第1课《春》课件-2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清散文《春》展开，涵盖作者背景、文体知识、字词积累及课文赏析，通过古人咏春诗句导入，结合散文“形散神聚”特点与时代背景，搭建从古诗文到现代写景散文的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过五幅春景图的多感官描写分析、比喻拟人等修辞实践及节气文化拓展，提升学生审美创造与思维能力。教师可借助分层设计（朗读指导、写作实践）优化教学，学生能深化语言积累与对自然之美的体验。

朱自清 春天 你知道古人笔下描写春天的诗句吗？ 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 了解作者朱自清及其作品，识记“酝酿、卖弄、应和、花枝招展”等易考词语。 朗读课文，把握重音和停连；激发联想和想象，体会课文优美的情境。（重点） 深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。（难点） 体会作者对春天的热爱、赞美之情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。 学习目标 作者简介 姓名：朱自清 ，原名自华，字佩弦，号秋实。 教育经历：幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班。 工作经历：1925年任清华大学中文系教授。1931出国，回国后在清华大学任教。 代表作品：著有《朱自清全集》，代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪迹》、散文集《背影》 散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。 背景链接 时代动荡的大环境 20 世纪 30 年代，军阀混战、民众生活困苦，人们内心渴望温暖与希望 。 作者的人生困境 1927 年，祖母离世、父亲赋闲；任教期间，生活拮据，心中满是愁绪 。 对希望的追寻与表达 南方早春，被自然生机和学生的朝气触动。他希望通过描绘春的蓬勃生机，传递生命的力量 。 散 文 文体知识 定义 特点 类别 是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的叙事、抒情类文学体裁。与诗歌、小说、戏剧并称四大文学体裁。 形散神聚 “形散”指散文取材广泛自由，不受时空限制，表现手法不拘一格；“神聚”指散文所表达的主题必须明确而集中，又有贯穿全文的线索。 记叙散文 以记人、叙事为主。 抒情散文 以抒发感情为主，主要抒发作者对现实生活的感受、情感和意愿。包括写景散文、托物言志散文等。 议论散文 以议论为主，常借助对古今故事、花鸟虫草等具体事物的描述来说理。 形散神不散 字词清单 读读写写 嗡[wēng] 朗润[lǎng rùn] 酝酿[yùn niàng] 卖弄[mài nòng] 喉咙 [hóu lóng] 应和[yìng hè] 嘹亮[liáo liàng] 烘托[hōng tuō] 静默[jìng mò] 风筝[fēng zhēng] 抖擞[dǒu sǒu] 健壮[jiàn zhuàng] 呼朋引伴【hū péng yǐn bàn】 花枝招展[huā zhī zhāo zhǎn] 多音字 晕 （ ）黄晕 （ ）晕倒 yùn yūn 和 （ ）应和 （ ）和平 hè hé 晕车、晕船、晕血都读“yùn”。 （ ）和面 huó （ ）和稀泥 huò 悄 （ ）轻悄悄 （ ）悄然 qiāo qiǎo 只在“悄悄”中读qiāo。 表示“（水位）升高，（物价）提高”时读zhǎnɡ，其他一般读zhànɡ。 涨 （ ）涨水 （ ）头昏脑涨 zhǎnɡ zhànɡ 钻 （ ）钻研 （ ）钻戒 zuān zuàn 欢欢喜喜的样子。 明亮滋润。 本指造酒时的发酵过程。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 【欣欣然】 【朗润】 【赶趟儿】   【酝酿】 本义是时间赶得上。文中指众多果树争先恐后地开花。 【呼朋引伴】 【宛转】 【花枝招展】 呼唤朋友，招引同伴。 形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。 形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 字词解释 整体感知 大声朗读课文，声音响亮，把握速度和节奏； 发音吐字准确清晰，力求顺畅流利； 全身心投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来； 注意文中语句的重音和停连。 （重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意；停连，指朗读语流的停顿和连接。） 朗读指导 整体感知 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。一般用着重号“·”标示在词语下面。 整体感知 停连：指朗读语流的停顿和连接。 在朗读的语流中声音的休止、中断，属于停顿。停顿不限于标点处，句中也会有小停顿。通常用“ ∧ ”标识在词语之间。 朗读时，那些不休止、不中断的地方，就是连接。有时为了文意、文势，标点处也不会停顿。通常用“ ”标识在词语之间。 整体感知 有感情地朗读课文，思考：文章主要写了什么？可以分为几个部分？ 第一部分（第1段）：盼春 第二部分（第2—7段）：绘春 第三部分（第8—10段）：颂春 课文精讲 默读课文，思考： （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？ 急切盼望。 “盼望着”“盼望着”“来了”“近了” 课文精讲 第一部分：盼春 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 1. 作者的心情怎样？ 急切、喜悦 2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？ 课文精讲 “盼望着，盼望着” 反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 课文精讲 第一段在全文起着什么样的作用？ 在内容上，开头扣题，点明了春的到来。 从结构上，统领全篇，有开启下文的作用。 课文精讲 第二部分：绘春 1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？ 这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。 文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。 课文精讲 第二部分：绘春 2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？ 三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。 课文精讲 现在请同学们自己读一读第3～7自然段，思考一个问题，作者为我们展现了五幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？ 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 说说加点语句的表达效果。 “偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。 “嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在“小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，造成语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也形成一种短而快的语流节奏。 春草图 “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 侧面描写（动作描写），通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。 春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，赋予果树以人的情态，既写出春花竞相开放的情景，又表现出花儿的活泼与情趣。 拟人 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 三个比喻构成排比，与前面的“桃树、杏树、梨树”一一对应，写出了春花的绚丽多彩，充满画面感，饱含作者的喜爱之情。 比喻、排比 春花图 树上 赶趟儿；像火、像霞、像雪；甜味儿 花争春 由上到下 花下 蜜蜂闹，蝴蝶飞 遍地 杂样儿，像眼睛，像星星 常见的考查形式： （1）从修辞角度赏析下面的句子。 （2）请自选角度赏析句子（含比喻的句子）。 考点 分析比喻的修辞手法及其表达效果 答题技法： 1.把握比喻的类型、特征，准确判断比喻句。 2.明确比喻的表达效果，依据实际灵活作答。 一般情况下，可从生动形象地表现本体的特征和表达作者的情感两个方面来分析。 答题模式：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点，表达了……的感情。 返回 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 先实写花之颜色和气味，后虚写果实挂满枝头。由花联想到果实，虚实结合，突出花开之盛，花味之香甜。 虚实结合 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻 拟人 运用比喻的修辞手法，将“野花”比作“眼睛”“星星”，并用“眨呀眨的”赋予其人的动作，生动形象地写出了野花细小明艳、在阳光下忽隐忽现的样子。 试着读出节奏，并给整个第5自然段标出重音停连。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手∨抚摸着你。 ···· ·· 下面这句话运用了什么修辞手法，有何作用？ 引用和比喻。引用诗句，将春风比作“母亲的手”，再加以“抚摸”一词，从触觉角度巧妙地写出春风柔和、温暖的特点，表达了作者对春风的喜爱之情。 春风图 风里带来些∨新翻的泥土的气息，混着∨青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里∨酝酿。鸟儿∨将窠巢∨安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄∨清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上∨牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 ····· ···· · ·· ·· ···· ·· ·· ·· ·· ·· 春风是不容易描写的，第5自然段作者是从哪些感官角度写春风的特点的？ 春风图 触觉 像母亲的手抚摸着你 风唱春 多感官描写 嗅觉 泥土的气息，青草味儿，花的香 听觉 鸟声清脆、婉转，笛声嘹亮 春风图 鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。 说说“卖弄”一词在表达上的妙处。 “卖弄”一词是“炫耀”之意，这里贬词褒用，写出了鸟儿的欢快。 状元贴士 贬词褒用 “贬词褒用”是指用贬义词表示褒义的用法。它是反语的一种，又叫正话反说。贬词褒用运用恰当，会妙趣横生，余味无穷，给人美的享受。 春雨图 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 比喻、排比 把“春雨”比作“牛毛”“花针”“细丝”，三个比喻又构成排比，生动形象地写出了春雨细且密、细且亮、细且柔的特点。 春雨图 动景 密密斜织的雨，慢慢走着的人 静景 小草、灯光、静默的草屋 雨润春 动静结合 迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。 这里的“也”有什么作用？ “也”字，照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”，写出了人们争相迎春的情景。 迎春图 景 风筝多，老少都出来活动 情 一年之计在于春 人迎春 情景交融 状元贴士 照 应 照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。照应能使文章前后贯通，结构完整。 试简要品析结尾三段的表达作用。 结尾三段，综合运用了比喻、拟人和排比的修辞手法。 在内容上，分别以“娃娃”“小姑娘”“青年”为喻，写出了三种人各自不同的特点，并通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象； 在结构上，这三段是对上文的概括，与开头“东风来了，春天的脚步近了”相照应，首尾呼应，结构圆合。 【示例】秋天像可爱的孩童，挥舞着手中的画笔，给大地穿上新衣。 秋天像慈祥的母亲，捧出满兜的果实，招待大自然的孩子们。 秋天像年逾不惑的中年人，有深邃的思想和顽强的意志，领着我们向前进。 请你仿照文章最后三段的句式，写三个比喻句描写其他季节。 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。有感情地朗读课文，看看课文描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一幅画面？说说你的理由。 1.本文是如何生动形象地描绘景物的？请结合文章内容简要谈谈。 深入探究 综合运用多种修辞。文章在描绘春天的美好景物时，运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使景物更生动、形象。如“小草偷偷地从土里钻出来”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了小草破土而出的情态；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出了春花艳丽繁茂的特点。 调动多种感官。如“像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的柔和；“风里带来些新翻的泥土的气息，……酝酿”从嗅觉角度写春风的芳香等。 正面描写和侧面描写相结合。如“像牛毛，像花针，像细丝”三个比喻连用，正面写出了春雨的细密；“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼”，侧面写春雨的滋润。 结构梳理 颂春 盼春 春 总领全篇 开启下文 赞美春天 热爱生活 迎春图 春草图 春雨图 春风图 春花图 绘春 人迎春 花争春 雨润春 风唱春 草报春 这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。 主旨归纳 本文阅读考点 赏析词语的表达效果 分析比喻修辞手法及其表达效果 重要写作技法 运用比喻的修辞手法写景 本文考点回顾 （一）春天的节气文化 拓展延伸 立春 “立”是“开始”的意思，“立春”表示春季的开始。自秦代以来，中国就一直以立春作为春季的开始。 雨水 表示少雨的冬季已过，多雨的季节逐渐开始。 惊蛰 含义是春雷乍动，惊醒了蛰伏冬眠的动物。中国大部分地区进入春耕春种时节。 春分 春季的一半，此时昼夜等长。 清明 又叫踏青节，在仲春与暮春之交，是中国传统节日，常有祭祖、扫墓、踏青等纪念和娱乐活动。 谷雨 气温回升加快，雨水较多，有利于谷类农作物生长，故古人有“雨生百谷”之说。 （二）描写春天的成语和精彩语段 成语 春暖花开、春色满园、草长莺飞、鸟语花香、春意盎然、莺歌燕舞、花红柳绿、万紫千红、百花齐放、春和景明、姹紫嫣红、绿肥红瘦 精彩语段 春天像是一位童话里面美丽的仙女，它从海洋上跃登海南岛，又从海南岛跃登大陆南端，一路向北传递春天的消息。她所到之处，冰雪融了，树木抽芽了，鲜花开放了，冬眠的动物睁开惺忪睡眼醒过来了。 ——秦牧《春天的色彩和声音》 精彩语段 花儿们刚刚睁开眼睛时，总要惊叹道：“多么美好的世界，多么明媚的春天!”阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缭乱，忍不住赞赏生命的浓艳。花儿们带着新奇的心情望着一切，慢慢地舒展着花瓣，从一个个小小的红苞开成一朵朵鲜丽的花。 ——宗璞《花的话》 （三）描写春天的诗句 春草 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 　　　　　　　　 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 　　　　　　　　 ——白居易《钱塘湖春行》 春花 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 　　　　　　 ——苏轼《惠崇春江晚景二首》（其一） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 　　　　　　　　　　　 ——叶绍翁《游园不值》 春风 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 　　　　　　　　　　　 ——朱熹《春日》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　　　　　　　　　　 ——贺知章《咏柳》 春雨 好雨知时节，当春乃发生。 　　　　　　　　　　 ——杜甫《春夜喜雨》 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 　　　　　　　　　　　 ——陆游《临安春雨初霁》 朱自清宁死不领救济粮 1948年6月，“为反对美国政府的扶 日政策”，为抗议美国官员“对中国人民 的诬蔑和侮辱”，“为表示中国人民的尊 严和气节”，朱自清在身患重病的情况下， 在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美援面粉宣言》上签名，宁可饿死也不愿领取美援面粉。同年8月，朱自清因患严重的胃病，不幸逝世，年仅50岁。临终前，朱自清用颤抖的手抓住妻子陈竹隐断断续续地说：“要记住，我是在拒绝美援面粉的文件上签过名的，我们家以后不买美国面粉。”表现了一位中华民族优秀知识分子的气节。 朱自清的气节和骨气，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在《别了，司徒雷登》一文中写道：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。” 本文中作者综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，使文章语言极富美感，读来朗朗上口，无比精彩。请你也运用比喻的修辞手法描绘某种景物，注意要表现出这种景物的特点。 运用比喻的修辞手法写景 语言运用 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 写作在线： 写作策略： ①抓住景物的突出特征； ②从轮廓、颜色、声音、动态等方面选择与本体相似的喻体； ③注意展开想象与联想，使比喻在通俗易懂的情况下，新颖别致，不落俗套。 写作实践： 公园的菊花开了，放眼望去，红的、白的、紫的、绿的……仿佛给园区披上了一条色彩缤纷的毯子。它们有的似纤纤玉指，有的如蹁跹蝴蝶，有的像小巧绒球……秋风拂过，菊花纷纷摇曳。那些已然盛开的，就像爽朗的大姐姐，热情地欢迎着人们；那些尚未全开的，则像娇羞的小妹妹，躲在姐姐身后；还有些花骨朵儿，则像调皮的小孩子，在姐姐们身边嬉戏打闹。 运用比喻的修辞手法，分别写出了菊花的整体特点、 不同种类菊花的外形特点及开放的状态，生动形象。 pián xiān 1.朗读并背诵全文，找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连，在小组里朗读，互相评价。 2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”为情景，写一个片段。 课后作业 Lavf58.20.100 2019 Blues 258888.0 $