6.2.3基因的显性和隐性 第1课时（课件）2025-2026学年人教版八年级生物下册

该初中生物学课件聚焦“基因的显性和隐性”，通过“想一想议一议”红花白花豌豆杂交问题导入，以孟德尔豌豆实验为线索，从实验材料优势（自花传粉、性状易区分）到杂交过程分析，再到显性隐性概念及遗传规律，构建现象到本质的学习支架。 其特色在于融合生命观念（豌豆结构与功能统一）、科学思维（“无中生有”口诀归纳显隐性判断）和探究实践（遗传图解建模、兔毛颜色遗传等案例），通过实验分析、概念辨析和分层练习，帮助学生构建遗传规律认知框架，教师可直接利用丰富实例提升教学效率，激发学生科学探究兴趣。

人教版·生物学·八年级·下册 第六单元 第二章 生物的遗传与变异 第三节 基因的显性和隐性 第1课时 一粒豌豆揭开遗传奥秘，显性与隐性交织生命规律 学习目标 掌握概念：说出显性性状、隐性性状及对应基因的概念。 明确关系：阐明基因与性状的显隐性关系及传递规律。 辩证分析：运用遗传图解解释性状分离现象。 联系实际：辨识生活中常见的相对性状。 Part one:孟德尔的豌豆杂交实验 Part two:禁止近亲结婚 目录 豌豆是自花传粉的植物，自然状态下一般是纯种。开红花的豌豆和开白花的豌豆杂交，产生的子一代（它们的直接后代）开红花，这是为什么？把子一代的种子种下去，再长成的植株有的开红花，有的开白花，这又是为什么？ 想一想 议一议 Part one 孟德尔的 豌豆杂交实验 传粉 去雄 格雷戈尔·孟德尔 （1822-1884） 他通过在修道院花园进行长达八年的豌豆杂交实验，发现了生物遗传的分离定律与自由组合定律，首次用数学统计分析方法揭示了遗传因子的传递规律。其论文在生前被科学界忽视，直至1900年才被重新发现，从而奠定了整个现代遗传学的基石。一位身着修士服的园丁，最终用豌豆为所有生命立传。 “遗传学之父”—孟德尔 孟德尔的豌豆杂交实验 分析：孟德尔的“最佳拍档”—豌豆，作为实验材料具有哪些优势？ 1.具有多对易于区分的相对性状 高茎1.5-2.1m 矮茎0.3m 圆粒 皱粒 绿色 黄色 白花 红花 孟德尔的豌豆杂交实验 2.豌豆是自花传粉的植物，自然状态下一般都是纯种 花药 柱头 亲代 子一代 白花（纯种） 白花（纯种） 分析：孟德尔的“最佳拍档”—豌豆，作为实验材料具有哪些优势？ 孟德尔的豌豆杂交实验 自花传粉 @付老师生物 3.豌豆是闭花授粉的植物，易于进行人工杂交 避免外来花粉的干扰 待雌蕊成熟时，取另一植物的花粉，撒在去雄花的雌蕊柱头上 保证得到的种子是人工传粉后所结 分析：孟德尔的“最佳拍档”—豌豆，作为实验材料具有哪些优势？ 孟德尔的豌豆杂交实验 除去母本未成熟花的全部雄蕊 去雄 套袋 人工授粉 套袋 孟德尔的豌豆杂交实验 分析·讨论 高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验 分析下图所示的实验过程和结果。  矮茎性状去哪了？ 被‘吃掉’了吗？ 亲代： 高茎（纯种） 子一代： 高茎 矮茎（纯种） × 自交 （自花传粉） 子二代： 3/4 高茎 1/4矮茎 讨论：①子一代中没有矮茎植株，是不是因为控制矮茎性状的基因没有遗传下来？ 你依据是？ 不是，因为矮茎性状在子二代又表现了出来。 孟德尔的豌豆杂交实验 解释一：相对性状有显性性状和隐性性状之分 亲代： 高茎 子一代： 高茎 矮茎 判断显隐性方法： 具有相对性状的两个纯种个体杂交时， 子一代表现出的性状，叫做 ； 未表现的性状，叫做 。 显性性状 隐性性状 口诀：无中生有，有为隐性 显性性状： 隐性性状： 相对 性状 高茎 矮茎 例：红花 × 红花 → 白花（ ） 隐性 （无白花 × 无白花 → 有白花） 亲代体细胞和生殖细胞 子一代体细胞 子一代生殖细胞 子二代体细胞 基因 DD和D ( ) ( ）或 ( ) ( )或 ( )或( ) dd和 ( ) 孟德尔的豌豆杂交实验 分析·讨论 高茎豌豆和矮茎豌豆的杂交实验 亲代： 子一代： 高茎 矮茎（纯种） × 自交 子二代： 提示： 性状由基因控制。我们用D表示控制高茎的基因，d表示控制矮茎的基因。 高茎（纯种） ②根据基因在生殖过程中的传递规律，分析实验结果，在表格括号中填写相应的基因。 3/4 高茎 1/4矮茎 d Dd D d DD Dd dd 控制显性性状的基因称为 ； 控制隐性性状的基因称为 。 用同一英文字母 写表示显性基因， 写表示隐性基因 孟德尔的豌豆杂交实验 解释二：控制相对性状的基因有显性和隐性之分 显性基因 隐性基因 大 小 显性性状 隐性性状 相对 性状 显性基因 隐性基因 控制相对性状的基因 d D 高茎 矮茎 孟德尔的豌豆杂交实验 解释三：体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只有成对基因中的一个。 亲代： 高茎（纯种） 子一代： 高茎 矮茎（纯种） 显性性状 隐性性状 dd DD 生殖细胞： D d Dd 显性性状 讨论： ③当体细胞中控制一对相对性状的基因（如D和d）都存在时，生物表现出的性状会是怎样的？ 小资料 在这个例子中，体细胞中基因为DD或dd的个体称为纯合子，基因为Dd的个体称为杂合子。 表现出显性基因控制的性状。 孟德尔的豌豆杂交实验 解释四：子一代（Dd）的生殖细胞，有的含有D基因，有的含有d基因， 携带不同基因的雌雄生殖细胞结合的机会相等。 × 子一代： 高茎 子二代： 高茎 矮茎 子一代： 子二代： 高茎 高茎 矮茎 Dd 高茎 Dd × 生殖细胞： D d D d DD Dd Dd dd 高茎 高茎 孟德尔的豌豆杂交实验 试一试：写出孟德尔杂交实验的遗传图。 × 亲代： 子一代： 子二代： 高茎 矮茎 高茎 高茎 矮茎 亲代： 子一代： 子二代： 生殖细胞： 生殖细胞： × 纯种高茎 纯种矮茎 DD dd D d Dd × Dd D d D d DD Dd Dd dd 高茎 矮茎 高茎 高茎 3 ： 1  子二代高茎中， 纯合子和杂合子的 概率各是多少？ 纯合子DD: ， 杂合子Dd: 。 1/3 2/3 @付老师生物 孟德尔的豌豆杂交实验 建模：孟德尔还做了黄色豌豆、绿色豌豆和圆粒豌豆、皱粒豌豆等杂交实验。 请绘制遗传图解解释子一代黄色豌豆自交、子一代圆粒豌豆自交等现象 : 3 1 : 3 1 孟德尔的豌豆杂交实验 思考：大拇指能向背侧弯曲（AA）父亲和不能向背侧弯曲（aa）的母亲生出的后代是怎样的？如果夫妻双方的基因组成都是Aa，其后代基因组成可能有几种情况？生出大拇指不能向背侧弯曲的后代的概率是多少？ 亲代： 生殖 细胞： 子一代： A a aa Aa AA × 亲代： 生殖 细胞： 子一代： A a Aa Aa Aa × a A AA Aa aa : 3 1 1/4 遗传规律规律具有普遍性，基因的显性和隐性是普遍存在的。 课堂小结 一、 孟德尔豌豆实验 实验材料：豌豆（自花传粉、性状明显） 经典杂交：高茎 × 矮茎 实验结果： F₁代：全部为高茎 F₂代：高茎:矮茎 ≈ 3:1 二、核心概念 显性性状：在F₁中表现出来的性状 隐性性状：在F₁中未表现，在F₂中重新出现的性状 显性基因：控制显性性状（用大写字母表示，如D） 隐性基因：控制隐性性状（用小写字母表示，如d） 三、基因的传递方式 体细胞中：基因成对存在（如DD、Dd、dd） 生殖细胞中：基因成单存在（如D或d） 受精过程：不同的雌雄生殖细胞随机结合。 口诀：无中生有，有为隐性 一、判断对错，并说明理由 1.子一代（F₁）没有表现出矮茎，所以控制矮茎的基因没有传给子一代。 （ ） 2.显性基因控制的性状总能表现出来，隐性基因控制的性状总不能表现出来。（ ） 二、选择题 1.孟德尔用纯种高茎豌豆（DD）与纯种矮茎豌豆（dd）杂交，子一代的基因组成和 表现型分别是（ ） A. DD，高茎 B. Dd，高茎 C. Dd，矮茎 D. dd，矮茎 2.已知有耳垂（A）对无耳垂（a）为显性。小明有耳垂，他的基因组成可能是（ ） A. 只能是AA B. 只能是Aa C. AA或Aa D. AA或aa 课堂练习 隐性基因（d）会随生殖细胞传递，只是在子一代中被显性基因（D）掩盖而未表现。 当隐性基因成对存在（如dd）时，其控制的性状也能表现。 B C 三、右图是豌豆高茎（D）和矮茎（d）的遗传图解，（1）请填写空缺部分。 （2）已知在拇指性状中，能向背侧弯曲（A）对 不能弯曲（a）为显性。父亲基因组成是Aa （能弯曲），母亲基因组成是aa（不能弯曲）。 请用遗传图解推断他们后代可能的基因型和 表现型及比例。 课堂练习 遗传图解： 推断结果： 后代基因型及比例：________________________ 后代表现型及比例：________________________ DD D Dd 高茎 基因型Aa:aa=1:1 能弯曲:不能弯曲=1:1 四、在生活中，我们常用“种瓜得瓜，种豆得豆”来描述遗传现象。请结合本节课 所学知识，解释： (1) 为什么“种瓜”只能“得瓜”，而不会“得豆”？ (2) 同一株瓜藤上结出的瓜，其大小、形状可能略有差异，这主要是什么因素造成的？ 五、已知兔毛黑色（B）对白色（b）为显性,小红家养了一对纯种的黑兔和白兔. (1) 它们生下的小兔毛色全是黑色。请写出亲代黑兔和白兔的基因型： 黑兔 ______，白兔 ______。 (2) 让这些黑色小兔相互交配，生出白色小兔的概率是 ______。 课堂练习 生物体的性状主要由遗传物质（基因）决定，亲代通过生殖细胞将控制“瓜” 的性状的基因传给了后代。 环境因素的影响 BB bb 25% 小任务：  查找关于白化病的资料，并推测：一对肤色正常的夫妇，有没有可能生出一个患白化病（皮肤、毛发缺乏色素）的孩子？为什么？。 【课后拓展与实践】 $