第二单元第1课 自上而下的顺序结构（教学课件）信息科技鲁教版五年级上册（新教材）

该小学信息科技课件聚焦“顺序结构”核心知识点，通过“调换调料”生活情境导入，以“怎么换调料”“步骤是什么”等问题链引导，小组讨论后示范分步操作，搭建从生活问题到算法概念的学习支架，帮助学生从具体操作过渡到抽象理解“自上而下、依次执行”的顺序结构。 亮点在于以生活情境激活信息意识，让学生感知顺序结构的实际应用；小组探究“先倒味精的算法”及BMI计算建模，培养计算思维中的分解与算法设计能力；图形化编程实现BMI程序，落实数字化学习与创新。采用情境导入、合作探究、编程实践的教学方法，搭配智慧挑战题目巩固，既让学生在实践中掌握核心特征，又为教师提供清晰的活动设计，便于高效教学。

第2单元 探索算法结构 自上而下的顺序结构 第1节 鲁教版·五年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 感受顺序结构在生活和算法中的广泛应用，能识别生活中按步骤执行的场景 会用流程图规范描述顺序结构算法，能运用图形化编程软件实现简单顺序结构程序 理解顺序结构 “自上而下、依次执行” 的核心特征，能清晰描述简单顺序结构算法的步骤 课堂导入 小睿帮妈妈把买的盐和鸡精倒入调料瓶, 误将盐倒入了盛鸡精的调料瓶,将鸡精倒入了盛盐的调料瓶。 你能帮小睿将两种调料调换过来吗? 课堂导入 需要借助什么工具呢？操作步骤是什么？ 怎么才能把调料瓶中的调料换回来呢？ 小组探究 现在请同学们以小组合作探究的方式，讨论更换调料的具体步骤，并请 2 名小组代表分享本组的操作步骤。 盐瓶 鸡精瓶 空瓶 课堂导入 正确步骤示范： 第 1 步：将盐倒入中转瓶（鸡精瓶空出）； 中转瓶 鸡精 瓶 课堂导入 正确步骤示范： 第 2 步：将鸡精倒入标记 “鸡精” 的瓶子（盐瓶空出）； 盐瓶 鸡精瓶 课堂导入 正确步骤示范： 第 3 步：将中转瓶中的盐倒入标记 “盐” 的瓶子。 中转瓶 盐瓶 PART 1 1.认识顺序结构 新知探究 调换调味品的算法共分3步,按照先后顺序依次执行,就达到调换的目的,这种结构在算法中称为顺序结构。 新知探究 顺序结构是算法中最基础的结构，指算法的所有步骤按照自上而下的顺序，一步接着一步依次执行，没有分支、没有重复，执行完所有步骤算法即结束。 新知探究 顺序结构是算法中最简单、最基础、最直观的结构,它沿着一个方向、 按照顺序依次执行。 小组探究 请同学们以小组为单位，讨论： 如果先倒味精,算法是怎样呢? 将你的想法写在图中。 新知探究 核心特征 步骤有明确的先后顺序不能颠倒 有序性 每个步骤执行后，只能进入下一个步骤 无其他选择 唯一性 所有步骤执行完毕 算法才完成 完整性 PART 2 2.循序结构 的应用 新知探究 身体质量指数(简称体质指数),是国际通用评估体重和健康的一 项标准,其计算公式为:体重(千克)÷身高(米)^2。 小组探究 请同学们以小组合作和方式，完成下面的任务： 1.学习有关体质指数的知识,说说同学们当前体质指数的标准范围。 2.测量自己的身高和体重。 身高(米): 体重(千克): 3.补全图,其中 h 表示身高, w 表示体重, b 表示计算的体质指数。 PART 3 3.通过程序 验证算法 新知探究 第1步,打开图形化编程软件,补全程序。 第2步,调试运行程序,并以"个人体质指数"为名保存。 你的体质指数是多少? 下列关于顺序结构的说法，正确的是（ ） A. 顺序结构的步骤可以随意颠倒，不影响算法结果 B. 顺序结构的每个步骤执行后，只能进入下一个步骤，无其他选择 C. 顺序结构必须包含判断框，否则无法完成算法 D. 生活中 “先刷牙再洗脸” 和 “先洗脸再刷牙” 不属于顺序结构 智慧挑战 智慧挑战 解析：顺序结构具有 “唯一性”，每个步骤执行后只能进入下一个步骤，没有分支或其他选择，符合顺序结构的定义 答案： 解析：BMI 的计算公式是 “体重（千克）÷ 身高（米）²”，直接拼接 “体重 w ÷ 身高 h” 会遗漏平方运算，导致结果错误， 答案： 在使用图形化编程实现 “计算体质指数（BMI）” 的顺序结构程序时，下列操作错误的是（ ） A. 先新建 “身高 h”“体重 w”“BMI” 三个变量，用于存储数据 B. 用 “询问并等待” 积木获取用户输入的身高和体重，并存入对应变量 C. 计算 BMI 时，直接用 “体重 w ÷ 身高 h” 拼接运算积木，无需添加括号 D. 用 “说” 积木输出计算出的 BMI 值，让用户直观查看结果 B C 知识总结 自上而下的 顺序结构 认识顺序结构 顺序结构的应用 通过程序验证算法 谢谢 下节课见！ Thanks！ 鲁教版·五年级 $