5.3 建筑工程发包承包法规（教案）《建筑工程基础》同步精品课堂（苏教版·凤凰职教）

《建筑工程基础》教案 详细教案 一、设计摘要 课程课题 任务5.3 建筑工程发包承包法规 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 本课程面向中职建筑类专业学生，已具备初步专业认知，但对发承包法规理解零散，缺乏系统框架；多数学生能识记“招标”“资质”等术语，却易混淆“分包”“转包”界限，对“公开、公平、公正、诚实信用”原则仅停留在口号层面。学生喜欢案例、视频等直观素材，畏惧条文记忆，需通过情境模拟、互动问答强化规则意识，培养工匠精神。 背景分析 国家“放管服”改革和《招标投标法》修订背景下，建筑市场持续净化，发承包环节成为质量、反腐关键；项目普遍采用电子化招标，资质动态核查、信用评分日趋严格。中职教材及时融入新规，将法规与施工技术并列，为学生后续考取“施工员”“二建”奠定法治基础，助力行业高素质技术技能人才培养。 学习目标 设定 情感目标 知识目标 能力（技能）目标 培养规范意识与工匠精神 掌握建设工程承发包概述 掌握并学会建设工程招标 学习任务 描述 掌握建设工程承发包概述 掌握并学会建设工程招标 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握建设工程承发包概述 教学难点 掌握并学会建设工程招标 教学难点突破方法 本项目从建设工程承发包概述开始学习，对建设工程招标等内容做深入浅出的讲解并引导学生进行相关内容的学习。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《建筑工程基础》，主编：杨杰、蔡娟，2025年1月第1版；江苏凤凰教育出版社出版。 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入]（3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（10分钟） 一、建设工程承发包概述 (一)建设工程承发包的方式 (1)按获取任务的途径分为招标发包与直接发包。而招标发包又分为公开招标发包和邀请招标发包两种方式。 (2)按承发包的范围和内容可分为全过程承包、阶段承包和专项承包。 (3)按承发包中相互结合的关系可分为总承包、分承包、独家承包、联合承包。 (4)按承发包合同类型和计价方法，可分为施工图预算包干、平方米造价包干、成本加酬金包干、中标价包干等。 (二)建设工程承发包的相关规则 上课前老师收集相关的新专业、职业、技能等知识。 学生对新专业了解后，再上网查一下新专业所涉及的知识点。 使用学生对新专业有个大概了解，自己再去收集相关资料补充自己的知识面。 学 习 新 知（20分钟） 二、建设工程招标 (一)招标投标活动应遵循的基本原则 《招标投标法》规定了招标投标活动必须遵循“公开、公平、公正、诚实信用”的原则。这是招标投标必须遵循的最基本的原则。 (二)强制招标制度 强制招标，是指法律、法规规定某些特定类型的采购项目，必须通过招标进行采购，否则采购单位要承担法律责任。 (三)招标方式 《招标投标法》规定，招标方式分为公开招标和邀请招标，见表5-3-1。 (四)建设工程招标程序 主要讲建设工程招标。 学生在书本上找出对应的内容并勾画出重点内容。 通过直观教学法，使用电教媒体PPT的形式，不仅能进一步激发学生的兴趣，也有利于加深学生对知识的理解和对内容的掌握。 三、建设工程投标 联合体投标是两个以上法人或者其他组织可以组成一个联合体，以一个投标人的身份共同投标。联合体各方均应当具备承担招标项目的相应能力；国家有关规定或者招标文件对投标人资格条件有规定的，联合体各方均应当具备规定的相应资格条件。由同一专业的单位组成的联合体，按照资质等级较低的单位确定资质等级。 教师根据建设工程投标讲解。 学生跟上老师的思路； 抽取学生回答老师的提问； 让学生能够快速的掌握学习内容，突破了课程内容难点。 四、建设工程开标、评标和中标 (一)建设工程开标 开标就是招标人依据招标文件的时间、地点，当众开启所有投标人提交的投标文件，公开宣布投标人的姓名、投标报价和其他主要内容的行为。开标时间应当是招标文件确定的提交投标文件截止时间的同一时间；开标地点应当是招标文件中预先确定的地点。开标由招标人主持，邀请所有投标人参加。 (二)建设工程评标 评标就是由评标委员会依据招标文件的要求和规定，对投标文件进行审查、评审和比 较。评标由招标人依法组建的评标委员会负责。 (三)建设工程中标 教师讲解建设工程开标、评标和中标等内容，通过展示图片和理论相结合的形式，更形象的记忆 学生跟上老师的思路； 图片展示更加直观 学生再练习（3分钟） 4、分配任务：（3分钟）（思政导入：团队合作，培养学生学会思考，解决问题能力） 1）、以小组为单位回答问题：总结建设工程开标、评标和中标。 2）、每组派出代表回答老师提问 3）、学生分组相互评价 4）、老师点评，哪个组最好，回答最准确。评出优胜小组。 1、教师分配任务小组任务，随堂进行观察和指导。 2.讨论完成后，教师以提问形式选择学生进行问题的回答。 3.各组互评后，教师进行总结评价。 学生小组讨论后每个组派一人或者两人回答。学生之间互评打分。 学生对知识的一个巩固过程，调动学生的学习积极性。 课堂 总结（2分钟） 教师总结（2分钟） 本课围绕“建筑工程发包承包法规”展开，系统梳理承发包方式、资质管理、分包转包禁令，重点解读公开招标、邀请招标程序及投标禁止行为，结合开标、评标、中标流程与保证金制度，强化“公开、公平、公正、诚实信用”原则，融入联合体投标、电子招标新规，为学生奠定依法从业基础。 布置下节课任务（2分钟） 布置下节课任务（2分钟） 预习下节课内容 布 置 作业（3分钟） [完成作业]（3分钟） 1.简述招标投标活动应遵循的基本原则。 2.简述强制招标制度。 3.简述建设工程承包的相关规则。 板书 设计 六、教学评价 教学评价 七、教学反思 教学反思 课后发现，学生对“转包”“分包”仍混淆，条文记忆碎片化，情境案例不足导致法规应用弱；虽借视频动画激趣，但深度讨论欠缺，电子招标实操环节空白。今后将引入本地真实项目文书，分组模拟资格预审、评标打分，配套企业导师点评，强化规则理解与工匠精神，提升依法施工综合素养。 教师分配任务 学分组讨论 学生问题提问 学生分组回答 教师总结 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $