该如何看待、评价中国的经济社会发展？中国怎样才能继续壮大自己？中国的国际地位如何？中国所处的世界环境是怎样的？这个世界太平吗？中国可以为这个世界做些什么？中国应该走怎样的发展道路？中国应该怎样与他国相处？ 2.单元目标与重点难点（依据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实、设计单元学习目标，明确重点和难点） 单元目标： 1.通过议题导入《学生眼中的中国担当》、《中国贡献》、《参与全球治理》活动，让学生在观看视频后进行小组合作探究，观看图片，总结关键信息的过程中，能够认同中国在国际事务中的积极作用和贡献，增强民族自豪感和国家认同感。道德修养：通过《面对全球遭遇严重挫折提出的中国方案》活动，让学生课前自主查阅资料，列举“中国方案”，培养学生的全球视野和责任感，激发学生为国际社会贡献力量的意愿。健全人格：通过观看视频《一带一路》让学生在小组合作探究中了解中国在全球治理中的表现，培养学生的自信心和开放心态。责任意识：通过《聚焦国内问题》让学生分析议学材料，总结观点的过程中增强学生的危机意识，培养学生用辩证的观点看待全球和国内的关系，增强国际责任感，理解个人与国家、国家与世界的紧密联系。 2.政治认同：通过《议题导入》和四个分议题活动让学生在观看视频、阅读材料、观察图片中学会提炼主要观点，在深度思考的过程中树立与世界深度互动的意识，培养国际视野，树立开放意识和民族意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。健全人格：通过《中国走出去》、《经济活力》、《潘基文眼中的中国》活动让学生在自主搜集资料、分析问题和解决问题的的过程中能够用国际视野看待中国的影响和对中华文明的认识和判断能力；责任意识：通过《潘基文眼中的中国》活动，让学生在观看视频、小组合作探究中总结、提炼中国对世界的影响力，明确中国在世界格局中的地位；通过《各国的文明成果》、《世界文明百花齐放》、《中外文明交流频繁展开》活动，让学生在学习议学材料、小组合作探究的过程中认识到中华文明在交流互鉴中发展，形成对待世界文明的正确态度，掌握文化借鉴的原则。 3.政治认同：通过《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、阅读材料、分析数据、小组合作探究中了解当前我国继续发展具有多方面优势和条件，坚定中国共产党的领导，认同中国的发展道路。道德修养：通过《讨论暑假见闻》、《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、分析材料的过程中，为国家发展所取得的各项成就而自豪。健全人格：通过《坚定决心》活动，让学生在小组合作探究中，培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢;首法多关心国家所面临的机遇和挑战，培养忧患意识。责任意识：通过《2008至2024年中国国内生产总值增长速度》活动分析图表中的数据，《传统制造企业外迁》让学生阅读材料，《“走出去”面临的挑战》分析图表的过程中，感受我国在世界发展中面临的挑战与困难，树立吾辈当自强的责任意识。 4.政治认同：通过《感受国家发展》活动，让学生在查阅资料、分析材料，深度思考的过程中关心时事，热爱和平；通过《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在分析议学材料，形成观点的过程中了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。道德修养：通过《未来5年，中国经济里蕴藏着这些机遇》、《参与国际变标准的制定》、《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在观看视频，提炼主要观点的过程中能够为国家发展所取得的各项成就而自豪。健全人格：通过《亚洲基础设施投资银行》、《一带一路》、《中国好，世界会更好》活动，让学生在观看视频、查阅资料的过程中树立正确的合作与竟争观念责任意识：通过两个分议题，让学生在思考和行动中明确中国在世界发展中的重大责任，感受中国与世界需要共同发展，逐步树立和平发展、互利共赢的理念,培养国际视野、家国情怀和担当意识。 （3）教学重难点： 教学重点： 1.通过《中国贡献》、《参与全球治理》活动，让学生在观看视频后进行小组合作探究，观看图片，总结关键信息的过程中，能够认同中国在国际事务中的积极作用和贡献，增强民族自豪感和国家认同感。明确中国在全球治理中的积极作为和贡献。 2.通过《中国走出去》、《经济活力》、《潘基文眼中的中国》活动让学生在自主搜集资料、分析问题和解决问题的的过程中明确中国对世界经济、文化、世界格局的影响 3.通过《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、阅读材料、分析数据、小组合作探究中了解当前我国继续发展具有多方面优势和条件，坚定中国共产党的领导，认同中国的发展道路。 4.通过《未来5年，中国经济里蕴藏着这些机遇》、《参与国际变标准的制定》、《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在观看视频，提炼主要观点的过程中明确我国积极谋求发展的方法。 教学难点： 1.通过《面对全球遭遇严重挫折提出的中国方案》、《一带一路》活动，让学生课前自主查阅资料，列举“中国方案”，培养学生的全球视野和责任感，激发学生为国际社会贡献力量的意愿，理解中国在全球治理中提出的方案和智慧，以及这些方案和智慧对国际社会的意义。 2.通过《各国的文明成果》、《世界文明百花齐放》、《中外文明交流频繁展开》活动，让学生在学习议学材料、小组合作探究的过程中明确兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求 3.通过《2008至2024年中国国内生产总值增长速度》活动分析图表中的数据，《传统制造企业外迁》让学生阅读材料，《“走出去”面临的挑战》分析图表的过程中，感受我国在世界发展中面临的挑战与困难，树立吾辈当自强的责任意识。 4.通过《亚洲基础设施投资银行》、《一带一路》、《中国好，世界会更好》活动，让学生在观看视频、查阅资料的过程中明确我国共享发展机遇的做法。 3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排与课时之间的关联。） 课时规划： 3.1《中国担当》1课时 3.2《与世界深度互动》 1课时 4.1《中国的机遇和挑战》1课时 4.2《携手促发展》1课时 课时教学设计 课题 3.1《中国担当》 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生学科素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第一框“中国担当”，教材从中国在国际事务中的责任与担当以及中国自身的发展入手，引导学生认识到，面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国积极行动，勇担责任，为世界的和平与发展发挥着负责任大国的作用。同时，在推动建立国际政治经济新秩序的过程中，中国广泛参与，承担国际责任，提出中国方案，贡献中国智慧。第一目“积极有作为”。本目主要阐述了面对当今世界出现的各类问题，中国积极行动，勇担责任，为世界的和平与发展发挥着负责任大国的作用。本目是本框的重点。第二目“贡献中国智慧”。本目主要阐述了在推动国际政治经济新秩序形成的过程中，中国广泛参与，承担国际责任，提出中国方案，贡献中国智慧，展示大国风范。本目是本框的难点。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学生发展需求、发展路径等） 作为祖国的未来，青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在现实生活中，九年级的学生对我国的国情还缺乏较为全面的了解，对中国在促进世界发展、应对全性危机和挑战等方面作出的努力和贡献关注不多；部分学生比较关心国家的发展以及我国在国际舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入、观点不够客观等问题；有的学生对于中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识，不能理解我国既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。 初中阶段的学生，对中华文明的世界影响力思考不多，对中华文明与世界文明发展的关系认识不全面、理解不深刻，部分学生对民族文化存在盲目崇拜、缺乏自信或者漠不关心等错误的倾向。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同：通过议题导入《学生眼中的中国担当》、《中国贡献》、《参与全球治理》活动，让学生在观看视频后进行小组合作探究，观看图片，总结关键信息的过程中，能够认同中国在国际事务中的积极作用和贡献，增强民族自豪感和国家认同感。 道德修养：通过《面对全球遭遇严重挫折提出的中国方案》活动，让学生课前自主查阅资料，列举“中国方案”，培养学生的全球视野和责任感，激发学生为国际社会贡献力量的意愿。 健全人格：通过观看视频《一带一路》让学生在小组合作探究中了解中国在全球治理中的表现，培养学生的自信心和开放心态。 责任意识：通过《聚焦国内问题》让学生分析议学材料，总结观点的过程中增强学生的危机意识，培养学生用辩证的观点看待全球和国内的关系，增强国际责任感，理解个人与国家、国家与世界的紧密联系。 4.学习重点难点 教学重点：通过《中国贡献》、《参与全球治理》活动，让学生在观看视频后进行小组合作探究，观看图片，总结关键信息的过程中，能够认同中国在国际事务中的积极作用和贡献，增强民族自豪感和国家认同感，明确中国在全球治理中的积极作为和贡献。 教学难点：通过《面对全球遭遇严重挫折提出的中国方案》、《一带一路》活动，让学生课前自主查阅资料，列举“中国方案”，培养学生的全球视野和责任感，激发学生为国际社会贡献力量的意愿，理解中国在全球治理中提出的方案和智慧，以及这些方案和智慧对国际社会的意义。 5.学习活动设计 议题导入 《学生眼中的中国担当》 阅读对话，思考：思考：你眼中的中国担当是怎样的？ 教师：在多元开放的背景下，各国间的联系日益密切。中国发展与世界发展密不可分，作为世界上最大的发展中国家，中国发展好自身，是承担世界责任的重要体现。同时，中国应该在力所能及的范围内，对世界承担更多的责任。 总议题：中国如何以自身行动诠释大国担当？ 教师活动 学生活动 分议题一：中国积极有作为体现在哪些方面？ 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《中国贡献》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究： ①中国为联合国做了哪些贡献？ ②你打算如何向外国友人介绍中国减贫的成绩和经验？ 【议学提示】①维护生态平衡；共建“一带一路”；脱贫贡献；维护世界和平；用有限的耕地资源生产了23％的粮食；恢复联合国席位，积极参与全球治理体系建设和改革。 ②中国已历史性消除绝对贫困，近1亿农村贫困人口脱贫、832个贫困县全部摘帽，提前十年实现联合国2030年减贫目标。这一成就源于精准施策：以“四个不摘”筑牢防返贫底线，靠产业培育与稳就业激活内生动力，用基础设施升级补齐发展短板。 中国始终坚持“精准滴灌”与合力攻坚，将扶志扶智相结合，更愿分享这些经验。我们通过全球发展倡议助力各国减贫，坚信减贫是人类共同使命。愿与大家携手，让发展成果惠及每个角落！ 【议学小结】1.中国有担当、有作为的表现？ ①面对各种区域性和全球性的危机与难题，中国不推诿、不逃避，也不依赖他人，积极主动地承担起相应的责任。 ②中国积极参与全球治理体系建设和改革，在有关世界和平与发展的各个领域，积极采取行动。 ③中国用有限的资源，在较短的时间内实现了本国经济的快速发展。在迎来中国共产党成立一百年的重要时刻，中国的脱贫攻坚战取得了全面胜利，创造了减贫治理的中国样本，为全球减贫事业作出了巨大贡献。 ④作为一个负责任的大国，中国始终是世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者、公共产品的提供者，赢得了广泛国际赞誉，国际影响力、感超力和塑造力显著提升。 （二）【议学情境】《参与全球治理》 要求：观察图片 【活动任务】中国在哪些领域积极参与全球治理？ 【议学小结】2.中国在哪些领域积极参与全球治理？ 维护区域稳定与安全、化解区域危机、对外经济援助、全球环境保护、各种灾害救援及高致死性传染病与瘟疫的防控等各个领域，都活跃着中国人的身影。 （三）【议学情境】《聚焦国内问题》 议学材料一：国内在芯片、高端医疗器械等领域仍面临“卡脖子”困境。比如高端手机的旗舰芯片多依赖进口，一旦国际供应链受阻，不仅影响国内电子产业发展，也会制约相关技术的国际输出能力 议学材料二：东部沿海地区凭借外贸和产业优势经济发达，而西部部分偏远地区基础设施和产业基础薄弱；城市拥有优质就业与商业资源，农村在农产品产销、公共服务等方面仍有短板。 议学材料三：人口老龄化背景下，部分中小城市养老机构床位不足、居家养老服务配套不完善；部分偏远地区教育资源短缺，乡村教师力量薄弱，若民生保障不到位会影响社会稳定，进而难以持续投入全球发展合作 议学材料四：地缘冲突可能导致国际能源价格波动，影响国内制造业成本；同时共建“一带一路”中我国海外资产增多，若风险防控机制不足，可能面临投资损失。 【活动任务】中国在助力世界发展时，国内需要注意哪些问题？ 【议学小结】3.中国在为世界发展作贡献的同时，国内需要注意哪些问题？ 中国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变。这需要我们全面深化改革，统筹国际国内两个大局，走和平发展道路，奉行互利共赢的开放战略。 学生活动 观看视频后以小组合作形式探究“中国为联合国的贡献“”向外国友人介绍中国减贫成绩和经验”两个问题，结合议学提示梳理答案、交流分享。 观察图片，小组讨论并归纳中国参与全球治理的具体领域（如区域稳定、环境保护、灾害救援等）。 分析四则议学材料，小组合作探究“中国助力世界发展时国内需注意的问题”，结合中国基本国情总结结论。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1.《中国贡献》 通过视频直观呈现中国对联合国、全球减贫等领域的贡献，引导学生从国际视角认识中国的担当，同时学会梳理和提炼中国减贫的成绩与经验，培养国际沟通表达能力。 2.《参与全球治理》 借助图片素材，让学生具体感知中国参与全球治理的领域，理解中国在国际事务中的实际行动，深化对“中国有作为”的认知。 3.《聚焦国内问题》 通过国内发展的现实问题素材，引导学生辩证看待中国的发展，认识到中国在为世界作贡献的同时仍需解决自身发展难题，树立全面、客观的认知视角。 分议题二：中国智慧体现在哪些方面？ 教师活动 （一）【议学情境】《面对全球遭遇严重挫折提出的“中国方案”》 议学材料：在世界百年变局和世纪疫情相互交织、各种安全挑战层出不穷、世界经济复苏步履维艰、全球发展遭遇严重挫折的大背景下，世界向何处去？和平还是战争？发展还是衰退？开放还是封闭？合作还是对抗？这是摆在我们面前的时代之问。对此，我们给出的“中国方案”是：团结协作，共同维护世界和平稳定；守望相助，共同促进全球可持续发展；同舟共济，共同实现合作共赢；包容并蓄，共同扩大开放融合。 【活动任务】我国还向世界贡献了哪些“中国方案”？这些“中国方案”将为解决世界难题带来怎样的影响？ 【议学提示】全球治理倡议： 2025年9月提出，以主权平等、国际法治等为核心理念。该方案推动提升发展中国家在国际组织中的话语权，强化联合国核心作用，还推动人工智能、网络空间等新兴领域国际规则制定，既遏制了单边主义，又为全球治理体系改革提供了务实路径，赢得国际社会广泛响应。 中国式现代化发展模式： 打破了“现代化=西方化”的固有认知，走出以人民为中心、兼顾生态与发展的道路。这一模式为发展中国家提供了多元发展范本，比如其脱贫经验为全球减贫事业提供借鉴，绿色发展理念推动各国重视生态保护，助力破解西方模式下的贫富分化、生态破坏等难题。 高质量共建“一带一路”： 作为务实合作方案，推动了沿线国家互联互通。像中老铁路提升了老挝运输效率，带动沿线产业园区兴起；中国与中亚的能源合作则带动当地经济腾飞，该方案累计带动沿线大量就业岗位，促进了区域经济一体化，让全球发展成果更普惠均衡。 亚洲基础设施投资银行（亚投行）模式： 作为专注基建投资的多边金融机构，它补充了传统国际金融机构的短板。该方案为亚洲及其他地区的基础设施建设提供了充足资金支持，吸引多国参与，推动了全球金融体系更趋多元公平，助力完善相关地区的交通、能源等基础配套。 “中国方案”坚持互利共赢，强调权利与责任的对等，强调共存共处、共同发展，强调求同存异、包容互鉴。世界各国都有自己的国情，有自己的文化，从自己的国情出发，发展经济、改善民生，这是各国利益的共同点。“中国方案”为其他国家发展经济、改善民生以及解决一系列全球性问题提供了借鉴与参考。 【议学小结】4.“中国智慧”体现在哪些方面？ ①中国着眼于时代发展大势，遵循共商共建共享原则，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧。 （二）【议学情境】《一带一路》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究：“一带一路”倡议中体现了哪些中国智慧？ 【议学提示】“一带一路”倡议蕴含的中国智慧，既源自中华传统文化中的和合思想，也契合当代全球发展需求，具体体现在以下几方面 ： 1.和合共生的和平智慧：它跳出冷战思维和地缘政治博弈，摒弃零和逻辑与丛林法则，不走霸权扩张的老路。 2.共商共建的平等智慧：倡议以共商共建共享为核心原则，不搞一方主导，而是尊重各国的自主意愿与发展诉求。 3.开放包容的共赢智慧：“一带一路”并非中国的“独奏”，而是各国的“大合唱”，不设门槛、不搞排他性阵营。从亚欧大陆到非洲、美洲，不同政治体制、文化背景的国家都能参与其中。 【议学小结】5.“中国智慧”体现在哪些方面？ ①经济全球化改变了我们的生活。无论我们是否意识到，我们的生产和消费都在不断融入全球经济，既受到全球经济影响，也影响着全球经济。 ②经济全球化促进商品、资本劳动力在全球流动，有利于在世界范围内配置资源，促进资源利用更加合理有效。 ③经济全球化也使各国经济相互联系、相互依赖的程度不断加深。 课堂小结：这节课我们围绕中国的国际担当与智慧展开探究，既看到中国在联合国事务、减贫、全球治理等领域的积极作为，也认识到我国发展仍面临的国内挑战。同时，从“中国方案”和“一带一路”中，读懂中国智慧的和平、共赢内核，更要明白中国始终以自身发展为世界贡献力量，在国际舞台上展现着负责任大国的形象。 学生活动 研读议学材料，小组合作分析“中国贡献的方案”及“方案对解决世界难题的影响”，结合议学提示梳理要点。 观看视频后，小组合作探究“一带一路”倡议中的中国智慧，从和平、平等、共赢等角度提炼要点并交流。 设计意图 1.《面对全球遭遇严重挫折提出的“中国方案”》 结合全球发展困境的背景，让学生了解中国提出的各类全球治理方案（如全球治理倡议、中国式现代化等），理解“中国智慧”的内涵与国际价值。 2.《一带一路》 通过视频和具体分析，让学生深入挖掘“一带一路”倡议中的中国智慧，体会中华传统文化与当代全球发展需求的结合，理解中国智慧的实践体现。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识建构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 一、基础练习 1.【2025·云南·中考】 大国应有的样子——2025年春季中国外交纪事（节选） 国家主席习近平就缅甸遭受地震灾害向缅甸领导人致慰问电时指出，中方愿向缅方提供需要的帮助，支持灾区人民早日战胜灾害、重建家园。 面对美方实施的经贸遏压，中国第一时间采取坚决有力的反制措施，既是为了维护自身正当权益，也是为了维护国际社会共同利益，捍卫国际公平正义。 以上外交纪事展现出中国（ ） A．不推诿、不逃避，主动承担作为发达国家的责任 B．不断加快构建以国内大循环为主体的新发展格局 C．是负责任的大国，积极推动构建人类命运共同体 D．参与国际事务，把维护国际利益作为首要的任务 2.（2025·四川宜宾·中考真题）2024年9月，国家主席习近平在中非合作论坛北京峰会开幕式上发表主旨讲话。习近平强调，未来3年，中方愿同非方携手推进现代化十大伙伴行动，深化中非合作，引领全球南方现代化。道德与法治课上，新闻小组播报了以下新闻摘要： 中方愿和非方共同发表在全球发展倡议框架内深化合作的联合声明，实施1000个“小而美”民生项目。注资中国—世界银行伙伴关系基金。支持举办2026年青奥会和2027年非洲杯，促进发展成果更好惠及中非人民。若要给上述新闻摘要拟定一个标题，以下最恰当的是（   ） A．贸易繁荣伙伴行动 B．发展合作伙伴行动 C．安全共筑伙伴行动 D．文明互鉴伙伴行动 （2025·河南·中考真题）在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年即将来临之际，习近平在署名文章《以史为鉴共创未来》中指出：“当今世界，和平赤字、发展赤字、安全赤字、治理赤字有增无减。我提出推动构建人类命运共同体，提出全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，就是为了破解上述赤字，以公平正义为理念积极引领全球治理体系变革。”这段话的主旨是（   ） A． 霸权主义、强权政治、恐怖主义等威胁和平的因素依然存在 B． 构建人类命运共同体已成为各国解决全球性问题的共同行动 C． 积极参与全球规则制定，可以让我国在国际竞争中掌握话语权 D． 中国是负责任大国，为全球治理提出中国方案，贡献中国智慧 4.（2025·湖北·中考真题）从哥伦比亚首都地铁一号线让市民实现“地铁梦”，到玻利维亚首颗通信卫星让50万家庭看上电视……中国与拉美共建“一带一路”项目给当地民众带来了实实在在的好处。这体现我国致力于（   ） A．协商解决国际争端，促进世界和平稳定 B．通过合作代替竞争，推动各国互利共赢 C．完善全球治理体系，促成科技同步发展 D．实现共商共建共享，积极贡献中国力量 二、能力提升 5.【2025·安徽·中考】 “全球南方”是新兴市场国家和发展中国家的集合体，中国是全球南方的重要一员，始终助力全球南方共同发展。中国在非洲多地建设农业技术示范中心，带动了当地农作物普遍增产，为非洲摆脱贫困带来希望；与智利等5个拉美国家签署自由贸易协定，带动拉美经济发展；通过中国—东盟文化论坛等文化交流活动，使“朋友越走越近，邻居越走越亲”。    中国政府坚定维护全球南方利益，提出全球南方开放包容合作倡议，推动全球南方团结振兴，捍卫国际公平正义，推动构建人类命运共同体，展示了负责任大国的形象。 （1）结合材料，简述中国助力全球南方共同发展体现了怎样的中国担当。 （2）结合材料，分析说明中国推动全球南方合作对世界的积极影响。 三、实践类作业 “中国方案·全球受益”案例搜集与解读 从新闻网站、纪录片中选取1个中国参与全球治理的案例（如维和行动、气候合作、疫情援助），整理案例核心信息（时间、内容、受益对象），并结合教材知识分析“该案例体现了中国怎样的担当”，制作1张手抄报或短视频（时长1-2分钟）。 要求：1.紧扣“中国担当”主题，内容真实、逻辑清晰，结合教材中“积极有作为“”贡献中国智慧”等核心观点。 2. 形式灵活，可选择文字、图文、短视频等形式，鼓励创新表达。 3. 字数/时长达标，杜绝抄袭，体现自己的观察与思考。 - 绘制“商品全球供应链地图”，标注每个环节涉及的国家/地区，并简单说明该环节的优势（如某国原材料丰富、某国加工技术先进） 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特点和实际撰写） 1. 学习资源特色 - 多元性：整合视频、图片、文字材料三类资源，既有直观的音视频素材，也有详实的文字案例（如减贫数据、全球治理方案介绍），兼顾视觉与文字感知。 - 时代性：素材紧扣当下国际热点（如“一带一路”、全球减贫、全球治理改革）和国内发展现实（如芯片“卡脖子”、区域发展不平衡），贴合时事，让学生感知知识的现实意义。 - 层次性：从“中国贡献”的具象案例，到“中国智慧”的抽象提炼，再到国内问题的辩证分析，资源由浅入深、由表及里，符合学生认知规律。 2. 技术手段应用 - 视频播放：在《中国贡献》《一带一路》两个议学情境中，通过观看视频的方式呈现教学内容，利用多媒体技术增强课堂的直观性和趣味性，帮助学生快速融入学习情境。 - 图片展示：在“参与全球治理”环节借助图片素材，将抽象的“全球治理领域”转化为具象的视觉信息，降低学生理解难度。 - 小组合作数字化辅助（潜在）：虽未明确提及，但此类教学设计可结合在线文档、投屏等技术，让小组合作的成果更便捷地展示与交流，提升课堂互动效率。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要求要适量、适度，通过学生行为表现判断学习目标的达成度） 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 课题 3.2《与世界深度互动》 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生学科素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第二框“与世界深度互动”，主要是从中国对世界的影响和世界对中国的影响两个方面进行阐述，帮助学生全面认识中国发展与世界发展的关系。在与世界各国的深度互动中，中国在文化、经济、政治等方面对世界产生深远影响。中国积极致力于构建全球治理体系的探索与实践，以促进世界的和平与发展。世界文明因交流而多彩，因互鉴而丰富，中华文明坚持以我为主，兼收并蓄，在交流互鉴中不断发展。第一目“中国的影响”。本目从文化、经济、政治等角度阐述了中国对世界的重要影响。第二目“兼收并蓄 交流互鉴”。本目主要引导学生认识到包括中华文明在内的世界各国文明，只有在交流互鉴中才能更加丰富多彩。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学生发展需求、发展路径等） 作为祖国的未来，青少年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。在现实生活中，九年级的学生对我国的国情还缺乏较为全面的了解，对中国在促进世界发展、应对全性危机和挑战等方面作出的努力和贡献关注不多；部分学生比较关心国家的发展以及我国在国际舞台上的作为，但存在了解不够全面、理解不够深入、观点不够客观等问题；有的学生对于中国发展与世界发展的紧密联系缺乏全面的认识，不能理解我国既然面临诸多发展问题，为什么还要担当起国际社会发展的责任。 初中阶段的学生，对中华文明的世界影响力思考不多，对中华文明与世界文明发展的关系认识不全面、理解不深刻，部分学生对民族文化存在盲目崇拜、缺乏自信或者漠不关心等错误的倾向。 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同：通过《议题导入》和四个分议题活动让学生在观看视频、阅读材料、观察图片中学会提炼主要观点，在深度思考的过程中树立与世界深度互动的意识，培养国际视野，树立开放意识和民族意识，增强民族自尊心、自信心和自豪感。 健全人格：通过《中国走出去》、《经济活力》、《潘基文眼中的中国》活动让学生在自主搜集资料、分析问题和解决问题的的过程中能够用国际视野看待中国的影响和对中华文明的认识和判断能力； 责任意识：通过《潘基文眼中的中国》活动，让学生在观看视频、小组合作探究中总结、提炼中国对世界的影响力，明确中国在世界格局中的地位；通过《各国的文明成果》、《世界文明百花齐放》、《中外文明交流频繁展开》活动，让学生在学习议学材料、小组合作探究的过程中认识到中华文明在交流互鉴中发展，形成对待世界文明的正确态度，掌握文化借鉴的原则。 4.学习重点难点 教学重点：通过《中国走出去》、《经济活力》、《潘基文眼中的中国》活动让学生在自主搜集资料、分析问题和解决问题的的过程中明确中国对世界经济、文化、世界格局的影响 教学难点：通过《各国的文明成果》、《世界文明百花齐放》、《中外文明交流频繁展开》活动，让学生在学习议学材料、小组合作探究的过程中明确兼收并蓄、交流互鉴的意义和要求 5.学习活动设计 议题导入 《中国和世界的双向奔赴》 观看视频，思考：这场奔赴对中国和世界意味着什么？ 教师：每年召开的全国两会，是世界观察中国的窗口。越来越多的外国人来中国旅游，充分说明中国的发展吸引了世界的关注。与此同时中国也在积极地走向世界，以开放、真实和自信的姿态与世界进行交流。 总议题：这场奔赴对中国和世界意味着什么？ 教师活动 学生活动 分议题一：文化互动——“各美其美，美美与共” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《中国“走出去”》 要求：观察图片 【活动任务】中国文化对世界产生了怎样的影响？ 【议学小结】1.中国对世界的影响表现在哪些方面？ ①文化方面：中国文化对世界的影响越来越大在中国与其他国家的深度互动中，外国人有更多的机会、更强烈的意愿，接触、体验和认识中国文化，感受中国文化的魅力，接受中国文化的熏陶。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观察图片，独立或小组讨论分析“中国文化对世界产生的影响”，结合议学小结梳理文化层面的影响要点。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过图片素材展示中国文化“走出去”的具象案例，引导学生直观感知中国文化对世界的影响，培养学生从文化视角分析中国国际影响力的能力。 分议题二：经济互动——“互利共赢，携手前行” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《经济活力》 议学材料一：中国企业打造的东非头部电商平台Kilimall，已在肯尼亚、乌干达等国建立大型海外仓，还推广直播带货模式提升当地物流效率，让非洲本土商品更便捷流通，同时也为中国商品开辟非洲市场搭建桥梁，极大激发了当地数字经济与商贸领域的活力。 议学材料二：作为全球首个以进口为主题的国家级博览会，前七届进博会累计展示近3000项新产品、新技术与新服务，意向成交额超5000亿美元。 议学材料三：中国企业还助力多国绿色项目落地，像科威特阿祖尔炼油厂提升当地炼油能力，既推动相关国家能源结构升级，也带动全球绿色产业链协同发展，为世界经济绿色增长提供技术支撑。 【活动任务】中国是如何助推世界经济增长的？ 【议学小结】1.中国对世界的影响表现在哪些方面？ ①经济方面：中国正为世界经济增长注入新的活力。中国向世界其他国家出口物美价廉、丰富多样的日常生活用品；为越来越多的国家提供更多更好的技术和设备；通过向国外投资，帮助急需发展资金的国家把握发展机遇……中国日益成为世界经济发展的引擎与稳定器。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 研读议学材料，探究“中国助推世界经济增长的方式”，归纳中国在出口、技术输出、投资、绿色经济等方面的贡献。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 借助三则具体的经济案例素材，让学生理解中国在世界经济增长中的推动作用，掌握中国助力全球经济发展的具体方式，树立经济全球化下的互利共赢认知。 分议题三：政治互动——“中国担当，全球共治” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《潘基文眼中的中国》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究：中国的发展为什么会受到国际社会的好评？ 【议学提示】中国成为世界格局中的重要力量，中国秉持和而不同的思想以及共商共建的全球治理观，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展，对世界的和平与发展产生深远的影响。中国作为一个发展中的国家，其发展成就为世界树立了一个光辉的典范。 【议学小结】1.中国对世界的影响表现在哪些方面？ ③中国是世界格局中的重要力量，正以新的发展理念、务实的行动推动着构建人类命运共同体的伟大进程。 ④中国秉持"和而不同"的思想以及共商共建共享的全球治理观，倡导国际关系民主化，坚持国家不分大小、强弱、贫富一律平等，使世界向着公平公正、多元共治、包容有序的格局发展。 ⑤中国关于构建全球治理体系的探索与实践，为人类思考与建设未来提供了新的路径，得到广泛认同，越来越多的国家参与其中，共同行动，这将对世界的和平与发展产生深远的影响。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观看视频后以小组合作形式探究问题，提炼中国的全球治理观、发展理念等核心要点并交流分享。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 通过观看视频《潘基文眼中的中国》，结合议学提示，引导学生分析中国发展获国际社会好评的原因，理解中国在国际政治格局中的角色与治理理念。 分议题四：文明互动——“双向奔赴，彼此成就” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《各国的文明成果》 要求：观看图片 【活动任务】①以上文明成果分别属于哪些国家？②我国在发展过程中学习借鉴的不同文明成果有哪些？ 【议学提示】后母戊大方鼎 冶铁术、青铜技术经西亚、中亚传入后，古人融合本土高温制陶技术发明陶范铸青铜的方法，汉代还创新高温脱碳技术改良铸铁韧性，催生了辉煌的青铜文明与发达的铁器应用。 麦积山石窟 佛教石窟艺术源自古印度犍陀罗艺术，传入后逐渐本土化，麦积山等石窟的造像从高鼻宽肩的异域风格，演变为隋唐雍容华贵的汉韵风格。 距今5000 - 4500年前，西亚的小麦、黄牛、绵羊等传入中国，丰富了本土物产与饮食结构； 文明成果的内容及表现形式是多样的，而不仅仅是局限于各种建筑。 我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，在学习时既不能全盘否认，也不能全盘照搬。我们必须保持自己文明的特色，坚持以我为主、兼收并蓄。 【议学小结】2.文明的内涵？ 文明包含着人类在认识世界改造世界的过程中积累的宝贵经验是世界各国各民族对人类作出的不可磨灭的贡献。 3.我们应该如何对待其他文明？ 我们要学习和借鉴人类文明的一切优秀成果，坚持以我为主，兼收并蓄。 （二）【议学情境】《世界文明百花齐放》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究：我们是如何对待世界其他文明？【议学小结】3.我们应该如何对待其他文明？ ②中国积极主动地与世界各国交往，从不同文明中寻求智慧、汲取营养。 ③对其他文明的学习，不能只满足于欣赏物件的精美，更应该领略其中蕴含的人文精神。 ④世界各国应以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明共存超越文明优越，共同应对各种全球性挑战。 ⑤正确认识文化差异，相互尊重。通过平等交流、对话，达成彼此的理解和包容。 （三）【议学情境】《中外文明交流频繁展开》从历史上看 中华文明正是在与世界其他文明持续不断的交流互鉴中发展壮大的。西汉张骞两次从陆路出使西域；唐代对外通使交好的国家达七十多个，来自各国的使臣、商人、留学生云集长安；十五世纪初，明代著名航海家郑和七次远洋航海，到达东南亚很多国家，远抵非洲东海岸的肯尼亚，留下了中国同沿途各国人民友好交往的佳话；明末清初，中国人积极学习科技知识，欧洲的天文学、医学、数学、地理学知识纷纷传入中国，开阔了中国人的视野。当今世界，中外文明交流互鉴更是频繁展开。世界其他文明也在汲取中华文明的营养之后变得更加丰富。 【活动任务】在与世界其他文明交流中中华文明得到了怎样的发展？中华文明对世界其他文明又有什么影响？ 【议学小结】4.文明交流、互鉴有什么意义？ ①中华文明在交流互鉴中发展。不仅有助于自身文明的发展，而且能够助推世界文明的进步，与其他文明携手解决人类共同面临的各种问题。 ②文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。 课堂小结：这节课我们从文化、经济、政治、文明四个维度，探究了中国与世界的互动。看到中国文化走向世界、为全球经济注入活力、在国际政治中展现担当，也明白了文明交流要以我为主、兼收并蓄。文明因交流而多彩，中国始终以开放姿态与世界互鉴，在双向奔赴中实现彼此成就。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观察图片，回答文明成果所属国家，列举我国借鉴的不同文明成果，结合议学提示梳理对待文明的原则。 观看视频后小组合作探究“如何对待世界其他文明”，结合议学小结总结具体做法。 分析材料，探究“中华文明在交流中的发展”及“中华文明对世界文明的影响”，归纳文明交流互鉴的意义。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1. 议学情境《各国的文明成果》 以具体文明成果案例为载体，让学生认识文明的多元性，掌握对待不同文明的正确态度，理解“以我为主、兼收并蓄”的内涵。 2. 议学情境《世界文明百花齐放》 通过视频素材深化学生对文明交流的认知，引导学生探究中国对待世界其他文明的具体做法，理解文明交流互鉴的深层意义。 3. 议学情境《中外文明交流频繁展开》 结合历史与现实的文明交流案例，让学生分析文明交流互鉴对中华文明和世界文明的意义，建立文明交流的历史与现实关联。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识建构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 一、基础练习 1.【2025·长沙·中考】中国始终是全球发展的贡献者。从下图可以看出，在该时间段（ ） ①中国经济的平均增速相对较快 ②中国为多国提供了技术和设备 ③中国为世界经济增长注入活力 ④国际环境中不确定性明显增加 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.【2025·新疆·中考】2025年春晚舞台上，陕北民歌《兰花花》与秘鲁民歌《山鹰之歌》让我们共同见证了跨越山海的文化交流，感受到音乐无国界的魅力。文明交流互鉴中，我们应该（ ） A．实现革命文化的创造性转化、创新性发展 B．以开放包容的心态学习借鉴优秀外来文化 C．促进不同文化的相互交融，最终走向统一 D．从不同文明中寻求智慧汲取营养全盘吸收 3.【2025·山西·中考】1200多年前，藏医药鼻祖宇妥·云丹贡布远赴印度、尼泊尔等国家，收集整理民间医疗土方，汲取国内外医药学精华，完成藏医经典著作《四部医典》。如今，藏医药影响远播尼泊尔、印度、俄罗斯等国家和地区，吸引了许多外国专家学者前来考察。材料表明（ ) A．我国参与全球规则制定 B．经济全球化趋势不可逆转 C．文明在交流互鉴中发展 D．国家间既有合作又有竞争 4.【2025·四川·中考】百节年为首，四季春为先。2024年12月，春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。25年春节，世界各地纷纷点亮"中国红"，开展各类庆祝活动，感受中华民族博大文化与开放胸怀。春节成功申遗（ ） ①是中华优秀传统文化走向世界的重要见证 ②增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪 ③有利于提高中华文化影响力，主导多样文化的交流互鉴 ④说明中华传统文化已经成为中华民族的基因，根植于中国人内心 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 二、能力提升 5.阅读材料，回答问题 2024年央视春晚节目《永恒的诗篇》，由有着悠久历史和巨大社会文化容量的“中国少数民族三大英雄史诗”《格萨尔》《玛纳斯》《江格尔》创编而成。该节目主创团队多方寻找史诗传承人，调研了音乐创编基础，确定了演唱人选以及表演形式。该节目还在浓郁的民族音乐中加入了西方摇滚元素，使编曲更加国际化，这种跨界融合，混搭交织的创新方式刷新了观众们的观看体验。 观看了这一震撼人心的节目后，有同学认为：我们要传承和弘扬中华优秀传统文化、坚定文化自信，不必学习外来文化。 （1）结合材料分析，《永恒的诗篇》这一节目是如何体现中华文化的特征的? （2）请你运用所学知识，对该同学的观点进行简要评析。 三、实践类作业 “做中外互动的小使者” 1.分组设计1个具体行动方案（如“校园国际文化节策划“”为家乡引进海外优质资源的建议“”向外国朋友介绍中国传统文化的短视频脚本”）。 2. 小组代表简要分享方案，教师点评鼓励，引导学生将国际视野转化为实际行动。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特点和实际撰写） 1. 学习资源特色 - 维度多元：覆盖文化、经济、政治、文明四大维度，从不同领域展现中国与世界的互动，全面呈现中国的国际影响力。 - 形式丰富：融合图片、文字案例、视频三类资源，既有具象的视觉素材，也有详实的文字史料和现实案例，兼顾直观性与深度。 - 时空结合：既选取当下的经济、文化案例（如进博会、孔子学院），也融入历史文明交流素材（如张骞出使西域、郑和下西洋），让学生理解中外互动的延续性。 - 案例典型：精选Kilimall电商平台、进博会、绿色能源项目等现实案例，以及后母戊大方鼎、麦积山石窟等文明成果案例，素材具有代表性和说服力。 2. 技术手段应用 - 视觉素材展示：在文化互动、文明互动环节，通过图片展示（如中国文化“走出去”图片、各国文明成果图片），将抽象的文化、文明概念具象化，降低学生理解难度。 - 视频播放：在政治互动、文明互动环节运用视频资源，借助动态影像增强课堂趣味性和感染力，帮助学生快速融入学习情境，加深对内容的理解。 - 小组合作辅助（潜在）：可结合投屏、在线文档等技术，展示小组探究成果，提升课堂互动效率，让学生的思维成果得到充分呈现。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要求要适量、适度，通过学生行为表现判断学习目标的达成度） 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 课题 4.1《中国的机遇和挑战》 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生学科素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第一框“中国的机遇与挑战”，从学生身边的真实生活情境导入，引导学生关注并分析现阶段越来越多的中国人、中国企业“走出去”这一社会现象；通过对数据、图表以及经济社会发展中真实案例的呈现与分析，引导学生辩证看待经济全球化背景下中国发展所面临的机遇与挑战，在增强民族自信心的同时树立忧患意识。第一目“新的发展契机”。经过几十年的发展，中国已经积累了良好的经济转型基础，时代发展潮流又为中国发展提供了良好的外部条件。我们要抓住机遇，勇于创新，促进发展再上新台阶。第二目“新风险 新挑战”。机遇与挑战同在，中国的成功，是迎难而上、不断战胜困难而取得的，在未来前行的路上我们仍然会面临各种风险与困难的考验。面对国内和国际的风险与挑战，我们应审时度势，树立忧患意识；同时，要增强信心，开拓进取，勇往直前。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学生发展需求、发展路径等） 初中阶段是学生从儿童时期向青年时期过渡的重要阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。九年级的学生求知欲强，涉猎的领域不断扩展，但生活的阅历相对不足。临近初中毕业，他们将面临人生的重要转折点。在踏上新的人生征途之前，九年级的学生有必要结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，树立开放意识、合作共赢意识、忧患意识，抓住机遇，迎接挑战，培养自己的创新意识和创新能力。学生应该深刻地认识到，只有基于对国家民族和社会需要的正确认识，才能正确选择自己的职业和人生发展方向。 目前，中国已经成为世界第二大经济体，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国际影响力显著提升。但是，我们也要看到，中国的经济发展也面临着一系列的挑战。这些现象会引起学生的思考：我们应该如何看待、评价中国的经济社会发展？中国怎样才能继续壮大自己？中国的国际地位如何？中国所处的世界环境是怎样的？这个世界太平吗？中国可以为这个世界做些什么？中国应该走怎样的发展道路？中国应该怎样与他国相处？ 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同：通过《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、阅读材料、分析数据、小组合作探究中了解当前我国继续发展具有多方面优势和条件，坚定中国共产党的领导，认同中国的发展道路。 道德修养：通过《讨论暑假见闻》、《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、分析材料的过程中，为国家发展所取得的各项成就而自豪 健全人格：通过《坚定决心》活动，让学生在小组合作探究中，培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢;首法多关心国家所面临的机遇和挑战，培养忧患意识。 责任意识：通过《2008至2024年中国国内生产总值增长速度》活动分析图表中的数据，《传统制造企业外迁》让学生阅读材料，《“走出去”面临的挑战》分析图表的过程中，感受我国在世界发展中面临的挑战与困难，树立吾辈当自强的责任意识。 4.学习重点难点 教学重点：通过《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》活动，让学生在观看视频、阅读材料、分析数据、小组合作探究中了解当前我国继续发展具有多方面优势和条件，坚定中国共产党的领导，认同中国的发展道路。 教学难点：通过《2008至2024年中国国内生产总值增长速度》活动分析图表中的数据，《传统制造企业外迁》让学生阅读材料，《“走出去”面临的挑战》分析图表的过程中，感受我国在世界发展中面临的挑战与困难，树立吾辈当自强的责任意识。 5.学习活动设计 议题导入 《谈论暑假见闻》 阅读对话，思考：你怎么看待人们到海外工作、学习？ 展示各项数据图 教师：国家的发展是时代巨轮的破浪前行，新时代中国的发展势能正深刻重塑着每一个人的成长赛道。无论是返乡青年在乡村振兴中探索创业新路径，还是职场人在数字经济、绿色转型中寻找转型契机，国家发展的宏大机遇始终与个人奋斗的具体选择同频共振。同时我们也深知，世界变局中的风险挑战、产业升级中的能力考验，既需要国家以制度优势筑牢发展根基，更需要每个个体以创新活力回应时代命题 总议题：变局之下，中国如何把握机遇、应对挑战？ 教师活动 学生活动 分议题一：慧眼识机——中国发展的“黄金机遇”在哪里？ 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究：中国内、外环境遇到的“机遇”有哪些？ 【议学提示】展示数据，中国近5年全国本专科毕业生人数、全国发明专利申请授权数、全国高速公路里程数、全国一般公共预算收入 【议学小结】1.中国面临哪些新的发展机遇？ 内部环境：①我国已转向高质量发展阶段，制度优势明显，治理效能提升，经济长期向好，物质基础雄厚，人力资源丰富，市场空间广阔，发展韧性强，社会大局稳定，继续发展具有许多方面的优势和条件。 内部环境：②中国在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积累，为推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变奠定了良好的基础。 （2） 【议学情境】《相关合作》 议学材料：1.中澳自贸协定签署后，澳大利亚对中国服装商品降至零关税，推动相关行业贸易额快速增长；雅万高铁通车则成为中国高铁海外落地的标杆项目，助力基建相关产业拓展东南亚市场。 2.2025年有13家外资企业获批增值电信业务，40余家外资企业生物技术项目落地；海南自贸港冲刺封关运作、广东等自贸试验区运营十年，持续集聚全球资本与要素，为中外企业合作搭建平台。 3.在应对能源危机、粮食短缺等全球性问题时，我国可凭借这些理念推动国际协作，像通过全球发展倡议推进多边援助项目，既助力解决他国难题，也为我国相关产业争取更多国际合作机会。 【活动任务】中国还面临着哪些新的发展机遇？ 【议学小结】1.中国面临哪些新的发展机遇？ 外部环境：③和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，这为中国的发展提供了良好的外部环境 ④中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。 ⑤许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更大发展空间，更加有所作为。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观看视频，结合议学提示中的数据（本专科毕业生数、发明专利数等），以小组形式合作探究中国内、外环境的发展机遇。 研读议学材料，小组讨论并梳理中国面临的外部发展机遇，完成议学小结的内容填充。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1.【议学情境】《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》 通过视频创设直观的情境，激发学生探究兴趣，引出中国发展机遇的核心问题，为后续小组探究奠定情感与认知基础。 2. 【议学情境】《相关合作》 借助中澳自贸协定、外资企业落地、全球问题协作等真实案例，引导学生从国际合作视角分析外部发展机遇，培养学生结合材料提炼信息、分析现实问题的能力。 分议题二：居安思危——中国发展面临哪些“现实挑战” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《2008-2024年中国国内生产总值增涨速度》 【活动任务】阅读上图，你有什么发现？ 【议学小结】2.中国面临哪些新风险和新挑战？ ①受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来。 （二）【议学情境】《传统制造企业外迁》 议学材料：最近，家住英国伯明翰的乔纳森发现，他妈妈以前给他买的衣服、鞋子以及一些玩具等都是中国制造(Made in China)，现在却常常是柬埔寨制造（Made in Cambodia）和越南制造（Made in Vietnam）了。他不明白这是为什么。 【活动任务】如果乔纳森向你提出这个问题，你会如何回答？你如何看待这种变化？ 【议学提示】我国制造业虽规模居全球首位，但多集中于中低端领域，核心零部件、高端材料等关键环节常受制于人，高端装备大量依赖进口。且传统模式依赖资源要素投入与低成本劳动力，如今这种模式难以为继，还面临资源环境约束趋紧的问题，急需转向高质量发展。 【议学小结】2.中国面临哪些新风险和新挑战？ ②随着国家经济发展和劳动力素质的提高，企业劳动力成本上升。为降低制造成本。一些传统制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区，“中国制造”在新的历史条件下需要转转型升级 （三）【议学情境】《中国企业“走出去”面临的挑战》 观察图片 （PPT播放受战争影响，中国企业损失惨重；中美贸易战，两国企业受煎熬；国轩高科计划在美国密歇根建厂，受当地政治变动影响，项目停摆；凤凰自行车受知识产权争议，被强制勒令撤展） 【活动任务】谈谈中国企业在“走出去”的过程中会遇到哪些挑战？ 【议学小结】2.中国面临哪些新风险和新挑战？ ③复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来机遇的同时，也带来各种挑战。国际上局部地区持续动荡、恐怖主义持续蔓延，一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化。中国海外投资面临不少困难和风险。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观察分析GDP增长图表，独立或小组交流发现的经济发展趋势与问题，回答活动任务中的问题。 结合议学提示，思考并回答乔纳森的问题，小组讨论对制造企业外迁现象的看法，总结制造业面临的挑战。 观看PPT展示的案例，小组讨论中国企业“走出去”遇到的挑战，梳理并总结相关风险点。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1. 【议学情境】《2008 - 2024年中国国内生产总值增长速度》 通过GDP增长速度图表，让学生直观感知中国经济发展的波动与压力，培养学生的图表分析能力，引出经济下行相关挑战的探讨。 2. 【议学情境】《传统制造企业外迁》 以“中国制造”转向东南亚、柬埔寨制造的实例，引导学生认识制造业转型升级的紧迫性，理解劳动力成本、产业结构等内部挑战。 3. 【议学情境】《中国企业“走出去”面临的挑战》 通过企业海外投资受挫的案例（战争影响、贸易战、政策变动等），让学生认识国际形势对中国“走出去”战略的挑战，增强国际视野。 分议题三：知行合一——如何将“挑战”变“机遇” 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《坚定决心》 要求：观看视频 【活动任务】小组合作探究：习近平总书记是怎样对待发展中遇到的机遇和挑战的？ 【议学提示】辩证认知机遇与挑战的关系。总书记指出当下我国仍处于重要战略机遇期，且机遇和挑战都有新的发展变化，总体上机遇大于挑战，同时强调发展中是危机并存、危中有机、危可转机。他点明机遇更具战略性、可塑性，挑战更具复杂性、全局性，应对好挑战本身就能转化为前所未有的机遇。 【议学小结】3.我国如何应对发展中的机遇与挑战？ ①深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求 ②深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战，增强机遇意识和风险意识。 ③立足社会主义初级阶段基本国情，保持战略定力，办好自己的事 ④认识和把握发展规律，发扬斗争精神，树立底线思维，准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局，抓住机遇，应对挑战，趋利避害，奋勇前进。 课堂小结：这节课我们先从内外部环境分析了中国发展的黄金机遇，又通过GDP数据、制造业外迁、企业“走出去”案例，认清了经济下行、产业升级、国际形势复杂等现实挑战。最终明确要辩证看待机遇与挑战，立足国情、主动求变，在危机中育新机，将挑战转化为发展动力。 学生活动 （学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应） 观看视频，小组合作探究总书记对待机遇和挑战的态度与方法，结合议学提示梳理应对机遇与挑战的策略。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1.【议学情境】《坚定决心》 通过视频和总书记的论述，引导学生辩证认识机遇与挑战的关系，掌握应对机遇与挑战的方法论，培养辩证思维与家国情怀。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识建构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 一、基础练习 1.【2025·广西·中考】近年来，全球科技竞争加剧，局部地区持续动荡，个别国家关税壁垒高筑，我国不少企业在“出海”发展中面临诸多挑战。对此，企业应该（   ） ①彻底放弃国外市场 ②进一步完善相关的法律制度 ③增强自主研发能力 ④更好地融入国内国际双循环 A．①②       B．①③       C．②④    D．③④ 2.【2025·山西·中考】据不完全统计，2018年以来，中国共支持柬埔寨、塞尔维亚、卢旺达等24个国家进行公路与桥梁建设整修，并为发展中国家培育公路建设相关领域技术人才超800名。这表明中国（    ） A．集中力量办好自己的事情        B．自觉维护世界和平与安全 C．积极主动地承担国际责任        D．持续推进国际关系民主化 3.【2025·山东烟台·中考】目前，已有150多个国家加入共建“一带一路”合作大家庭；进博会、链博会、服贸会、消博会等国际展会不断释放中国合作“磁吸力”；“第10万列中欧班列从重庆驶向德国杜伊斯堡”……这些都成为“开放中国“”机遇中国”的鲜活注脚。下列说法正确的是（    ） ①和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲 ②中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国 ③中国在经济合作领域的主导作用日益凸显 ④中国与世界各国共享发展机遇，共享发展成果 A．①②③       B．①②④       C．①③④  D.②③④ 4.【2025·四川·中考】中国与世界共历风雨，同享美好。如果给下列这组材料拟一个标题，最恰当的是（   ） 截至2024年，中国已在欧非三大洲建成30余个鲁班工坊，学历教育累计培养学生近万人，实施职业培训超过3.1万人次。 目前，中国高铁通过技术输出和低息贷款等模式，修建了中泰高铁、雅万高铁等铁路覆益东南亚核心区域，还为非洲、拉美多国提供高铁可行性研究支持。 自1963年我国派出首支援外医疗队以来，中国已累计向76个国家和地区派遣医疗队员3万余人次，援建医疗设施共130余所，诊治患者近3亿人次。 A．塑造竞争新优势，促进人类共同发展       B．坚持对话和协商，推动实现持久和平 C．承担大国责任，贡献中国智慧和方案       D．共商共建共享，推动完善全球治理体系 二、能力提升 5.阅读材料，完成任务。 “今天的中国，是紧密联系世界的中国。这一年，我在北京迎接了不少新老朋友，也走出国门讲述中国主张。百年变局加速演进，世界并不太平。我们始终如一珍视和平和发展，始终如一珍惜朋友和伙伴，坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边，努力为人类和平与发展事业贡献中国智慧、中国方案”。——习近平主席2023新年贺词 进博会、广交会、服贸会、消博会，开放的中国迎接四海宾朋，二十国集团峰会、亚太经合组织工商领导人峰会、中国——阿拉伯国家峰会、中非合作论坛……中国对世界经济的贡献率不断提高。中国企业参建多条连接非洲和欧、亚、美洲大陆海缆工程，支持非洲通信领域快速发展，累计铺设超过20万公里光纤，服务超过9亿非洲人民。10年来，中国是全球能耗强度降低最快的国家之一，超额完成碳排放强度下降40%至45%的目标，累计减少排放二氧化碳58亿吨。中国是联合国维和行动的积极参与者和重要贡献者，已经累计派出维和官兵4万余人次。 （1）谈谈你对“我们始终如一珍视和平和发展，始终如一珍惜朋友和伙伴，坚定站在历史正确的一边、站在人类文明进步的一边”的理解。 （2）谈谈中国为了世界的稳定与发展，积极作为的表现。 （3）综合以上材料和问题，谈谈我国在为世界发展做贡献的同时，还应该有哪些清醒的认识？ 三、实践类作业 聚焦“中国制造”转型 观察的一家工厂、电商店铺或本地企业，了解其是否面临劳动力成本上升、技术升级压力等挑战，以及是否借助电商平台、技术创新等抓住发展机遇。 要求： 1.通过网络搜索补充背景（如本地企业官网、政府发展报告、权威新闻），记录1-2个核心数据（如企业年产值变化、跨境订单占比、城乡收入差距等） 2.轻量访谈：与1-2名相关人员交流（如企业员工、商户、长辈），提问示例：“您所在的行业现在发展最顺的地方是什么？“”遇到的最大困难是什么？” 提交形式：手写或电子版“微提案”，可附上调研照片（如企业场景、访谈对象合影、对比照片）。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特点和实际撰写） 1. 学习资源特色 - 真实性与多样性：选用真实的时政案例（中澳自贸协定、海南自贸港、企业外迁/海外投资案例）、权威数据（GDP增长图表、毕业生数/专利数等）和政策论述，让学习内容贴近现实，增强说服力；同时融合视频、图表、文字材料等多种资源形式，满足不同学习风格学生的需求。 - 层次性与逻辑性：学习资源按“机遇—挑战—应对策略”的逻辑层层递进，从国内到国际、从现象到本质，符合学生的认知规律，助力学生构建系统的知识体系。 2. 技术手段应用 - 多媒体视听手段：运用视频（《十五五中国把“不可能”变成“不是事儿”》《坚定决心》）、PPT（展示企业“走出去”案例）等多媒体工具，将抽象的经济概念和发展形势具象化，提升课堂的直观性与趣味性。 - 数据可视化呈现：借助GDP增长速度图表等可视化资源，让学生通过数据分析理解经济现象，培养数据素养与图表解读能力。 - 数字化辅助工具：教案中出现“AI匹配格式”等数字化工具提示，体现了现代教育技术在教学设计与资源整理中的应用，为教学内容的优化与呈现提供技术支持。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要求要适量、适度，通过学生行为表现判断学习目标的达成度） 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 课题 4.2《携手促发展》 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生学科素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 第二框“携手促发展”，从党的十八届五中全会明确的创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念入手，全面阐述中国经济社会发展再上新台阶的努力方向，明确提出在谋求自身发展的同时要促进世界各国的共同发展、共同繁荣，引导学生培育开放的态度和全球意识，学会合作，懂得共赢。第一目“积极谋求发展”。本目旨在引导学生认识到，面对日益激烈的国际竞争，我们要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。第二目“共享发展机遇”。中国在发展过程中，坚持合作共赢的发展理念，重视与世界各国的合作，与世界各国人民分享发展机遇，共享发展成果，共建人类命运共同体。 2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学习兴趣与发展需求、学生发展需求、发展路径等） 初中阶段是学生从儿童时期向青年时期过渡的重要阶段，也是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。九年级的学生求知欲强，涉猎的领域不断扩展，但生活的阅历相对不足。临近初中毕业，他们将面临人生的重要转折点。在踏上新的人生征途之前，九年级的学生有必要结合当今世界主题和发展潮流，认识我国的国情，树立开放意识、合作共赢意识、忧患意识，抓住机遇，迎接挑战，培养自己的创新意识和创新能力。学生应该深刻地认识到，只有基于对国家民族和社会需要的正确认识，才能正确选择自己的职业和人生发展方向。 目前，中国已经成为世界第二大经济体，经济社会发展取得了举世瞩目的成就，国际影响力显著提升。但是，我们也要看到，中国的经济发展也面临着一系列的挑战。这些现象会引起学生的思考：我们应该如何看待、评价中国的经济社会发展？中国怎样才能继续壮大自己？中国的国际地位如何？中国所处的世界环境是怎样的？这个世界太平吗？中国可以为这个世界做些什么？中国应该走怎样的发展道路？中国应该怎样与他国相处？ 3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标） 政治认同：通过《感受国家发展》活动，让学生在查阅资料、分析材料，深度思考的过程中关心时事，热爱和平；通过《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在分析议学材料，形成观点的过程中了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。 道德修养：通过《未来5年，中国经济里蕴藏着这些机遇》、《参与国际变标准的制定》、《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在观看视频，提炼主要观点的过程中能够为国家发展所取得的各项成就而自豪。 健全人格：通过《亚洲基础设施投资银行》、《一带一路》、《中国好，世界会更好》活动，让学生在观看视频、查阅资料的过程中树立正确的合作与竟争观念 责任意识：通过两个分议题，让学生在思考和行动中明确中国在世界发展中的重大责任，感受中国与世界需要共同发展，逐步树立和平发展、互利共赢的理念,培养国际视野、家国情怀和担当意识。 4.学习重点难点 教学重点：通过《未来5年，中国经济里蕴藏着这些机遇》、《参与国际变标准的制定》、《国内大循环 国内国际双循环》活动，让学生在观看视频，提炼主要观点的过程中明确我国积极谋求发展的方法。 教学难点：通过《亚洲基础设施投资银行》、《一带一路》、《中国好，世界会更好》活动，让学生在观看视频、查阅资料的过程中明确我国共享发展机遇的做法。 5.学习活动设计 议题导入 《感受国家发展》 2025世界市长对话·南京活动举办 创新：以多模块模式保护明城墙，小西湖片区通过微更新单元改造激活街区活力，南钢集团靠智慧平台实现工业转型。 协调：统筹城市发展与生态保护、文化传承，推动山水城林与城市建设相融，实现生态、文化、民生协同提升。 绿色：实施长江岸线修复、十年禁渔，江豚种群数量回升，企业碳排放强度大幅下降，发布绿色发展城市共识。 开放：多国市长共探城市治理经验，开展文化、体育交流，深化国际城市间文明互鉴与合作。 思考：你在哪些方面感受到了国家的发展？我国的积极发展会对世界产生什么影响？ 教师：国内将发展成果用于乡村振兴、公共设施完善，惠及全体民众；国际上通过海外惠民助学、清洁能源项目帮扶、全球卫生健康合作等，让发展红利直达各国基层，助力联合国2030年可持续发展议程落地。 面对新形势，我国当前不仅有正确的发展理念，还有积极的行动，未来中国发展可期，我们要对未来充满信心。 总议题：中国如何实现自身发展又与世界共享发展机遇？ 教师活动 学生活动 分议题一：“开疆扩土”——中国如何寻找新的发展机遇？ 教师活动 （教学环节中呈现的学习情境，提出驱 动性问题、学习任务类型） （一）【议学情境】《未来5年 中国经济里蕴藏这些新机遇》 要求：观看视频 【活动任务】我国积极谋求发展的原因和做法是什么？ 【议学小结】1.中国为什么要积极谋求发展？ ①当今世界，科学技术日新月异，全球竞争不断升级。时不我待，中国要把握世界的发展趋势，积极谋求自身发展，提高国际竞争力。 ②有利于推动传统产业优化升级，从而进一步提高我国在全球分工中的地位。 ③中国正推动战略性新兴产业融合集群发展，有利于抢占全球技术创新与新兴产业的发展制高点，培育壮大经济发展新动能 2.中国如何谋求发展？ ①促进发展，要把提升发展质量放在首位。 ②促进发展，要积极寻求新的经济增长点。 （二）【议学情境】《参与国际标准的制定》 要求：阅读对话 小英：昨天我爸爸去人民大会堂领奖了，他获得了“杰出工程师奖” 小兵：他因为什么得奖？ 小贾：你爸爸真厉害！ 小英：他有好多科研成果，其中有一项是成功主持制定了我国机床行业的一国际标准，这可是历史性突破呢！ 【活动任务】我国在哪些领域参与了国际标准的制定？我国为什么要积极参与全球规则的制定？ 【议学提示】1. 战略新兴与高新技术领域 - 数字科技类：5G、生成式人工智能、区块链、脑机接口、量子技术、数字孪生、网络安全，牵头制定《生成式人工智能风险处理指南》《脑机接口术语与数据格式》等标准 。 2.新能源与绿色发展领域 - 能源产业类：新能源汽车（整车、电池、换电等7项核心标准）、光伏（碳足迹核算国际标准）、新型电力系统、特高压、锂离子电池材料，主导全球新能源技术规范构建 。 - 生态治理类：ESG（全球首部实施框架标准）、清洁能源生产储存，助力全球绿色转型 。 3. 高端制造与交通领域 - 装备制造类：高端装备、智能制造、高压直流开关设备、石墨烯，夯实产业协同创新技术基准 。 - 交通基建类：高铁（主导ISO/TC 269标准，应用于雅万高铁等项目），推动铁路技术规范国际化 。 4. 民生与传统优势领域 - 民生消费类：家用电器（循环经济安全标准）、中医药（《中医国际医疗服务指南》）、卫生健康，统一行业服务与安全标准 。 - 传统产业类：农业（赞比亚农业标准化示范区）、管路连接件，通过标准互认助力产业出海 。 【议学小结】1.中国为什么要积极谋求发展？ ④参与全球规则制定，有利于我国在竞争中掌握话语权，保障对外经济贸易，进一步拓展国际市场，我国正积极表达多方参与通过全球规则的制定和修改，推动建立国际经济新秩序。 2.中国如何谋求发展？ ③促进发展，要以更加开放的态度积极参与全球规则制定。 （三）【议学情境】《国内大循环 国内国际双循环》 议学材料一：宁波舟山港物流枢纽建设，对内打通长江黄金水道，海铁联运线路覆盖16省份67市，大宗商品高效辐射内陆腹地；对外连接全球200余国600多个港口，共建“一带一路”航线超130条，2024年货物吞吐量稳居全球第一。 议学材料二：成渝地区双城经济圈产业协同，国内层面聚焦电子信息、新能源汽车等产业补链强链，汇聚超2000家汽车产业链企业，全球三分之二iPad产自川渝，筑牢内需产业根基；国际层面中欧班列累计开行超3.6万列，开通土耳其直达专列，物流成本节约15%，西部陆海新通道通达全球127国555个港口，畅通国际循环通道。 【活动任务】中国是如何谋求发展的？ 【议学小结】1.中国为什么要积极谋求发展？ ⑤构建新发展格局，有利于与时俱进提升我国经济发展水平，也是塑造我国国际经济合作和竞争新优势。 2.中国如何谋求发展？ ④促进发展，要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相促进的新发展格局。 学生活动 观看指定视频，结合视频内容与议学小结，梳理并回答“我国积极谋求发展的原因和做法”的问题 阅读小英与同学的对话，结合议学提示，梳理中国参与国际标准制定的领域，并分析参与全球规则制定的原因。 阅读议学材料，分析材料中体现的双循环发展模式，回答“中国是如何谋求发展的”问题。 设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度） 1.议学情境《未来5年 中国经济里蕴藏这些新机遇》 通过视频直观呈现中国经济新机遇的背景，让学生感知全球竞争与中国发展的关联性，引导学生思考中国谋求发展的原因与做法，建立对国家发展战略的初步认知。 2.议学情境《参与国际标准的制定》 以生活化的对话情境切入，将抽象的“参与全球规则制定”具象化，让学生理解中国在各领域参与国际标准制定的具体领域与深层意义，体会中国国际话语权的提升 3.议学情境《国内大循环 国内国际双循环》 借助宁波舟山港、成渝地区双城经济圈的实际案例，让学生理解“双循环”新发展格局的内涵与实践，掌握中国谋求发展的具体路径之一。 分议题二：“共建共享”——中国如何与世界共享发展成果？ 教师活动 （一）【议学情境】《亚洲基础设施投资银行》 阅读亚洲基础设施投资银行相关材料 【活动任务】中国为什么要成立亚投行？它对中国亚洲世界的影响分别有哪些？其他国家是怎样回应这一中国倡议的？ 【议学提示】成立亚洲基础设施投资银行，有利于改善亚洲发展中国家的投资环境，创造就业机会，对亚洲乃至世界经济增长起到提振作用。中国是国际发展体系的积极参与者和受益者，也是建设性的贡献者。倡议成立亚洲基础设施投资银行，是中国承担更多国际责任、推动完善现有国际经济体系、提供国际公共产品的建设性举动，有利于促进各方实现互利共赢。 【议学小结】3.中国是如何与全球共享发展机遇的？ ①中国坚持胸怀天下，始终以世界眼光关注人类前途命运，正确认识和处理同外部世界的关系，在谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。 （二）【议学情境】《一带一路》 要求：观看视频 【活动任务】什么是“一带一路”？它给沿线国家带来哪些帮助？ 【议学提示】“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称 1.完成基础设施建设：建成中老铁路、雅万高铁、比雷埃夫斯港等标志性项目，补齐交通、能源、通信短板，解决当地“出行难、物流堵”问题。 2. 带动经济增长：通过投资建厂、产业园区合作（如中白工业园），创造大量就业岗位，拉动当地GDP增长，促进贸易便利化（中欧班列降低物流成本15%-30%）。 3. 改善民生福祉：建设医院、学校、供水供电项目（如巴基斯坦卡洛特水电站），提升医疗教育水平，解决民生刚需；农业技术合作（如中国杂交水稻在非洲推广）助力粮食安全。 4. 促进能力建设：通过技术培训、人才交流，帮助沿线国家提升自主发展能力，培养工程技术、经贸管理等领域专业人才。 【议学小结】3.中国是如何与全球共享发展机遇的？ ②中国重视与相关国家和地区合作，致力于共同建设一个繁荣的世界。中国以“一带一路”建设为契机，把我国同沿线国家发展结合起来，充分考虑相关合作国家和地区的实际和利益，实现优势互补、互利共赢。中国支持广大发展中国家提高自主发展能力，推动解决全球发展失衡，数字鸿沟等问题，推动建设开放型世界经济。 （三）【议学情境】《一带一路》 要求：观看视频 【活动任务】中国的发展给世界带来了哪些机遇？ 【议学提示】“一带一路”即“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称 1.经济增长机遇：对世界经济增长贡献率长期保持30％左右，超大规模市场为全球提供广阔市场机遇和投资机遇。 2.创新发展机遇：新能源、人工智能、航空航天等领域成果丰硕，为全球产业升级提供技术支持和合作空间 3.绿色转型机遇：贡献全球近50%光伏装机容量与新能源汽车产量，推动全球生态可持续发展。 4.开放合作机遇：设立22个自贸试验区、举办进博会等各类国际展会，为各国商品流通与产能协作搭建优质平台。 【议学小结】3.中国是如何与全球共享发展机遇的？ ③中国的发展为世界各国提供了更广阔的市场、更充足 的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。中国与世界各国分享发展机遇，共享发展成果。中国人民愿同各国人民一道，共同开辟人类更加繁荣、更加安宁美好的未来。 课堂小结：这节课我们围绕中国发展机遇与共享发展成果展开学习，了解到中国因全球竞争、产业升级等需求积极谋求发展，通过提质量、寻增长点、参规则制定、建双循环格局抢抓机遇；也看到中国以亚投行、“一带一路”等举措与世界共享发展，展现了大国担当。希望大家牢记，中国发展始终与世界同频，共促全球繁荣。 学生活动 阅读亚投行材料，完成“中国成立亚投行的原因、影响及他国回应”的活动任务。 观看视频，结合议学提示，回答“什么是一带一路“”给沿线国家带来哪些帮助”的问题。 观看视频，结合议学提示，分析“中国的发展给世界带来了哪些机遇”。 设计意图 1.议学情境《亚洲基础设施投资银行》 通过亚投行相关材料，让学生认识中国推动国际合作的具体举措，理解亚投行成立对中国、亚洲及世界的影响，感知中国的大国担当。 2.议学情境《一带一路》 通过视频与具体案例（中老铁路、雅万高铁等），让学生明确“一带一路”的内涵，掌握其为沿线国家带来的实际帮助，理解中国共享发展的实践路径。 3.议学情境《一带一路》 进一步拓展“一带一路”的意义，让学生认识中国发展为世界带来的各类机遇，深化对“中国与全球共享发展”的理解。 6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识建构与思维发展的路径与关键点） 7.作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习的作用） 一、基础练习 1.【2025·广西·中考】近年来，全球科技竞争加剧，局部地区持续动荡，个别国家关税壁垒高筑，我国不少企业在“出海”发展中面临诸多挑战。对此，企业应该（   ） ①彻底放弃国外市场 ②进一步完善相关的法律制度 ③增强自主研发能力 ④更好地融入国内国际双循环A．①②       B．①③       C．②④       D．③④ 2.【2025·湖北·中考】从哥伦比亚首都地铁一号线让市民实现“地铁梦”，到玻利维亚首颗通信卫星让50万家庭看上电视……中国与拉美共建“一带一路”项目给当地民众带来了实实在在的好处。这体现我国致力于（    ） A.协商解决国际争端，促进世界和平稳定 B.通过合作代替竞争，推动各国互利共赢 C.完善全球治理体系，促成科技同步发展 D.实现共商共建共享，积极贡献中国力量 3.【2025·江西·中考】从南非的红石光热电站项目，到东南亚的低碳示范区……中国与100多个国家和地区开展绿色能源项目合作，持续赋能绿色发展的世界现代化，被外国学者称为“赋能型大国”。这生动诠释了我国（   ） A.成为维护世界和平的决定性力量      B.展现大国担当，促进共同发展 C.始终坚持合作与共赢的时代主题        D.把握发展契机，避免国际竞争 4.【2025·甘肃白银·中考真题】2024年11月5日至10日，第七届中国国际进口博览会在上海举办。本届进博会国家展继续为各国展示综合形象和贸易投资领域机遇搭建重要平台，有77个国家和国际组织参展。第七届中国国际进口博览会的举办，体现了我国（   ） A.坚持对外开放，构建新发展格局        B.重视文化建设，促进各国文化大统一 C.加强政治建设，提升政治影响力        D.以国际大循环为主体，推动经济发展 二、能力提升 5.（2024·山东济南·中考真题）【立足自身实际激活发展动能】    从广表原野到繁华都市，从生产车间到研发场所，从辽阔大洋到浩瀚太空，中国处处涌动着发展新质生产力的生动实践。 在河北，“5G+ 北斗”定位导航技术，推动建设“空天地一体化”网络布局，带动新一代信息技术、高端制造等新兴产业发展；在山东，推进绿色低碳高质量发展先行区建设，光伏发电、新型储能并网装机规模居全国首位；在安徽，深化科技创新体制机制改革，推动更多创新成果从实验室走上生产线，加快科技成果向现实生产力转化；在长三角区域，2023年外贸进出口达15.17万亿元，新兴市场、新兴产业、贸易新业态等成为引领长三角区域进出口高质量发展的主要动能。 思考：各地发展新质生产力的生动实践体现了教材的哪些观点? 三、实践类作业 “我为中外合作献一策” 假设你是“国际合作观察员”，结合本节课所学，为中国与某国（如周边国家、发展中国家）的合作提出具体建议（可从贸易、科技、环保等领域入手）。 示例：“建议中国与东南亚国家合作建设跨境绿色能源通道，共享光伏、风电技术成果” 分享交流：邀请3-4名学生展示建议，教师点评并鼓励学生树立全球视野。 8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特点和实际撰写） 1. 学习资源特色 - 生活化与具象化结合：采用“同学对话谈国际标准制定”的生活化情境，将抽象的国际规则制定转化为学生易理解的内容；同时引入宁波舟山港、成渝双城经济圈、亚投行、一带一路等真实案例，让国家发展战略落地。 - 领域覆盖全面：涵盖数字科技、新能源、高端制造、民生传统等多个领域的国际标准制定案例，以及经济、基建、民生、绿色发展等维度的共享发展案例，资源维度丰富。 - 理论与实践融合：议学小结梳理理论要点，议学情境与材料提供实践支撑，实现“理论认知-实践分析-总结升华”的闭环。 2. 技术手段应用 - 视频资源运用：多次要求学生“观看视频”（如《未来5年 中国经济里蕴藏这些新机遇》《一带一路》），借助视频的视觉、听觉优势，增强教学的直观性与趣味性，突破文字材料的局限性。 - 情境化数字资源：以文字、案例等数字化材料呈现议学情境，便于学生快速获取信息，同时为课堂互动、小组讨论提供素材基础。 9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。） 10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要求要适量、适度，通过学生行为表现判断学习目标的达成度） 小组讨论评价表（个人） 项目 评价内容 自评（50%） 组评（50%） 综合评价 交谈（25分） 发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。 倾听（25分） 耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。 分享（25分） 与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组作出贡献。 合作（25分） 乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。 1 学科网（北京）股份有限公司 $