Unit7 The Natural World单元教学整体设计2025-2026学年译林版英语八年级上册

该初中英语教学设计围绕“The Natural World”主题，聚焦自然生态系统（海洋、湿地、森林）的认识与环保意识培养。通过Welcome to the unit的图片、视频导入核心词汇（ecosystem等），为Reading（三大生态系统说明文）、Grammar（句型连词）、Word power（后缀-ly构词）及Integrations（写倡议书）搭建从认知到应用的学习支架。 特色在于主题式整合与素养融合，以“认识-了解-探讨-践行”逻辑递进，Reading用数据（海洋覆盖71%地球表面等）提升语言理解能力，Grammar结合生态例句教语法，Word power在珊瑚礁情境中练构词，培养思维品质。Integrations写倡议书促进表达技能与环保意识，为教师提供完整体系，助力学生语言能力与核心素养协同发展。

牛津译林2024版八年级上册第七单元The Natural World 单元教学整体教学设计 1、 单元教学目标设计 单元主题：The natural word 主题类属：人与自然——自然生态——环境保护 单元内容分析 本单元的七个板块是一个相互关联的有机体，共同构成课程内容的六个要素和核心素养发展的内容基础。“人与自然”主题范畴下的“自然生态”主题群中“学会与自然和谐共生”这一子主题联结和统领本单元其他内容，旨在使学生了解地球上的自然生态系统，理解生态平衡的重要性，并增强生态保护意识。 本单元的话题；图片、音频、对话、说明文、表格、倡议书等语篇承载着“自然生态”这一话题，相关的语言知识和文化知识为学生提供多样化的文体素材。本单元教学通过引导学生观察和阅读介绍地球上主要自然生态系统的图片和文本，听介绍扎龙和盐城自然保护区的音频，提取、分析并整合不同生态系统的关键信息，以提升理解性技能；组织学生简要讨论不同生态系统的基本特征，交流如何应对其面临的问题，意义和用法三个维度关注和学习环境，以提升表达性技能；引导学生从形式、意义和用法三个维度学习S+V+O+O和S+V+O+C句型和连词and、but、or和so，并在谈论生态环境的语境中加以运用；指导学生通过观察和分析例句，总结后缀-ly构成副词或形容词的规则，并举一反三，在真实情境中灵活运用；鼓励学生利用线上线下资源进一步学习与“自然界”这一话题相关的内容，开展合作学习、探究学习，并定期反思和评价学习中的收获和不足，优化学习策略，促进能力和素养的提升。 学情分析 八年级学生已掌握一般现在时、简单形容词与名词等基础语法和词汇，具备基本的听、说、读、写能力；在科学课中对“生态系统”“自然景观”等概念有初步认知，能理解自然与人类的基本关系，为英语学科的主题学习提供认知支撑。此阶段学生好奇心强，对自然景观、环保等贴近生活的话题兴趣浓厚，乐于参与小组讨论、实践探究等活动；但逻辑思维仍在发展中，对生态系统复杂关系的分析能力有待提升。生态系统相关的专业词汇（如ecosystem, carbon dioxide, coral reef等）拼写与记忆难度较大；用英语清晰阐述生态系统功能及环保建议时，易出现句式单一、表达不连贯的问题。 单元教学目标 本单元学习后，学生能够： ①识别自然界不同类型的生态系统，谈论其环境特征及特生物等相关信息，初步感知地球生态系统的多样性和独特性。 ②获取、梳理并整合海洋、湿地、和森林三大生态系统的分布、功能与重要性等信息，理解三者在维持生态平衡、保护生物多样性和净化环境等方面的关键作用。 ③在谈论生态系统的真实情境中，准确运用S+V++O+O和S+V+O+C句型，并恰当使用连词and、but、or和so，表达不同的逻辑关系，进一步加深对自然生态系统重要性的理解。 ④归纳添加后缀-ly构成副词核心内容此的构词规则，并准确运用含后缀-ly的形容词和副词描述生态系统的相关信息。 ⑤读、听有关扎龙和盐城自然保护区的介绍，获取关键信息，了解湿地的重要性、现存问题及相应的保护措施，并与同学讨论如何保护森林。 ⑥综合运用话题词汇和语篇结构知识与表达，写一份倡议书，呼吁人们增强生态环境保护意识，积极参与环保活动，实现与自然的和谐共生。 设计说明 通过对单元整体各板块语篇的内容分析，确定了本单元的主题意义：积极参与环保，实现人与自然的和谐共生。在了解各板块语篇类型（体裁）的基础上，布局阅读、听说、写作等语言技能的运用；同时，将语言知识和文化知识的学习贯穿于语篇意义的获取和语言技能运用的过程中，从而达成指向学科核心素养培养的单元育人价值——增进学生对生态系统和环境保护的认识，增强环保意识，积极参与环保活动，实现与自然的和谐共生。 目标①和②旨在培养学生读懂介绍海洋、湿地、森林等生态系统的说明文，掌握略读找主旨、查读找细节等阅读技巧，理解文本中生态系统的功能与重要性的能力。目标③和④培养学生能运用所学词汇与句型，结合本单元的语法知识，描述自然景观、谈论生态系统作用，并就环保话题进行问答、讨论，表达个人观点。目标⑤和⑥希望学生通过听、读、说、写等技能的培养，能听懂关于自然景观、生态系统及环保建议的对话与独白，获取主旨大意、具体信息及说话者态度，并能结合所学内容撰写环境保护的倡议信，做到结构完整、表达准确。 通过整个单元的学习，在语言学习中渗透环保教育，培养学生培养热爱自然、保护自然的意识，提升学生的文化素养与思维能力。 课时计划 本单元以“The Natural World”为核心主题，围绕“认识生态系统—了解生态价值—探讨环境问题—践行环保行动”的逻辑展开，各板块内容相互关联、层层递进，构成完整的主题学习体系： Welcome to the unit：以图片、视频导入海洋、湿地、森林等自然景观，呈现核心词汇（如ecosystem, ocean, wetland, forest等），通过问答活动激发学生对自然主题的兴趣，为单元学习奠定基础。 Reading：选取介绍地球三大核心生态系统（海洋、湿地、森林）的说明文，通过具体数据（如海洋覆盖地球表面71%、湿地孕育40%的动植物等）阐述其功能——海洋被誉为“地球之心”，湿地为“地球之肾”，森林为“地球之肺”，同时提及人类活动对生态系统的影响，培养学生阅读能力与环保认知。 Grammar：聚焦“句型结构”和“连词”的基本用法，结合生态系统相关例句讲解语法规则，通过练习让学生掌握双宾语、宾语补足语构成与应用，以及连词and, but, or ,so的应用，为准确描述自然现象及环保事实提供语法支撑。 Word power：学生观察、分析和归纳后缀-ly的构词规则和意义，并以珊瑚礁的现状为情境，在真实的情境中正确运用含有-ly后缀的的形容词完成信息填空以达到巩固和内化的效果，并在开放性活动中讨论和描述自然界。 Integrations：通过一系类具有综合性、关联性和实践性的读、听、说、写等学习活动，指导学生获取自然保护区的关键信息，借助专家的音频资料，指导学生获取湿地面临的问题以及政府和社区可采取的保护措施，引导思考湿地的重要性；通过以森林保护为话题的对话作为范例，鼓励学生展开讨论如何保护海洋，以生态俱乐部成员的身份形成一份倡议书，呼吁人们增强环境保护的意识，积极参与环保行动。 学科网（北京）股份有限公司 $