精品解析：河南省周口市项城市二中2025-2026学年高二上学期期中语文试题

高二语文试卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的小说新作。 “作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。 事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事，写家长里短，于是想另外做出一个“样本”。 力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作习惯反着来。因为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。 苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了写历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状。 此外，这些年，作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试。” （摘编自路艳霞《众多批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》） 材料二： 人们把批评家写小说称为“跨界”奇观，这其实包含着某种担忧——擅长“纸上谈兵”的批评家能否经得起实践的检验？其实，这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑认知。 从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包含着对批评家能不能写小说、能不能写出好小说的质疑，也隐含着读者对当代文学的不满足。他们实际上是期待批评家能够写出好小说的。随着新媒体和各种艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难写了。评论家李云雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种独特的文体——‘批评家小说’。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的这种期待。 从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后来完成了十之八九。其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象。虽然钱锺书的《围城》也被一些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说的韵味。可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。 从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家写小说没有豁免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失去有效性。批评家的身份主要是在一个相对专业的文学圈子里为人所知，相关的文学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受检验。 批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的。批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见。我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵出无尽的生命力，嵌入文学史的星空。 （摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》） 材料三： 批评家写小说经常写成丑闻，可还是忍不住。在这个问题上，我要保持一个“战略模糊”状态，不把话说死。应该说，纯粹的小说对每个批评家都构成一个诱惑。不要说批评家了，不都那样吗？很多相声观众，听着听着就觉得自己也能上去说，其实不是那么回事。但问题是，都忍不住啊。批评家写小说是一件很冒险的事。当然，永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说。 （摘编自《李敬泽：“看来看去”，又与谁秘密交流》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，正确的一项是（ ） A. 评论家跨界写小说，是因为不满于现有文学生态，力图恢复文学的现实主义传统，写真正的历史小说。 B. 李云雷认为，评论家写小说有很多困难，除了对非专业领域知之较少外，还受文学本身的局限，但仍值得尝试。 C. “实践”高于“理论”的逻辑认知使得人们对擅长“纸上谈兵”的批评家跨界写小说存在着某种担忧。 D. 随着新媒体和艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，这是小说难写的主要原因。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中房伟有机会接触大量史料，照应了材料二中批评家写小说在生产环节有优势的论点。 B. 批评家拥有开阔的文学史视野和高深的理论修养，他们在文学创作中可能具有高度的自觉性。 C. 批评家写小说在消费环节没有先天优势，因为此时他已不再是普通读者的代表，而是一位作家。 D. 在文学生产、文学传播和文学消费这三个环节中，批评家写小说优势呈现出逐步下降的趋势。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 当代文学不能满足读者的需求，使得读者在对批评家创作小说质疑的同时也充满期待。 B. 有些批评家写小说爱炫技，但如果对文学理论处理得好，并不影响普通读者对其作品的喜爱。 C. 文学评论一般是专业人士看的，没有必要像普通作品一样接受普通读者的检验。 D. 李敬泽认为批评家写小说就像观众上台说相声一样，是件很冒险的事，不认可这种行为。 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 你是否看好批评家写小说？请结合材料谈谈你的看法。 阅读下面文字，完成下面小题。 灰色的月亮【注】 【日本】志贺直哉 立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣，同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。 天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十左右，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。 远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。车内来客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下，右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然眼见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。 车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。 “搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。 “慢着，压上去不行。”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。 “啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。 青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。 “不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头，我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。 车子过滨松时，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这其间，那少年工人仍旧前仰后合地摇晃着他的身子。 “ 啊，看他这张脸。 ” 有人这么说了，说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了，我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的，车子里顿时充满了快活的气氛。 那时候，圆的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。” 那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是么？” 刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪： “是有病么？” “恐怕是喝醉了吧。” 他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。 少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边行上了块手巾布，头戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。 “喂！”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。 “到上野去。”他很忧郁地回答了。 “不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。” 少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意地，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受，我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。 “在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。 少年工人没回过头来说：“在涩谷上车的。” “从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。 少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，都没有关系。” 少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。 身边的搭客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没有法子了，假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。 这是1945年10月16日的事情。 【注】小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。 6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。 B. 小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。 C. 小说表达了作者的人道主义思想，字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。 D. 这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，节奏舒缓平和。 7. 文中画线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ） A. 本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，却强化了小说的悲剧氛围。 B. 在小说前半部分，少年工人面目是模糊的，本段对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。 C. 本段情感有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感和人物心理也出现短暂调整。 D. 前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中少年，叙述视角转换，增强了小说叙事张力。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。 9. 志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境？作者主要运用什么样的描写手法来表达这种心境的？ 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 慎子曰：飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与蚓蚁同矣，则失其所乘也。贤人而诎于不肖者，则权轻位卑也；不肖而能服于贤者，则权重位尊也。尧为匹夫，不能治三人；而桀为天子、能乱天下：吾以此知势位之足恃而贤智之不足幕也。夫弩弱而矢高者，激于风也；身不肖而令行者，得助于众也。尧教于隶属而民不听，至于南面而王天下，令则行，禁则止。 则此观之，贤智未足以服众，而势位足以缶贤者也 。 （节选自《韩非子·难势》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。” 晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀咸武，遂拣精锐，袭破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举，预上表曰：“几事当以利害相期，今此举十有八九之利，而其害一二、止于无功耳。朝臣言破败之形，亦不可得，直是计不出已，功不在身，各耻其前言之失，故违之耳。昔汉宣帝议赵充国所上事效之后责诸议者皆叩头而谢，以塞异端也。自秋以来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明年之计或无所及矣。” 时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心，遂获吴都督孙歆。既平上流，于是湘江以南，至于交、广，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而绥抚之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未易尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“昔乐毅借济西一战，以并强齐。 今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也 。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （节选自《百战奇略·势战》） 10. 材料二划线部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 昔汉宣帝议A赵充国B所上C事D效E之后F责G诸议者H皆叩头而谢 11. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “则权重位尊也”与《屈原列传》“此不知人之祸也”文言句式相同。 B. 弱，指弱小，与《过秦论》“且夫天下非小弱也”中“弱”的意义和用法相同。 C. 推枰，枰就是棋盘，推枰就是把棋盘推开不下了，表示认输。 D. 以，连词，表目的，与《屈原列传》“以刺世事”的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 飞龙乘云，腾蛇乘雾，云开雾散，它们未免就跟蚯蚓、蚂蚁一样，因为它们失去了他们所凭借的“势”。 B. 杜预一针见血地指出，朝臣反对灭吴，既是羞于承认自己原来意见的错误，也因为功绩不能归于他们。 C. 杜预认为伐吴之事已外露，如中途停止拖延进攻时间，吴国迁都武昌，第二年伐吴的计划就会落空。 D. 杜预借乐毅济西之战事例，目的是打消其他将军的担忧，提振了他们的信心，显示了杜预灭吴的坚定决心。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）则此观之，贤智未足以服众，而势位足以缶贤者也。 （2）今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。 14. 两则材料都提到“势”但侧重点不一样。请具体分析。 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成小题。 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京① 杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ 【注】①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 根据本诗内容可知，诗人与友人一同到宣州为官，又几乎同时离开宣州。 B. 诗人把离别的场景放在明快和煦的春日，反而衬托出离别时的深深感伤。 C. 诗人见友人新中进士春风得意，转而叹自身宦海沉浮，忧回京前路待定。 D. 本诗末句“故国”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“故国”含义相同。 16. 本诗是如何表现离别时的复杂情绪的？请结合内容简要分析。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“________，_________”。 （2）在《屈原列传》中，司马迁连用两个被动句“________，_________”，写出屈原诚实不欺却被猜疑，忠心耿耿却被诽谤的现实，引出下文写屈原由于心生怨愤而作《离骚》。 （3）某同学写文章时想引用古诗文中强调做事注重积累的句子，他找出了“________，_________”两句。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说，最近有什么审美风格席卷了我们的生活，那一定是“新中式”。 中式夹袄搭配牛仔裤、盘扣皮衣叠穿帽衫、针织毛衫配马面裙……很多年轻人穿着如此搭配的“新中式”出游、逛街。从写意水墨到梅兰竹菊，从旗袍、中山装到马面裙，“新中式”服装设计元素多样，款式类型丰富，将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。 ① ？新在既保留传统特色，又时尚实用。比如，一些“新中式”服装中的花鸟、山水暗纹融入得十分巧妙，这些精致的图案在阳光下（ a ），低调典雅，既能穿上出游，也能穿着上班。 让人意外的是，与其他（ b ）的流行不同，这股潮流并没有随着时间而淡去，反而走向了世界。 ② ？其实，这都得益于中国传统美学的深厚积淀。不管是旗袍、马褂、曲裾，都有其独特魅力，承载着深厚的文化底蕴，展现着独具特色的气韵。细看这些服饰，从纹样到配色，从纽扣到针脚，无不散发着传统文化（ c ）的美。 新中式的“火”，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域。敏锐的商家嗅到了这场商机，借着这场新中式的“东风”开始加码营销。人们不断挖掘中华优秀传统文化富矿，与现代时尚设计相融合，创意表达东方美学。“新中式”的走红，既是消费者与传统文化的“双向奔赴”， ③ 。它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪感，也让我们看到越来越多的年轻人正以自己的方式弘扬传统文化。中国传媒大学副教授白晓晴认为，不仅“新中式”风潮传播了中华优秀传统文化中的审美性元素，也润物无声地滋养着大众的审美意趣，是对中华优秀传统文化的创新与传承。 18. 请在文中括号处填入恰当的成语。 19. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过12个字。 20. 文中画横线句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中四处引号的作用，不同于其他三处的一项是（ ） A. 将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。 B. 新中式的“火”，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域。 C. 敏锐的商家嗅到了这场商机，借着这场新中式的“东风”开始加码营销。 D. 它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪感。 22. 根据材料内容，筛选、整合相关信息，给“新中式”下定义。不超过50个字。 六、材料作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道远。” (《论语·泰伯》) 一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短更小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往负大木头前行的人将大木头搭在沟壑上而有了桥，从而继续前行；而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。 读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？针对负重和减重、前行和止步等谈谈自己的看法，确定立意，写一篇文章。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二语文试卷 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 李陀、吴亮、张柠、李云雷、於可训等评论家好像都商量好了一样，近来纷纷发表了他们的小说新作。 “作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。”在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试。 事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事，写家长里短，于是想另外做出一个“样本”。 力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作习惯反着来。因为他想“回到十九世纪”，像托尔斯泰那样把现实生活写得活灵活现，让日常生活充满可见、可闻、可以抚摸的质感，且恢复小说“写人物”的传统。 苏州大学文学院教授、评论家房伟和出版社签订了一个长篇历史小说合同。房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了写历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状。 此外，这些年，作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身。房伟说：“我看中国历史小说越看越不满意，而我自己因为研究工作，有机会接触大量史料，所以我动手一试。” （摘编自路艳霞《众多批评家写起了小说，是传统的回归，还是图一时热闹？》） 材料二： 人们把批评家写小说称为“跨界”奇观，这其实包含着某种担忧——擅长“纸上谈兵”的批评家能否经得起实践的检验？其实，这种“跨界”的接受差异中隐含着一种“实践”高于“理论”的逻辑认知。 从读者的角度来说，对批评家写小说的关注，除了包含着对批评家能不能写小说、能不能写出好小说的质疑，也隐含着读者对当代文学的不满足。他们实际上是期待批评家能够写出好小说的。随着新媒体和各种艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，小说是越来越难写了。评论家李云雷说：“评论家写小说，可以让评论界与创作界更好地相互理解，更好地形成良性循环，甚至有可能催生出一种独特的文体——‘批评家小说’。”他在无意中回应了读者对批评家写小说的这种期待。 从文学社会学的角度来说，文学包括生产、传播和消费三个环节。批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件。作家路遥在准备写《平凡的世界》时，曾列了古今中外近百部长篇小说的阅读计划，后来完成了十之八九。其实他就是想获得或强化这种文学史视野。对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在“掉书袋”和炫技现象。虽然钱锺书的《围城》也被一些人认为存在一定程度的“掉书袋”现象，但是这并未影响普通读者的阅读与喜爱。张柠的《三城记》也涉及了很多文学理论，但都像盐入水中一样，化入了文学形象当中，不仅没有给普通读者造成阅读障碍，反而增加了小说的韵味。可见，批评家深厚的理论素养有利于批评家在写小说的时候自觉选择合适的写作方法。 从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播。不过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势。出版家韩敬群说得好：“批评家写小说没有豁免权，读者不会对他们高看一眼或者低看一眼，无论怎样，还是要回到作品本身。”从根本上来说，批评家的合法性来源于他是普通读者的代表，一旦他脱离了这种合法性，他的批评也将失去有效性。批评家的身份主要是在一个相对专业的文学圈子里为人所知，相关的文学从业者对批评家身份是比较熟悉的，但是庞大的普通读者群体很少知道他们，且没有必要知道。批评家写出来的作品最终还是要脱离批评家的身份，以普通作品的朴素形式进入普通读者的视野中接受检验。 批评家的小说能否经得住时间的检验，不是由哪一个人说了算的。批评界应该以平常心给这些作品以平常待遇，既无须违心溢美，也不能视而不见。我们要相信，那些优秀作品必将会在时间的放大器中发酵出无尽的生命力，嵌入文学史的星空。 （摘编自朱永富《批评家写小说，还是要让作品说话》） 材料三： 批评家写小说经常写成丑闻，可还是忍不住。在这个问题上，我要保持一个“战略模糊”状态，不把话说死。应该说，纯粹的小说对每个批评家都构成一个诱惑。不要说批评家了，不都那样吗？很多相声观众，听着听着就觉得自己也能上去说，其实不是那么回事。但问题是，都忍不住啊。批评家写小说是一件很冒险的事。当然，永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说。 （摘编自《李敬泽：“看来看去”，又与谁秘密交流》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 评论家跨界写小说，是因为不满于现有文学生态，力图恢复文学的现实主义传统，写真正的历史小说。 B. 李云雷认为，评论家写小说有很多困难，除了对非专业领域知之较少外，还受文学本身的局限，但仍值得尝试。 C. “实践”高于“理论”的逻辑认知使得人们对擅长“纸上谈兵”的批评家跨界写小说存在着某种担忧。 D. 随着新媒体和艺术形式等发展，读者的审美水平和审美期待越来越高，这是小说难写的主要原因。 2. 根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一中房伟有机会接触大量史料，照应了材料二中批评家写小说在生产环节有优势的论点。 B. 批评家拥有开阔的文学史视野和高深的理论修养，他们在文学创作中可能具有高度的自觉性。 C. 批评家写小说在消费环节没有先天优势，因为此时他已不再是普通读者的代表，而是一位作家。 D. 在文学生产、文学传播和文学消费这三个环节中，批评家写小说的优势呈现出逐步下降的趋势。 3. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 当代文学不能满足读者的需求，使得读者在对批评家创作小说质疑的同时也充满期待。 B. 有些批评家写小说爱炫技，但如果对文学理论处理得好，并不影响普通读者对其作品的喜爱。 C. 文学评论一般是专业人士看的，没有必要像普通作品一样接受普通读者的检验。 D. 李敬泽认为批评家写小说就像观众上台说相声一样，是件很冒险的事，不认可这种行为。 4. 材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。 5. 你是否看好批评家写小说？请结合材料谈谈你的看法。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①按照“提出问题—分析问题—决问题”的思路论述。②采用并列式的论证结构，分别从文学生产、传播和消费的角度对批评家写小说进行了分析论述。③运用了多种论证方法，如举例论证、引证、比喻论证等。 5. 示例一：看好。①批评家具有高度的文学自觉性，在小说的创作、传播等方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。②现在的文学生态令人不满，批评家尝试小说创作，有可能改善这种状况，给文学带来新的风气。 示例二：不看好。①擅长写文学评论不一定擅长实际的小说创作，他们缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。②批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。 【解析】 【导语】这篇阅读文章探讨了批评家跨界写小说的现象及其背后的动机、挑战与意义。材料一指出批评家写小说旨在恢复现实主义传统，改变文学生态；材料二分析了批评家在文学生产、传播和消费环节的优势与劣势，强调作品本身的重要性；材料三则从个人角度表达了对批评家写小说的复杂态度。整体上，文章通过多角度分析，揭示了批评家跨界写作的尝试性、争议性及其对文学发展的潜在影响。 【1题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 A.“评论家跨界写小说，是因为……”错误。由原文“力图恢复现实主义传统，并非张柠一个人的选择，评论家李陀写《无名指》要处处和现代主义的写作习惯反着来”“房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了写历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状”可知，“力图恢复文学的现实主义传统”是张柠、李陀的目的，“写真正的历史小说”是房伟的目的，但他们三人并不能代表所有评论家，“力图恢复文学的现实主义传统，写真正的历史小说”也并不是所有评论家跨界写小说的目的，选项以偏概全。 B.“评论家写小说有很多困难，除了对非专业领域知之较少外，还受文学本身的局限，但仍值得尝试”错误。由原文“‘作为一个当代人，我们每个人生活在严密的社会分工体系中，对个人专业领域之外的事物了解太少，这极大地限制了我们对社会运转体系的了解以及建立于其上的想象力的飞扬，也很难产生真正的大师。’在评论家李云雷看来，评论家跨界写作小说，尽管仍局限于文学内部，尽管大家不敢奢望成为鲁迅、托尔斯泰那样百科全书式的作家，但这是一个可贵的尝试”可知，李云雷的话的意思是每个人只生活在严密的社会分工之中而不了解自己专业领域之外的知识，是很难成为大师的，因此应该尝试“跨界”。他认为虽然评论家写小说这种“跨界”仍在文学领域内，“跨界”者未必会成为百科全书式的作家，但这是一种可贵的尝试。并不是在讲“评论家写小说有很多困难”。 D.“主要原因”错误。由原文“随着新媒体和各种艺术形式等发展……小说是越来越难写了”可知，“随着新媒体和艺术形式等的发展，读者的审美水平和审美期待越来越高”只是小说越来越难写的原因之一。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“批评家写小说的优势呈现出逐步下降的趋势”错误。由原文“批评家写小说在文学生产上具有显著优势”“坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势”“批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势”可知，批评家在文学生产、传播和消费这三个环节并非都具有优势，且文中并没有对批评家在这三个方面的优势大小进行对比。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“不认可这种行为”错误。材料三中李敬泽认为批评家写小说很冒险，因为很多人是写不好的，经常出“丑闻”，但他也说“要保持一个‘战略模糊’状态，不把话说死”“永远有例外，也没一个规律说批评家一定写不好小说”。综合以上可见，他并没有不认可这种行为。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论证特点的能力。 ①思路上，材料二的论述思路十分清晰：首先说读者对批评家跨界写小说抱有质疑态度，其实就是提出问题——批评家能不能写出好的小说；然后分析批评家写小说是否具有优势；最后提出要以平常心看待这种现象，把作品交给时间来检验。所以，材料二是按照“提出问题—分析问题—决问题”的思路进行论述。 ②结构上，在论述批评家写小说是否具有优势的时候，分别从文学生产、传播和消费这三个环节对批评家写小说进行了分析论述，即“批评家写小说在文学生产上具有显著优势……”“从文学传播的角度来看……”“不过，批评家写小说在消费环节不会有任何先天优势……”，采用了并列式的论证结构。 ③论证方法上，如引用李云雷的话是引证，列举路遥、钱锺书、张柠的例子是例证，“都像盐入水中一样，化入了文学形象当中”是比喻论证。所以，材料二运用了多种论证方法。 【5题详解】 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 本题是一道探究题，回答“看好”和“不看好”都可以，但要言之有理。 支持“看好”的： ①由原文“批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件”“从文学传播的角度来看，也要坦率地承认批评家写小说在传播环节的优势。因为批评家自身对文学的鉴赏能力是得到认可的，而且他们在文学界有一定的资源，所以有利于作品的传播”可知，批评家具有高度的文学自觉性，在小说的创作、传播等方面具有优势，有可能创作出优秀的作品。 ②由原文“事实上，这群人写小说有改变现有文学生态的雄心，他们认为大部分作家都盯着日常琐事，写家长里短，于是想另外做出一个‘样本’”“房伟写历史小说，同样有自己的明确诉求，他说正因为很多作家放弃了写历史题材的雄心，所以大部分阵地都已让位于网络作家，他想改变这个现状”“这些年，作家圈受新历史书写影响很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡编乱造，远离了历史本身”可知，现在的文学生态令人不满，批评家尝试小说创作，有可能改善这种状况，给文学带来新的风气。 支持“不看好”的： ①由原文“人们把批评家写小说称为‘跨界’奇观，这其实包含着某种担忧——擅长‘纸上谈兵’的批评家能否经得起实践的检验”可知，擅长写文学评论不一定擅长实际的小说创作，他们缺乏实际的创作经验，“纸上谈兵”的现象很多。 ②由原文“批评家写小说在文学生产上具有显著优势。批评家有开阔的文学史视野和高深的理论修养，这些为他们文学创作的高度自觉提供了良好的条件……对批评家来说，这种视野在写作之前基本上已经获得了。当然，有些人担心批评家写小说可能会存在‘掉书袋’和炫技现象”可知，批评家写小说容易出现“掉书袋”和炫技问题，可能会给读者造成阅读障碍。 阅读下面的文字，完成下面小题。 灰色的月亮【注】 【日本】志贺直哉 立在东京车站的失掉了屋顶的走廊里，虽然没有风，却感到一阵阵的寒气，幸而出来的时候穿了一件夹大衣，同来的两个人，搭上先到来的绕道上野的车子走了，我一个人留在后面，等候绕道品川的车子。 天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟。大概是阴历初十左右，月亮很低，不知什么缘故，看来好像很近。时间是八点半的样子，人很少，宽大的走廊显得更加宽大了。 远远望见电车的头灯，不一会就突然近来了。车内来客不多，我在对面的车门边，找到了空位子坐下，右首是一个穿束脚裤子的五十岁光景的妇人，左首是一个十七八岁的孩子，大概是少年工人，背对着我，因为座位上没有靠手板，他就横坐着，面对着车门。我刚上车的时候偶然眼见这孩子的脸，他闭着眼睛，茫然地张着大嘴，上半截身子前仰后合地摇晃着。不是他故意在摇晃，是身体往前面倒下去，再直起来，又倒下去，这样不断地反复着。如果是打瞌睡，这样打个没完，叫人瞅着不好受，我出于本能地跟着少年工人保持了一段距离。 车子到有乐町、新桥，上来了许多乘客，有几个像是买了东西回家的。一个二十五六岁红圆脸的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身边，劈开双腿在旁边站下来。在他后面，又被人挤上来一个也扛着帆布包的四十来岁的汉子。汉子上车后，望了望前面的青年。 “搁上去行吗？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸。 “慢着，压上去不行。”青年护住自己的布包，回头望着那个汉子。 “啊，对不起。”他抬头望一望行李架，行李架上搁不下那个包，他只好在狭窄的地方局促地侧着身子，仍旧把包扛在肩上。 青年觉得对不起他，说他那个包，可以把一半搁在我和少年工人座位的中间。 “不用了，并不沉，只是嫌累赘才想搁一搁，不用了。”那汉子这么说着，轻轻地点了点头，我在旁边看着觉得很惬意，这时节，看来人的脾气都变好了。 车子过滨松时，接着到了品川，有人下去，可是上来的人更多。这其间，那少年工人仍旧前仰后合地摇晃着他的身子。 “ 啊，看他这张脸。 ” 有人这么说了，说话的是四五个像公司职员中的一个，他的同伴都笑起来了，我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的，车子里顿时充满了快活的气氛。 那时候，圆的青年回头望一望身后的汉子，用手指头点点自己的胃部，小声地说：“看样子差不多啦。” 那汉子好似吃了一惊，默默地望了一望少年工人说：“是么？” 刚才那些发笑的人，好像也觉得有点奇怪： “是有病么？” “恐怕是喝醉了吧。” 他们这样猜测着，其中一个人说：“看样子也不像。”这样，大家好像都明白是怎么回事，立刻不作声了。 少年工人的粗布工作服肩头是破的，从里边行上了块手巾布，头戴着一顶军帽，帽檐下露出肮脏的脖子，瘦得可怜。他现在不摇晃身子了，脸不住地挨擦着车窗与车门之间的那块夹板。这样子完全是一个孩子，在他迷迷糊糊的头脑里，大概把这夹板当作了谁，正在和他亲热吧。 “喂！”站在前面的那个大汉，用手拍一拍他的肩头，问了：“你上哪儿去？”少年工人没有答话，那汉子又问了一声。 “到上野去。”他很忧郁地回答了。 “不对啊，你坐倒了，这是到涩谷的车啊。” 少年工人站起来想往窗外看，身体失去了重心，突然向我这边倒过来。当少年工人向我倒过来的时候，我几乎像条件反射一样用肩头把他顶回去了。完全是出于不意地，但我后来想想真觉得奇怪。这动作跟我当时的心情是完全相反的，使我自己也觉得惊奇。当我把他顶回去的时候，他的身体很少有什么抵抗力，这使我心里更觉得不好受，我的体重现在已减到九十多斤，可是少年工人的身体却比我轻得多。 “在东京站已经在车上了，坐过了站了——你是在哪儿上车的？”我从他身后问了。 少年工人没回过头来说：“在涩谷上车的。” “从涩谷上车，绕了一个大圈子。”有人这样说。 少年工人脑门贴在窗玻璃上，想往窗外望，一会儿又不望了，用仅能听见的低低的声音说：“到哪，都没有关系。” 少年工人这句自言自语的话，后来一直留在我心里。 身边的搭客们，以后再没谈那少年工人，大家觉得反正没有办法了。我也是其中的一个，觉得反正没有法子了，假使我带着吃食，我会送给他安一安自己的心；如果给他钱，即使白天或许也买不到吃的，何况现在是晚上九点钟了。我带着黯淡的心情，在涩谷站下了电车。 这是1945年10月16日的事情。 【注】小说写于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布无条件投降，此前美军对东京进行了多次空袭。 6. 下列对这篇小说相关内容和艺术特色的理解，不正确的一项是（ ） A. 小说标题“灰色的月亮”意蕴丰富，象征着战后在物质上陷入匮乏、精神上陷入迷茫的日本社会。 B. 小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，反映了战后日本社会破败萧条、人民饥寒交迫的情景。 C. 小说表达了作者的人道主义思想，字里行间直接透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。 D. 这篇小说既无惊人的事件，也无曲折的情节，更没有人物之间激烈的矛盾冲突，节奏舒缓平和。 7. 文中画线部分在小说中有重要作用，下列理解不正确的一项是（ ） A. 本段是整篇小说中唯一气氛较为明快的场面，与前后文形成鲜明的反差，却强化了小说的悲剧氛围。 B. 在小说前半部分，少年工人面目是模糊，本段对其外貌的正面描写，使人物形象更加具体可感。 C. 本段情感有所变化，随着车子里“充满了快活的气氛”，小说的情感和人物心理也出现短暂调整。 D. 前文主要写“我”眼中的少年，本段转入写乘客眼中少年，叙述视角转换，增强了小说叙事张力。 8. “我”在小说中有何作用？请简要分析。 9. 志贺直哉素有“短篇之神”的美誉，其小说以善于揭示独特环境中人物的心境著称，被评论家们称为“心境小说”。这篇小说体现了人物什么样的心境？作者主要运用什么样的描写手法来表达这种心境的？ 【答案】6. C 7. B 8. ①“我”是故事的见证者与参与者，增强了小说的真实性。 ②“我”是贯穿全文的线索，推动了情节的发展。 ③“我”对少年工人的凄惨处境无能为力，深化了小说的悲剧性主题。 9. 第一问：体现了“我”及乘客们对战后日本现状感到迷茫困惑的灰暗悲凉的心境。 第二问： ①环境描写烘托人物心境。作者通过描写“天空阴暗”“灰色的月亮”“烧焦的废墟”等灰暗萧条的夜景，强化了小说凄凉哀伤的氛围，有力地烘托了车厢中人们灰暗悲哀的心境。 ②通过正面描写刻画人物的心境。如小说描写“我带着黯淡的心情”“少年工人他很忧郁地回答了”来直接刻画人物黯淡忧郁的心境。 ③通过对话描写和神态肖像描写刻画人物心境。作者通过描写少年工人和其他乘客的对话，来表现人们茫然迷惑无奈的心境，如“到哪，都没有关系”；通过刻画少年工人“粗布工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”“瘦得可怜”“低低的声音”这些神态肖像来表现人物心境。 【解析】 【导语】本文以战后东京为背景，描绘了社会的颓废与人们的困苦。故事中的“灰色的月亮”象征着精神与物质的匮乏。小说通过无冲突的情节，展现了战后日本人民的迷茫与无助。其叙述平和中隐含对战争的反思和对人民的同情。通过视觉的转换，削弱冲突，强化人物的内心世界，增强读者对悲剧命运的感悟。 【6题详解】 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 C.“直接透露出”错，小说以遭受空袭后满目疮痍的东京为背景，表达了作者的人道主义思想，小说没有曲折的情节，也没有人物之间激烈的矛盾冲突，委婉含蓄地透露出对战争的厌恶和对被战争裹挟的人民的同情。故选项应是“委婉含蓄地透露出”，而非“直接透露出”。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 B.“正面描写”错，画线句中“我这边望不见少年工人的脸，可是那公司职员说得可笑，大概那一张脸一定是可笑的”表明，“我”并没有看到少年工人的脸，所以没有正面描写，应是“侧面描写”。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中人物形象的作用能力。 ①全文故事情节都通过“我”在车厢的所见所闻所感展开，我是这个车厢里的一个乘客，真正看到了这个故事的全过程，是见证者与参与者，增强了小说的真实性。 ②通过“我”对车厢内少年、年轻人和男子的观察，推动情节的发展。“我”是贯穿全文的线索，小说均是通过“我”的观察及心理来叙述故事，描写“我”的所见所闻所感。 ③通过“我”的思考和感受来引发读者思考，“我”是故事的参与者，在小说中有着丰富的心理活动的描写，在看到少年工人的凄惨处境时，“我”却无能为力，“我”的感受代表了二战刚刚结束时大多数日本人的感受，揭示了战争给人类带来灾难的主题，深化了小说的悲剧性主题。 【9题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物心理的能力。 第一问：从少年工人“到哪，都没有关系”的迷茫自语、“瘦得可怜”的落魄状态，以及“我”“带着黯淡的心情”、乘客从“快活”到“不作声”的态度转变，体现出“我”及乘客们对战后日本现状感到迷茫困惑的灰暗悲凉的心境。 第二问：①文中“天空阴暗，灰色的月亮朦胧地照着日本桥旁烧焦的废墟”等意象，构建萧条悲凉的氛围，以此烘托人物内心的压抑与迷茫。 ②“我带着黯淡的心情”“他很忧郁地回答了”等直接抒情语句，直白展现人物情绪的作用。 ③如少年“到哪，都没有关系”等对话描写；“工作服肩头是破的”“肮脏的脖子”等肖像神态，间接刻画人物的茫然与绝望。 二、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 慎子曰：飞龙乘云，腾蛇游雾，云罢雾霁，而龙蛇与蚓蚁同矣，则失其所乘也。贤人而诎于不肖者，则权轻位卑也；不肖而能服于贤者，则权重位尊也。尧为匹夫，不能治三人；而桀为天子、能乱天下：吾以此知势位之足恃而贤智之不足幕也。夫弩弱而矢高者，激于风也；身不肖而令行者，得助于众也。尧教于隶属而民不听，至于南面而王天下，令则行，禁则止。 则此观之，贤智未足以服众，而势位足以缶贤者也 。 （节选自《韩非子·难势》） 材料二： 凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之，其军必溃。法曰：“因势而破之。” 晋武帝密有灭吴之计，而朝议多违，惟羊祜、杜预、张华与帝意合。祜病，举预自代。及祜卒，拜预镇南大将军，都督荆州诸军事。既至镇，缮甲兵，耀咸武，遂拣精锐，袭破吴西陵都督张政，乃启请伐吴之期。帝报待明年方欲大举，预上表曰：“几事当以利害相期，今此举十有八九之利，而其害一二、止于无功耳。朝臣言破败之形，亦不可得，直是计不出已，功不在身，各耻其前言之失，故违之耳。昔汉宣帝议赵充国所上事效之后责诸议者皆叩头而谢，以塞异端也。自秋以来，讨贼之形颇露。若今中止，孙皓怖而生计，或徙都武昌，更添修江南诸城，远其居人，城不可攻，野无所掠，积大船于夏口，则明年之计或无所及矣。” 时帝与张华围棋，而预表适至。华推枰敛手曰：“陛下圣明神武，国富兵强。吴王淫虐，诛杀贤能，当今讨之，可不劳而定。”帝乃许之。预陈兵江陵，遣周旨、伍巢等率奇兵泛舟夜渡，以袭乐乡，多张旗帜，起火巴山，出于要害之地，以夺贼心，遂获吴都督孙歆。既平上流，于是湘江以南，至于交、广，吴之州郡，望风归附。预仗节宣诏而绥抚之。时诸将会议，或曰：“百年之寇，未易尽克。今大暑，水潦方降，疾疫将起，宜伺来冬，更为大举。”预曰：“昔乐毅借济西一战，以并强齐。 今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也 。”遂指授群帅，径造秣陵，所过城邑，莫不束手，遂平孙皓。 （节选自《百战奇略·势战》） 10. 材料二划线部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 昔汉宣帝议A赵充国B所上C事D效E之后F责G诸议者H皆叩头而谢 11. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “则权重位尊也”与《屈原列传》“此不知人之祸也”文言句式相同。 B. 弱，指弱小，与《过秦论》“且夫天下非小弱也”中“弱”的意义和用法相同。 C. 推枰，枰就是棋盘，推枰就是把棋盘推开不下了，表示认输。 D. 以，连词，表目的，与《屈原列传》“以刺世事”的“以”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 飞龙乘云，腾蛇乘雾，云开雾散，它们未免就跟蚯蚓、蚂蚁一样，因为它们失去了他们所凭借的“势”。 B. 杜预一针见血地指出，朝臣反对灭吴，既是羞于承认自己原来意见的错误，也因为功绩不能归于他们。 C. 杜预认为伐吴之事已外露，如中途停止拖延进攻时间，吴国迁都武昌，第二年伐吴的计划就会落空。 D. 杜预借乐毅济西之战事例，目的是打消其他将军的担忧，提振了他们的信心，显示了杜预灭吴的坚定决心。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）则此观之，贤智未足以服众，而势位足以缶贤者也。 （2）今兵威已振，譬如破竹，数节之后，皆迎刃而解，无复着手处也。 14. 两则材料都提到“势”但侧重点不一样。请具体分析。 【答案】10. DFH 11. B 12. C 13. （1）就这样看来，贤能智慧不足来制服民众，但权势地位是足够来使贤人臣服的。 （2）现在，我军已经声威大震，对敌进攻如同刀劈长竹一样，数节劈开之后，其余的就会迎刃而解，不再需要用力处理了。 14. ①材料一强调地位（权势）。 ②材料二强调战争要取得胜利可以利用的“势”，具体指君臣将帅同心，战争发展的有利形势。 【解析】 【导语】两则材料聚焦“势”却各有深致。材料一以喻立论，借龙蛇“失势”、尧“得势”，阐明权势地位之于治国的核心作用；材料二以史证理，彰显军事中“乘势而为”的智慧。一文论治国之“势”，一文述用兵之“势”，均以简练语言、鲜明例证揭示“势”的重要性，既含务实认知，又藏辩证思维，尽显古人对世事规律的深刻洞察。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：往昔汉宣帝在朝臣讨论赵充国关于在羌族地区实行屯田戍边的奏章时，经反复比较而采纳了赵充国的建议后，严厉批评了那些参与讨论而持反对意见的大臣，迫使他们各个都叩头请罪。 “昔”是状语，“汉宣帝”是主语，谓语是“议”，“赵充国所上事”作宾语，语意完整。D断开。 “效之后”作时间状语，“效”是动词，它的主语“汉宣帝”承前省略，F断开。 “责”的主语是“汉宣帝”，也是承前省略，宾语是“诸议者”，结构完整。H断开。 故选DFH。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。都是判断句。句意：不贤的人之所以能被贤人制服，是因为贤人的权力大、地位高。/这是不能识别人才的灾祸啊。 B.错误。形容词，弱小/形容词作动词，变弱。句意：弓弩力弱而箭头飞得很高。/况且天下没有缩小变弱。 C.正确。句意：张华立即推开棋盘拱手向武帝说。 D.正确。句意：来从心理上瓦解敌人的斗志。/来讥刺当世的事。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“第二年伐吴的计划就会落空”错误。文中说“或”，意为“可能落空”，“就会落空”的说法过于绝对。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“足以”，足够来；“服”，制服；“缶”，使……臣服。 （2）“威”，声威；“无复”，不再；“处”，处理。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①从“吾以此知势位之足恃而贤智之不足幕也”“贤智未足以服众，而势位足以缶贤者也”可知，材料一的“势”特指“权势、地位”。作者以飞龙腾蛇“失其所乘”则与蚓蚁无异、尧“南面而王”则令行禁止为例，论证“势位”是治国理政的关键，贤智不足以服众，权势地位才足以使贤者臣服，核心是强调“势位”的重要性。 ②由“凡战，所谓势者，乘势也。因敌有破灭之势，则我从而迫之”可知，材料二的“势”特指“战争中的有利形势”。杜预力主伐吴、驳斥诸将拖延之议，正是基于对“势”的把握，核心是强调战争中要顺应并利用有利形势。 参考译文： 材料一： 慎子说：飞龙乘着云气飞行，腾蛇趁着雾气游动，云气消散、雾气散尽，那么龙蛇就和蚯蚓、蚂蚁一样了，这是因为它们失去了所凭借的东西。贤人却被不贤的人折服，是因为权势轻、地位低；不贤的人却能让贤人臣服，是因为权势重、地位尊。舜如果只是一个平民，不能治理三个人；而桀作为天子，却能扰乱天下：我由此知道权势地位是值得依靠的，而贤能智慧是不值得仰慕的。弩箭柔弱但箭能射得高，是被风推动的；自身不贤却能使政令推行，是得到了众人的帮助。尧在平民中施教，民众不听从；等到他南面称王统治天下，就令行禁止。就这样看来，贤能智慧不足以制服民众，而权势地位足够使贤者臣服。 材料二： 凡是作战，所谓的“势”，就是乘势而为。趁着敌人有灭亡破败的形势，我方就顺势进逼，敌军必然溃败。兵法说：“顺应形势而击破敌人。” 晋武帝暗中有消灭吴国的计策，但朝廷议论大多反对，只有羊祜、杜预、张华与武帝意见一致。羊祜生病后，举荐杜预代替自己。等到羊祜去世，朝廷任命杜预为镇南大将军，统领荆州各项军事。杜预到任后，修缮铠甲兵器，炫耀武力，于是挑选精锐部队，袭击攻破吴国西陵都督张政，随后上奏请求伐吴的日期。晋武帝回复等待明年才打算大举进攻，杜预上表说：“大事应当根据利害得失来权衡，现在这次行动有八九成的好处，而害处只有一两成，不过是没有功劳罢了。朝臣说进攻会失败的情况，是不可能出现的，只是因为计策不是自己提出的，功劳不属于自己，他们各自羞于承认之前意见的错误，所以才反对。从前汉宣帝商议赵充国所上奏的事情，（事情）见效之后，斥责各位持不同意见的人，（他们）都叩头谢罪，以此杜绝不同的议论。自秋季以来，讨伐敌人的迹象已经很明显了。如果现在中途停止，孙皓因恐惧而想出对策，或许会迁都武昌，再修整江南各城池，迁移城中居民，使城池难以攻打，野外没有可掠夺的物资，在夏口囤积大船，那么明年的伐吴计划或许就难以实现了。” 当时晋武帝正和张华下围棋，杜预的奏表恰好送到。张华推开棋盘收起手说：“陛下圣明神武，国家富足、兵力强盛。吴王荒淫暴虐，诛杀贤能之人，现在讨伐他，可以不费辛劳就平定吴国。”晋武帝于是同意了杜预的请求。杜预在江陵部署军队，派遣周旨、伍巢等人率领奇兵连夜乘船渡河，袭击乐乡，多多竖起旗帜，在巴山点火，出兵到要害之地，来动摇敌人的军心，于是擒获吴国都督孙歆。平定上游地区后，从湘江以南到交州、广州，吴国的州郡都望风归附。杜预手持符节宣读诏书，安抚归附的地区。当时各位将领商议，有人说：“盘踞百年的敌寇，不容易全部攻克。现在正是大暑时节，雨水刚刚降下，瘟疫将要发生，应当等到明年冬天，再大举进攻。”杜预说：“从前乐毅凭借济西一战，吞并了强大的齐国。现在我军军威已经大震，就像劈竹子一样，劈开几节之后，其余的就会迎刃而解，不再需要用力处理了。”于是指挥各位将领，径直进军秣陵，所经过的城邑，没有不束手投降的，最终平定了孙皓。 三、诗歌鉴赏 阅读下面这首唐诗，完成小题。 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京① 杜牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ 【注】①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 根据本诗内容可知，诗人与友人一同到宣州为官，又几乎同时离开宣州。 B. 诗人把离别的场景放在明快和煦的春日，反而衬托出离别时的深深感伤。 C. 诗人见友人新中进士春风得意，转而叹自身宦海沉浮，忧回京前路待定。 D. 本诗末句“故国”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“故国”含义相同。 16. 本诗是如何表现离别时的复杂情绪的？请结合内容简要分析。 【答案】15. D 16. ①以乐景衬哀情。首联勾勒明快和煦的送别场景，反衬离别时的伤感。 ②虚实结合。颔联想象友人前往舒州的怡人风光，实写离别时的柳枝飘摇，表达对友人的不舍之意。 ③对比。颈联以友人的热情自信与自身宦海沉浮的忧叹形成对比，表达对友人的羡慕与自身的惆怅痛苦。 ④虚写想象。尾联想象自己只身回京，在明媚春光中深感寂寥，再次抒发对友人的不舍。 【解析】 【导语】这首送别诗以春日丽景反衬离愁，构思精巧。前四句绘宣州早春胜景，暖日融雪、芳草马骄，九华云寺、清弋柳桥，笔调明快；后四句转写别情，“意如鸿”与“旆摇摇”形成鲜明对比，末句“故国逢春”更将寂寥推向深远。全诗景情相生，跌宕有致。 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“含义相同”错误，本诗中“故国”指京城，《念奴娇·赤壁怀古》中的“故国”指旧地，即当年的赤壁战场，含义不同。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①首联描绘冰雪消融显生机，芳草茵茵衬活力，骏马嘶鸣见昂扬，但这“乐景”并非为了抒发愉悦，而是通过美好的环境反衬内心的愁苦，让离别时的感伤更显深沉。 ②颔联“九华山路云遮寺”想象裴坦前往舒州需经九华山，见到云雾缭绕、遮蔽寺庙的清幽景象；“清弋江村柳拂桥”则是眼前实景，“柳”谐音“留”，表达对友人的美好期许，又露当下离别的不舍。 ③颈联友人“意如鸿”，凸显新中进士、赴任舒州意气风发；诗人“心悬旆”，以旗帜飘荡无依的状态，隐喻自身宦海沉浮的迷茫。二者对比鲜明，表达对友人的羡慕，也道尽自身的惆怅痛苦。 ④尾联中“同来不得同归去”直抒胸臆，点出遗憾之情，“故国逢春一寂寥”想象自己回到京城后，即便春日来临，也会因失去友人相伴而倍感孤独寂寥，这种对未来场景的虚写，强化了对友人的不舍与自身的孤寂。 四、名篇名句默写 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“________，_________”。 （2）在《屈原列传》中，司马迁连用两个被动句“________，_________”，写出屈原诚实不欺却被猜疑，忠心耿耿却被诽谤的现实，引出下文写屈原由于心生怨愤而作《离骚》。 （3）某同学写文章时想引用古诗文中强调做事注重积累的句子，他找出了“________，_________”两句。 【答案】 ①. 陈王昔时宴平乐 ②. 斗酒十千恣欢谑 ③. 信而见疑 ④. 忠而被谤 ⑤. 千里之行 ⑥. 始于足下（不积小流，无以成江海/不积跬步，无以至千里/泰山不让土壤，故能成其大/河海不择细流，故能就其深） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：宴、恣、谑、谤、跬、壤。 五、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说，最近有什么审美风格席卷了我们的生活，那一定是“新中式”。 中式夹袄搭配牛仔裤、盘扣皮衣叠穿帽衫、针织毛衫配马面裙……很多年轻人穿着如此搭配的“新中式”出游、逛街。从写意水墨到梅兰竹菊，从旗袍、中山装到马面裙，“新中式”服装设计元素多样，款式类型丰富，将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。 ① ？新在既保留传统特色，又时尚实用。比如，一些“新中式”服装中的花鸟、山水暗纹融入得十分巧妙，这些精致的图案在阳光下（ a ），低调典雅，既能穿上出游，也能穿着上班。 让人意外的是，与其他（ b ）的流行不同，这股潮流并没有随着时间而淡去，反而走向了世界。 ② ？其实，这都得益于中国传统美学的深厚积淀。不管是旗袍、马褂、曲裾，都有其独特魅力，承载着深厚的文化底蕴，展现着独具特色的气韵。细看这些服饰，从纹样到配色，从纽扣到针脚，无不散发着传统文化（ c ）的美。 新中式的“火”，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域。敏锐的商家嗅到了这场商机，借着这场新中式的“东风”开始加码营销。人们不断挖掘中华优秀传统文化富矿，与现代时尚设计相融合，创意表达东方美学。“新中式”的走红，既是消费者与传统文化的“双向奔赴”， ③ 。它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪感，也让我们看到越来越多的年轻人正以自己的方式弘扬传统文化。中国传媒大学副教授白晓晴认为，不仅“新中式”风潮传播了中华优秀传统文化中的审美性元素，也润物无声地滋养着大众的审美意趣，是对中华优秀传统文化的创新与传承。 18. 请在文中括号处填入恰当的成语。 19. 在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每句不超过12个字。 20. 文中画横线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中四处引号的作用，不同于其他三处的一项是（ ） A. 将深厚的中华文化内涵融入“日用而不觉”的日常穿搭中。 B. 新中式的“火”，已经从服饰延伸到了家居、美妆、餐饮等多个领域。 C. 敏锐的商家嗅到了这场商机，借着这场新中式的“东风”开始加码营销。 D. 它“点燃”了人们对传统文化的认同感和自豪感。 22. 根据材料内容，筛选、整合相关信息，给“新中式”下定义。不超过50个字。 【答案】18. a若隐若现/若有若无/时隐时现/隐隐约约 b昙花一现/转瞬即逝/稍纵即逝 c独树一帜/别具一格 19. ①“新中式”新在哪里 ②“新中式”为何生命力如此旺盛 ③也是文化自觉（文化自信）的生动体现 20. “新中式”风潮不仅传播了中华优秀传统文化中的审美性元素，也润物无声地滋养着大众的审美意趣，是对中华优秀传统文化的传承与创新。 21. A 22. 新中式是将中国传统文化元素和现代时尚设计相融合而产生的更具时代感和创新性的表现风格。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一处，语境是说中一些“新中式”服装中花鸟、山水暗纹这些精致的图案融入得十分巧妙，在阳光下隐约模糊，看不清楚，故可填“若隐若现/若有若无/时隐时现/隐隐约约”。 若隐若现：隐隐约约，看不清楚，很难分清。 若有若无：形容事物不清晰或关系不亲密。 时隐时现：一会儿隐没，一会儿出现。形容忽明忽暗，时有时无的景象。 隐隐约约：指看起来或听起来模糊，很不清楚，感觉很不明显。 第二处，语境强调流行的东西很快就会消失，故可填“昙花一现/转瞬即逝/稍纵即逝”。 昙花一现：比喻美好的事物或景象出现了一下，很快就消失。 转瞬即逝：转眼之间就很快消失。 稍纵即逝：稍微一放松就消失了。形容时间或机会等很容易消失。 第三处，语境是说旗袍、马褂、曲裾这些服饰从纹样到配色，从纽扣到针脚都独具风格，自成一家，故可填“独树一帜/别具一格”。 独树一帜：单独树起一面旗帜。比喻创造出独特的风格、主张，自成一家。 别具一格：比喻另有一种独特的风格。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据后句“新在既保留传统特色，又时尚实用”分析，此处是问“新中式”的新表现在哪些地方，故可填“‘新中式’新在哪里”。 第二空，根据前句“这股潮流并没有随着时间而淡去，反而走向了世界”，和后句的答语“这都得益于中国传统美学的深厚积淀”分析，此处是问“新中式”生命力长久、旺盛的原因，故可填“‘新中式’为何生命力如此旺盛”。 第三空，由前句中“既”可知补写内容与前句是并列关系；再根据后句“它‘点燃’了人们对传统文化的认同感和自豪感，……年轻人正以自己的方式弘扬传统文化”分析，此处是说“新中式”的走红也是文化自信或文化自觉的表现，故可填“也是文化自觉（文化自信）的生动体现”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 原句语病有两处： 一是“不仅‘新中式’风潮”语序不当，当两个分句的主语一致时，主语应放在关联词语的前面，故应改为“‘新中式’风潮不仅”； 二是“创新与传承”语序不当，应改为“传承与创新”。 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.表示引用； B.表示特殊含义； C.表示特殊含义； D.表示特殊含义。 故选A。 【22题详解】 本题考查学生压缩语段之下定义的能力。 下定义必须抓住被定义事物的基本屋性和本质特征，多采用判断单句的形式，下定义一般格式为“被定义概念(种概念)+是+种差(在同属中，某个种不同于其他种的属性)+邻近属概念(包含被定义概念的最小属概念)”。 “新中式”是种概念。“新中式”是服装的表现风格，故“新中式”的属概念为“表现风格”。 然后从“新在既保留传统特色，又时尚实用”“从写意水墨到梅兰竹菊，从旗袍、中山装到马面裙，‘新中式’服装设计元素多样”“挖掘中华优秀传统文化富矿，与现代时尚设计相融合，创意表达东方美学”中概括出种差为：将中国传统文化元素和现代时尚设计相融合而产生的更具时代感和创新性； 最后，按照下定义的格式给“新中式”下定义为：“新中式”是将中国传统文化元素和现代时尚设计相融合而产生的更具时代感和创新性的表现风格。 六、材料作文 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 曾子曰:“士不可以不弘毅，任重而道远。” (《论语·泰伯》) 一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短更小，行路也更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往负大木头前行的人将大木头搭在沟壑上而有了桥，从而继续前行；而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。 读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考？针对负重和减重、前行和止步等谈谈自己的看法，确定立意，写一篇文章。 要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 负重前行，方得始终 人一出生，身上便有了无形的“大木头”，人们背着大木头前行却各有各的选择：有人选择抛弃；有人为轻松些选择将大木头越削越短；有人则默默无闻，始终负重前行。然而材料告诉我们，只有负重者才可以凭自身力量跨越沟壑。 其实这所谓的“大木头”，就是我们身上沉甸甸的责任啊！一个人始终将责任放在心上，不断砥砺行进，充实自己，提高自己的能力，遇到困难时，便会用自己超出旁人的能力化解。其他人嫌弃这责任太沉重，便不断地降低对自己的要求，遇到问题时自然只能低头叹息。 曾参言：“士不可不弘毅，任重而道远”。肩负这“任重”方能达到先贤指明的“道远”，压在身上的大木头就仿佛是无形的生活压力，不断地压迫自己，有的人不堪重负，倒下，却没能再站起来；有的人选择忽视逃避，做了一个只会放弃自己的人；能承受住压力并勇敢前行的人是胜者，是令人敬佩的。虽然负重和减重前行的人在前期并没有差别，但到最后，胜利的人是负重者。 日本颓废派作家太宰治在其作品《人间失格》中写道：“生而为人，我很遗憾。”为什么要遗憾？太宰治的遗憾，是在认清了人之本性和社会现实中的虚假、黑暗与冷淡之后的遗憾，他多次自杀未遂，最终还是自己结束了自己的生命，这也许就是不堪重负，最终只想减重的例子吧。认识到现实残酷的人不止他一个，为什么他不堪重负而死了呢？既认识到社会的黑暗，为什么不勇敢承担起自己的重担，而以一死减重呢？对此，对人各有言，我却不置可否。 勾践遭受亡国之痛，却能卧薪尝胆；司马迁遭受宫刑，却忍辱负重完成《史记》；古代女将花木兰，迫于家庭“阿爷无大儿，木兰无长兄”的情况，承担起替父从军的责任，以区区女儿身竟混迹军队中12年，还成为了将军；宋濂担起求学的责任，手冻僵也要继续，一日三餐，只吃两餐，且无鲜肥滋味之享，缊袍敝衣，无慕艳意；司马光家穷，点不起油灯，便凿壁偷光；马丁·路德·金多次受到死亡威胁，几乎在监狱度过半生，却仍然初心不改；海伦·凯勒盲聋哑，却以自己坚强的意志书写了自己的人生华章。这些人中，哪一个不是忍辱负重，哪一个不是负重前行，这些人有谁是一帆风顺的度过人生呢？ 负重前行是给自己施加一种无形的压力，是激励自己继续努力，是一种期望，也是一种信仰。不忘初心，负重前行，方得始终。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题材料由两则组成，一则直接说理，出自传统儒家经典《论语》，一则借助寓言形象说理，两则材料有同有异。第一则材料，“士不可以不弘毅，任重而道远”的意思是，读书人不可以不志向远大意志坚强，因为责任重大而且道路遥远。联系现实思考，个人前途与国家民族命运是紧密交织在一起的，青年学子应牢记自己的使命，勇于担当，勇于奋斗。第二则材料中的“每个人生而背负大木头前行”紧承第一则材料，告诉我们：奋斗的过程是艰难的，负重前行步履维艰。因而有人不断将背负的大木头“削减至更短更小”，以获得暂时的轻松，可一旦遇到凭借自身力量无法跨越的沟壑，便被拦下、不能再继续前行。背负的“大木头”象征着前进路上的种种磨难，也象征着自身的种种责任和使命，而这些正是前行路上必须肩负的重量，对其不放弃、不抛弃，在未来的某一天它们有可能成为我们前进路上重要的助力。综合两则材料可知，二者都强调了“担当” “奋斗”，这就是立意的方向。 第二部分给出的是任务和要求。“读了上面两则材料，你有怎样的感触与思考”，意味着审题时必须综合考虑两则材料，不可只择其一；“针对负重和减重、前行和止步等”，即要求考生对两组示范性的词有所辨析，可以是具体的语句体现，也可以是行文思路中的体现。行文时可从材料入手提出自己的观点，然后进行论证，论证过程中注意结合古今的典型事例及思想理论。可以分析为何需要负重前行，因懈怠而减轻重量会有什么后果，如何更好地克服前行中的困难，担起该担的责任。可以联系现实批评那些“躺平”者，“摆烂”者，从而号召广大青年践行曾子的格言，为托举中国梦贡献自己的力量。 最后注意发言稿的格式。 立意： 1.负重奋斗使生命更精彩。 2.青年人当担负使命，负重奋进。 3.减重获得一时轻松，却行而不远，负重前行终致远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $