内容正文:
物理
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第一部分 大单元分层练
声、光、热学
大单元1 声现象(10年10考)
(近4年,每年15~24分)
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1.宋代苏轼在《琴诗》中问道:“若言琴上有琴声,放在匣中何不鸣?若言
声在指头上,何不于君指上听?”诗中的琴声是由什么振动产生的( )
A. 琴弦 B. 匣子 C. 指头 D. 耳朵
√
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2. [2025江西]如图所示,是华夏先民用飞禽的翅骨制作的
古老的笛子——“贾湖骨笛”,对研究中国文化、文明具有重要的历史价值.
吹奏骨笛时,抬起不同的手指,就会改变空气柱的长度,从而改变声音的
( )
第2题图
A. 音色 B. 响度
C. 音量 D. 音调
√
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3.[2025河南改编]如图描绘了古诗《所见》中的田园意境.“牧童骑黄牛,歌
声振林樾”中,歌声是由牧童的声带______产生的.“意欲捕鸣蝉,忽然闭口
立”中,牧童能识别出蝉的声音,主要是依据了声音的______(选填“响度”
或“音色”).
第3题图
振动
音色
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4.[2022江西改编]如图所示,某同学在跳绳时听到“呜…呜…”声,这是
______(选填“绳子”或“空气”)振动产生的;绳子转动得越快,声音的
______(选填“音调”“响度”或“音色”)越高.
第4题图
空气
音调
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5.[2025甘肃]市场上有一种变声器,可以改变声音的特性.某段声音的波形
变化如图所示,变声前是 段,变声后是 段,则变声后声音的音调
______(选填“变高”“不变”或“变低”),响度______(选填“变大”“不变”
或“变小”).
第5题图
不变
变大
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6.象群间是利用________交流;船上配备的声呐系统可利用________探测
海底地形、地貌.(均选填“超声波”“次声波”或“电磁波”)
7.[2024江西]在 短跑测试现场,考生听到发令声立刻起跑,说明声音
能传递______(选填“信息”或“能量”),发令声是由物体的______产生的.
次声波
超声波
信息
振动
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8. 如图所示,某科创小组制作的隔音房间模型与噪声计的位
置保持不变,用噪声计先测出房门打开时闹钟铃声强弱的等级为 ,再
测出房门关闭后闹钟铃声强弱的等级为 .在以上过程中,噪声计接收
到闹钟铃声的( )
第8题图
A. 声速变慢 B. 音调变低
C. 响度变小 D. 音色变差
√
变式训练[2025福建改编]用智能手机监测噪声,显示的“ ”是指声音的
______;街道上显示噪声等级的装置______(选填“能”或“不能”)减弱噪声.
响度
不能
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9.[2025烟台]为保护听力,我们可以从声音的产生、传播和接收三个方面
控制噪声.射击运动员训练时戴耳罩是从声音的______方面进行控制;图书
馆中规定不能大声喧哗是从声音的______方面进行控制;家庭窗户安装真
空双层玻璃是从声音的______方面进行控制.
接收
产生
传播
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10.[2025乐山]下列关于声的说法不正确的是( )
A. 发声的喇叭使
小纸片“跳舞”,说
明发声体在振动
B. 探究音调与频
率的关系,频率
越高,音调越低
C. 倒车雷达,是
利用声传递信息
D. 摩托车的消声
器,是在声源处
控制噪声
√
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11. 如图所示为一款骨传导耳机,它发出的声波可直接通过
骨骼传至听神经,使用时不伤害人耳的鼓膜.下列有关说法正确的是
( )
第11题图
A. 佩戴者能听到声音说明声音的传播不需要介质
B. 在太空中,也能使用这款耳机听到声音
C. 这款耳机发出的声音不是由物体振动产生的
D. 这款耳机是通过空气传播声音的
√
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第12题图
12.[2025威海]如图所示,体育场紧邻主干道,当运动员经过带有弧形顶棚
的主席台时,听到的外面车辆声音总是比在体育场其他地方听到的车辆声
音大.下列说法错误的是( )
A. 声波在顶棚处发生了反射
B. 运动员能够区分不同车辆的声音,说明声波传递了信息
C. 道路旁的树木使声音的能量在传播过程中逐渐减小
D. 听到车辆的声音很大说明车辆发声的频率很高
√
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第13题图
13.[2025安徽]如图所示,用橡胶小锤敲击音叉,音叉发出的声音用话筒接收,将声信号转换成电
信号,这个带有声音特征的电信号通过示波器中的波形图显示出来. 下列说法正确的是( )
A. 声音是由物体的振动产生的
B. 声音的传播不需要介质
C. 话筒的工作原理是磁场对通电导线的作用
D. 用大小不同的力敲击同一音叉发出的声音,经示波器显示出来的振幅相同
√
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14. 小青利用一根琴弦和一些简单器材制作了如图所示的
“单弦琴”.拨动箭头所指琴弦的同时左右移动小车,即可发出不同音调的声
音.若小车向右移动,则音调逐渐______;若小车静止在某一位置,向小桶
里再加些沙子,音调和原来相比会变得____一些.由以上实验可推测影响琴
弦音调高低的因素是________________(至少写两个影响因素).
第14题图
变低
高
长短和松紧程度
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