14 微专题5 侵蚀基准面与河流阶地（PPT课件）-【艺术生百日冲刺】2026高考地理艺术生基础生文化课成功方案

该高中地理高考复习课件聚焦“侵蚀基准面与河流阶地”专题，依据高考评价体系梳理了阶地形成条件、沉积物类型判断等核心考点，通过近五年真题统计明确阶地形成过程分析占比达45%的高频考点，归纳了特征判断类选择题和过程描述类综合题等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题案例+素养导向”的备考策略，以2022年全国乙卷河流阶地真题为典型，运用综合思维解析剖面中基岩、古土壤的时空联系，总结“要素关联法”突破形成过程描述题。培养学生区域认知和综合思维素养，帮助掌握答题模板，教师可据此精准开展专题突破，提升复习效率。

微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 谢谢观看 艺术生 地理 微专题5　侵蚀基准面与河流阶地 1．侵蚀基准面 (1)概念 ①(终极)侵蚀基准面：入海的河流，其下蚀深度达到海平面时，由于河床坡度消失，流水运动停止，不再向下侵蚀，因此海平面高度是入海河流下蚀深度的最低基面，在这个面上侵蚀停止或侵蚀与堆积达到平衡。海平面及由海平面向大陆方向引伸的平面，称为(终极)侵蚀基准面。(但对于不入海，终止于内陆盆地的河流而言，盆地最低部分就是它们的终极侵蚀基准面。) ②局部(或暂时)侵蚀基准面：不直接入海的河流，以其所注入的水体表面，如湖泊洼地、主支流汇口处的水面等为其侵蚀基准面，称为局部(或暂时)侵蚀基准面。 (2)影响侵蚀基准面的因素 ①构造运动：地壳抬升，河源距离原侵蚀基准面的垂直距离加大，侵蚀基准面相对下降；地壳下沉，侵蚀基准面则相对上升。 ②气候变化：冰期时降水多以降雪形式存在，入海径流量减少，海平面下降，(终极)侵蚀基准面降低；间冰期时降水增加，入海径流量增加，海平面上升，(终极)侵蚀基准面上升。 (3)侵蚀基准面引起河流冲淤变化 INCLUDEPICTURE"DL142.TIF" ①如果侵蚀基准面上升，由于河流纵坡降减小，将导致河流挟沙能力降低和河床淤积。 ②如果侵蚀基准面下降，河流纵坡降将增大，从而导致河流挟沙能力增强和河床侵蚀。 2．河流阶地 (1)概念：河流阶地是指在地质作用下经河流下切侵蚀，原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出一般洪水水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。 注意：由河漫滩向谷坡上方，依次命名为一级阶地、二级阶地、三级阶地等；海拔越高，年代越老。 (2)河流阶地的成因 成因 形成过程 构造 运动 ①地壳相对稳定期间，河流以侧蚀和堆积为主，形成开阔平坦的河漫滩。 ②地壳上升期间，河水下蚀加强，河床加深，平坦的河漫滩成为高出河水的阶地。 ③地壳运动是间歇性的，地壳每上升一次，就会形成一级阶地；多次地壳抬升就会形成多级阶地(有几级阶地，就至少有几次上升运动) 气候 变化 ①气候干冷期间，河流水量减少，流域内植被减少，坡面侵蚀加强，含沙量增加，河床堆积，形成河漫滩。 ②气候湿热期间，径流量增加，流域内植被茂密，泥沙量减少，导致河床下切侵蚀加强，形成阶地。 ③长期的气候干湿变化引起河水的堆积与侵蚀交替作用，形成一系列阶地 (3)研究河流阶地的意义 ①阶地位于河流附近，水源充足。 ②阶地地势平坦，土壤肥沃，利于发展农业。 ③阶地地势平坦，建筑施工难度低。 ④阶地往往与河流堆积作用有关，河流从上游挟带的泥沙，含有多种重金属砂矿，如金、锡在阶地堆积富集形成矿床。 ⑤通过对河床两岸阶地岩层的研究，可以推测该地的地质运动，如褶皱、断层等。 [典型例题] (2024·浙江1月选考)河流阶地是发育在河谷两侧高水位之上的阶梯状台地。下图为某河流阶地剖面示意图，图中标注的时间为阶地形成的距今时间。据此完成(1)～(2)题。 (1)各级阶地形成过程中(　　) A．T1抬升速率最大 B．T2抬升幅度最大 C．T3下沉速率最小 D．T4下沉幅度最小 (2)与其他阶地相比，T2具有不同结构，可能是(　　) A．形成时位于曲流的凸岸处 B．形成时河流侧蚀河床展宽 C．形成后风力侵蚀向上搬运 D．形成后遭遇特大洪水事件 【解析】　第(1)题，根据图示信息可知，T1阶地1.1万年抬升了30米，T2阶地2.4万年抬升了35米，T3阶地5.5万年抬升了50米，T4阶地40万年抬升了50米，T1抬升速率最大，A正确；T4、T3阶地抬升幅度最大，BCD错误。故选A。第(2)题，根据图示信息可知，T2阶地没有沉积物，可能是其形成之后遭遇特大洪水事件，沉积物被侵蚀掉，D正确；曲流凸岸以堆积作用为主，应形成沉积物，A错误；阶地形成时河流侧蚀河床展宽，这是每一个阶地形成共同具有的现象，不是T2具有不同结构的原因，B错误；风力侵蚀搬运能力较弱，不会侵蚀搬运砂砾层，C错误。故选D。 【答案】　(1)A　(2)D 读图能力培养2　景观示意图判读 [技法领悟]　判读的一般步骤： 第1步，读图名定主题，根据图名掌握景观图所表述的主题是何种地理要素或现象，选择与主题有关的信息。 第2步，看构图析要素，准确判读地理要素，主体地理事物的分布是景观图的主景，反映图名代表的图示主题。 第3步，据特征探成因，细心观察各地理要素的相互关系，分析结构特点，归纳典型特征，探究景观成因。 第4步，依提示证问题，文字提示或箭头指示，应特别关注其所体现的含义，理清其与材料间的关系。 【对点练习】 　(2025·山东高考)阅读材料，完成下列要求。 图1示意甲、乙两河的部分流域。约7万年前，该区域发生了河流袭夺。图2示意乙河阶地研究区的阶地剖面模式。 　图1　　　　图2 (1)用虚线“——”在图1中画出甲河流域与乙河流域之间的分水线(分水岭最高点的连线)。 (2)根据图2信息，指出在B阶地的形成过程中，河流下切最深处的拔河高度，并说明判断依据。 (3)图3为图1中M处的地质剖面示意图，其中古土壤的物质组成继承了下层河流沉积物的成分。从外力作用变化的角度，说明图3中基岩以上各层的形成过程。 图3 解析：本大题以河流袭夺为材料设置问题，涉及河流侵蚀地貌等知识点，考查学生调动和应用地理基本知识和原理的技能、获取和解读地理信息的能力，体现综合思维地理学科素养。第(1)题，分水岭是分隔相邻两个流域的山岭或高地，分水线应沿山脊线绘制。在图中找到甲、乙两河之间的山脊位置，在两条河流的支流的源头之间。第(2)题，据所学可知，河流阶地是河流下切侵蚀，使原先的河谷底部(河漫滩或河床)超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。B阶地形成时，河流下切至基岩，从图2中可知，B阶地对应的基岩面最低海拔高度约在16米(河床底部到基岩面的垂直距离，即河流下切深度，也就是拔河高度，通过图中纵坐标海拔数值读取)。B阶地之下有C阶地，之上有A阶地。B阶地形成时，河流下切至B阶地的基岩面位置。 从图2可知，B阶地基岩面距离河床(现代河流位置，拔河高度为0米处)的垂直距离约在10～30米，所以在B阶地的形成过程中，河流下切最深处的拔河高度约16～30米。第(3)题，据M处地质剖面图可知，自下而上依次为：基岩、河流沉积物层、古土壤层、崩积物层，推测其形成由早到晚顺序依次是河流沉积物层、古土壤层、崩积物层。早期，该地受河流外力作用影响，河流携带泥沙等物质在此沉积，形成河流沉积物层 。此时以河流的沉积作用为主，水流搬运的泥沙在 M 处堆积，逐渐形成较厚的河流沉积物层。之后，河流不再在此处沉积，原来的河流沉积物暴露地表，受风化、生物等外力作用，逐渐形成古土壤层。因为古土壤物质组成继承下层河流沉积物成分，说明是在河流沉积物基础上，经成土作用(风化、生物 参与等)转变为土壤。后期，由于地壳抬升，地势变高、坡度变大，加之风化作用影响，易在重力作用下崩落、坍塌，山体上的岩石碎屑等崩落堆积在古土壤层之上，形成崩积物层。 参与等)转变为土壤。后期，由于地壳抬升，地势变高、坡度变大，加之风化作用影响，易在重力作用下崩落、坍塌，山体上的岩石碎屑等崩落堆积在古土壤层之上，形成崩积物层。 答案：(1)分水岭绘制如图： (2)拔河高度：约16～30米。判断依据：河流阶地是河流下切侵蚀，使原先的河谷底部超出一般洪水位，呈阶梯状分布在河谷谷坡的地形。B阶地形成时，河流下切至基岩，B阶地对应的基岩面最低海拔高度约在16～30米。 (3)首先，河流流经M处时，由于流速减慢，以流水堆积作用为主，携带的泥沙等物质沉积在基岩之上，形成河流沉积物层。之后，随地壳抬升，河床裸露，环境相对稳定后，河流沉积物长期接受风化、生物等作用，逐渐发育形成古土壤层，由于古土壤物质组成继承下层河流沉积物成分，说明其是在河流沉积物基础上演变而来。后期，随着地壳抬升，坡度变大，受风化、重力崩塌等外力作用，山坡上的物质被迁移到M处，在古土壤层之上堆积形成崩积物层。 $