6.4.2 人与自然和谐共生 导学案-2025-2026学年人教版生物八年级下册

该初中生物学导学案聚焦“人与自然和谐共生”，围绕生物多样性的威胁（物种锐减、生态退化等）、保护措施（就地与迁地保护）及和谐共生理念展开。通过预习案“关注身边现象”，结合海南长臂猿保护案例和外来入侵物种问题，衔接生物多样性概念，以预习问题、探究填空、案例分析为支架引导学习。 资料亮点在于融合核心素养，通过比较就地与迁地保护培养科学思维，分析外来物种影响落实科学探究，结合法律与全球行动强化态度责任。训练案分层设计、反思案思维导图促进知识结构化，联系放生行为、巡护员职业等实际情境，提升解决问题能力，助力构建“威胁-措施-行动”认知体系。

第六单元 生命的延续和发展 第四章 生物多样性及其保护 第二节 人与自然和谐共生 导学案 班级：__________ 姓名：__________ 一、学习目标 核心素养维度 具体目标 生命观念 能够列举生物多样性面临的三大威胁（物种多样性锐减、生态系统退化、遗传资源丧失），并结合实例（如外来入侵物种）分析其原因。 科学思维 能够通过分析建立国家公园、迁地保护等不同措施，比较就地保护与迁地保护的异同与适用性，理解保护生物多样性的综合策略。 科学探究 能够基于资料分析外来入侵物种（如美国白蛾）对当地生物多样性和生态安全的具体影响，并提出合理的防治建议。 态度责任 能够认同“人与自然和谐共生”的理念，理解相关法律法规在保护生物多样性中的重要作用，并自觉抵制破坏生物多样性的行为。 二、预习案 任务：关注身边的现象 1. 海南长臂猿的数量从20世纪80年代的不足10只逐渐增多，是因为采取了什么措施？（参考教材P84“想一想 议一议”） 2. 你听说过“外来入侵物种”吗？如教材P85提到的美国白蛾、马缨丹。想一想，它们可能会带来哪些问题？ 三、探究案 探究一：生物多样性面临的威胁及其原因（基于教材P84-85） 阅读教材第84-85页，了解生物多样性面临的严峻形势并分析其原因。 1. 威胁的现状： · 据世界自然保护联盟（IUCN）发布的受威胁物种红色名录，超过________个物种面临灭绝威胁。 · 除了物种多样性锐减，生物多样性还面临________多样性降低、农作物和畜禽的________多样性丧失等威胁。 2. 威胁原因分析（结合P84-85内容填空）： · 直接原因：乱砍滥伐、乱捕滥杀、________、________等。 · 重点分析：外来入侵物种的危害（分析教材P85“分析·讨论”） · 美国白蛾：繁殖能力________，幼虫食性________，能导致大量树木叶片被________。 · 马缨丹：能分泌特殊化学物质________周边本土植物生长；借助鸟儿传播种子，极易________。 · 共同危害：它们会与本地物种竞争________和________，或大量取食本地生物，严重威胁当地的________多样性和________安全。 探究二：保护生物多样性的主要措施（基于教材P86-88） 分析教材第86-88页中关于三江源国家公园和长江江豚保护的实例，理解保护措施。 1. 措施分类与概念： · 就地保护：指把包含保护对象在内的一定面积的________或________划定为自然保护地，进行保护和管理。它是保护生物多样性________的措施。例如建立________、________、各类自然公园等。 · 迁地保护：指将某些________生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆或繁育中心等进行特殊保护；或建立________库（如种子库、精子库）。 2. 实例比较分析（回答教材P86讨论题）： · 三江源国家公园：主要目的是保护具有国家代表性的________。这属于________（就地/迁地）保护，它保护的是完整的________及其中的物种。 · 长江江豚迁至天鹅洲故道：这是将个体迁移到________的优良环境中。这属于________（就地/迁地）保护，是针对________物种的特殊保护方式。 · 在实际工作中，常常将两者________使用。 3. 法律与全球行动（教材P88）： · 我国颁布了《中华人民共和国________保护法》、《中华人民共和国________安全法》等一系列相关法律法规。 · 我国是最先加入联合国《________公约》的国家之一，并颁布了《中国生物多样性保护战略与行动计划》等重要文件。 · 这些法律和文件为生物多样性保护提供了有力的________保障。 探究三：促进人与自然和谐共生（基于教材P88） 阅读教材第88页，理解保护生物多样性的深层意义和我们应有的态度。 1. 核心理念： · “万物各得其和以生，各得其养以成。”生物多样性是人类________和发展的基础。 · 面对全球性挑战，全人类是________的命运共同体。 2. 中国行动与青年责任： · 我国将生物多样性保护作为________战略，坚持________和谐共生。 · 形成了________主导、________参与、多边治理、合作共赢的机制。 · “人不负青山，青山定不负人。”我们每个人应从________做起，秉持________理念，共同建设美丽中国，共同构建地球生命共同体。 四、训练案 A组：基础巩固（对应教材P90练习与应用概念检测） 判断下列表述是否正确（教材P90第1题）： 1. 自然保护地不仅仅是指自然保护区。 （ ） 2. 为了丰富当地的动植物资源，应大力引进一些外来物种。 （ ） 3. 把濒危动物全部移入动物园，是保护它们的最好方法。 （ ） B组：拓展提升（对应教材P90拓展应用及职业链接） 4. 案例分析（教材P90拓展应用1）：百山祖冷杉是珍稀濒危植物，繁殖能力低。为拯救它，我国采取了在原生地创建国家公园（就地保护），同时开展嫁接育苗并建立迁地保护基地。 （1）既然已有就地保护，为什么还要进行迁地保护？ 【答】迁地保护可以降低因________、 等不可预测风险导致物种________的风险，作为就地保护的。 （2）用嫁接（无性生殖）的方法繁育，与用种子（有性生殖）繁育相比，有什么优势和局限？ 【答】优势：能保持母本的________，繁殖速度相对________。局限：长期使用可能导致________多样性降低。 5. 社会行为辨析（教材P90拓展应用2）：近年来，有人在公园等地“放生”外来物种（如鳄雀鳝、红耳彩龟）。请分析这样做的风险。 【我的分析】这种做法风险极大。这些外来物种可能因没有________而大量繁殖，与本地物种争夺________，捕食本地生物，破坏当地________平衡，导致________多样性下降，甚至引发________问题。 6. 职业展望（基于教材P91“与生物学有关的职业——巡护员”）： 巡护员是野生动植物和自然环境的守护者。要成为一名优秀的巡护员，需要具备哪些条件？（至少写出三点） ① ________；② ________；③ ________。 五、反思案 请梳理本节课关于“保护生物多样性”的知识与行动体系。 【保护措施思维导图】 请在中心圈内写上“保护生物多样性”，然后分支出两大主要措施：“就地保护”和“迁地保护”，再分别写出它们的关键做法、典型实例和主要目的。 【绘图区】 【威胁、措施与我的联系】 · 生物多样性面临的主要威胁有： 、 、________等。 · 保护生物多样性的根本措施是________，而________是针对珍稀濒危物种的重要补充。 · 我国在保护生物多样性方面的努力让我感到________。作为一名中学生，我能在以下方面为保护生物多样性出力： ① 宣传方面：________ ② 行动方面：________ ③ 抵制方面：________（例如：不购买非法野生动物制品） 教师寄语： 保护生物多样性，不仅是保护一个个物种、一片片森林，更是守护人类赖以生存的生命之网。从国家公园的宏伟蓝图到每个人脚下的环保行动，从完善的法律法规到你我自觉的绿色选择，每一份努力都在为“人与自然和谐共生”的美好未来添砖加瓦。愿你将课堂所学化为行动，成为地球生命的坚定守护者。 参考答案 二、预习案 任务：关注身边的现象 1. 海南长臂猿的数量从20世纪80年代的不足10只逐渐增多，是因为采取了什么措施？ 答： 主要是因为采取了 有效的就地保护措施，例如：建立自然保护区、修复其栖息地（森林）、严格执法禁止偷猎、进行科学监测和研究、开展社区共管和公众教育等。 2. 你听说过“外来入侵物种”吗？想一想，它们可能会带来哪些问题？ 答： 外来入侵物种（如美国白蛾、马缨丹）可能会带来以下问题： · 与本地物种竞争阳光、水分、养分和空间等资源。 · 大量取食本地植物，造成农林经济损失和生态破坏。 · 可能捕食本地动物，威胁本地物种生存。 · 改变或破坏原有的生态系统结构和功能，降低生物多样性。 · 有些入侵物种还可能传播疾病或引发过敏。 三、探究案 探究一：生物多样性面临的威胁及其原因 1. 威胁的现状： · 据世界自然保护联盟（IUCN）发布的受威胁物种红色名录，超过 4.2万 个物种面临灭绝威胁（数据会根据教材版本更新，以教材为准）。 · 除了物种多样性锐减，生物多样性还面临 遗传 多样性降低、农作物和畜禽的 品种 多样性丧失等威胁。 2. 威胁原因分析： · 直接原因：乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染、外来物种入侵等。 · 重点分析：外来入侵物种的危害 · 美国白蛾：繁殖能力 强，幼虫食性 杂，能导致大量树木叶片被 吃光。 · 马缨丹：能分泌特殊化学物质 抑制 周边本土植物生长；借助鸟儿传播种子，极易 扩散。 · 共同危害：它们会与本地物种竞争 食物 和 生存空间，或大量取食本地生物，严重威胁当地的 物种（或生物） 多样性和 生态 安全。 探究二：保护生物多样性的主要措施 1. 措施分类与概念： · 就地保护：指把包含保护对象在内的一定面积的 陆地 或 水域 划定为自然保护地，进行保护和管理。它是保护生物多样性 最根本（或最有效） 的措施。例如建立 自然保护区、国家公园、各类自然公园等。 · 迁地保护：指将某些 濒危 生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆或繁育中心等进行特殊保护；或建立 种质（或基因） 库（如种子库、精子库）。 2. 实例比较分析： · 三江源国家公园：主要目的是保护具有国家代表性的 自然生态系统。这属于 就地 保护，它保护的是完整的 生态系统 及其中的物种。 · 长江江豚迁至天鹅洲故道：这是将个体迁移到 半自然 的优良环境中。这属于 迁地 保护，是针对 珍稀濒危 物种的特殊保护方式。 · 在实际工作中，常常将两者 结合（或配合） 使用。 3. 法律与全球行动： · 我国颁布了《中华人民共和国 野生动物 保护法》、《中华人民共和国 生物 安全法》等一系列相关法律法规。 · 我国是最先加入联合国《 生物多样性 公约》的国家之一。 · 这些法律和文件为生物多样性保护提供了有力的 法律（和政策） 保障。 探究三：促进人与自然和谐共生 1. 核心理念： · 生物多样性是人类 生存 和发展的基础。 · 面对全球性挑战，全人类是 命运（或休戚与共的） 共同体。 2. 中国行动与青年责任： · 我国将生物多样性保护作为 国家 战略，坚持 人与自然 和谐共生。 · 形成了 政府 主导、 全社会 参与、多边治理、合作共赢的机制。 · 我们每个人应从 自身（或点滴小事） 做起，秉持 生态文明（或绿色发展） 理念，共同建设美丽中国，共同构建地球生命共同体。 四、训练案 A组：基础巩固 1. 判断题： （1）✅（自然保护地包括自然保护区、国家公园、自然公园等多种类型） （2）❌（盲目引进外来物种可能导致生物入侵，危害本地生态系统） （3）❌（迁地保护是重要补充，但就地保护才是根本措施，能保护物种及其自然栖息地和生态系统） B组：拓展提升 4. 案例分析： （1）既然已有就地保护，为什么还要进行迁地保护？ 【答】 迁地保护可以降低因 自然灾害、疾病暴发 等不可预测风险导致物种 灭绝 的风险，作为就地保护的 重要补充和保险措施。 （2）用嫁接（无性生殖）的方法繁育，与用种子（有性生殖）繁育相比，有什么优势和局限？ 【答】 优势：能保持母本的 优良性状（遗传特性），繁殖速度相对 快（或稳定）。局限：长期使用可能导致 遗传 多样性降低。 5. 社会行为辨析： 【我的分析】 这种做法风险极大。这些外来物种可能因没有 天敌 而大量繁殖，与本地物种争夺 资源（食物、空间等），捕食本地生物，破坏当地 生态 平衡，导致 生物（或物种） 多样性下降，甚至引发 生态安全（或经济损失、公共安全） 问题。 6. 职业展望： 要成为一名优秀的巡护员，需要具备的条件： ① 强烈的责任心和保护自然的使命感； ② 丰富的野外生存和动植物识别知识； ③ 良好的身体素质和吃苦耐劳精神； （还可补充：④ 熟悉相关法律法规；⑤ 具备基本的监测、记录和通讯技能；⑥ 善于与当地社区沟通等） 五、反思案 【保护措施思维导图】 （请绘制以“保护生物多样性”为中心的思维导图） 主干一：就地保护 · 关键做法：划定保护地（自然保护区、国家公园等），保护生态系统及物种。 · 典型实例：三江源国家公园、四川大熊猫栖息地。 · 主要目的：保护生物及其栖息地，维护生态系统完整性和功能。 主干二：迁地保护 · 关键做法：建立动物园、植物园、水族馆、繁育中心；建立种质（基因）库。 · 典型实例：长江江豚迁至天鹅洲故道、珍稀植物移入植物园、国家种质资源库。 · 主要目的：为濒危物种提供保险种群，进行人工繁育和研究，保存遗传资源。 【威胁、措施与我的联系】 · 生物多样性面临的主要威胁有：栖息地破坏（或丧失）、乱捕滥杀（过度利用）、环境污染、外来物种入侵等。 · 保护生物多样性的根本措施是 就地保护（保护生态系统），而 迁地保护 是针对珍稀濒危物种的重要补充。 · 我国在保护生物多样性方面的努力让我感到 自豪和充满信心。作为一名中学生，我能在以下方面为保护生物多样性出力： ① 宣传方面：向家人、朋友宣传保护生物多样性的重要性，科普相关知识。 ② 行动方面：节约资源、垃圾分类、参与植树或环保志愿活动。 ③ 抵制方面：不购买、不食用非法野生动物制品，不随意放生动物，抵制破坏自然环境的行为。 学科网（北京）股份有限公司 $