U5L3 Health-Health Habits（教学设计）-《新模式英语3》(劳保版第三版）《上好课》

版 本 《新模式英语3》(劳保版） 课 题 Unit 5 Health (Lesson 3 Health Habits) 课 型 新授课 课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 （一）核心内容 本课是劳动出版社《新模式英语 3（第三版）》Unit 5 Health 的第三课时，围绕 “健康习惯” 核心主题展开。教材通过图片分析、习惯与影响匹配、条件句语法讲解、小组互动等模块，帮助学生识别健康与不健康习惯，掌握未来条件句（If + 现在时，will + 动词原形）的用法，能运用英语描述健康习惯及其影响。核心内容涵盖健康习惯相关词汇（如 stressed、calcium、sunscreen 等）、条件句语法结构，以及 “习惯 — 影响” 的逻辑关联表达，旨在让学生在真实生活场景中运用英语讨论健康话题，树立健康生活意识。 （二）教材脉络 导入环节：通过图片观察，区分健康与不健康行为，激活学生对 “健康习惯” 的生活认知，引出核心话题。 词汇与逻辑关联：匹配健康习惯（原因）与对应影响（结果），积累习惯类、影响类核心词汇，建立 “行为 — 后果” 的逻辑思维。 语法讲解：聚焦未来条件句，通过教材例句解析 “原因（If 从句）— 结果（主句）” 的结构，明确时态规则（If 从句用一般现在时，主句用一般将来时）。 实践运用：通过句型填空、小组合作造句、个人习惯梳理等活动，强化条件句运用，结合自身生活场景进行语言输出。 拓展延伸：让学生梳理个人健康与不健康习惯，并用条件句制定改进计划，实现 “学用结合”。 （三）教学活动 图片分析活动：观察教材图片，判断行为健康与否，讨论理由。 匹配活动：将健康习惯与对应影响配对，明确逻辑关联。 语法操练活动：完成教材条件句填空练习，巩固语法结构。 小组互动活动：合作运用不同主语（I/you/we/they 等）造句，强化句型运用。 个人梳理活动：列出自身健康与不健康习惯，撰写改进计划。 学情分析 （一）知识技能基础 学生已在前三课时积累了人体部位、常见疾病与症状的相关词汇（如 headache、sore throat、stomach 等），能简单描述身体不适。但存在明显不足： 词汇层面：对 stressed、calcium、sunscreen、muscles 等健康习惯类词汇较为陌生，缺乏系统记忆。 语法层面：未系统学习过未来条件句，对 “if 从句” 与 “主句” 的时态搭配、语序规则不了解。 表达层面：能列举简单习惯，但难以用英语连贯描述习惯的影响，缺乏 “原因 — 结果” 的逻辑表达能力。 （二）情感与认知特点 学生对 “健康习惯” 话题有强烈生活共鸣，熟悉熬夜、运动、饮食等相关场景，容易结合自身经历参与课堂互动。偏好图片、游戏、小组合作等直观化、互动性强的学习形式，对抽象语法规则的学习有畏难心理。部分学生英语基础薄弱，需通过具象案例、反复操练降低学习难度，同时借助话题的实用性激发学习兴趣。 学习目标 （一）知识目标 掌握核心词汇：stressed、calcium、sunscreen、beverage、muscles、cavities、pass out 等。 掌握重点短语：stay away from、wear sunscreen、get enough calcium、stretch before exercise 等。 掌握语法结构：未来条件句（If + 一般现在时，will + 动词原形），能正确运用该结构描述习惯与影响。 掌握核心句型： If you are very stressed, you will have high blood pressure. If she eats healthy food, she will keep fit. You won’t have strong bones if you don’t get enough calcium. （二）能力目标 听读能力：能读懂健康习惯与影响的匹配材料，理解条件句表达的逻辑关系；能听懂同学关于健康习惯的讨论，提取关键信息。 语言运用能力：能运用核心词汇描述常见健康习惯；能正确使用未来条件句表达习惯的影响，造句正确率达 80% 以上。 思维与表达能力：能区分健康与不健康习惯，建立 “行为 — 后果” 的逻辑思维；能结合自身情况，用英语梳理习惯并制定改进计划。 （三）情感目标 通过识别健康与不健康习惯，树立健康生活意识，养成良好的饮食、作息、运动习惯。 增强英语交际信心，敢于在小组讨论、个人分享中开口表达，克服 “怕说错” 的心理障碍。 体会英语在生活话题（健康管理）中的实用价值，激发英语学习兴趣。 教学重难点 （一）教学重点 健康习惯相关核心词汇（stressed、calcium、sunscreen 等）和短语的理解与运用。 未来条件句（If + 现在时，will + 动词原形）的结构与用法。 “习惯 — 影响” 的逻辑表达，能运用条件句描述不同习惯带来的结果。 （二）教学难点 未来条件句的时态搭配：避免出现 “If 从句用一般将来时” 的错误（如 If you will be stressed...）。 否定形式的正确运用：掌握 “If 从句否定式（don’t/doesn’t + 动词原形）” 与主句否定式（won’t + 动词原形）的搭配。 结合自身生活场景，灵活运用条件句描述习惯与影响，做到表达自然、逻辑清晰。 教学方法 情景教学法：创设 “健康习惯分享会”“健康计划制定” 等真实生活场景，让学生在代入感中运用语言。 讲练结合法：先通过教材例句讲解核心词汇和条件句语法，再通过分层练习（基础填空、句型仿写、话题讨论）强化巩固。 互动教学法：通过图片分析、小组合作造句、个人分享等形式，促进生生互动，活跃课堂氛围，提升参与度。 直观教学法：利用教材图片、健康习惯对比海报、实物（如钙片、防晒霜）等直观资源，帮助学生理解陌生词汇，建立 “词汇 — 实物 / 场景” 关联。 课前准备 PPT课件，语音素材 教学媒体 PPT课件、多媒体设备、语音素材、拓展资源包等 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 Step 1: 课堂导入 1. 开展 “健康习惯猜猜猜” 游戏：展示教材中的习惯图片（如熬夜、运动、吃垃圾食品、涂防晒霜等），提问 “Is this a healthy habit? Why or why not?”，引导学生用中文或简单英语回答。 2. 过渡导入：总结学生回答，引出本课主题 “Today we’ll learn about health habits and their effects, and how to talk about them in English—Lesson 3 Health Habits.”，板书课题。 1. 积极参与游戏，观察图片判断习惯类型，主动分享观点，调动生活经验。 2. 明确本课学习目标，快速进入学习状态。 用图片游戏激活学生对 “健康习惯” 的生活认知，降低参与门槛；自然过渡到课题，引发学生学习兴趣。 Step 2：词汇讲解 1. 呈现核心词汇：展示 stressed、calcium、sunscreen、muscles、cavities 等词汇的图片、音标和中文释义，领读 3 遍，强调发音要点（如 calcium /ˈkælsiəm/）。 2. 组织匹配活动：发放教材 “健康习惯 — 影响” 匹配题，引导学生独立完成后小组核对答案。 3. 重点讲解：针对易混淆的匹配项（如 “wear sunscreen” 对应 “protect your skin”），结合图片或实物（如防晒霜）解释逻辑关系，强化词汇记忆。 1. 跟随教师学习词汇，模仿发音，通过图片 / 实物理解词义。 2. 独立完成匹配练习，小组讨论核对答案，明确习惯与影响的关联。 3. 重点关注易混淆项，加深对词汇和逻辑关系的理解。 通过 “词汇讲解 — 匹配练习 — 重点解析” 的流程，让学生积累核心词汇，建立 “习惯 — 影响” 的逻辑思维，为后续条件句学习铺垫。 Step 3:语法讲解 1. 呈现教材条件句例句：“If you are very stressed, you will have high blood pressure.”“If you don’t eat enough calcium, you won’t have strong bones.”，标注从句和主句。 2. 解析语法规则： - 结构：If + 原因（一般现在时），主句（will + 动词原形）。 - 否定形式：If 从句用 don’t/doesn’t + 动词原形；主句用 won’t + 动词原形。 - 语序：可将主句置于前（无需逗号），If 从句置于前（需加逗号）。 3. 板书核心结构： - 肯定：If + S + V（原形 / 三单）, S + will + V（原形）. - 否定：If + S + don’t/doesn’t + V（原形）, S + won’t + V（原形）. 1. 认真倾听例句分析，标注从句和主句，理解语法结构。 2. 记录语法规则，明确时态、否定形式和语序要求。 3. 跟随教师朗读例句，强化语感。 通过教材例句直观解析语法规则，板书简洁明了，帮助学生快速掌握条件句核心结构，突破语法重点。 Step 4：课堂练习 ### （1）基础操练：教材句型填空 1. 布置教材条件句填空练习，要求学生独立完成，重点关注动词形式和时态。 2. 巡视指导，针对共性错误（如主句遗漏 will、If 从句用将来时）集中讲解。 ### （2）小组互动：合作造句 1. 将学生分成 4 人小组，要求用不同主语（I/you/we/they/he/she）造句，每人至少造 2 句，涵盖肯定和否定形式。 2. 提供话题提示（如饮食、运动、作息、防晒等），帮助学生拓展思路。 3. 邀请 2-3 组分享句子，给予肯定和针对性点评。 ### （3）个人梳理：我的习惯与计划 1. 引导学生列出自身 2 个健康习惯和 2 个不健康习惯。 2. 要求用条件句描述每个习惯的影响，不健康习惯需补充改进计划（如 “If I don’t stay up late, I will feel more energetic.”）。 1. 独立完成填空练习，巩固语法规则，纠正错误。 2. 小组合作造句，运用不同主语和话题，强化句型运用灵活性。 3. 梳理个人习惯，用条件句描述影响和改进计划，实现语言输出。 从 “基础填空 — 小组造句 — 个人输出” 逐步递进，分层练习符合学生认知规律；结合个人生活场景，让语言运用更具实用性，突破教学难点。 Step 5：课堂小结 1. 带领学生回顾核心内容： - 核心词汇：健康习惯与影响相关词汇（stressed、calcium、sunscreen 等）。 - 语法重点：未来条件句的结构、时态和否定形式。 - 核心逻辑：习惯（原因）— 影响（结果）的表达。 2. 布置作业： - 抄写核心词汇和条件句例句各 3 遍。 - 完善个人健康习惯改进计划，用 3-5 个条件句描述。 - 与家人用英语分享 1 个健康习惯及其好处。 1. 跟随教师回顾知识，梳理知识框架，强化记忆。 2. 记录作业要求，明确完成标准。 系统回顾本课重点，帮助学生形成知识体系；作业布置兼顾基础巩固和能力拓展，延续课堂学习效果。 板书设计 教学反思 （留白） 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $