17.2 欧姆定律 教学设计 ----2025-2026学年人教版物理九年级上学期

该初中物理教学设计聚焦欧姆定律（I=U/R）及应用计算，通过舞台灯光控制情境导入，关联上节课实验，引导探究电流、电压、电阻的定量关系。借助水管水流类比（电压=水压、电阻=水管粗细、电流=水流速度）搭建概念支架，用两步解题法（找已知量、选公式）构建应用支架。 亮点在于生活情境激发兴趣，水管类比模型助力物理观念建构，两步解题法培养科学思维。通过客观题与计算题评价，强化单位规范与公式应用，既降低学生理解难度、提升逻辑与解题能力，又为教师提供清晰教学路径与实用支架，有效提升课堂效率。

嵩县思源实验学校 九年级 物理 学科教学设计 课 题 17.2欧姆定律 时 间 11.13 编 号 设 计 者 苏芳伊 执 教 者 【学习目标】 1． 通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，分析归纳出欧姆定律；理解欧姆定律的内容。 2． 能运用欧姆定律进行简单的计算，解决一些简单的问题，培养学生逻辑思维能力. 【学习重点】 理解欧姆定律. 【学习难点】 利用欧姆定律进行简单的计算. 【教学设计】 一、教学导入 灯光渐亮，音乐渐起，幽静朦胧的大厅，一群美丽的白天鹅出现在舞台上，随着灯光的变化翩翩起舞......对舞台灯光强弱和声音大小的控制可以通过改变电流或电压来实现。同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，这个结论是否具有普遍性呢？电流、电压、电阻之间有没有一个定量的关系？ 二、教学过程 任务一 欧姆定律 1.欧姆定律的内容是什么？ 2.欧姆定律用公式怎么表示？ 3.欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ 4.对欧姆定律表达式的理解。 学习支架 概念支架：欧姆定律是导体中的电流与电压成正比、与电阻成反比（I=U/R），类比“水管水流”——电压=水压、电阻=水管粗细、电流=水流速度，秒懂逻辑。 ( 通过客观题（填空/选择）考查公式（I=U/R及变形）、单位换算、核心逻辑（正比/反比的前提是 “ 电阻/电压不变 ” ），确保基础掌握。 )教学评价 预设答案 1.导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 2.I=U/R 3.电压U 的单位：伏特，符号 V。 电阻R 的单位：欧姆，符号 Ω 。 电流 I 的单位：安培，符号A。 任务二 利用欧姆定律进行简单计算 引导分析“知二求一”三种类型： ①： ②： ③： 。 学习支架 应用支架：分两步解题——① 找出已知量（标注U/R/I）；② 选对应公式计算（如求电流用I=U/R），避开“未说定值电阻时直接套用”的坑。 ( 用计算题（含串并联电路场景）、实验设计题（如 “ 验证欧姆定律 ” 的变量控制、数据记录与分析），评估公式应用和科学探究能力。 )教学评价 预设答案 课堂练习 课本P100页1——6题 基础练习： 基础训练：自主预习和夯实基础 提升练习： 基础训练：素养发展 三、课堂小结 （一）欧姆定律 1.定义：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 2.表达式：I＝ 3.公式含义：①电阻一定，电流与电压成正比； ②电压一定，电流与电阻成反比. ③电阻是导体本身的一种性质，与电流、电压无关. (二)欧姆定律的简单计算 1.欧姆定律及其变形公式：I＝、U＝IR、U＝IR 2.欧姆定律的做题规范： ①要画好电路图，在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号. ②要有必要的文字说明，物理公式，然后再代入数值计算，答题叙述要完整. 四、板书设计 五、作业设计 通过电表的电流过大会有烧毁电表的危险。电流表的特点是电阻很小，在实验中决不允许直接把电流表接在电源的两极上，请用欧姆定律分析其中的道理。 电压表的特点是电阻很大，把电压表接到电源的两极上没有烧毁的危险，这是为什么？ 六、教学反思 ( 1.   公式推导与辨析：基于实验数据总结得出I=U/R，推导变形公式（U=IR、R=U/I），强调 “ 正比/反比的适用条件 ” ，明确R是导体本身属性，与U、I无关。 2.   单位规范：强制要求计算时标注单位（A/V/ Ω ），讲解单位换算（如1k Ω =1000 Ω ），避免单位遗漏或混淆。 3.   基础应用训练：必练 “ 已知两量求一量 ” 的基础计算题（含纯电阻单一电路），再过渡到串并联电路简单计算，确保公式灵活运用。 )附加：教学规定性动作 ( 2 ) 学科网（北京）股份有限公司 $