5《一个豆荚里的五粒豆》教学设计-2025-2026学年语文四年级上册统编版

《一个豆荚里的五粒豌豆》小学语文教学设计，核心是梳理五粒豌豆的“打算”与“结局”，探究“生命价值在于给他人带来希望”主题。导入以“问号+书籍”图片和陆九渊名言驱动提问，初读用表格梳理“打算”，研读对比“结局”，构建“提问-梳理-探究”学习支架。 该设计通过“问题清单”记录疑问、小组讨论、分角色朗读等活动，培养思维能力（分析豌豆命运对比）和语言运用能力（体会性格差异）。对比第五粒豌豆与小女孩的成长关联，结合想象练习深化主题。助力学生提升探究与合作能力，为教师提供可操作的活动设计与板书支架。

《一个豆荚里的五粒豌豆》教学设计 一、教学目标 1. 知识与能力：梳理五粒豌豆的“打算”与“结局”，理解课文内容；学习分角色朗读，体会不同豌豆的性格特点。 2. 过程与方法：通过“问题清单”“小组讨论”“对比分析”等活动，培养质疑、合作与文本探究能力。 3. 情感态度与价值观：体会第五粒豌豆的平凡与伟大，理解“生命的价值在于给他人带来希望”的主题。 二、教学重难点 重点：梳理五粒豌豆的命运，体会童话的情节对比。 难点：理解第五粒豌豆与小女孩的成长关联，感悟生命的意义。 三、教学准备 PPT课件（含表格、图片、问题清单模板） 四、教学过程 （一）导入：问题驱动，激发兴趣（5分钟） 1. 出示“问号+书籍”的图片，提问：“这个问号代表什么？它由什么组成？”引导学生说出“阅读要学会提问”。 2. 引用陆九渊“为学患无疑，疑则有进”的名言，明确本节课的学习方式：带着问题读课文。 3. 揭示课题《一个豆荚里的五粒豌豆》，介绍作者安徒生（丹麦童话作家）。 （二）初读：梳理内容，记录问题（10分钟） 1. 学生默读课文，标出自然段，同时在“个人问题清单”中记录阅读疑问（如“豌豆为什么像囚犯？”“母亲为什么称豌豆苗为小花园？”）。 2. 同桌互读1-12自然段，完成“五粒豌豆的打算”表格填写： | 豌豆序号 | 打算 | |----------------|----------------------| | 第一粒 | 飞到广阔的世界里去 | | 第二粒 | 飞进太阳里去 | | 第三、四粒 | 会飞得最远 | | 第五粒 | 该怎么样就怎么样 | （三）研读：对比命运，探究价值（15分钟） 1. 梳理结局：学生默读13-24自然段，补充“五粒豌豆的结局”表格： | 豌豆序号 | 打算 | 结局 | |----------------|----------------------|--------------------------| | 第一粒 | 飞到广阔的世界里去 | 落到水笕里，被鸽子吃了 | | 第二粒 | 飞进太阳里去 | 落到水沟里，被脏水泡涨 | 第三、四粒 | 会飞得最远 | 地上打滚，被鸽子吃了 | | 第五粒 | 该怎么样就怎么样 | 长成豌豆苗，开出紫色的花 | 2. 分角色朗读：小组内分角色读五粒豌豆的对话，体会不同豌豆的性格（如第一粒的骄傲、第五粒的平和）。 3. 核心探究： 提问：“哪一粒豌豆最了不起？为什么？”引导学生结合第五粒豌豆的成长，分析它给小女孩带来的希望（“努力生根发芽，让小女孩恢复健康”）。 对比“第五粒豌豆”与“小女孩”的变化，明确二者的成长关联： 第五粒豌豆的变化 小女孩的变化 钻进青苔裂缝 整天在家里躺着 生根、长叶子 感到愉快，好了一些 每天生长、要开花 能坐起来，有健康的光彩 花开了 恢复健康 （四）拓展：想象与感悟（10分钟） 1. 想象练习：“看到豌豆花盛开时，小女孩心里会想什么？”（示例：“小豌豆，谢谢你，你让我感受到生命的力量！”） 2. 价值观讨论：“如果是你，愿意做哪一粒豌豆？为什么？”引导学生结合主题，表达对“平凡却有价值”的理解。 （五）小结（5分钟） 1. 回顾五粒豌豆的命运，总结主题：平凡的生命，也能通过给他人带来希望，实现了不起的价值。 2. 布置作业：把“小组问题清单”中未解决的问题，课后和家人讨论。 五、板书设计 一个豆荚里的五粒豌豆 ┌─────────┬─────────┬─────────┐ │ 豌豆 │ 打算 │ 结局 │ ├─────────┼─────────┼─────────┤ │ 1-4粒 │ 追求“远/高” │ 被吃/泡涨 │ ├─────────┼─────────┼─────────┤ │ 第五粒 │ 随遇而安 │ 开花·救女孩 │ └─────────┴─────────┴─────────┘ ▶ 生命的价值：给他人带来希望。 学科网（北京）股份有限公司 $