Unit 8 reading period 1 教学设计 2025-2026学年沪教牛津版（2012）英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦《The gifts》的情节梳理、核心词汇（count, afford等）及语法（one...the other..., 过去时），通过课前词汇预习扫除障碍，视频情境导入激发兴趣，读前预测（图片、标题、首段提问）搭建支架，帮助学生构建从语言知识到情节理解的学习脉络。 资料亮点在于融合多元活动提升核心素养：用视频直观呈现“惊喜结局”助思维品质发展（分析“无用礼物”的情感内涵），角色扮演与复述任务强化语言能力（核心句型对话输出），结合情感目标渗透文化意识（礼物心意至上）。为学生提供文学鉴赏与语言运用路径，为教师提供清晰教学步骤与评价方式，增强课堂实效。

9A Unit 8 Reading Period 1 学科 英语 年级 九年级上册 使用教材 沪教牛津版（深圳·广州） 教材页数 p114-117 单元名称 Unit 8 Surprise endings 1、 单元主题及主要内容分析 1. 主题范畴：人与自我、人与社会 1. 主题群：文学欣赏、情感与人际交往、文化认知 1. 主题：文学作品中的惊喜结局，奉献与爱的价值，跨文化礼物文化与词汇隐喻 1. 单元话题：欧・亨利短篇故事研读、礼物的意义、礼貌表达异议、文学相关写作与实践 1. 主题意义：本单元以 “惊喜结局” 为核心线索，通过研读欧・亨利经典短篇《The gifts》及其他相关作品，引导学生感受文学作品的情节魅力与情感深度，理解 “无私奉献”“心意至上” 的爱的真谛；同时围绕 “礼物” 主题，关联中西文化中特殊节日的送礼习俗，拓展 “white elephant” 等文化词汇的隐喻内涵；通过听、说、读、写、练等多元活动，系统提升学生的英语语言运用能力、文学鉴赏能力、跨文化沟通能力，培养积极的价值观与文学审美素养。 二、 语篇内容分析 基于单元语篇内容和单元主题的结构图： 语篇 语篇类型 语篇内容 语篇主题意义 一 《The gifts》 文学叙事类（读） 圣诞节前夕，Della 和 Jim 为给对方买礼物，分别卖掉珍贵的长发和金表，最终礼物因失去使用前提而 “无用”。 凸显无私奉献的爱，传递 “礼物价值在于心意” 的理念。 二 O. Henry 生平听力材料 说明文(听） 以时间线介绍 O. Henry 的生平、创作背景及笔名由来。 为文学作品理解提供背景支撑，帮助感知作家风格成因。 三 My invention 写作实践类 （写） 提供《The most valuable gift》范文及写作提示。 指导学生完成礼物主题写作，锻炼书面表达与情感抒发能力。 四 《The last leaf》 文学拓展类（读） 《The last leaf》中老画家为救重病女孩牺牲自己 深化 “惊喜结局” 认知，展现牺牲、救赎等人文主题。 五 Culture corner“White elephants” 文化介绍类（读） 介绍 “white elephants” 的文化渊源与现代隐喻意义。 拓展跨文化词汇认知，了解中西文化中礼物的不同内涵。 3、 学情分析 （一）自然情况 本单元围绕 “惊喜结局的礼物故事” 展开教学，内容贴近学生的情感体验，容易引发共鸣。九年级学生已具备一定的英语阅读理解和语言表达能力，能够初步分析故事的情节与人物情感。 （二）已有基础 1. 学生对西方圣诞节的习俗（如交换礼物、装饰圣诞树等）有初步了解，有助于理解故事的背景； 2. 已掌握基本的英语词汇和简单句型，能够识别并运用常见的动词短语、介词短语，为学习语篇中的核心表达奠定基础。 （三）存在问题 1. 对 “欧亨利式结尾” 的文学特色了解较少，可能难以快速把握故事的转折逻辑； 2. 对语篇中蕴含的深层情感（无私奉献、爱情的真谛）需要引导才能深入理解； 3. 在口语表达中，运用所学句型进行情景对话和故事复述的能力有待提升。 （四）解决措施 1. 结合电影片段或动画资源，直观呈现故事情节，帮助学生理解 “惊喜结局” 的特点； 2. 通过分层提问、小组讨论等方式，引导学生逐步挖掘故事的情感内涵和主题意义； 3. 设计角色扮演、情景仿写等活动，为学生提供语言输出的机会，强化知识运用； 4. 采用多元化评价方式，关注学生的语言掌握、能力运用及情感感知等多个维度。 4、 本课时教学计划 教学目标 1. Knowledge objectives: 1) Students can master the core vocabulary (count, afford, proud, search, hold out, instead of, etc.) and key grammar structures (one...the other..., inverted sentences, past tense) in the text; 2) Students can understand the meaning of key sentences and translate them accurately in context. 2. Ability objectives: 1) Students can grasp the main idea and key details of the story, and retell the core plot with key words; 2) Students can use the sentence patterns in the text to complete situational dialogues and improve language output ability; 3. Emotional objectives: 1) Students can feel the selfless love and dedication between Della and Jim, and understand the true value of gifts; 2) Students can cultivate positive values and cherish the emotional connections with relatives and friends. 教学重点 1. Core vocabulary and key phrases in the text (e.g., count the money, afford a present, be proud of, search through the stores, hold out, instead of); 2. Key grammar structures: one...the other..., inverted sentences, and the use of past tense in narrative context; 3. Grasping the main plot and the "surprise ending" of the story. 教学难点 1. Understanding the emotional connotation behind the "useless gifts" and the theme of the story; 2. Using the learned vocabulary and sentence patterns to retell the story and carry out situational dialogues; 3. Comprehending the characteristics of O. Henry's ending (unexpected but reasonable). 教学准备 1. Video clips or animations related to "The gifts"; 2. PPT courseware (including key vocabulary, sentence patterns, plot pictures, exercise tasks); 3. Learning worksheets (vocabulary exercises, plot sorting, role-play scripts). 5、 教学步骤 Steps Teaching Activities Purpose Time Step 1 课前预习 扫除障碍 Pre-lesson 1. let Ss find out all the phrases and look them up; 2. To better understand the topic, brainstorm about the most important festival between China and Western countries. To help students master core vocabulary and phrases, laying the foundation for listening and reading; To activate students' thinking and prepare for understanding the story plot. 3 mins Step 2 情境创设 引入课题 Lead-in 3. Video clips about the story “The Gifts”, then answer the following questions related to the story. To arouse students' interest in the topic of "gifts" and Christmas 3 mins Step 2 读前预测 总领主旨 Pre-reading 4. Let Ss answer the questions by looking at the pictures, the title and the first paragraph of the story on Page 115. a) When did the story take place? b) Why did Della count her money? c) What was Della’s problem? d) What it the type of this passage? To lay the foundation for understanding the story background; To train students' pre-reading prediction ability. 5 mins Step 3 细读文段 把握内容 While-reading 5. Fast-reading: Let Ss divide the passage into three parts and try to fill into the blank in the sheet according to each part. 6. Careful-reading: Let Ss answer the questions from each part. To deepen students' understanding of the characters' emotions through video clips; 15 mins Step 4 读后复述 复习文章 Post-reading 7. Let the student read the short story one more time and complete the sentences. 8. Let Ss continue to write and try to role play in the role of Della and Jim; To provide opportunities for language output and improve students' oral expression and cooperative learning ability;  10 mins Step 5 总结 Summary& Evaluation 4 mins 6、 板书设计 Time Christmas Eve Character Della and Jim Beginning Della wanted to prepare a gift but she had not enough money. Middle Della sold her hair to buy a watch chain. Ending ? 学科网（北京）股份有限公司 $