1.4海洋空间资源与国家安全-以山东半岛为例教学设计2025-2026学年高中地理鲁教版选择性必修3

《海洋空间资源与国家安全》高中地理教学设计，聚焦海洋空间资源内涵、开发方式及国家安全关联。以新闻切片视频导入，引出海洋强国建设背景，衔接海洋空间资源概念，通过课本阅读与导学案问题，结合PPT动态展示构建学习支架。 该设计突出区域认知，以山东半岛“耕海一号”“国信一号”等案例分析开发与安全关系，综合思维贯穿开发方式影响探讨，人地协调观体现在生态问题及对策探究，多主体评价助学生提升实践力，为教师提供本土化教学资源。

《命脉与防线：自然资源守护国家安全》——“自然资源与国家安全”大单元教学设计 课时教学设计 学科：地理 授课年级：高二 第3课时《海洋空间资源与国家安全》教学设计 课题 海洋与空间安全——发展安全的“新边疆” 1.教材分析 围绕“海洋空间资源与国家安全”这一主题，教材设计了三目内容，依次是海洋空间资源概述，海洋空间资源开发与国家安全，维护国家海洋空间资源安全。海洋空间与陆地空间的资源特征显著不同，其利用价值和主要功能也有差异，海洋空间资源有其独特的开发利用方式。当前，我国对海洋空间资源的开发利用方式主要包括耕海牧渔，海上运输线路开辟与海港建设，围填海造陆，海岛和海岸带开发等，它们与国家的领土安全、国防安全、经济安全、生态安全息息相关。教材从基础知识入手，首先引领学生认识海洋空间资源的概念内涵和主要功能，然后重点探讨海洋空间资源开发与国家安全的关系，最后以维护国家海洋安全为话题，分析我国海洋空间资源开发利用方面存在的问题，引导学生探究维护国家海洋安全及国家安全的途径。 2.学情分析 ​​1.区域地理知识​​：学生已经学习了中国地理和世界地理的基础知识，对山东半岛的地理位置、轮廓及作为沿海省份的基本情况有初步了解。同时，通过之前的学习，对海洋、海洋运输、港口、资源等概念并不陌生。 ​​2.必修课程基础​​：在必修课程中，学生已掌握了自然资源、环境问题、区域发展等相关理论，对“人地关系”有基本认知。这为理解海洋空间资源的开发与保护之间的矛盾统一关系奠定了基础。 ​​3.乡土认知​​：作为山东的学生，对家乡的海洋（如青岛、烟台、东营等城市）有天然的亲切感和一定的生活经验，这对激发学习兴趣极为有利。 3.课时目标 综合思维： 列举实例，了解海洋空间资源的内涵和主要功能。 区域认知： 以山东半岛为例，结合图文资料，探讨耕海牧渔、海洋运输线建设、填海造地、海岛开发等与国家安全的关系。 人地协调观：结合图文资料，说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题，探讨维护海洋空间资源安全的对策。 地理实践力：结合图文资料， 说明我国海洋空间资源的开发与利用现状。 4.评价任务 学习任务 评价内容 分值 等级 自我评价 生生互评 教师评价 课前 完成导学案预习任务 能说出所有概念 10 　 　 　 能说出部分概念 5 只能说出1-2个概念 0 课中 说明海洋空间资源的开发的方式及其影响了哪些国家安全 全面说出各种海洋空间开发利用方式与国家安全的影响 25 　 　 　 简单说出各种海洋空间开发利用方式与国家安全的影响 15 不能说出各种海洋空间开发利用方式与国家安全的影响 0 说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题，以及维护海洋空间资源安全的对策 准确全面说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题并说出对策 25 　 　 　 简单说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题并说出对策 15 不能说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题并说出对策 0 课后 总结归纳 能够结合图文资料，说明耕海牧渔、海洋运输线建设、填海造地、海岛开发等与国家安全的关系。 20 　 　 　 能够说明海洋空间资源的开发的方式及其影响了哪些国家安全 10 逻辑混乱，总结不佳 0 全程 情感态度 态度积极，高质量、高效率完成任务 20 　 　 　 态度一般，但在规定时间内完成任务 10 态度消极，未完成任务 0 总分 100 　 　 　 5.学习活动 环节一：新课导入 学生活动1 观看一段新闻切片，认识到建设海洋强国的重要性。 教师活动1 导入：在视频中我们能看到习主席提出并强调，要建设海洋强国，那建设海洋强国，发展海洋经济，是基于什么空间实体之上的呢？ 设计意图：引出海洋空间资源的概念 学生活动2 阅读课本35页内容，完成导学案第一部分前两个问题： 1. 海洋空间资源在垂直和水平方向上可以划分出哪些海洋空间？ 2.海洋空间资源有哪些用途？ 教师活动2 结合PPT的动态展示，引导学生阐述海洋空间资源的概念以及海洋空间资源的用途。 环节二：以山东半岛为例，探讨海洋空间资源开发利用与国家安全的关系 学生活动1 先思考传统掠夺式渔业的不利影响，再通过烟台“耕海一号”视频，对比现代渔业发展有哪些具体的海洋工程措施以及生产管理方式。 阅读导学案补充的青岛“国信一号”养殖工船的案例，完成两个问题的思考、讨论、交流： 1.传统的掠夺式海洋捕捞业会带来哪些不利影响？ 2. 以“国信一号”养殖工船为代表的耕海牧渔方式有哪些优势？ 3.耕海牧渔与国家安全的关系？ 教师活动1 引导学生对比现在渔业与传统掠夺式渔业的不同，课前准备山东半岛耕海牧渔的案例，通过视频形式，引导学生了解什么是耕海牧渔。 以“国信一号”养殖工船为例，引导学生在探究其优势的过程中理清耕海牧渔与国家安全的关系。 设计意图：引导学生认识耕海牧渔以及耕海牧渔与国家安全的关系 学生活动2 了解海洋运输的重要性，结合导学案补充的世界主要航线信息，完成以下思考： 1.现有一批30万吨的原油走海运从欧洲鹿特丹港出口到烟台港，结合补充材料，选择一条航线，在课本图1-4-8描画出来，并说明理由 2.结合导学案补充的烟台港的材料，思考海洋运输线的建设维护了哪些国家安全？ 教师活动2 请学生上讲台展示选出的最优航线并让学生说出选择的理由，再有老师进行补充、总结。 通过烟台港信息的补充材料，结合探究第一问，引导学生思考海洋运输线建设与国家安全的联系。 设计意图：引导学生认识海洋运输线的建设及其对国家安全的影响 学生活动3 了解山东填海造地的案例，结合导学案补充的裕龙岛上裕龙石化项目的建设以及课本对应内容，完成以下思考、探究： 1.裕龙岛上裕龙石化的建设与国家安全的关系？ 2.阅读课本P41内容，找出填海造地对环境有哪些不利影响？ 教师活动3 通过裕龙石化项目的补充材料，一方面让学生认识到烟台经济的繁荣、稳定发展，一方面通过该项目的优势之处引导学生总结归纳出填海造地与国家安全的关系。 第二问中，引导学生总结填海造地对生态的不利影响，树立对海洋生态的保护意识。 设计意图：引导学生认识填海造地及其对国家安全的影响 学生活动4 复习内水、领海、毗连区、专属经济区的相关知识，探究渤海为何会成为我国的内水。 教师活动4 引导学生认识海岛也是国家领土的重要组成部分，在天地图上让学生观察烟台庙岛群岛的地理位置及岛屿分布，让学生在天地图系统上实际的测算北隍城岛具体辽宁半岛最南端的距离。计算对比，引导学生认识到岛屿的重要性，庙岛群岛（长岛）拓展了海洋空间，具有重要的军事和国防价值，是保护我国国土安全的天然屏障。 设计意图：引导学生认识海岛的重要性及其对国家安全的影响 环节三：说明海洋空间资源的开发中存在的突出问题，探讨维护海洋空间资源安全的对策 学生活动1 了解我国南海海域目前存在的争议，学习对应的维护海洋空间资源开发利用权益的对策。 教师活动1 引导学生了解维护海洋空间资源开发利用权益的对策，并延伸出对策的实施需要强大的军事和国防力量的支撑，树立维护我国海洋权益的意识和决心，增强学生的民族自豪感和自信心。 设计意图：引导学生引导学生总结海洋空间资源开发过程中面临的问题及措施 学生活动2 引导学生思考：结合本节课的四个探究，我国目前海洋空间资源开发过程中还有哪些问题？ 阅读导学案补充的烟台长岛的海岛开发案例。 教师活动1 引导学生总结我国目前海洋空间资源开发过程中除了海域的权益争议，还存在哪些问题？ 课前准备长岛开发过程中，应对生态保护做出的具体措施，引导学生阅读材料，分析总结。同时点明海岛开发与生态安全的关系。让学生树立海洋空间资源节约和保护意识。 设计意图：引导学生总结海洋空间资源开发过程中面临的问题及措施 6.作业设计 1.完成导学案上相关问题。 2.形成本节课的思维框图。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $