第17课《昆明的雨》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《昆明的雨》中散文“形散神聚”特点及汪曾祺“淡而有味”的语言风格，以“拍摄昆明雨宣传片”情境导入，通过“寻找雨中景—拍摄雨中味—感悟雨中情”任务链，搭建圈画关键词、小组合作、主题补写等学习支架，梳理景、物、事、人与情感的关联。 特色在于情境任务驱动与深度学习结合，如学程二小组选“人情美”等主题分析画面，通过房东送缅桂花细节品味语言，培养语言运用与审美创造能力。任务式探究提升思维能力，助力学生体会散文魅力与生活热爱，为教师提供结构化、素养导向的教学范例。

课题: 17.昆明的雨 教学目标: 1、 抓住昆明雨的特点,了解文中与昆明雨季有关的景、物、事、人,体会散文形散神聚的特点。 2、 通过品味语言,感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特点。 3、 体会作者对昆明的深厚感情,激发对生活的热爱之情。 教学重点: 1、了解文中所写与昆明雨季有关的景、物、事,体会散文形散神聚的特点。 2、体会作者对昆明的深厚感情,激发对生活的热爱之情。 教学难点: 通过品味语言,感悟汪曾祺文字“淡而有味”的特点。 教学过程: (结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 这篇文章选自八年级语文上册第四单元,本单元属于散文单元。散文以其不同的类型和内容,展示了丰富多彩的自然景象和社会生活,表达出作者独特的情感体验和深刻的人生感悟。 学习散文要把握散文“形散神聚”的特点。散文通常都是以表达作者的倾向、立场、情感、意念、志向为中心的,虽然可以有大量的状物、叙事、记人,但最终是为表达思想感情服务的。 阅读散文要通过反复品味、欣赏语言,体会理解作者对生活的的感受与和思考,领会作品的的情思,从而培养学生的审美情趣,丰富精神世界。 预习检测 字音字形 (指定一列同学开火车快读