精品解析：福建省龙岩市连城县2025-2026学年七年级上学期期中考试历史试题

连城县2025-2026学年第一学期期中质量检测 七年级历史试题 （考试时间：60分钟 满分：100分） 温馨提示：请把所有答案书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！在本试题上答题无效。 第Ⅰ卷（选择题 共56分） 一、选择题（本题共28小题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求。） 1. 我们一般将史料分为第一手史料和第二手史料。前者是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究和诠释。研究北京人时，可以作为第一手史料的是（ ） A. 北京人头部复原图 B. 北京人头盖骨化石 C. 北京人生活场景想象图 D. 历史学家裴文中的著述 2. 原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜演进过程。推动上述演进的主要因素是（ ） A. 建筑技术的进步 B. 生活方式的转变 C. 饲养水平的提高 D. 生产工具的改进 3. 某校七年级（2）班同学在学习某一专题时搜集了以下三幅图片。据此推断，他们学习的主题是（ ） A. 原始农业的兴起和发展 B. 早期人类使用的生产工具 C. 半坡居民的生产与生活 D. 黄河流域的农业生产状况 4. “中华文明探源工程”表明，距今5800年前后，黄河、长江中下游以及西辽河等区域均出现了文明起源的迹象。长江中下游的良渚文化与东北辽河的红山文化，二者出土的玉器有惊人的相似之处。据此可知，中华文明起源的基本特征是（ ） A. 满天星斗 B. 自成体系 C. 绵延不断 D. 多元一体 5. 判断人类进入文明社会标准的“中国方案”是（ ） A. 私有制、阶级、贫富分化 B. 文字、私有制、阶级的产生 C. 私有制、阶级、国家的产生 D. 传说、史书和文字的佐证 6. 下列制度中，体现“天下为公，选贤与能”的是（ ） A. 世袭制 B. 分封制 C. 禅让制 D. 宗法制 7. 关于时间轴中①处的表述，正确的是（ ） A. 约公元前20世纪70年代 B. 约公元前21世纪70年代 C. 约公元前20世纪80年代 D. 约公元前21世纪80年代 8. 归纳总结是历史学科的必备能力之一。根据下面三幅图可得出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ） A. 统治者昏庸残暴 B. 长期对外征战 C. 诸侯的实力强大 D. 治国理念落后 9. 考古发现，春秋时期的墓葬中，贵族墓随葬品丰富，平民墓随葬品简陋。这一现象说明当时（ ） A. 社会等级分化明显 B. 人人平等 C. 生产力水平低下 D. 宗教信仰盛行 10. 春秋后期，农业生产有了很大的发展，出现这种发展的主要原因是（ ） A. 青铜农具的广泛使用 B. 铁制农具和牛耕出现 C. 水利工程的大量兴修 D. 统治者重视农业生产 11. 据史书记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质是（ ） A. 鲁国定期向周天子纳贡 B. 周王室地位衰微 C. 周天子依附听命于诸侯 D. 鲁国与齐晋结好 12. 观察两幅图，通过比较最能说明（ ） A. 建筑技术的发展 B. 手工工艺的提高 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平不断进步 13. 春秋时期，诸侯国的数量还很多。经过不断地混战，到了战国末期只剩下了齐、楚、秦等几个实力较强的诸侯国。这说明当时的历史趋势是（ ） A. 经济持续发展 B. 分裂局面扩大 C. 逐步走向统一 D. 战争方式改变 14. 考古学家在湖北某号秦国墓葬中发现秦军士兵的家书，里面提到因杀敌而晋升爵位的记录，这封家书佐证了商鞅变法的哪一项措施（ ） A. 建立县制 B. 奖励军功 C. 鼓励耕织 D. 废除特权 15. 根据下表材料，体现出的“中国智慧”是（ ） 位置选择岷江流速骤减地带，将岷江水分成内江、外江，内江灌溉，外江泄洪。 第二次排沙，最大排沙量可达98%。 选在玉垒山伸向岷江的长脊上开口。自动控制内江的进水量。起到节制闸的作用。 A. 因地制宜，科学合理 B. 成都平原，成为沃野 C. 沟通水系，防止水害 D. 控流发电，造福千秋 16. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”这反映了孔子（ ） A. 以德化民 B. 因材施教 C. 有教无类 D. 注重道德教育和文化知识教育 17. 老子是道家学派创始人，他认为世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。下列言论中体现这一思想的是（ ） A. “己所不欲，勿施于人” B. “富贵不能淫，贫贱不能移” C. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” D. “知己知彼，百战不殆” 18. 聚集在稷下学宫的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张。这一现象（ ） A. 导致兼并战争不断 B. 推动中央集权加强 C. 促进思想文化繁荣 D. 说明社会等级森严 19. 文物是鲜活的历史。下列能够反映春秋时期生产技术进步的文物是（ ） A. B. C. D. 20. 图是商代甲骨文中多次出现的文字。据此可以推断当时（ ） 甲骨文 现代汉字 丝 桑 蚕 帛 A. 青铜农具普及 B. 等级制度严格 C. 商业贸易发达 D. 丝织业已产生 21. 梁启超说:“天下之统一，势也。不统于秦,亦统于他国。”对此理解正确是（ ） A. 秦国变法成功，实力最强 B. 统一是大势所趋，民心所向 C. 秦王嬴政雄才大略，任用贤人 D. 秦国军队是虎狼之师，骁勇善战 22. 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列属于历史解释的是（ ） A. 秦朝实行郡县制度管理地方 B. 汉武帝采纳主父偃的建议实行推恩令 C. 元朝设立宣政院掌管西藏事务 D. 中央集权制度有利于巩固国家的统一 23. 阅读下表，该表反映的历史现象是（ ） 朝代 地方行政制度 特点 西周 分封制 诸侯世袭，独立性强 秦朝 郡县制 官员任免，中央管辖 A. 中央集权的加强 B. 地方权力的扩大 C. 选官制度的变化 D. 民族关系的发展 24. 从周代各诸侯国保留各自文化传统，到秦朝采取“书同文、车同轨、统一度量衡”消除地域文化差异，这一政策变化表明秦朝（ ） A. 文化具有包容性 B. 加强对全国统治 C. 促进文化传承 D. 世袭制得到延续 25. 文物是宝贵的文化财富。如果文物会说话，中国国家博物馆馆藏秦朝文物会说（ ） A. “彩陶盆”让你领略先人的工艺 B. “舞阳骨笛”陪你分享远古音乐 C. “半两铜钱”带你了解市井百态 D. “竹纸”和你品味文化人的意趣 26. 针对秦始皇这个历史人物，下面这些名人给出了不同的评价。这反映出（ ） 李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 毛泽东：秦始皇在历史发展过程中的进步作用要肯定，但他在统一六国之后，丧失了进取的方面，志得意满，耽于佚乐，求神仙，修宫室，残酷地压迫人民。 A. 时间越早越接近历史的真相 B. 要客观看待历史人物的功过 C. 秦始皇的历史功绩大于过失 D. 评价人物应侧重于积极正面 27. 如图是某同学的学习笔记，问号处应填的是（ ） A. 秦灭六国 B. 秦末农民起义 C. 楚汉之争 D. 黄巾起义 28. 某位同学的课堂笔记中有“项羽”“破釜沉舟”等关键词，由此可推他学习的内容是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 第Ⅱ卷（非选择题 共44分） 二、非选题（本大题共4题，第29题13分，第30题12分，第31题12分，第32题7分） 29. 我国有百万年的人类史，也是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。今天，我们就进行一次“拜访远古祖先”活动，请你按要求完成下列探究任务。 任务一【祖先来对座】 洞穴中的祖先 A_______ 定居时代的祖先 B______ 远古传说的祖先 C______ （1）请将下列相关史实填入表格中的相应位置。（只填序号） ①河姆渡原始居民、半坡原始居民 ②元谋人、北京人和山顶洞人 ③黄帝、炎帝和尧、舜、禹。 A______B______C______ 任务二【生产现农业】 材料一：【作物种植】 （2）写出与你学过的与材料一的“稻谷”出土相对应的遗址，以及与该遗址农业的发展有关的流域。 材料二：【住房见发展】 摘编自西安半坡博物馆（绘图） 图一 摘编自河姆渡遗址博物馆（绘图） 图二 （3）分别写出材料二中图一、图二两处遗址房屋的样式名称。结合所学知识，分析两处房屋样式不同的原因。 材料三：【工具见进步】 从数百万年前人类出现开始，人们就使用石头作为工具。最初的石器是对石块进行简单的敲砸而成。距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，出现了对石器通体磨光的磨制石器。此后，到金属制生产工具出现之前。 ——2021版《中国历史·七年级上册》 （4）依据材料三分析“石头作为工具”发生的变化。 30. 春秋战国时期，中国历史进入思想文化空前繁荣的时代，请按要求回答问题。 【探儒学之风】 材料一 【看百家争鸣】 材料二 春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家；教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学宫就是当时的学术交流中心。 ——严文明《中华文明史》 【访校园生活】 材料三 某中学是一所新建成的美丽校园，可是，总有一些同学不能自觉保护这美好的校园环境，例如，校园里原来洁白的墙壁已印有脚印、球印；光洁的地板粘上了口香糖。 ——某中学德育栏 （1）请将关于孔子的知识卡片内容补充完整。 （2）根据材料二，说明百家争鸣产生的原因。 （3）历史活动课上，四位同学在表演战国时期“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，结合所学知识在横线上写出这四句台词相应的学派 ①“民贵君轻，仁政于民”—— ②“精神自由，顺其自然”—— ③“兼爱非攻，提倡节俭”—— ④“以法治国，中央集权”—— （4）根据材料三并结合所学知识，选择儒家或法家的思想观点来加以处理． 31. 阅读下面的材料，回答问题。 材料一： （1）根据材料一，指出材料中所反映的我国古代两种首领传承制度（按先后顺序写出）。 材料二：在这一制度下，所有的诸侯都是一个区域世袭的统治者兼土地主人，他们对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征的义务…… ——李定一《中华史纲》 （2）根据材料二，指出诸侯的义务，并结合所学知识，指出西周这一制度曾经起到的积极作用。 材料三： 秦朝政治制度示意图 （3）根据材料三并结合所学知识，指出图中①所示的官职。 （4）综合以上材料，结合所学知识，谈谈你对制度创新认识。 32. 在中国古代历史发展的长河中，人类智慧的光芒熠熠生辉，照亮了前行的道路。七年级某班以“中国古代智慧之光”为主题开展了项目化学习，下面是一组同学为搜集的邮票制作了推介卡片，请将推介卡片补充完整。 名称：___________ 时期：商朝 历史价值：迄今世界上出土的最重的青铜器，揭示了中华民族文明的渊源，成为中华文明的文化瑰宝。 名称：都江堰 时期：____________ 历史价值：__________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 连城县2025-2026学年第一学期期中质量检测 七年级历史试题 （考试时间：60分钟 满分：100分） 温馨提示：请把所有答案书写到答题卡上！请不要错位、越界答题！在本试题上答题无效。 第Ⅰ卷（选择题 共56分） 一、选择题（本题共28小题，每小题2分，共56分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求。） 1. 我们一般将史料分为第一手史料和第二手史料。前者是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料，后者是指经过后人运用第一手史料所作的研究和诠释。研究北京人时，可以作为第一手史料的是（ ） A. 北京人头部复原图 B. 北京人头盖骨化石 C. 北京人生活场景想象图 D. 历史学家裴文中的著述 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识，第一手史料是直接反映历史事件或现象的原始材料，如实物、遗迹等，第二手史料是后人基于第一手史料的研究或诠释，北京人头盖骨化石是考古发掘的原始实物，直接来自北京人生活的时代，属于第一手史料，故选B项；北京人头部复原图是基于化石或研究进行艺术加工属于第二手史料，排除A项；北京人生活场景想象图是基于化石或研究进行艺术加工属于第二手史料，排除C项；历史学家裴文中的著述是对原始材料的研究成果，也属于第二手史料，排除D项。故选B项。 2. 原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是（ ） A. 建筑技术的进步 B. 生活方式的转变 C. 饲养水平的提高 D. 生产工具的改进 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料“从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。”和所学可知，制造和利用生产工具是人类进入文明时代的标志， 而生产工具的改进是原始人类从群居到聚族而居、从采集到种植、 从狩猎到饲养家畜这个演进过程的决定力量，D项正确；采集到种植等的转变和建筑技术的进步无关，排除A项；生活方式的转变有助于推动人类的演进，但不是主要因素，排除B项；饲养水平的提高与从采集到种植无关，排除C项。故选D项。 3. 某校七年级（2）班同学在学习某一专题时搜集了以下三幅图片。据此推断，他们学习的主题是（ ） A. 原始农业的兴起和发展 B. 早期人类使用的生产工具 C. 半坡居民的生产与生活 D. 黄河流域的农业生产状况 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干信息和所学知识可知，三幅图片分别为炭化稻粒（农作物遗存）、猪纹陶钵（陶器）、骨耜（农业生产工具），原始农业兴起的标志包括农作物种植、家畜饲养、磨制工具（骨耜）和陶器制作，三幅图片均符合这一主题，A项正确；图片内容涵盖生产、生活多个方面，并非仅体现“生产工具”，排除B项；半坡居民主要种植粟而非稻，排除C项；稻作农业是长江流域文明的标志，与黄河流域文明特征不同，排除D项。故选A项。 4. “中华文明探源工程”表明，距今5800年前后，黄河、长江中下游以及西辽河等区域均出现了文明起源的迹象。长江中下游的良渚文化与东北辽河的红山文化，二者出土的玉器有惊人的相似之处。据此可知，中华文明起源的基本特征是（ ） A. 满天星斗 B. 自成体系 C. 绵延不断 D. 多元一体 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料可知，距今5800年前后，黄河、长江中下游及西辽河等区域均出现文明起源迹象，且长江中下游的良渚文化与东北辽河的红山文化出土玉器有相似性，表明这些区域文明即有多元性，又存在相互联系。中华文明起源的基本特征是“多元一体”，即多个区域文明同时独立发展，但通过交流与影响逐渐融合为一个整体，玉器相似性正是这种一体性的体现，D项正确；“满天星斗”只强调文明起源的分散性，忽略了一体性，排除A项；“自成体系”强调各文明独立发展，与题干中玉器相似性所体现的交流证据不符，排除B项；“绵延不断”强调文明的连续性，而题干聚焦起源阶段的多元性，与连续性无关，排除C项。故选D项。 5. 判断人类进入文明社会标准的“中国方案”是（ ） A. 私有制、阶级、贫富分化 B. 文字、私有制、阶级的产生 C. 私有制、阶级、国家的产生 D. 传说、史书和文字的佐证 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“人类进入文明社会标准的‘中国方案’”并结合所学知识可知，中华文明探源工程是中国学者为探索中华文明起源和发展历程而开展的重要研究项目，在这一工程中，学者们提出了判断人类社会是否进入文明阶段的三大核心标准：私有制、阶级、国家的产生。私有制的出现意味着社会资源开始被个人或家族占有，是社会结构复杂化的体现，阶级的产生则标志着社会分工和权力结构的形成，是文明社会的重要特征；人口显著增加和集中，出现都邑性管辖的区域性政体和国家，C项正确；“贫富分化”虽然与阶级有关，但不是判断文明社会的核心标准，排除A项；没有文字的文明依然可作为文明时代到来的标准。玛雅文明的继承者印加文明就没有文字，仅采用结绳记事记录信息，照样被认定为古老的美洲文明;中国洛阳偃师二里头遗址，经考古发掘了距今约四干年前的王宫、城市主干道网等遗迹，出土了陶器、玉器、铜器和青铜爵等文物，虽然没有文字的发现，但二里头遗址仍然被作为夏都遗址的客观存在，排除B项；“传说”和“史书”是研究文明的辅助材料，不是判断文明社会的标准，排除D项。故选C项。 6. 下列制度中，体现“天下为公，选贤与能”的是（ ） A. 世袭制 B. 分封制 C. 禅让制 D. 宗法制 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，相传在黄帝之后，尧、舜、禹依次成为首领。当时实行禅让制，首领传位给贤德之人，C项正确；世袭制是家天下体现，权力在家族内部传承，并非“天下为公，选贤与能”，排除A项；分封制是西周的政治制度，用于巩固统治、分封诸侯，和选贤任能无关，排除B项；宗法制是西周以血缘关系为基础的制度，强调嫡长子继承等，不是选贤任能的制度，排除D项。故选C项。 7. 关于时间轴中①处的表述，正确的是（ ） A. 约公元前20世纪70年代 B. 约公元前21世纪70年代 C. 约公元前20世纪80年代 D. 约公元前21世纪80年代 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“约公元前2070年”和所学知识可知，世纪换算公式为：公元前年份的百位数字加1为世纪数，十位数字为年代数，约公元前2070年属于约公元前21世纪70年代，B项正确；若错误认为约公元前2070年是约公元前20世纪70年代，是对世纪换算规则理解错误，排除A项；约公元前2070年，其年代应为70年代，CD项为80年代，排除CD项。故选B项。 8. 归纳总结是历史学科的必备能力之一。根据下面三幅图可得出夏、商、西周灭亡的共同原因是（ ） A. 统治者昏庸残暴 B. 长期对外征战 C. 诸侯的实力强大 D. 治国理念落后 【答案】A 【解析】 【详解】根据图片信息并结合所学知识可知，“桀驾人车”反映的是夏朝最后一个君主桀，他奢侈残暴，把人当作坐骑，体现了其昏庸残暴；“炮烙之刑”是商纣王发明的一种残酷刑罚，表明商纣王统治的残暴；“烽火戏诸侯”说的是周幽王为博褒姒一笑，点燃烽火戏弄诸侯，体现了他的昏庸。所以三幅图都体现出夏、商、西周的统治者昏庸残暴，A项正确；材料不是涉及战争等相关信息，无法得出是否长期对外征战，排除B项；诸侯的实力强大是在西周后期、东周时期，且材料不涉及诸侯实力如何等信息，与题意不符，排除C项。图片主要突出的是统治者个人的昏庸残暴行为，而非治国理念整体落后这一原因，排除D项。故选A项。 9. 考古发现，春秋时期的墓葬中，贵族墓随葬品丰富，平民墓随葬品简陋。这一现象说明当时（ ） A. 社会等级分化明显 B. 人人平等 C. 生产力水平低下 D. 宗教信仰盛行 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，贵族墓随葬品丰富，平民墓简陋，说明贵族与平民之间存在明显的财富和地位差异。“社会等级分化明显”直接反映了这一现象，A项正确；“人人平等”与题干描述的差异相矛盾，排除B项；“生产力水平低下”不符合春秋时期铁器牛耕推广、生产力发展的史实，且题干现象主要体现等级而非生产力，排除C项；“宗教信仰盛行”在题干中未提及，无关联，排除D项。故选A项。 10. 春秋后期，农业生产有了很大的发展，出现这种发展的主要原因是（ ） A. 青铜农具的广泛使用 B. 铁制农具和牛耕出现 C. 水利工程的大量兴修 D. 统治者重视农业生产 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“春秋后期，农业生产有了很大的发展”和所学知识可知，春秋后期，铁制农具开始出现（战国逐渐推广），牛耕技术也逐渐应用，铁农具更坚硬耐用，牛耕提供更高效动力，二者共同大幅提升农业生产效率，是农业发展的根本原因，B项正确；青铜在商周时期主要用于礼器和兵器，农业领域极少使用，且春秋后期青铜农具并未“广泛使用”，无法成为农业发展的主要原因，排除A项；水利是农业的保障，但水利工程的修建需依赖工具进步（如铁器），且春秋后期水利兴修规模有限，并非“主要原因”，排除C项；统治者的政策可能推动农业，但属于外部辅助因素，无法替代生产力（工具与技术）的核心作用，排除D项。故选B项。 11. 据史书记载，春秋时期鲁国向周天子朝贡7次，其中鲁国国君亲自去3次，同时鲁国却朝齐11次，朝晋20次。这一历史现象反映的实质是（ ） A. 鲁国定期向周天子纳贡 B. 周王室地位衰微 C. 周天子依附听命于诸侯 D. 鲁国与齐晋结好 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，西周时期诸侯需严格朝贡周天子，而春秋时期鲁国朝齐、晋的次数远多于朝周天子，说明周天子的权威已下降，诸侯更依附于实力强大的诸侯国（齐、晋是春秋霸主），本质是周王室的地位走向衰微，B项正确；鲁国定期向周天子纳贡只是表面现象，题干更突出鲁国朝贡诸侯的次数远超周天子，并非强调“定期纳贡”本身，排除A项；春秋时期周天子虽权威下降，但并未完全“依附听命于诸侯”，这一表述过于绝对，排除C项；朝贡次数多是因齐、晋是霸主，鲁国是被迫依附，并非单纯“结好”，且这只是表面行为，不是实质，排除D项。故选B项。 12. 观察两幅图，通过比较最能说明（ ） A. 建筑技术的发展 B. 手工工艺的提高 C. 战争武器的改进 D. 生产力水平不断进步 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，图片左侧为石斧、骨耜，属于原始社会至早期农业社会的生产工具，以石器、骨器为材料，工艺简陋；右侧为铁农具和牛尊，铁农具是春秋战国时期生产力进步的标志，牛尊反映了牛耕的推广，二者均体现生产工具质的飞跃。生产工具的改进（从石器/骨器到铁器）和耕作方式的发展（牛耕）是生产力进步的核心体现，D项正确；“建筑技术”与图片中农具、牛耕无关，排除A项；“手工工艺”仅体现表面技术提升，未触及本质，排除B项；“战争武器”错误，图片均为生产工具非武器，排除C项。故选D项。 13. 春秋时期，诸侯国的数量还很多。经过不断地混战，到了战国末期只剩下了齐、楚、秦等几个实力较强的诸侯国。这说明当时的历史趋势是（ ） A. 经济持续发展 B. 分裂局面扩大 C. 逐步走向统一 D. 战争方式改变 【答案】C 【解析】 【详解】题干描述诸侯国数量从多到少，是兼并战争的结果，弱国被强国吞并，最终秦统一六国，这体现了从分裂走向统一的历史趋势，C项正确；“经济持续发展”与题干无关，题干未提及经济，而是政治形势，排除A项；“分裂局面扩大”与事实相反，国家减少意味着分裂缩小，排除B项；题干未涉及战争具体方式的变化，而是战争后的结果，排除D项。故选C项。 14. 考古学家在湖北某号秦国墓葬中发现秦军士兵的家书，里面提到因杀敌而晋升爵位的记录，这封家书佐证了商鞅变法的哪一项措施（ ） A. 建立县制 B. 奖励军功 C. 鼓励耕织 D. 废除特权 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“因杀敌而晋升爵位”和所学知识可知，商鞅变法在军事上，奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，B项正确；商鞅变法在政治上，确立县制,由国君直接派官吏治理，在材料中没有体现，排除A项；商鞅变法在经济上，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役，在材料中没有体现，排除C项；商鞅变法在政治上，废除贵族的世袭特权，在材料中没有体现，排除D项。故选B项。 15. 根据下表材料，体现出的“中国智慧”是（ ） 位置选择岷江流速骤减地带，将岷江水分成内江、外江，内江灌溉，外江泄洪。 第二次排沙，最大排沙量可达98%。 选在玉垒山伸向岷江的长脊上开口。自动控制内江的进水量。起到节制闸的作用。 A. 因地制宜，科学合理 B. 成都平原，成为沃野 C. 沟通水系，防止水害 D. 控流发电，造福千秋 【答案】A 【解析】 【详解】据材料“将岷江水分成内江、灌溉，外江泄洪”“最大排沙量可达98%”和所学知识可知，材料中提到在岷江流速骤减地带进行工程建设，将岷江水分成内江灌溉、外江泄洪，还有自动控制内江等设计，这些都是根据岷江的地理、水流等实际情况，科学合理地进行水利工程建设，体现了因地制宜、科学合理的“中国智慧”，A项正确；“成都平原，成为沃野”是该水利工程（都江堰）带来的结果，而不是体现的“中国智慧”本身，排除B项；材料不仅有防止水害的内容，还有灌溉等功能，“沟通水系，防止水害”表述不够全面，排除C项；古代的都江堰主要功能是灌溉、防洪等，并非控流发电，排除D项。故选A项。 16. “孔子很了解自己的学生，他知道高柴愚钝，曾参性子慢，子张好偏激，子路爱冲动，就有针对性地对他们进行教育，发挥他们的长处，帮助他们克服不足。”这反映了孔子（ ） A. 以德化民 B. 因材施教 C. 有教无类 D. 注重道德教育和文化知识教育 【答案】B 【解析】 【详解】结合所学知识可知，题干中孔子根据高柴、曾参等学生不同的性格特点（愚钝、性慢、偏激、冲动），有针对性地教育、发挥其长处、克服不足，这正是“因材施教”的教育理念——根据学生的个体差异采取不同的教育方式，B项正确；以德化民是孔子的政治主张，指用道德教化民众，并非教育方法，排除A项；有教无类强调不分贵贱、人人都有受教育的权利，题干未体现教育对象的平等性，排除C项；注重道德教育和文化知识教育是孔子教育的内容方向，并非针对学生差异的教育方法，排除D项。故选B项。 17. 老子是道家学派的创始人，他认为世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化。下列言论中体现这一思想的是（ ） A. “己所不欲，勿施于人” B. “富贵不能淫，贫贱不能移” C. “祸兮福之所倚，福兮祸之所伏” D. “知己知彼，百战不殆” 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，老子的思想强调事物对立面的相互依存和转化。“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”出自《道德经》，直接体现了祸与福相互依存、转化的辩证关系，符合题干要求，C项正确；“己所不欲，勿施于人”体现了儒家“仁”的思想，排除A项；“富贵不能淫，贫贱不能移”是孟子强调的坚守节操，排除B项；“知己知彼，百战不殆”属于兵家策略，均未涉及对立面转化，排除D项。故选C项。 18. 聚集在稷下学宫的学者，来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张。这一现象（ ） A. 导致兼并战争不断 B. 推动中央集权加强 C. 促进思想文化繁荣 D. 说明社会等级森严 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干可知，“来自道家、儒家、法家等学派，兴盛时有成百上千人。他们在此讲学、辩论、著书，阐明自己的政治主张”说明战国时期诸子百家争相表达自己的主张，也就是“百家争鸣”的局面，百家争鸣促进思想文化领域的繁荣，C项正确；战国时期兼并战争不断，但并不是百家争鸣导致的，面对兼并战争不断地局面各个学派才开始表达主张，排除A项；战国时期中央集权制度尚未建立，排除B项；百家争鸣是思想文化领域的繁荣局面，与等级森严无关，排除D项。故选C项。 19. 文物是鲜活的历史。下列能够反映春秋时期生产技术进步的文物是（ ） A. B. C. D. 【答案】D 【解析】 【详解】根据所学知识可知，春秋时我国开始出现铁农具和牛耕，战国时得到扩大、推广，铁农具和牛耕的推广，使土地的利用率和农作物产量显著提高，极大地促进了农业发展，铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，符合题意，D项正确；A项是石器，是原始社会使用的工具，不符题意，排除A项；骨耜是河姆渡人从事水稻种植的主要生产工具，不符题意，排除B项；河南三门峡出土的彩陶盆是生活用具，不是生产工具，排除C项。故选D项。 20. 图是商代甲骨文中多次出现的文字。据此可以推断当时（ ） 甲骨文 现代汉字 丝 桑 蚕 帛 A. 青铜农具普及 B. 等级制度严格 C. 商业贸易发达 D. 丝织业已产生 【答案】D 【解析】 【详解】由题干材料甲骨文中出现丝、桑、蚕、帛等字可以看出，丝织业在当时已经产生且有一定程度的发展，D项正确；题干反映的内容和青铜农具无关，排除A项；题干材料可以推断丝织业已产生，不能反映等级制度，排除B项；题干材料可以推断丝织业已产生，不能反映商业贸易发达，排除C项。故选D项。 21. 梁启超说:“天下之统一，势也。不统于秦,亦统于他国。”对此理解正确的是（ ） A. 秦国变法成功，实力最强 B. 统一是大势所趋，民心所向 C. 秦王嬴政雄才大略，任用贤人 D. 秦国军队是虎狼之师，骁勇善战 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干“天下之统一，势也。不统于秦，亦统于他国。”可知，梁启超认为统一是必然趋势，即使不是秦国，其他国家也会完成。选项B“统一是大势所趋，民心所向”直接呼应了梁启超“天下之统一，势也”的观点，强调统一的历史必然性，B项正确；“秦国变法成功，实力最强”是秦国统一的具体原因，而非对统一是大势所趋这一宏观趋势的解读，排除A项；“秦王嬴政雄才大略，任用贤人”是嬴政个人能力的体现，属于秦国统一的具体因素，并非对统一趋势的概括，排除C项；“秦国军队是虎狼之师，骁勇善战”是秦国军事力量的优势，属于统一的具体条件，而非对统一趋势的解读，排除D项。故选B项。 22. 历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判。下列属于历史解释的是（ ） A. 秦朝实行郡县制度管理地方 B. 汉武帝采纳主父偃的建议实行推恩令 C. 元朝设立宣政院掌管西藏事务 D. 中央集权制度有利于巩固国家的统一 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判”可知，中央集权制度有利于巩固国家的统一是对中央集权制度的理性分析和客观评判，D项正确；秦朝实行郡县制度管理地方是客观历史史实，不是历史解释，排除A项；汉武帝采纳主父偃的建议实行推恩令是客观历史史实，不是历史解释，排除B项；元朝设立宣政院掌管西藏事务是客观历史史实，不是历史解释，排除C项。故选D项。 23. 阅读下表，该表反映的历史现象是（ ） 朝代 地方行政制度 特点 西周 分封制 诸侯世袭，独立性强 秦朝 郡县制 官员任免，中央管辖 A. 中央集权的加强 B. 地方权力的扩大 C. 选官制度的变化 D. 民族关系的发展 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干表格对比西周分封制（诸侯世袭、独立性强）与秦朝郡县制（官员任免、中央管辖），结合所学可知，分封制下地方权力分散，而郡县制通过中央直接任免官员，削弱地方独立性，强化中央对地方控制，体现中央集权的加强，A项正确；“地方权力扩大”与表格郡县制特点相反，排除B项；官员任免是郡县制的特点之一，但表格主题是地方行政制度整体演变，选官制度只是局部，并非核心现象，排除C项；表格反映的是中央对地方的控制加强，未涉及民族问题，排除D项。故选A项。 24. 从周代各诸侯国保留各自文化传统，到秦朝采取“书同文、车同轨、统一度量衡”消除地域文化差异，这一政策变化表明秦朝（ ） A. 文化具有包容性 B. 加强对全国统治 C. 促进文化的传承 D. 世袭制得到延续 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“秦朝采取“‘书同文、车同轨、统一度量衡’消除地域文化差异”和所学知识可知，“书同文”反映的是以秦篆（小篆）和隶书统一文字，打破诸侯国文字混乱的局面，便于政令传达和行政效率的提升。“车同轨”反映的是统一车辆轨距和道路标准（如西周遗存的车辙宽度），优化军事调动与经济交流，加强中央对地方的实际掌控。“统一度量衡”促进经济整合，保障税收和资源调配的标准化。因此，秦朝推行“书同文、车同轨、统一度量衡”的核心目标是消除六国旧制差异，本质是为加强中央对全国的控制力，巩固大一统政权，B项正确；秦朝政策是“统一”而非包容多样文化，排除A项；文字统一虽利于后世文化延续，但题干强调“消除差异”，直接目的是统治需要而非文化保护，排除C项；世袭制与题干政策无直接关联，秦朝虽保留皇帝世袭，但政策重心是集权改革，排除D项。故选B项。 25. 文物是宝贵的文化财富。如果文物会说话，中国国家博物馆馆藏秦朝文物会说（ ） A. “彩陶盆”让你领略先人的工艺 B. “舞阳骨笛”陪你分享远古音乐 C. “半两铜钱”带你了解市井百态 D. “竹纸”和你品味文化人的意趣 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，“半两铜钱”是秦朝统一货币时推行的，能够反映秦朝的经济情况，通过它可以在一定程度上了解当时的市井百态，C项正确；“彩陶盆”是新石器时代的文物，不是秦朝的，排除A项；“舞阳骨笛”也是远古时期的文物，并非秦朝，排除B项；“竹纸”最早出现在唐朝，不是秦朝的，排除D项。故选C项。 26. 针对秦始皇这个历史人物，下面这些名人给出了不同的评价。这反映出（ ） 李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。 毛泽东：秦始皇在历史发展过程中的进步作用要肯定，但他在统一六国之后，丧失了进取的方面，志得意满，耽于佚乐，求神仙，修宫室，残酷地压迫人民。 A. 时间越早越接近历史的真相 B. 要客观看待历史人物的功过 C. 秦始皇的历史功绩大于过失 D. 评价人物应侧重于积极正面 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“：秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”“秦始皇在历史发展过程中的进步作用要肯定，但他在统一六国之后，丧失了进取的方面，志得意满，耽于佚乐，求神仙，修宫室，残酷地压迫人民”和所学可知，李白描述了秦王嬴政统一全国的气势，毛泽东的评价则坚持了全面的观点，客观评价的秦始皇的功过，所以毛泽东的评价更合理科学，B项正确；材料中没有反映出时间越早越接近历史的真相，排除A项；材料没有对秦始皇的历史功绩与过失进行比较，排除C项；材料没有反映出评价人物应侧重于积极正面，排除D项。故选B项。 27. 如图是某同学的学习笔记，问号处应填的是（ ） A. 秦灭六国 B. 秦末农民起义 C. 楚汉之争 D. 黄巾起义 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干并结合所学可知，笔记左侧反映的是秦朝暴政的具体表现，这是引发秦末农民起义的原因，右侧的大泽乡起义揭开了秦末农民起义的序幕，之后的项羽、刘邦起义则推翻了秦朝统治，因此问号处是秦末农民起义，B项正确；秦灭六国发生在秦朝建立之前，排除A项；楚汉之争发生在秦朝灭亡之后，是项羽和刘邦争夺天下的战争，排除C项；黄巾起义发生在东汉末年，与秦末农民起义不符，排除D项。故选B项。 28. 某位同学的课堂笔记中有“项羽”“破釜沉舟”等关键词，由此可推他学习的内容是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 【答案】A 【解析】 【详解】根据所学知识可知，公元前207年，在巨鹿之战中，项羽命令楚军过漳河，背水扎营。并下令将士带三天的干粮，然后砸破锅，凿沉船，烧掉军粮。这就是破釜沉舟的故事，因此题干材料中的信息“破釜沉舟”与巨鹿之战有关，A项正确；官渡之战与曹操和袁绍有关，与项羽无关，排除B项；赤壁之战是孙权和刘备共同抗曹，派周瑜在赤壁与曹操决战，与项羽无关，排除C项；淝水之战发生在东晋时期，是东晋和前秦之间的一场决定性战役，与秦末时期的项羽无关，排除D项。故选A项。 第Ⅱ卷（非选择题 共44分） 二、非选题（本大题共4题，第29题13分，第30题12分，第31题12分，第32题7分） 29. 我国有百万年的人类史，也是历史悠久的文明古国之一，与世界其他文明相比，中国历史记载最为完整，历史遗存最为丰富。今天，我们就进行一次“拜访远古祖先”活动，请你按要求完成下列探究任务。 任务一【祖先来对座】 洞穴中的祖先 A_______ 定居时代的祖先 B______ 远古传说的祖先 C______ （1）请将下列相关史实填入表格中的相应位置。（只填序号） ①河姆渡原始居民、半坡原始居民 ②元谋人、北京人和山顶洞人 ③黄帝、炎帝和尧、舜、禹。 A______B______C______ 任务二【生产现农业】 材料一：【作物种植】 （2）写出与你学过的与材料一的“稻谷”出土相对应的遗址，以及与该遗址农业的发展有关的流域。 材料二：【住房见发展】 摘编自西安半坡博物馆（绘图） 图一 摘编自河姆渡遗址博物馆（绘图） 图二 （3）分别写出材料二中图一、图二两处遗址房屋的样式名称。结合所学知识，分析两处房屋样式不同的原因。 材料三：【工具见进步】 从数百万年前人类出现开始，人们就使用石头作为工具。最初的石器是对石块进行简单的敲砸而成。距今20000多年前，为了提高石器的使用效率，出现了对石器通体磨光的磨制石器。此后，到金属制生产工具出现之前。 ——2021版《中国历史·七年级上册》 （4）依据材料三分析“石头作为工具”发生的变化。 【答案】（1） ①. ② ②. ① ③. ③ （2）河姆渡遗址，长江流域 （3）半坡：半地穴式房屋；河姆渡：干栏式房屋 原因：受地理环境、气候等不同因素影响。 （4）从打制石器发展到磨制石器。 【解析】 【小问1详解】 ①：结合所学知识可知，元谋人、北京人、山顶洞人均处于旧石器时代，生产生活水平较低，主要居住在天然洞穴中，因此属于“洞穴中的祖先”。故填②。 ②：结合所学知识可知，河姆渡原始居民、半坡原始居民处于新石器时代，已掌握原始农业和房屋建造技术（如河姆渡的干栏式房屋、半坡的半地穴式房屋），过上了定居生活，属于“定居时代的祖先”。故填①。 ③：结合所学知识可知，黄帝、炎帝是华夏部落部落首领，尧、舜、禹是原始社会后期的部落联盟首领，相关事迹多通过远古传说流传，因此属于“远古传说的祖先”。故填③。 【小问2详解】 遗址：结合所学知识可知，河姆渡遗址是我国长江流域新石器时代的重要遗址，距今约7000年，出土了干栏式房屋遗迹、水稻遗存等，反映了长江流域原始农耕文明的发展水平。 流域：结合所学知识可知，距今约7000年的河姆渡遗址，是我国长江流域新石器时代的重要遗址，其出土的干栏式房屋遗迹、水稻遗存等，体现了长江流域原始农耕文明的发展状况。 【小问3详解】 名称：半坡：根据图示信息和所学知识可知，半坡原始居民居住的半地穴式房屋，是适应黄河流域干燥寒冷气候的建筑形式，既可以防寒保暖，也能有效利用当地黄土资源搭建。 河姆渡：根据图示信息和所学知识可知，河姆渡原始居民建造的干栏式房屋，是契合长江流域潮湿多雨环境的建筑，分上下两层的结构既通风防潮，也能避免虫兽侵扰。 原因：结合所学知识可知，半坡原始居民生活在黄河流域，该区域气候干燥寒冷、黄土层深厚，半地穴式房屋能借助黄土的保温性防寒保暖；而河姆渡原始居民生活的长江流域，气候潮湿多雨、多虫兽，干栏式房屋的上下层结构可通风防潮、躲避虫兽，是对不同自然环境的适应性建造。 【小问4详解】 变化：根据材料三“最初的石器是对石块进行简单的敲砸而成”“出现了对石器通体磨光的磨制石器”可知从打制石器发展到磨制石器。 30. 春秋战国时期，中国历史进入思想文化空前繁荣的时代，请按要求回答问题。 【探儒学之风】 材料一 【看百家争鸣】 材料二 春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家；教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士，稷下学宫就是当时的学术交流中心。 ——严文明《中华文明史》 【访校园生活】 材料三 某中学是一所新建成的美丽校园，可是，总有一些同学不能自觉保护这美好的校园环境，例如，校园里原来洁白的墙壁已印有脚印、球印；光洁的地板粘上了口香糖。 ——某中学德育栏 （1）请将关于孔子的知识卡片内容补充完整。 （2）根据材料二，说明百家争鸣产生的原因。 （3）历史活动课上，四位同学在表演战国时期“诸子百家”论治国的短剧时，说了下列台词，结合所学知识在横线上写出这四句台词相应的学派 ①“民贵君轻，仁政于民”—— ②“精神自由，顺其自然”—— ③“兼爱非攻，提倡节俭”—— ④“以法治国，中央集权”—— （4）根据材料三并结合所学知识，选择儒家或法家的思想观点来加以处理． 【答案】（1）补充：A儒；B“仁”；C“以德治国”；D《论语》。 （2）原因：社会动荡和社会变革的影响、教育的发展、文士阶层的出现。 （3）学派：①儒家；②道家；③墨家；④法家 （4）处理：儒家强调“仁”和“礼”，主张“以德教化人民”，对学生主张实行说服、教育；法家主张用“刑罚”，对学生主张实行严厉的惩戒、甚至处罚等纪律约束。 【解析】 【小问1详解】 补充：根据材料一“孔子生平已知信息”结合所学知识可知，孔子是儒家学派的创始人，核心思想是“仁”，政治上主张“以德治国”，其思想由弟子整理成《论语》。故关于孔子的知识卡片内容补充完整为：A儒；B“仁”；C“以德治国”；D《论语》。 小问2详解】 原因：根据材料二“春秋战国时期动乱频繁，各国纷纷变革，许多人对变革发表了不同的看法，出现了诸子百家”“教育的兴起，造就了大批具有丰富知识和阅历的文士”得出，百家争鸣产生的原因有：社会动荡和社会变革的影响、教育的发展、文士阶层的出现。 【小问3详解】 学派：结合所学知识可知，战国时期“诸子百家”中，孟子是儒家学派的代表人物，要求统治者用“仁政”治国，提出民贵君轻的思想；道家学派的代表人物是庄子，主张“精神自由、顺其自然”；墨家的创始人是墨子，他主张“兼爱”、“非攻”，提倡节约，希望人们互助互爱，反对侵略战争，支持正义的战争；法家的代表人物是战国末期的韩非子，他主张改革，反对空谈仁义，提倡法治，以法治国。故这四句台词相应的学派为：①儒家；②道家；③墨家；④法家。 【小问4详解】 处理：根据材料三“校园里原本洁白的墙壁已留有脚印、球印；光洁的地板粘上了口香糖。”这些现象，运用儒家思想的观念进行剖析可知，儒家强调“仁”和“礼”，“以德教化人民”， 对学生主张说服、教育；运用法家思想的观念进行剖析可知，法家主张用“刑罚”加强统治，主张强化专制统治，强化中央权力，对学生主张实行严厉的惩戒、甚至处罚等纪律约束。 31. 阅读下面的材料，回答问题。 材料一： （1）根据材料一，指出材料中所反映的我国古代两种首领传承制度（按先后顺序写出）。 材料二：在这一制度下，所有的诸侯都是一个区域世袭的统治者兼土地主人，他们对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征的义务…… ——李定一《中华史纲》 （2）根据材料二，指出诸侯义务，并结合所学知识，指出西周这一制度曾经起到的积极作用。 材料三： 秦朝政治制度示意图 （3）根据材料三并结合所学知识，指出图中①所示的官职。 （4）综合以上材料，结合所学知识，谈谈你对制度创新的认识。 【答案】（1）禅让制、世袭制。 （2）义务：诸侯对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征义务。 积极作用：保证周王朝对地方控制；稳定政局，扩大统治范围；促进经济文化交流和民族融合等。 （3）官职：丞相 （4）制度创新是推动社会发展重要动力；制度创新要适应时代发展需求；合理制度创新有利于国家稳定和发展；制度创新需要不断探索和实践等。 【解析】 【小问1详解】 制度：根据材料一图示信息和所学知识可知，尧、舜、禹时期，首领之位通过推举贤能之人（如尧传舜、舜传禹）的方式传承，这是原始社会后期的民主推选首领制度。禹之后，启继承了首领之位，不再通过推举贤能，而是以血缘关系（父子相传）的方式传承王位，标志着世袭制取代禅让制，“家天下”取代“公天下”。 【小问2详解】 义务：根据材料二“他们对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征的义务”可知诸侯对周天子有朝觐、纳贡与出兵助征义务。 积极作用：结合所学知识可知，西周实行的分封制，通过将宗亲和功臣等分封到各地建立诸侯国，有效保障了周王朝对地方的管辖与控制，既稳定了全国的政治局势、拓展了周的统治疆域，也推动了中原地区与边疆的经济文化交流，促进了各民族间的交融。 【小问3详解】 官职：根据材料三图示信息和所学知识可知，秦朝创立的三公九卿制，以丞相、太尉、御史大夫为核心的三公分掌行政、军事、监察大权，九卿分管具体政务，形成了一套系统的中央官僚体系，加强了中央集权和君主专制。 【小问4详解】 认识：结合所学知识可知，制度创新是推动社会进步与国家发展的核心动力之一，任何有效的制度创新都必须贴合所处时代的发展需求与社会实际；合理的制度创新能够规范社会秩序、维护国家稳定，为经济文化发展筑牢基础，而制度创新并非一成不变，需要在实践中不断探索、调整与完善。 32. 在中国古代历史发展的长河中，人类智慧的光芒熠熠生辉，照亮了前行的道路。七年级某班以“中国古代智慧之光”为主题开展了项目化学习，下面是一组同学为搜集的邮票制作了推介卡片，请将推介卡片补充完整。 名称：___________ 时期：商朝 历史价值：迄今世界上出土的最重的青铜器，揭示了中华民族文明的渊源，成为中华文明的文化瑰宝。 名称：都江堰 时期：____________ 历史价值：__________ 【答案】名称：司母戊鼎。 时期：战国时期。 历史价值：都江堰使成都平原成为沃野；历史悠久，是至今仍在发挥巨大效益的水利工程，对成都平原的发展起到重大作用，显示了中国古代先民的智慧。 【解析】 【详解】名称：根据题干信息“迄今世界上出土的最重的青铜器”并结合所学司母戊鼎的知识可知，司母戊鼎是迄今世界上出土的最重的青铜器，重达832.84千克。 时期、历史价值：根据题干信息“都江堰”并结合所学都江堰的知识可知，战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。都江堰使成都平原成为沃野；其历史悠久，是至今仍在发挥巨大效益的水利工程，对成都平原的发展起到重大作用，显示了中国古代先民的智慧。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $