《县委书记的榜样—焦裕禄》课件 2025—2026学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

导入 兰考的旧貌与新颜 学习导入 县委书记的榜样—焦裕禄 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官?把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气! ------习近平《念奴娇·追思焦裕禄》 百姓谁不爱好官？ 把泪焦桐成雨。 亲民爱民 无私奉献 科学求实 艰苦奋斗 迎难而上 学习目标 县委书记的榜样—焦裕禄 1.梳理课文中焦裕禄的典型事件，准确提炼 “亲民爱民、科学求实、迎难而上、无私奉献” 等精神品质。 2.学会将文本内容与当代现实关联，初步掌握 “典型事例 + 细节描写” 的通讯写作技巧。 3.理解焦裕禄精神的核心内涵，体会其 “把群众当亲人” 的为民情怀与实干担当。 我们不再是隔着课文看故事的 “旁观者”，而是正式入职兰考纪念馆的志愿讲解员！ 这份 “新工作” 有明确任务： ①挖掘焦裕禄的典型素材 ②梳理他扎根兰考的动人故事 ③还要搞懂两个核心问题：他到底做了哪些事打动百姓？这位 “好官” 的精神密码，为何能跨越几十年依然让人铭记？ 沉浸式“展馆策划”任务： 县委书记的榜样—焦裕禄 “换身份” 活动一：分组提炼 “榜样名片” 4 人小组为单位，通读课文后，从 五个小标题中筛选典型案例，为焦裕禄制作 “精神名片”。 分层 小标题 典型事迹 精神品格 1 “吃别人嚼过的馍没味道”   2 当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前 3 他心里装着全体人民，唯独没有他自己 4 “活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好” 5 他没有死，他还活着   学习活动：完成表格 深入一线调研 激流中绘制洪水流向图 细致深入、求真务实 严重灾害面前镇定布置工作 风雪天访寒问暖（许楼访问） 心系群众、亲民爱民 忍着病痛坚持工作 肝痛难忍坚持听取汇报 躺在病床上预见兰考新未来 坚忍顽强、公而忘私 病重关心兰考工作情况 希望死后葬在沙丘之上 鞠躬尽瘁、死而后已 无私奉献 兰考发生的巨大变化和百姓深深的爱戴 一心为民、深受爱戴 7 活动二： 榜样精神连连看 常 见 心 态 缺乏奋斗动力 追求速成效果 忽视集体利益 年 青 “躺平佛系” “急功近利” “精致利己” “躺平佛系” “急功近利” “精致利己” 精 神 解 码 “______________破解躺平佛系”，焦裕禄________________________（做法） 活动三： 创意“编辑回信”实践 校报收到同学来信： “这篇文章像新闻又像散文，到底是什么文体？” 了解通讯 通讯是一种比消息更详细、生动地报道客观事物或典型人物的新闻体裁。它以 与 为主，兼用 等表达方式。 简单地说，通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。 特点：①严格的真实性；②报道的客观性；③较弱的时间性（相对新闻消息而言）；④描写的形象性 叙述 描写 议论、抒情 农民工邢万强：“晚上不干活时不吃饭都行” 例子： 1.据了解，邢万强在新疆打工 5 年未回家，此次返乡从伊犁乘站票火车 40 余小时，仅靠方便面充饥，所带行李中装满给孩子的零食。西安火车站客运员陈俊（河南老乡）得知其未进食后，为他送上三份饭菜及鸡腿，邢万强称 “已两月未吃鸡腿”。 2.腊月的西安火车站，候车厅的暖气裹着春运的喧闹，42 岁的邢万强缩在红色座椅的角落，军绿色外套上沾着新疆工地的沙土，身后两个编织袋鼓得发硬 —— 一个塞着 15 斤的棉被，一个装满给孩子的零食。“大哥，吃饭没？” 客运员陈俊的河南乡音，让他抬起布满红血丝的眼。他咧嘴笑：“没事，反正晚上不干活的时候，不吃饭都可以。”这话像根针，扎得陈俊鼻子一酸。她刚帮邢万强提过行李 —— 两个袋子加起来快五十斤。从伊犁到西安，他没抢到坐票，挤在车厢过道里，方便面吃完后就没再吃东西。“7 块钱一份的盒饭，够买三斤米呢。” 陈俊转身跑向员工食堂，还特意多要了五个鸡腿。邢万强接过时，手都在抖：“我…… 我吃不了这么多。” 可筷子刚碰到米饭，他就埋下头 —— 一个鸡腿几口就啃得只剩骨头，油星沾在嘴角，他用袖口一抹，笑出了泪：“得有俩月，没吃过这么香的饭了。” “通讯” VS “消息” 通 迅 消 息 VS ①通讯写得要具体细腻，篇幅较长 ②自由灵活得多，它可以调动多种手段，还可以采用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法; ③写事又写人 ①简洁明快，篇幅较短;在时效上，消息更快 ②消息能满足读者想多知道的心理;在手法上，消息一般是客观的叙述，尽量避免作者出面议论; ③侧重于写事 现在请大家化身校报编辑，写一段简短的回信，必须包含 3 个要点： ①通讯的真实性 —— 文中有具体的时间、数据和真人真事； ②文学性 —— 记叙、抒情、议论相结合，还运用了比喻、排比等修辞； ③与消息的区别 —— 消息简洁客观，而这篇通讯更注重细节刻画和情感表达。 给大家 5 分钟时间完成，之后我们抽取几封分享。 思考：只有县委书记需要学习焦裕禄精神吗？ 我们学生应该如何弘扬“焦裕禄精神”？ 卢永根同志 一生学农、爱农、为农，全心全意奋斗在祖国最需要的地方，把毕生精力献给了祖国的农业科学和教育事业。 张桂梅同志 坚守贫困地区40多年，把全部身心投入深度贫困山区教育扶贫主战场，在平凡的岗位上做出了不平凡的事业。 周永开同志 几十年如一日坚守共产党人的初心使命，把一辈子奉献给了革命老区，奉献给了花萼山，被当地人称颂为“花萼愚公”。 “焦裕禄同志的精神，无论过去、现在还是还是将来，都永远是亿万人民心中一座永不磨灭的丰碑，永远是鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民的强大思想动力，永远激励我们求真务实、开拓进取的精神财富。焦裕禄精神跨越时空，永远不会过时，我们要结合时代特点不断发扬光大。” ——习近平 后卫： ①模仿文本写法，写一段 200 字左右的 “身边榜样” 通讯片段，运用 “典型事例 + 细节描写” 前锋： ②“假如我在场”情境分析： 选取榜样面临的一个艰难抉择（如：面对风沙、内涝、盐碱“三害”，是向上级求助还是自力更生？），分析他决策的依据，并写下“如果是你，会如何考虑？为什么？” 县委书记的榜样—焦裕禄 作业布置 课后作业 21 活动二： 争议性 “主图选择” 讨论 文题解读 争议性 “主图选择” 讨论 今天讨论的是： “作为面向中学生的展览，哪幅图最适合做主图？” 请大家根据自己的判断选择立场 小组内讨论 2 分钟，然后展开讨论论，发言时一定要结合课文内容和当代青年的需求说明理由。 抚摸麦苗、眼神凝重的特写 焦裕禄叉腰微笑面对沙丘的照片 与群众共扛 “焦桐” 抗风沙的画作 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $