《语文全真模拟卷》（一）广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试（原卷版+解析版）

广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （一） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.遏止（è） 伺候（cì） 崔嵬（wéi） 鬼使神差（chā） B.灌溉（gài） 瞩（zhǔ）目 场（cháng）院 有恃（shì）无恐 C.花蕾（léi） 逶迤（wěi） 埋怨（mán） 惟妙惟肖（xiào） D.慰藉（jiè） 怂恿（sōng） 遒劲（qiú） 未雨绸缪（miù） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.急躁 寒暄 稽查 悬梁刺股 B.战栗 委屈 体贴 修养生息 C.热枕 炫耀 缥缈 誓不两立 D.伶俐 缄默 气溉 明察秋毫 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是( ) A.2025年，央视大型文化节目《成语探华夏》炙手可热，它以创新的方式解读成语，引领观众完成了一场与传统文化的“双向奔赴”。 B.在中华文明的传承中，成语如同薪火相传，那些凝聚着智慧与精神的故事，跨越千年依然闪烁着不朽的光芒。 C.人工智能技术发展迅猛，其应用已呈星罗棋布之势，深入到了我们日常生活的方方面面。 D.面对技术难题，项目组的同事们没有气馁，他们处心积虑，终于找到了完美的解决方案。 4. 下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 近年来，广西的生态文明建设成效显著。漫步在桂林漓江之畔，但见江水______，山峰倒映如画，昔日少数区域存在的挖沙、捕鱼乱象已得到彻底______。这一转变，离不开“绿水青山就是金山银山”理念的深入______，也离不开河长、村民们的精心______与守护。这生动______了人与自然和谐共生的美好图景。 A.清澈 整治 贯彻 照料 写照 B.澄澈 治理 贯彻 照料 描绘 C.清澈 治理 贯彻 呵护 写照 D.澄澈 整治 贯彻 呵护 描绘 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.根据最新气象数据显示，今年“壮族三月三”假期期间，广西大部分地区以晴好天气为主，适宜开展各类民俗活动。 B.通过持续推广节能家电和新能源汽车，不仅使普通家庭的能源消耗显著降低，也为实现“双碳”目标贡献了力量。 C.人工智能写作辅助工具的应用，一方面能帮助创作者快速生成初稿，另一方面其生成内容的真实性与版权问题也引发了担忧。 D.苏轼，北宋著名文学家，号东坡居士，他不仅在诗词文书画方面成就卓著，而且发明的“东坡肉”也流传至今，深受人们喜爱。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.小张问道，“明天的技能大赛，我们小组应该几点到场地集合。” B.学校图书馆的书种类很多：有文学类，历史类，科技类，还有生活类。 C.今天班会的主题是——讨论如何制定个人职业生涯规划。 D.他不仅熟练掌握了车工、钳工的基本操作，还能进行简单的数控编程。 7. 下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比） B．我好像看见无数萤火虫穿着闪亮的衣服在我的周围飞舞。（拟人） C．我仿佛听见它们在小声交谈。（比喻） D．在星星温柔的怀抱中我微笑着，我沉睡着。（拟人） 8. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编撰，记录了孔子的言行。 B.欧阳修，号青莲，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，代表作《醉翁亭记》。 C.《西游记》是我国古代第一部现实主义长篇神魔小说，作者是吴承恩。 D.莫泊桑，法国作家，与契诃夫、欧・亨利并称为 “世界三大短篇小说巨匠”，代表作《羊脂球》《项链》。 9. 下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.古代科举考试中，殿试录取者称为“进士”，前三名依次为状元、榜眼、探花。 B.古人称谓有谦敬之分，“令尊”“令郎”是谦称，“家父”“舍弟”是敬称。 C.农历五月初五为端午节，习俗有赛龙舟、吃粽子、插艾草等，相传为纪念屈原。 D.“烽火连三月，家书抵万金”中“三月”指战乱持续时间长，非实指三个月。 10. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.小明在给老师的请假条中写道：“因身体不适，我特向您请假两天，望您批准，谢谢！” B.超市收银员对顾客说：“你赶紧把钱付了，后面还有好多人等着呢，别耽误时间！” C.同学聚会时，小李对多年未见的班主任说：“老师，您当年的课讲得真差，我一直都听不懂！” D.小王向朋友借笔记时说：“把你的笔记借我用一下，快点，我急着复习！” 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，______________。(《沁园春·长沙》) 2.大江东去。浪洵尽，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 3._________________,百年多病独登台，(《登高》) 4.青，取之于蓝，______________；冰，水为之，而寒于水。(《劝学》) 5.想当年，金戈铁马，______________。(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 6.久在契笼里，______________。(《归园田居》其一) 7.___________________,千金散尽还复来。(《将进酒》) 8._________________,鼓瑟吹笙。(《短歌行》) 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 雨过山村 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首句“鸡鸣一两家”以声写静，既点出山村的偏远幽深，又富生活气息。 B.次句通过“竹溪”、“村路”、“板桥”等意象，勾勒出山村清新自然的景致。 C.第三句写妇女们互相招呼着去选蚕种，从侧面展现出农忙时节的热闹与繁忙。 D.末句中“闲”字是全诗之眼，以栀子花之“闲”反衬出农家之忙，饶有情趣。 2.诗歌的最后一句中有一个“闲”字，你认为这个字用得好不好？请结合诗歌内容，简单说说你的理由。（3分） （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （选自《劝学》） 3.下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.学不可以已 （已：停止） B.木直中绳 （中：符合、合乎） C.虽有槁暴 （暴：暴露） D.金就砺则利 （就：靠近、接近） 4.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.文段开篇以“学不可以已”点明中心论点，强调学习是持续不断的过程。 B.“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以使人超越原本的基础。 C.作者通过“终日思”与“须臾学”的对比，突出空想不如实学的道理。 D.文段最后提出“君子生非异也”，是说君子的天赋与普通人没有差别，无需后天努力。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 螺蛳粉里的“非遗”味道 ①一碗地道的柳州螺蛳粉，端上桌来，酸笋的“臭”、螺蛳的“鲜”、辣椒的“辣”交织扑鼻，构成了它独特的风味标志。如今，这道从广西街巷走向全球的地方美食，其背后一项关键的制作技艺，已被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。这碗粉里，煮着的不仅是味道，更是传承了数百年的生活智慧与匠心。 ②螺蛳粉制作技艺的“非遗”核心，主要体现在其传统制作工艺与配方上。首先，是汤底的熬制。正宗的螺蛳粉汤底，需选用鲜活石螺，配以筒骨及多种香辛料，经过数小时文火慢炖，使螺肉的鲜甜与骨汤的醇厚完美融合，形成层次丰富的汤底精华。其次，是灵魂配料——酸笋的腌制。其工艺极为考究，选用本地大头甜笋，经过去壳、切块、密封发酵等多道工序，在特定温度和环境下自然酸化成独特风味，这是工业化生产难以完全复制的“活的风味”。 ③这项技艺的传承，过去主要依靠师徒间的口传心授和长期实践。如今，在保护和发展“非遗”的背景下，传承方式正变得更加多元化。一方面，柳州市支持代表性传承人开设工作室，以“师傅带徒弟”的传统模式培养新一代匠人。另一方面，当地职业院校也开设了相关专业课程，将传统技艺系统化、理论化地引入课堂，培养既有文化底蕴又懂现代食品科学的技术人才，为这项古老技艺注入新的活力。 ④从街头小吃晋升为“国家级非遗”，螺蛳粉制作技艺的身份转变，带来了深远的意义。它提升了产品的文化附加值和品牌影响力，使“柳州螺蛳粉”从一个食品品类，升级为一个蕴含地域历史和人文故事的文化符号。这不仅推动了产业化、标准化发展，让更多人享用到这一美味，更重要的是，它促使人们在工业化生产中，依然尊重和保留那些决定风味的核心传统工艺，守护着一方水土的味觉记忆。 （摘自《广西日报》2024年10月23日文化版，有删改） 6.下列对文章第③段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.本段主要介绍了螺蛳粉制作技艺在当代的多元化传承方式。 B.“口传心授”的传承模式在当今已被证明是落后且无效的。 C.职业院校开设课程，有助于培养兼具传统与现代知识的人才。 D.代表性传承人工作室的设立，体现了对传统传承模式的保护。 7.下列对螺蛳粉制作技艺成为“非遗”意义的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分） A.使螺蛳粉的品牌文化内涵和影响力得到显著提升。 B.推动了产业的工业化，意味着可以完全放弃传统工艺。 C.将一种地方美食，转变为了一个代表性的文化符号。 D.有利于在现代化生产中，保护其核心的传统工艺精髓。 8.根据文章第②段，螺蛳粉制作技艺的“非遗”核心主要体现在哪两个方面？（4分） 9.结合全文，谈谈为什么说螺蛳粉里煮着“传承了数百年的生活智慧与匠心”。（4分） 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 文学院 2025 级 2 班学生王方因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课。假如你是王方，在学校请假条模板上给班主任李老师写一张请假条。 2.常见文体写作（30分） 磨刀石是金属工具锋利的关键，却总在磨损中消减自身。有人因此叹息它的“牺牲”，而老工匠却说：“刀刃的光，就是磨石存在的痕迹。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习、训练或生活经历，写一篇文章，题目自拟，不少于600字。 要求：①确定立意，自拟标题，文体不限(诗歌除外);②书写规范，卷面工整；③不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 600字 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 广西2026年普通高等学校对口招收中等职业学校毕业生考试 语文全真模拟卷 （一） 考试时间120分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩______ 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 一、单项选择题。（每小题2分，共20分） 1．下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ） A.遏止（è） 伺候（cì） 崔嵬（wéi） 鬼使神差（chā） B.灌溉（gài） 瞩（zhǔ）目 场（cháng）院 有恃（shì）无恐 C.花蕾（léi） 逶迤（wěi） 埋怨（mán） 惟妙惟肖（xiào） D.慰藉（jiè） 怂恿（sōng） 遒劲（qiú） 未雨绸缪（miù） 【答案】B 【易错点】“场院”的“场”（表农用空地读cháng）、“鬼使神差”的“差”（表派遣读chāi）、“未雨绸缪”的“缪”（表准备读móu）、“慰藉”的“藉”（表安慰读jiè）、“埋怨”的“埋”（表抱怨读mán）、“遒劲”的“劲”（表有力读jìng）。 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“鬼使神差”的“差”应读作chāi。 C.“花蕾”的“蕾”应读作lěi；“逶迤”的“逶”应读作wēi。 D.“怂恿”的“怂”应读作sǒng；“未雨绸缪”的“缪”应读作móu。 故选B。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A.急躁 寒暄 稽查 悬梁刺股 B.战栗 委屈 体贴 修养生息 C.热枕 炫耀 缥缈 誓不两立 D.伶俐 缄默 气溉 明察秋毫 【答案】A 【易错点】形近字混淆：字形结构相近，部首或部件差异小，凭视觉印象书写。“热忱”（忱，竖心旁）与“热枕”（枕，木字旁）、“寒暄”（暄，日字旁）与“寒喧”（喧，口字旁）。 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。 B.“修养生息”应为“休养生息”。 C.“热枕”应为“热忱”。 D.“气溉”应为“气概”。 故选A。 3. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是( ) A.2025年，央视大型文化节目《成语探华夏》炙手可热，它以创新的方式解读成语，引领观众完成了一场与传统文化的“双向奔赴”。 B.在中华文明的传承中，成语如同薪火相传，那些凝聚着智慧与精神的故事，跨越千年依然闪烁着不朽的光芒。 C.人工智能技术发展迅猛，其应用已呈星罗棋布之势，深入到了我们日常生活的方方面面。 D.面对技术难题，项目组的同事们没有气馁，他们处心积虑，终于找到了完美的解决方案。 【答案】B 【易错点】感情色彩误用：成语本身带有或褒或贬的感情色彩，必须与句子语境一致。A项（“炙手可热”贬义褒用），D项（“处心积虑”贬义褒用）。 适用对象不当：忽略成语的特定搭配对象，用于不相关的人、事、物。A项（用于“节目”而非“权势”），C项（用于抽象“应用”而非具体事物）。 【详解】本题考查学生正确使用成语，理解语意的能力。 A.“炙手可热”形容气焰盛、权势大，含贬义。不能用于形容节目受欢迎。 C.“星罗棋布”形容数量多，分布广，通常用于具体的事物，如房屋、岛屿等。用于形容抽象的技术应用“态势”稍显牵强，搭配不当。 D.“处心积虑”指蓄谋已久、费尽心机（多含贬义）。常描述同事们的积极钻研，属于褒贬误用。 故选B。 4. 下列句子中，横线处词语选择填空最恰当的一项是（ ） 近年来，广西的生态文明建设成效显著。漫步在桂林漓江之畔，但见江水______，山峰倒映如画，昔日少数区域存在的挖沙、捕鱼乱象已得到彻底______。这一转变，离不开“绿水青山就是金山银山”理念的深入______，也离不开河长、村民们的精心______与守护。这生动______了人与自然和谐共生的美好图景。 A.清澈 整治 贯彻 照料 写照 B.澄澈 治理 贯彻 照料 描绘 C.清澈 治理 贯彻 呵护 写照 D.澄澈 整治 贯彻 呵护 描绘 【答案】C 【易错点】词义侧重与搭配：近义词的细微差别及其固定搭配。（“整治”侧重对具体、突出问题的整顿处理；“治理”侧重系统性、综合性的管理；“贯彻理念”是唯一正确的政治术语搭配。） 感情色彩与语体：词语的情感浓度和适用语体不同。（“照料”偏日常、中性，用于具体照顾。 “呵护”富有情感，常用于文学或宣传语境，与“精心守护”连用效果最佳。） 词性与语法功能：混淆词语的词性，导致语法错误。（“写照”是名词，不能带宾语） 【详解】本题考查学生正确使用词语，理解语意的能力。 第二空“治理”优于“整治”，与“生态文明建设”的大语境更合。第四空“呵护”明显优于“照料”。第五空必须选动词“描绘”。第一空“清澈”或“澄澈”皆可，但整套组合中，能同时满足第二空“治理”、第四空“呵护”、第五空“描绘”的选项，只有C。C项第一空恰好是“清澈”，整体最为通顺、恰当。 故选C。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A.根据最新气象数据显示，今年“壮族三月三”假期期间，广西大部分地区以晴好天气为主，适宜开展各类民俗活动。 B.通过持续推广节能家电和新能源汽车，不仅使普通家庭的能源消耗显著降低，也为实现“双碳”目标贡献了力量。 C.人工智能写作辅助工具的应用，一方面能帮助创作者快速生成初稿，另一方面其生成内容的真实性与版权问题也引发了担忧。 D.苏轼，北宋著名文学家，号东坡居士，他不仅在诗词文书画方面成就卓著，而且发明的“东坡肉”也流传至今，深受人们喜爱。 【答案】C 【易错点】结构混乱（句式杂糅）：高频考点，需留意“原因是……造成的”、“根据……显示”等典型杂糅结构。 成分残缺（主语残缺）：常因滥用“通过、经过、为了、由于”等介词导致，使句子失去主语。 不合逻辑（搭配不当/逻辑不当）：考查词语的准确使用及分句间的逻辑关系，需结合常识判断。 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.句式杂糅，“根据……数据”与“……数据显示”两种句式混用，造成了结构混乱。 B.主语残缺，句子开头用了“通过……”，使“通过推广”成为一个介词结构，后面“不仅使……”缺乏明确的主语，导致“谁”使消耗降低不明确。 D.不合逻辑（主谓搭配不当），“发明”一词使用不当。“发明”指创造出从前没有的事物或方法，多用于技术、产品。而“东坡肉”是一道菜肴，其产生是一个创制、改良的过程，用“创制”或“传说由他创制”更为准确。 故选C。 6. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A.小张问道，“明天的技能大赛，我们小组应该几点到场地集合。” B.学校图书馆的书种类很多：有文学类，历史类，科技类，还有生活类。 C.今天班会的主题是——讨论如何制定个人职业生涯规划。 D.他不仅熟练掌握了车工、钳工的基本操作，还能进行简单的数控编程。 【答案】D 【易错点】直接引语的提示语后，用冒号不用逗号；问句句末用问号。 并列词语之间用顿号。 冒号与破折号的混淆。 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.直接引语的标点使用错误，当“某某说”、“问道”等提示语在引语之前时，其后应使用冒号，而不是逗号。此外，引号内的句子是疑问句，句末应使用问号。 B.冒号后的并列成分标点使用错误，冒号使用正确，用于引出列举。但冒号后并列的“文学类，历史类，科技类”是词语的并列，中间应该使用顿号。 C.破折号误用为冒号，句子前半部分“主题是”已经明确提示了下文，后面是具体的主题内容。这里是解释说明关系，应直接使用冒号，或者不用标点。使用破折号在这里显得多余且不合规范。 故选D。 7. 下面句子所使用的修辞方法有误的一项是（ ） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比） B．我好像看见无数萤火虫穿着闪亮的衣服在我的周围飞舞。（拟人） C．我仿佛听见它们在小声交谈。（比喻） D．在星星温柔的怀抱中我微笑着，我沉睡着。（拟人） 【答案】C 【易错点】拟人与比喻核心特征混淆：看到“仿佛”“好像”就默认是比喻，忽略词语后的描写本质。 【详解】本题考查学生正确判断常见修辞手法的能力。 A.排比，以“是……的”为固定句式，连续排列“柔和”“静寂”“梦幻”三个语义相关的短语，符合排比“结构相同/相似、语气一致、内容相关的短语/句子并列”的定义。 B.拟人，“穿着闪亮的衣服”是人类的行为特征，赋予“萤火虫”人格化动作，将其当作人来描写，契合拟人修辞“赋予事物人的言行、情态”的核心要求。 C.拟人，“小声交谈”是人类的交流行为，赋予未明确指明的“它们”人的动作，属于拟人修辞。 D.拟人，“温柔的怀抱”是人类的情态与动作（怀抱），将“星星”当作人来写，赋予其温暖、包容的人格化特征，符合拟人修辞定义。 故选C。 8. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A.《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编撰，记录了孔子的言行。 B.欧阳修，号青莲，北宋文学家，“唐宋八大家”之一，代表作《醉翁亭记》。 C.《西游记》是我国古代第一部现实主义长篇神魔小说，作者是吴承恩。 D.莫泊桑，法国作家，与契诃夫、欧・亨利并称为 “世界三大短篇小说巨匠”，代表作《羊脂球》《项链》。 【答案】D 【易错点】《论语》编撰者记忆偏差：《论语》—孔子弟子及再传弟子—记录孔子及其弟子言行 文学流派属性混淆：《西游记》—浪漫主义—神魔奇幻 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 A.《论语》由孔子弟子及再传弟子编撰，非孔子本人；B.欧阳修号“醉翁”，晚号“六一居士”；C.《西游记》是浪漫主义神魔小说；D.表述全部正确。 故选D。 9. 下列文化常识表述有误的一项是（ ） A.古代科举考试中，殿试录取者称为“进士”，前三名依次为状元、榜眼、探花。 B.古人称谓有谦敬之分，“令尊”“令郎”是谦称，“家父”“舍弟”是敬称。 C.农历五月初五为端午节，习俗有赛龙舟、吃粽子、插艾草等，相传为纪念屈原。 D.“烽火连三月，家书抵万金”中“三月”指战乱持续时间长，非实指三个月。 【答案】B 【易错点】谦敬称谓混淆：对“令”“家”“舍”等称谓前缀的谦敬属性记忆模糊，误将“令尊”“令郎”归为谦称。 科举制度名次记忆偏差：混淆殿试前三名“状元、榜眼、探花”的顺序，或与乡试、会试的录取称谓（举人、贡士）混淆。 古诗中“虚指”与“实指”判断失误：将“烽火连三月”中“三月”理解为实指“三个月”，忽略古诗中“三”“九”多表“多、久”的虚指用法。 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 “令尊”“令郎”是敬称（尊称对方的父亲、儿子），“家父”“舍弟”是谦称（谦称自己的父亲、弟弟），B.混淆谦敬称谓，表述错误。 故选B。 10. 下列各句中，表达得体的一项是（ ） A.小明在给老师的请假条中写道：“因身体不适，我特向您请假两天，望您批准，谢谢！” B.超市收银员对顾客说：“你赶紧把钱付了，后面还有好多人等着呢，别耽误时间！” C.同学聚会时，小李对多年未见的班主任说：“老师，您当年的课讲得真差，我一直都听不懂！” D.小王向朋友借笔记时说：“把你的笔记借我用一下，快点，我急着复习！” 【答案】A 【易错点】忽略沟通对象的身份差异，未根据对方身份调整语气。 混淆场景的正式与非正式属性，将请假条（正式场景）与日常聊天（非正式场景）的措辞混用。 语气把握不当（生硬 / 无礼）。 【详解】本题考查学生正确理解语言表达得体的能力。 B.“赶紧付钱”“别耽误时间”语气生硬、不耐烦，带有催促和指责意味，缺乏服务行业应有的礼貌和耐心，容易引起顾客反感。 C.“课讲得真差”“一直听不懂”是对老师的直接否定，措辞直白且无礼，违背了晚辈对长辈的尊重原则，不符合人际交往中“尊重他人、委婉表达”的礼仪。 D.“把你的笔记借我”语气强硬，“快点”带有催促感，缺乏请求的委婉与客气，不够尊重。 故选A。 二、填空题。(本大题共8题，任选5题作答，若作答超过5题，按照作答顺序只有前5题得分，其余多答不得分。每空2分，共10分) 1.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，______________。(《沁园春·长沙》) 2.大江东去。浪洵尽，________________。(《念奴娇·赤壁怀古》) 3._________________,百年多病独登台，(《登高》) 4.青，取之于蓝，______________；冰，水为之，而寒于水。(《劝学》) 5.想当年，金戈铁马，______________。(《永遇乐·京口北固亭怀古》) 6.久在契笼里，______________。(《归园田居》其一) 7.___________________,千金散尽还复来。(《将进酒》) 8._________________,鼓瑟吹笙。(《短歌行》) 【答案】 1.百舸争流 2.千古风流人物 3.万里悲秋常作客 4.而青于蓝 5.气吞万里如虎 6.复得返自然 7.天生我材必有用 8.我有嘉宾 【易错点】背诵不牢固，易写错字。例如：舸，易误写为“柯”“舨”；注意“舸”为船，木字旁。 “常”易误写为“长”，结合语境“常年做客”理解。 返，易误写为“反”；“复”易误写为“覆”，结合“回归自然”语义记忆。 材，易误写为“才”；注意“材”指才能、资质。 三、阅读题。（本大题共9小题，共30分） （一）古诗词鉴赏（单选题每题3分，主观题每题3分，共6分） 请阅读下面一首唐诗，按要求答题。 雨过山村 王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去，闲看中庭栀子花。 1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A.首句“鸡鸣一两家”以声写静，既点出山村的偏远幽深，又富生活气息。 B.次句通过“竹溪”、“村路”、“板桥”等意象，勾勒出山村清新自然的景致。 C.第三句写妇女们互相招呼着去选蚕种，从侧面展现出农忙时节的热闹与繁忙。 D.末句中“闲”字是全诗之眼，以栀子花之“闲”反衬出农家之忙，饶有情趣。 【答案】C 【易错点】对诗歌整体情感基调的把握失准，C项的描述单独看似乎合理，但脱离了全诗宁静闲适的主基调。 【详解】本题考查学生古诗词鉴赏的综合能力。 C.赏析不正确。诗中“浴蚕”是指古时用盐水选蚕种的一种农事活动，确实是农忙的体现。但第三句的侧重点并非“热闹与繁忙”。全诗氛围宁静，前两句写幽静雨后山村，第三句写人物活动，其动作“相唤”也是轻柔的。诗人是以人物活动的“动”，来点缀和衬托山村雨后整体宁静安详的“静”，并未刻意渲染“热闹繁忙”的场面。 故选C。 2.诗歌的最后一句中有一个“闲”字，你认为这个字用得好不好？请结合诗歌内容，简单说说你的理由。（3分） 【答案】这个“闲”字用得非常好。它用栀子花的“悠闲”，巧妙地从反面衬托出山村里人们（妇姑）的忙碌。这样一写，让整幅画面静中有动，显得更有生活情趣了。 【易错点】理解片面，只答表层，只解释了“闲”的字面意思（花闲），停留在了最浅层，没有触及诗歌的艺术匠心。 【详解】本题考查对诗歌“诗眼”的鉴赏能力。 作答时，首先要明确表态“用得好”，这是答题前提。关键在于结合诗歌内容进行具体分析：必须明确指出“闲”字表面是描写栀子花无人欣赏的悠闲状态，深层则是为了反衬前句“妇姑浴蚕去”的忙碌，通过这一巧妙对比，侧面烘托了农忙时节的生活气息，使宁静的画面顿生情趣。易错点在于脱离文本空谈“生动形象”，或仅解释字面意思而未点明反衬手法，导致答案空泛失分。 （二）文言文阅读（单选题每题3分，翻译题4分，共10分） 子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 （选自《劝学》） 3.下列句中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A.学不可以已 （已：停止） B.木直中绳 （中：符合、合乎） C.虽有槁暴 （暴：暴露） D.金就砺则利 （就：靠近、接近） 【答案】C 【易错点】未识别“暴”是通假字，误将其本义“暴露”代入语境，忽略文言文中“暴”常通“曝”表“晒干”的特殊用法。 【详解】本题考查理解对文言文实词掌握能力。 “暴”此处为通假字，通“曝”，意为“晒干”；“槁暴”指晒干、枯干，并非“暴露”。 故选C。 4.下列对文段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A.文段开篇以“学不可以已”点明中心论点，强调学习是持续不断的过程。 B.“青出于蓝”“冰寒于水”等比喻，说明学习可以使人超越原本的基础。 C.作者通过“终日思”与“须臾学”的对比，突出空想不如实学的道理。 D.文段最后提出“君子生非异也”，是说君子的天赋与普通人没有差别，无需后天努力。 【答案】D 【易错点】只关注“君子生非异也”的字面意思，忽略后一句“善假于物也”的补充限定，误将“天赋无差别”推导为“无需后天努力”，割裂句子完整语义。 【详解】本题考查理解对文言文理解，主旨内容掌握能力。 文段最后“君子生非异也，善假于物也”的意思是，君子的天赋与普通人没有差别，关键在于善于借助外物（即学习）提升自己，而非“无需后天努力”，D 项曲解主旨。 故选D。 5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(任选其一作答，若作答2题，只有第①题得分，第②题不得分)(4分) ①君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 【答案】①君子广泛地学习并且每天对自己检查反省，就能见识明达并且行为没有过错了。 ②我曾经整天思索，却不如片刻学习所收获的多。 （三）现代文阅读（单选题每题3分，主观题每题4分，共14分） 阅读下面实用类文本，完成下面小题。 螺蛳粉里的“非遗”味道 ①一碗地道的柳州螺蛳粉，端上桌来，酸笋的“臭”、螺蛳的“鲜”、辣椒的“辣”交织扑鼻，构成了它独特的风味标志。如今，这道从广西街巷走向全球的地方美食，其背后一项关键的制作技艺，已被列入国家级非物质文化遗产代表性项目名录。这碗粉里，煮着的不仅是味道，更是传承了数百年的生活智慧与匠心。 ②螺蛳粉制作技艺的“非遗”核心，主要体现在其传统制作工艺与配方上。首先，是汤底的熬制。正宗的螺蛳粉汤底，需选用鲜活石螺，配以筒骨及多种香辛料，经过数小时文火慢炖，使螺肉的鲜甜与骨汤的醇厚完美融合，形成层次丰富的汤底精华。其次，是灵魂配料——酸笋的腌制。其工艺极为考究，选用本地大头甜笋，经过去壳、切块、密封发酵等多道工序，在特定温度和环境下自然酸化成独特风味，这是工业化生产难以完全复制的“活的风味”。 ③这项技艺的传承，过去主要依靠师徒间的口传心授和长期实践。如今，在保护和发展“非遗”的背景下，传承方式正变得更加多元化。一方面，柳州市支持代表性传承人开设工作室，以“师傅带徒弟”的传统模式培养新一代匠人。另一方面，当地职业院校也开设了相关专业课程，将传统技艺系统化、理论化地引入课堂，培养既有文化底蕴又懂现代食品科学的技术人才，为这项古老技艺注入新的活力。 ④从街头小吃晋升为“国家级非遗”，螺蛳粉制作技艺的身份转变，带来了深远的意义。它提升了产品的文化附加值和品牌影响力，使“柳州螺蛳粉”从一个食品品类，升级为一个蕴含地域历史和人文故事的文化符号。这不仅推动了产业化、标准化发展，让更多人享用到这一美味，更重要的是，它促使人们在工业化生产中，依然尊重和保留那些决定风味的核心传统工艺，守护着一方水土的味觉记忆。 （摘自《广西日报》2024年10月23日文化版，有删改） 6.下列对文章第③段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.本段主要介绍了螺蛳粉制作技艺在当代的多元化传承方式。 B.“口传心授”的传承模式在当今已被证明是落后且无效的。 C.职业院校开设课程，有助于培养兼具传统与现代知识的人才。 D.代表性传承人工作室的设立，体现了对传统传承模式的保护。 【答案】B 【易错点】B选项的陷阱在于，它基于一个事实性描述（“过去主要依靠口传心授”），偷换了一个主观且绝对的价值判断（“已被证明是落后且无效的”）。 【详解】本题考查现代文阅读段落理解能力。 B项理解不正确，属于对文章的误读。第③段提到“过去主要依靠师徒间的口传心授”，如今方式“多元化”。文章仅客观描述传承方式的变化，并未对“口传心授”模式作出“落后且无效”的价值判断。A、C、D三项对第③段内容的概括和分析均准确。 故选B。 7.下列对螺蛳粉制作技艺成为“非遗”意义的理解，不符合文意的一项是（ ）（3分） A.使螺蛳粉的品牌文化内涵和影响力得到显著提升。 B.推动了产业的工业化，意味着可以完全放弃传统工艺。 C.将一种地方美食，转变为了一个代表性的文化符号。 D.有利于在现代化生产中，保护其核心的传统工艺精髓。 【答案】B 【易错点】B项的陷阱在于，它从一个正确的信息点（“推动了产业化、标准化发展”）出发，却推导出一个与文本主旨完全相反的极端结论（“可以完全放弃传统工艺”）。 【详解】本题主要考查学生对文本核心信息的把握能力和逻辑推断的严谨性。 B项不符合文意。第④段明确指出，非遗身份的意义在于“促使人们在工业化生产中，依然尊重和保留那些决定风味的核心传统工艺”，这与“完全放弃传统工艺”的说法完全相反。A、C、D三项均是第④段所阐述意义的正确转述。 故选B。 8.根据文章第②段，螺蛳粉制作技艺的“非遗”核心主要体现在哪两个方面？（4分） 【答案】①汤底的熬制工艺。②酸笋等配料的腌制（发酵）工艺。 【易错点】概括不全，遗漏要点，第②段清晰地用“首先…其次…”的并列结构，分两点阐述了核心技艺。只答一点属于要点不全，会扣除相应分数。 【详解】本题主要考查学生对文本信息筛选与概括的能力。 迅速找到文章第②段。划出“首先”、“其次”这两个提示词，确定答案有两部分。分别提炼“首先”后内容的核心（汤底熬制）和“其次”后内容的核心（酸笋腌制）。 9.结合全文，谈谈为什么说螺蛳粉里煮着“传承了数百年的生活智慧与匠心”。（4分） 【答案】①生活智慧：体现在对本地食材（石螺、大头甜笋）的深度利用和风味转化上（如发酵），是适应当地环境的饮食创造。 ②匠心：体现在对传统制作工艺（如文火慢炖汤底、自然发酵酸笋）的世代坚守和精益求精上，这些核心技艺是工业化难以完全替代的。 【易错点】答非所问：大段介绍螺蛳粉制作过程，但没有点明这些过程如何体现“智慧”和“匠心”。 脱离文本：仅凭个人感受空谈“智慧”和“匠心”，没有结合文章提供的具体工艺细节。 【详解】本题主要考查学大亨对文本内容理解与概括分析的能力。 首先将问题拆解为两个部分——“生活智慧”指什么？“匠心”指什么？这对应答案的两个主要层次。“生活智慧”对应第②段：如何巧妙地利用本地物产（石螺、甜笋），通过特定的知识体系（发酵、熬制）创造出独特美味，这体现了人与自然相处的智慧。 “匠心”对应第②、④段：体现在对工艺细节的极致讲究（文火慢炖、自然发酵）和代际传承的坚守（“非遗”保护的核心），这是一种专注、执着的精神。 四、写作(本大题2题，共40分) 1.应用文写作(10分) 文学院 2025 级 2 班学生王方因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课。假如你是王方，在学校请假条模板上给班主任李老师写一张请假条。 【答案】 请假条 尊敬的李老师： 我是文学院 2025 级 2 班学生王方，因感冒身体不适，需到校医院看病而无法上明天的课，特此向您请假。 请假时间为 2025 年 6 月 11 日到 6 月 11 日。 离校期间一切安全责任由我（学生本人）自负。 请假人：王方 2025 年 6 月 10 日 【易错点】格式疏漏：遗漏标题、祝颂语或落款信息（如只写姓名不写班级），导致格式不完整。 信息模糊：未明确请假日期、请假时长，或事由笼统。 语气不当：使用口语化、随意化表达，或缺乏礼貌用语。 【详解】本题考查应用文请假条写作能力。 请假条是正式日常文书，核心要求是“格式规范、信息完整、语气得体、逻辑清晰”，需兼顾“告知事由”与“表达尊重”，同时让老师明确请假细节和后续安排。 2.常见文体写作（30分） 磨刀石是金属工具锋利的关键，却总在磨损中消减自身。有人因此叹息它的“牺牲”，而老工匠却说：“刀刃的光，就是磨石存在的痕迹。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合自己的学习、训练或生活经历，写一篇文章，题目自拟，不少于600字。 要求：①确定立意，自拟标题，文体不限(诗歌除外);②书写规范，卷面工整；③不得套作，不得抄袭，不透露个人相关信息。 【答案】例文： 磨石成镜 数控机床低沉的嗡鸣，是我青春里最熟悉的背景音。而游标卡尺上跳跃的银光，总让我想起第一次握住它时，教练的话：“误差超过0.02毫米，就是废品。”那时的我，是一把再钝不过的刀。 备战市赛的那三个月，我成了自己的磨刀石。实训室的灯，总是厂区最后熄灭的一盏。我选择的试件——一个巴掌大小、布满异形槽和曲面的不锈钢零件，静静地躺在虎钳上，在灯光下闪着冷硬的光。图纸上的尺寸线密密麻麻，像一张天罗地网。 真正的磨损，从那个无法消除的0.03毫米开始。那是一处深孔的内壁粗糙度，无论如何调整转速、进给量，甚至更换了三次刀具，检测仪的显示屏上，那个红色的“0.03”始终刺眼。汗水滴落在操作面板上，晕开一小片潮湿的阴影。焦躁像藤蔓爬上心头，我几乎听见内心某个地方“咔嚓”一声，那是耐心出现裂痕的声音。我瘫坐在椅子上，看着指尖被铁屑划出的细痕，第一次怀疑，这块“石头”是否会在磨快刀刃前，先把自己耗成粉末。 转折发生在那个凌晨。我放弃了复杂的编程技巧，回到了最笨的方法——手动微调。我关闭了自动程序，双手分别搭在手轮上，像第一次学步那样，将刀具缓缓送入孔口。世界安静得只剩下刀具与金属接触时，那细微得几乎不可闻的摩擦声。0.01毫米，0.005毫米……我的呼吸随着手轮的转动屏住、放开。那一刻，我不再是与一个误差作战。我是石，也是刃；是施力者，也是承受者。我用意志的粗糙面，去打磨技巧的每一个微小棱角；又用这逐渐锋利的技巧，反过来修正意志的偏差。磨损与锋利，在这个漫长的深夜里，达成了奇异的共生。 终于，当清晨第一缕光漫进窗户，我用气动测量仪最后一次检测。绿色数字跳出：“0.01”。合格。没有狂喜，只有一种深切的平静。我抚过零件光滑如镜的表面，在那完美的倒影里，我看到的不是自己疲惫的脸，而是那些被“磨损”掉的东西：浮躁、怯懦、急功近利。它们消失了，却在这金属的冷光里，留下了另一种确凿的“存在”。 后来，我在市赛的领奖台上捧起奖杯。镁光灯很亮，但我知道，那不是我最耀眼的时刻。我最亮的光，是深夜里卡尺上跳跃的那点银芒，是试件表面能照见人影的平整度。那是我用数百个小时的静默“磨损”，从自身内部打磨出来的、谁也夺不走的锋芒。 现在，每次走进实训室，听到机床的轰鸣，我都感到一种沉静的共振。老工匠说得对，磨石的价值，不在其形体的消减，而在刀刃上那抹无可替代的光泽。而一个中职生的成长，或许就是认清这个真相：在成为利刃之前，先要有把自己安放在磨石上的勇气。在金属与意志的每一次摩擦里，在碎屑纷落的声响中，我们最终磨去的，是迷茫；磨出的，是一个能稳稳照亮前路的、发光的自己。 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料类作文题。 材料中核心意象是磨刀石（磨损自己）与刀刃（变得锋利）。其中老工匠的话——“刀刃的光，就是磨石存在的痕迹。”这是材料的“文眼”，决定了立意方向。磨刀石是什么？不仅是具象的工具。在你的生活中，它可以是：枯燥的重复练习、严格的师长要求、一次次失败的经历、必须掌握的基础知识、某个阶段的艰苦环境。刀刃是什么？是你最终获得的精湛技能、解决问题的能力、闪亮的成绩、坚韧的品格。“存在的痕迹”是什么？这不是简单的“牺牲”。它强调的是：磨刀石的价值，通过刀刃的“光”得到了证明和延续。你的成长，就是那些“磨砺”你的事物存在过的最高证明。题目不是为了赞美“牺牲”，而是为了揭示“价值转化”。 立意： 本题旨在引导学生思考个人成长与技艺精进中“磨砺”的意义。磨刀石的形象，可联想到技能学习中的反复练习、克服困难的过程、师长（或学校、传统）的滋养与付出、基础训练的价值等。重点不在于“牺牲”，而在于“痕迹”——那些看似消耗自我的付出，如何以另一种形式成就了价值与光芒。三个精选立意角度： 1.师恩如石，我承其光 老师/师傅如同磨刀石，用他们的知识、经验和心血打磨我。我的每一点进步，技能竞赛中的每一次闪光，都是他们教育生命在我身上的延续。 选材：钳工老师那双布满老茧的手为你纠正动作；烹饪师傅不厌其烦地教你“翻锅”直到凌晨；班主任用休息时间陪你一遍遍修改求职简历。 2.以身为石，磨技成刃（推荐） 我自己就是那块“磨刀石”。在追求技能精进的路上，我主动以枯燥的练习、失败的经历来“磨损”自身的惰性、浮躁和笨拙，最终将技能磨砺成属于自己的寒光凛凛的“刃”。 选材：为备战技能大赛，在实训室重复千百次同一个电路故障排查；为雕好一朵萝卜花，切伤手指也坚持每天练废一筐萝卜；学习数控编程时，与一个微小误差“死磕”的夜晚。 3.传统为石，新刃生辉 深厚的行业传统、严谨的工艺标准是厚重的“磨刀石”。我们作为新时代的学子，在传承中被其塑造，同时又能用创新的思维为其注入新的光芒，让老技艺焕发新生命。 选材：学习古老榫卯技艺时，尝试用CAD软件进行创新设计；在严格的西点裱花基础上，创作出融合国风元素的蛋糕；用现代电商思维，为家乡的传统工艺产品开拓新路。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $