25《忆读书》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕“忆读书经历 品人物形象”，引导学生通过《忆读书》梳理读书经历，感悟读书方法，品析人物形象。以读书名言谈感受导入，串联“梳理经历（时间+书目）—抓关键词学方法—品人物形象”脉络，提供表格梳理、关键词提取、评价表等学习支架。 其亮点在于融合文化自信（冰心“世纪老人”文学影响，经典作品阅读）、语言运用（关键词表格整理，人物交流口语训练）、思维能力（辩证讨论“读书是否一知半解”）。如活动2的关键词梳理表格、活动3的人物评价表，通过任务驱动与合作学习，助学生提升阅读表达能力，为教师提供结构化教学活动与评价工具。

五年级上册第八单元 忆读书经历 品人物形象 1 任务一 忆读书经历 一、激趣导入 关于读书，不同的人有不同的感受，同学们，你们能不能结合一句关于读书名言谈一谈自己的读书感受？这节课我们学习《忆读书》，冰心又是如何看待读书的呢？我们一起去文中寻找答案吧！ 3 作者简介 活动1：初读课文，梳理内容 4 活动1：初读课文，梳理内容 冰心奶奶在89岁高龄写下了这篇《忆读书》，那她究竟回忆了什么？ 1.用较快的速度默读课文，想想作者回忆了自己读书的哪些经历？ 出示学习提示： ①按什么顺序回忆？ ②重点回忆了哪些书？ 5 2.把时间书目连起来，你发现了什么？ 冰心读书分为三个阶段：童年   中年   老年 活动1：初读课文，梳理内容 6 3.默读2——6段，她回忆了什么？ 作者是怎样一步一步爱上读《三国演义》的？ 4.老师引导：说说同学是怎样把这个问题讲清楚的？ 板书：抓关键词   老师画出关键词示范 5.把关键词整理到表格里。 活动2：再读课文，抓关键词 7 6.出示学习提示：用较快的速度默读，抓住文中的关 键信息，同桌合作梳理： 活动2：再读课文，抓关键词 8 7.冰心晚年是怎样读书的？ 8.冰心认为什么样的书是好书？ 比较着读就能发现好书。 精彩  栩栩如生   引起兴趣  质朴情感 活动2：再读课文，抓关键词 9 1.冰心回忆了哪些读书的经历？依照板书回顾 感兴趣的书    兴趣不大的书     万卷书 童年——     中年——        老年— 冰心用自己一生的经历告诉我们：读书好，多读书，读好书。 活动2：再读课文，抓关键词 10 任务二 悟读书方法 活动1：梳理读书方法 教师提出要求：自读课文，运用上节课学习的方法梳理作者读书的方法。 12 作者对读书的体会是什么？ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 活动2：谈读书体会 13 刚才同学们从文中找打了大量的句子和段落体会读书的好处，那现在我们一起总结读书到底有哪些好处？ 活动3：谈读书好处 冰心说：读书是我生命中最大的快乐。 叶文玲把书比作“长生果”。 苏轼说：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 读书，让我们明理、睿智、深邃。 14 活动4：迁移运用，体会感悟 1.阅读语文主题丛书《童年读书（节选）》，利用图表梳理作家的读书经历。 2.结合自己的生活经历，谈谈读书给你带来了哪些快乐? 15 任务三 品人物形象 教师提问：在你阅读过的书籍，观看过的影视作品中，有没有让你特别喜欢的人物形象呢? 今天，我们就举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会，看看哪些人物形象最受同学们的欢迎。 活动1：整理信息，填写表格 17 为了让我们交流得更加顺利，我们可以先填写表格。交流时，利用表格里整理的信息，就可以说得完整有条理。 活动1：整理信息，填写表格 18 1.我最喜欢的人物形象是           ，他是《         》这本书中的人物。我喜欢他的理由有    个，分别是                  。 2.我(什么时间)读了《             》这本书。书中对于             这个人物的描写给我留下了深刻的印象。比如                          。 3.我最喜欢的人物形象来自《             》这部电影。影片中             的扮演者是             ，人物刻画个性鲜明，惟妙惟肖，比如             ，这样生动形象的演绎让我喜欢上了这个人物形象。 活动2：交流表格，尝试表达 19 自评和他评同学推荐的人物形象，请在相应的地方画上五角星。一颗五角星表示要加油哦，两颗五角星表示很不错，三颗五角星表示非常出色。 活动3：组内练说，评价提升 20 请同学们结合课后第三题，开展以“读书是否可以一知半解”为话题的讨论，根据自己的阅读经验，表达对读书方法的不同观点。 活动五：课后作业 21 感谢大家聆听！ 22 $