U5L5 Health-Healthy Living（教学设计）-《新模式英语3》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语3》(劳保版） 课 题 Unit 5 Health (Lesson 5 Healthy Living) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是劳动出版社《新模式英语 3（第三版）》Unit 5 Health 的第五课时，围绕 “健康生活” 核心主题展开。教材通过短文阅读、真假判断、活动分类、健康益处讨论等模块，帮助学生理解日常锻炼的重要性、不同类型体育活动的特点及健康益处，掌握与健身、健康生活相关的词汇和表达，最终能运用所学知识规划个人健康生活方式。核心内容涵盖健身类词汇、日常锻炼相关句型、体育活动分类（日常活动与休闲活动）、健康益处表达等，聚焦 “学以致用”，让学生在生活场景中运用英语谈论健身与健康。 （二）教材脉络 导入环节：通过 “预测短文建议” 激活学生对 “健康生活” 的已有认知，为短文阅读铺垫话题基础。 短文阅读：以 “日常锻炼的重要性” 为核心，介绍不同人群（成人、儿童）的锻炼时长建议、锻炼形式（集中锻炼或分段锻炼），引导学生理解 “坚持锻炼” 的核心原则。 互动判断：通过真假判断题型，检验学生对短文核心信息的掌握，强化 “锻炼不分年龄”“日常活动也是锻炼” 等关键认知。 活动分类：区分 “日常活动（routine activities）” 与 “休闲活动（recreational activities）”，让学生结合自身经历勾选尝试过或想尝试的活动，深化对锻炼形式的理解。 健康益处：通过段落阅读和讨论，梳理有氧运动、力量与柔韧性训练的不同益处，拓展学生对 “健康锻炼” 的全面认知。 拓展延伸：结合更多健康益处，引导学生联系自身，探讨锻炼对疾病预防、情绪调节等方面的作用，实现知识落地。 （三）教学活动 预测活动：阅读短文前，让学生预测短文会给出的健康生活建议，激活话题思维。 阅读活动：扫读短文梳理核心观点（锻炼时长、形式），精读提取关键信息（不同人群锻炼要求）。 判断活动：完成短文相关的真假判断题，巩固阅读成果，纠正认知偏差。 分类活动：区分日常活动与休闲活动，勾选个人相关经历，小组分享交流。 讨论活动：围绕 “有氧运动益处”“力量训练作用”“锻炼对情绪的影响” 等话题展开小组讨论，分享个人见解。 规划活动：结合所学知识，小组合作规划 “一周健康生活计划”，包含锻炼、饮食等方面，强化知识运用。 学情分析 （一）知识技能基础 学生已在前四课时积累了人体部位、疾病症状、营养标签解读等健康相关知识，能简单描述健康话题。但存在明显不足： 词汇层面：对 “aerobic activities、flexibility、endurance、muscular strength” 等健身类专业词汇陌生，缺乏系统记忆。 技能层面：能列举简单锻炼方式（如 running、swimming），但难以用英语区分不同类型锻炼的特点及益处，缺乏专业场景的语言输出能力。 认知层面：知道锻炼有益健康，但对 “成人与儿童锻炼时长差异”“日常活动（如爬楼梯）也是锻炼” 等细节认知模糊，缺乏对锻炼科学性的了解。 （二）情感与认知特点 学生对 “锻炼、健康生活” 话题有强烈生活共鸣，熟悉跑步、打球、游泳等常见锻炼形式，对 “规划健康生活” 有实际需求。偏好互动性强、贴近生活的学习形式（如小组讨论、个人经历分享），对抽象的 “锻炼益处” 理论讲解兴趣较低。部分学生英语基础薄弱，需通过具象的活动图片、生活化案例、简单句型降低学习难度，同时借助话题实用性激发学习动力。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：physical activity、moderate、routine、recreational、aerobic、flexibility、endurance、muscular strength、cardiovascular、prevent、depression、anxiety 等。 掌握重点短语：physical fitness、build up、maintain healthy bones、lower risk of、promote psychological well-being、reduce feelings of、take part in 等。 掌握核心句型： Adults should get at least 30 minutes of moderate physical activity most days of the week. Children need to be physically active for 60 minutes every day. Aerobic activities help improve cardiovascular fitness. Activities like lifting weights can build muscular strength. Regular exercise can reduce the risk of heart disease. 掌握关键认知：区分日常活动与休闲活动；了解不同人群（成人、儿童）的锻炼时长要求；明确有氧运动、力量与柔韧性训练的不同健康益处。 （二）能力目标 听读能力：能读懂关于健康生活的短文，快速提取核心信息（锻炼时长、活动类型、健康益处）；能理解不同类型锻炼的特点描述，准确完成真假判断。 语言运用能力：能运用核心词汇和句型描述不同类型的体育活动；能区分日常活动与休闲活动并进行英语表达；能小组合作讨论锻炼的健康益处，用英语分享个人锻炼经历。 思维与实践能力：建立 “科学锻炼 — 健康生活” 的逻辑思维，能结合所学知识规划个人一周健康生活计划，做到锻炼与生活平衡。 （三）情感目标 通过学习健康生活相关知识，认识到日常锻炼的重要性，树立 “坚持锻炼、科学健身” 的健康生活观念。 增强英语在生活场景中的运用信心，敢于用英语谈论锻炼话题、分享个人经历，克服 “专业词汇难” 的心理障碍。 体会英语在 “健康规划” 中的实用价值，激发持续学习英语的兴趣，培养积极向上的生活态度。 教学重难点 （一）教学重点 健康生活相关核心词汇（physical activity、aerobic、flexibility、endurance 等）和短语的理解与运用。 不同人群锻炼时长要求、体育活动分类（日常活动与休闲活动）的英语表达。 围绕 “锻炼类型”“健康益处” 的实用句型运用（如描述锻炼时长、活动特点、健康作用）。 （二）教学难点 专业健身词汇（如 aerobic、cardiovascular、muscular strength）的准确记忆与灵活运用，区分易混淆概念（如 routine activities 与 recreational activities）。 用英语连贯描述不同锻炼的健康益处，做到逻辑清晰、表达准确，避免词汇重复。 结合所学知识，用英语合理规划个人健康生活计划，兼顾锻炼、饮食、休息等方面，体现科学性与可行性。 教学方法 情景教学法：创设 “健康生活分享会”“健身计划规划室”“锻炼类型分类站” 等真实生活场景，结合锻炼图片、日常活动视频等资源，让学生在代入感中学习和运用语言。 任务驱动法：设计 “短文信息提取任务”“活动分类任务”“健康益处讨论任务”“计划规划任务”，以任务完成推动知识吸收与能力提升。 互动教学法：通过小组讨论、个人经历分享、真假判断抢答、计划展示等形式，促进师生、生生互动，活跃课堂氛围，提升参与度。 讲练结合法：词汇、句型讲解后及时搭配针对性练习（如句型仿写、分类勾选），强化巩固；结合短文阅读和讨论，深化对 “健康生活” 的理解，避免 “只讲不练”。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “健康生活小调查”：课件展示问题 “Do you exercise every day? What exercise do you usually do? How long do you exercise each time?”，邀请 3-4 名学生用简单英语回答，激活话题。 2. 过渡导入：总结学生回答，引出本课主题 “Today we’ll learn about healthy living—including exercise time, different activities and their benefits. Let’s start with Lesson 5 Healthy Living.”，板书课题。 1. 积极参与调查，用简单英语分享个人锻炼情况（如 “I usually run for 20 minutes every morning.”），调动生活经验。 2. 明确本课学习目标，快速进入学习状态。 用 “个人经历分享” 激活话题，贴近学生生活，降低参与门槛；自然过渡到 “健康生活” 主题，引发学生探索兴趣，为短文阅读铺垫。 Step 2：课文阅读与理解 1. 预测任务：课件呈现问题 “What advice do you think the article will give about healthy living?”，让学生小组讨论并分享预测结果。 2. 扫读任务：播放短文录音，让学生扫读短文，完成任务 “Find out the exercise time for adults and children.”，课件呈现空白表格（人群 — 锻炼时长）。 3. 精读任务：让学生再次阅读短文，完成教材中的真假判断题，核对答案并讲解关键知识点（如 “锻炼可以集中或分段进行”“日常活动也是锻炼”）。 4. 重点讲解：板书核心信息（Adults: at least 30 minutes most days; Children: 60 minutes every day），领读核心词汇（moderate、physical activity、routine），强调发音要点。 1. 小组讨论预测短文建议，分享个人想法（如 “I think it will tell us to exercise every day.”）。 2. 听录音扫读短文，快速提取锻炼时长信息，填写表格。 3. 精读短文，完成真假判断题，核对答案，纠正错误认知（如 “Elderly people need exercise too.”）。 4. 跟随教师学习核心词汇和板书信息，强化记忆。 通过 “预测 — 扫读 — 精读” 的递进式阅读训练，培养学生阅读理解能力；真假判断题检验阅读效果，核心词汇讲解为后续表达铺垫，贴合教材阅读流程。 Step 3:学生互动 1. 概念讲解：课件呈现 “routine activities” 和 “recreational activities” 的定义及例句（如 “Walk to school is a routine activity; Play tennis is a recreational activity”），帮助学生理解区别。 2. 分类活动：让学生打开教材，勾选 “routine activities” 和 “recreational activities” 中自己尝试过或想尝试的活动，小组内分享 “Which activity do you like best? Why?”。 3. 拓展延伸：邀请 2-3 名学生分享小组讨论结果，引导学生补充更多日常活动或休闲活动（如 “Clean the room”“Go hiking”），板书补充词汇。 4. 段落阅读：让学生阅读 “Health Benefits of Physical Activity” 段落，小组讨论 “ What are the benefits of aerobic activities? What about strength and flexibility activities?”。 5 益处梳理：课件呈现思维导图，引导学生梳理不同类型锻炼的益处（Aerobic activities: improve cardiovascular fitness; Strength activities: build bones and muscular strength; Flexibility activities: increase flexibility），板书核心句型（“... help...”“... can build... ”）。 6. 话题讨论：提出问题 “How does exercise help you? (e.g., mood, health, study)”，让学生结合自身经历分享，鼓励运用所学句型表达。 1. 跟随教师学习活动分类概念，理解两种活动的差异。 2. 勾选个人相关活动，小组内用简单英语分享喜好及原因（如 “I like riding a bike to school because it’s convenient and good for health.”）。 3. 主动分享小组观点，学习他人补充的活动词汇，拓展表达范围。 4. 阅读段落，小组讨论不同锻炼的益处，提取关键信息。 5. 跟随教师梳理思维导图，记忆核心句型和益处表达。 6. 结合自身经历分享锻炼对自己的帮助（如 “Exercise makes me feel relaxed and helps me concentrate on study.”）。 通过 “概念讲解 — 个人勾选 — 小组分享” 的流程，让学生深化对锻炼形式的理解；结合个人经历分享，提升参与积极性，强化词汇运用。 通过 “阅读 — 讨论 — 梳理” 的流程，让学生系统掌握锻炼的健康益处；个人经历分享让知识贴近生活，强化句型运用，提升口语表达能力。 Step 4：课堂练习 课件呈现句型仿写题（如 “Adults should get at least 30 minutes of exercise. → Children should...”“Walking is a routine activity. →... is a recreational activity.”），让学生快速完成并核对答案。 快速完成句型仿写题，检验词汇和句型运用能力。 句型仿写题快速巩固核心知识 Step 5：课堂小结 1.带领学生回顾本课核心内容（核心词汇、锻炼时长、活动分类、健康益处），板书思维导图，强化知识框架。 2. 布置作业： - 抄写核心词汇和句型各 3 遍； - 用英语列举 3 个自己常做的日常锻炼活动和 2 个休闲锻炼活动； - 小组合作规划 “一周健康生活计划”，下节课分享。 1. 跟随教师回顾知识，梳理知识框架，强化记忆。 2. 记录作业要求，明确完成标准。 系统回顾本课重点，帮助学生形成知识体系；作业布置兼顾基础巩固和生活应用，延续课堂学习效果，让英语学习贴近生活。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $