5.2 建筑许可法规（教案）《建筑工程基础》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《建筑工程基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.2建筑许可法规 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课面向中职建筑专业学生，已具备基础法规认知，但对行政许可抽象概念理解薄弱，欠缺串联条文与实务的能力。学生动手意愿强，喜欢案例、图像与竞赛，畏难长文本。需借动画、流程图、情景剧将“施工许可六条件、资质等级、电子证照”可视化，通过小组闯关、角色扮演深化体验，逐步培养条文检索、合规审查的规范意识与工匠思维。 背景分析 国家“证照分离”改革和《建筑法》最新修订叠加，施工许可全面电子化、资质全国通用，建筑市场统一准入与事中事后监管并重。政策更新快、处罚严，项目因“无证开工”频被叫停，倒逼建设、施工、监理各方主体提升合规能力。中职教材同步改版，把许可制度、资质管理、执业资格纳入核心模块，亟需配套数字化资源与案例库，帮助学生对接岗位风险防控新需求。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养规范意识与工匠精神 掌握建筑工程行政许可一般原理 掌握并学会建筑工程施工许可制度 学习任务 描述 掌握建筑工程行政许可一般原理 掌握并学会建筑工程施工许可制度 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握建筑工程行政许可一般原理 教学难点 掌握并学会建筑工程施工许可制度 教学难点突破方法 本项目从建筑工程行政许可一般原理开始学习，对建筑工程施工许可制度等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程基础》，主编：杨杰、蔡娟，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 一、建筑工程行政许可一般原理 建设工程施工活动的专业性、技术性极强。因此，对建设工程是否具备施工条件以及对从业单位、专业技术人员依法实施行政许可，进行严格的过程管控，对于规范建设市场秩序，保证工程质量和安全施工，保障公民生命财产安全和国家财产安全，提高投资效益，意义重大。对通过事中事后监管或者市场机制能够解决以及行政许可法和国务院规定不得设立行政许可的事项，一律不得设立行政许可，严禁以备案、登记、注册、 目录、规划、年检、年报、监制、认定、认证、审定以及其他任何形式变相设定或者实施 行政许可。 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 二、建筑工程施工许可制度 (一)施工许可证的申请主体 《建筑法》规定，建设单位应当按照国家有关规定向工程所在地县级以上人民政府建设行政主管部门申请领取施工许可证。 建设单位(又称业主或项目法人)是建设项目的投资者，如果建设项目是政府投资，则建设单位为该建设项目的管理单位或使用单位。为施工单位进场和开工做好各项前期准备工作，是建设单位应尽的义务。因此，施工许可证的申请领取，应该是由建设单位负责，而不是施工单位或其他单位。 (二)施工许可证的法定批准条件 主要讲建筑工程施工许可制度。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、施工许可证申领制度 法定条件必须同时具备，缺一不可。发证机关应当自收到申请之日起7日内，对符合条件的申请颁发施工许可证。对于证明文件不齐全或者失效的，应当当场或者5日内一次告知建设单位需要补正的全部内容，审批时间可以自证明文件补正齐全后作相应顺延；对于不符合条件的，应当自收到申请之日起7日内书面通知建设单位，并说明理由。此外，《建筑工程施工许可管理办法》还规定，应当申请领取施工许可证的建筑工程未取得施工许可证的，一律不得开工。任何单位和个人不得将应当申请领取施工许可证的工程项目分解为若干限额以下的工程项目，规避申请领取施工许可证。 教师根据施工许可证申领制度讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 四、建筑工程从业单位资质等级制度、从业条件 工程建设活动不同于一般的经济活动，其从业单位所具备条件的高低直接影响到建设工程质量和安全生产。因此，从事工程建设活动的单位必须符合相应的资质条件。 (一)施工企业资质的等级制度 按照住房和城乡建设部《建设工程企业资质管理制度改革方案》(建市〔2020〕94号)的规定，施工资质分为综合资质、施工总承包资质、专业承包资质和专业作业资质。 (二)施工企业资质的类别和等级 五、建筑工程从业人员执业资格的管理制度 执业资格制度是指对具有一定专业学历和资历并从事特定专业技术活动的专业技术人员，通过考试和注册确定其执业的技术资格，获得相应文件签字权的一种制度。 教师讲解建筑工程从业单位资质等级制度、从业条件等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结建筑工程从业单位资质等级制度、从业条件。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 课程围绕“建筑许可法规”展开，系统解析行政许可一般原理、施工许可证申请主体与法定六条件、电子证照推行要点、企业资质等级及全国通用规则、从业人员执业资格管理制度；结合“证照分离”改革、国发〔2021〕7号等政策，通过条文解读、流程图示、案例演练，帮助学生掌握报建程序、合规要点与风险防控，树立规范意识与工匠精神。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述建筑工程施工许可制度。 2.简述施工许可证申领制度。 3.简述建筑工程行政许可一般原理。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 教学后发现，条文抽象、流程繁琐致部分学生跟读疲劳，虽借案例动画提趣，但角色扮演深度不足，资质与许可内在逻辑未完全打通；后续将精简法条，引入本地真实项目报建素材，增设VR场景模拟，分层任务驱动，强化“六条件”实操演练，并跟踪课堂即时数据，动态调整节奏，切实提升合规应用与工匠思维。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $