1ɑ o e（教学设计）-2025-2026学年语文一年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦汉语拼音1中ɑ、o、e的音、形、声调及书写教学，以儿歌导入激发兴趣，通过情境图观察、编顺口溜、手指操、摘苹果游戏构建音形认知支架，结合小车路线图与手势学声调，最终指导四线三格规范书写，形成连贯学习脉络。 此资料特色在于多维度融合核心素养，文化自信通过儿歌渗透语言文字魅力，语言运用强调带调韵母准确认读，思维能力在观察与创编中提升，审美创造体现在韵律操与书写规范美。多感官互动与分层教学提升兴趣，作业录制视频促巩固，助力教师高效开展拼音教学。

教学设计 案例名称 ɑ o e 提供者 - 教材分析 （1）本节课的主要教学内容是汉语拼音 1 ɑ o e 的学习。 （2）本节课主要介绍了单韵母 ɑ、o、e 的读音、字形、声调以及书写等知识点。包括 ɑ 张大嘴巴发音，小女孩头部形状像 ɑ；o 是圆圆嘴巴，太阳出来公鸡叫的形象；e 是扁扁嘴巴，清清池塘白鹅倒影的样子。还介绍了四个声调的特点及读法，一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。 （3）通过学习本节课，学生能够准确认读单韵母 ɑ、o、e，读准音、认清形，知道汉语拼音有四个声调，认识声调符号，正确认读带调 ɑ、o、e 的音，能在四线三格里正确书写 ɑ、o、e，养成正确的书写习惯，为后续学习拼音打下坚实的基础。 教学目标 （1）文化自信：学好汉语拼音，感受中华文化的博大精深，增强对中华文化的认同感和自豪感。 （2）语言运用：认识声调符号，熟练认读并能准确读出带调的ɑ、o、e 的音，提高语言表达的准确性。 （3）思维能力：通过观察情境图、编儿歌等多种方法，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。 （4）审美创造：借助儿歌、韵律操等形式，引导学生感受拼音的韵律美和书写的规范美，培养学生的审美能力和创造能力。 教学重难点 （1）引导学生准确掌握ɑ、o、e 三个单韵母的发音，尤其是三声和四声的发音，让学生能清晰区分并正确读出。 （2）帮助学生养成正确的书写姿势和执笔方法，能在四线三格中规范书写ɑ、o、e 三个字母，注重笔画顺序和书写规范。 （3）通过多种情境和活动，培养学生对汉语拼音学习的兴趣和积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音。 教学方法 情境导入法、编儿歌记忆法、游戏巩固法 教学环境及资源准备 （1）多媒体设备，用于展示课件、图片等教学资料，增强教学的直观性。 （2）字母卡片，方便学生认读和记忆字母，通过游戏等方式提高学习兴趣。 教学过程 一、儿歌导入，激发兴趣 教师亲切地引导学生：“同学们呀， 现在我们要一起开启一段奇妙的旅程，那就是去拼音王国探索哦！ 拼音王国里呀，有好多好多可爱的拼音宝宝呢，而且学习拼音的用处可大啦，来，一起听听老师给你们读一读学习拼音的用处吧！”（随即出示课件 3） “学好汉语拼音，就能更好地学习普通话啦，还能弘扬我们那博大精深的中华文化呢。学好汉语拼音呀，还能让我们识字、读书呢，并且还能说一口超级好听的普通话哟。” 接着，教师面带微笑地揭示课文题目：“同学们，认识了拼音，你们就能识字、读书，还能说一口好听的普通话呢。那么，这节课我们就来学习汉语拼音的第一课啦。”（教师相机板书课文题目：1　ɑ o e），然后带领学生一起跟读课文题目，学生们也跟着大声朗读起来。 二、借助图片，认读字母 （1）（出示课件 4）教师引导学生仔细观察课文情境图，用温和的语气说：“同学们， 你们看呀，图上画的是一位可爱的小女孩、一只漂亮的公鸡和一只洁白的白鹅呢。 小女孩正在欢快地唱歌，公鸡在喔喔地打鸣，白鹅在池塘里自由自在地游泳呢。” （2）（出示课件 5）教师充满期待地问道：“同学们，你们来找一找呀，拼音宝宝都藏在哪里呢？” 接着，教师利用课本上的精美插图，启发学生去发现字母与图之间的相似之处，然后用彩色笔圈画出拼音宝宝。 （3）开始学习单韵母ɑ。 （出示课件 6）教师轻轻地示范发ɑ的音，一边读一边详细地讲解发音方法：“同学们，我们要张大嘴巴，发出‘ɑ ɑ ɑ’的音哦。” 学生们睁大眼睛，认真地观察着教师的口型，然后纷纷模仿起来，努力体会发音的要领。为了帮助学生更好地记忆发音方法，教师编了一个顺口溜：“张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。” （出示课件 7）教师指着插图中小女孩的头部，微笑着说：“同学们看呀，小女孩的头部形状就像ɑ呢，而且小女孩张大嘴巴发出的声音就是ɑ的音哦。” 接着，教师又用欢快的儿歌帮助学生记忆ɑ的音和形：“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ。”（板书：ɑ）学生们兴致勃勃地反复练习着ɑ的发音，教师则在教室里巡视，及时指导并纠正学生的发音错误，还可以通过开小火车、指名读等方式让学生单个练习。 （4）先扶后放学习 “o、e”。 教师温柔地过渡：“同学们，刚才我们用编顺口溜、儿歌的方式读准了‘ɑ’，还和小女孩头部的图片进行了对比，记住了‘ɑ’的字形，现在我们要来学习‘o、e’啦。” （出示课件 8—11） 顺口溜：“圆圆嘴巴 o o o。” 儿歌：“太阳出来红彤彤，公鸡一叫 o o o。” 顺口溜：“扁扁嘴巴 e e e。” 儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影 e e e。”（板书：o e） 接着，教师让学生开火车读，及时纠正发音，确保每个学生都能正确发音。 （5）手指操。（出示课件 12） 教师充满活力地说：“同学们，我们一起来做手指操吧，记住哦，半圆梳辫 a a a；一个圆圈 o o o；白鹅倒影 e e e。” 学生们跟着教师的节奏，一边做手指操，一边念着顺口溜，课堂气氛十分活跃。 （6）字母游戏：摘苹果。（出示课件 13） 教师拿出一个虚拟的 “苹果园”，上面挂满了带有拼音字母的 “苹果”，然后说：“同学们，我们来玩摘苹果的游戏吧，谁能准确地读出苹果上的拼音字母，谁就能把它摘下来哦。” 学生们纷纷举手，跃跃欲试，课堂氛围瞬间高涨。 三、学习声调，练读四声 （1）认识四声调。（出示课件 14） 教师庄重地说：“单韵母妈妈看到单韵母ɑ、o、e 这么可爱，就给它们每人买了四顶神奇的小帽子，那就是我们接下来要认识的一声、二声、三声、四声哦。” （2）（出示课件 15）教师引导学生仔细观察小车行驶路线图，然后温柔地问道：“同学们，你们仔细观察一下小车的行驶路线图，看看能发现每个声调发音的特点吗？” 学生们纷纷开始观察，过了一会儿，有学生举手回答，教师微笑着指导总结：“同学们说得很棒呀，一声起音高高一路平，就像一条直线一样平稳；二声由低到高往上扬，就像小山坡一样；三声先降后升拐个弯，就像一个小拐弯；四声从高到低往下降，就像滑梯一样哦。” （3）练习读ɑ、o、e 的四声。 （出示课件 16—18）教师和学生一起打起手势，边做手势边练读ɑ、o、e 的四声，让学生通过肢体动作更好地感受声调的变化。 （出示课件 19）教师变换顺序让学生练读四声，增加练习的趣味性和挑战性。 （出示课件 20）教师对比读二声和三声，让学生更加清晰地分辨两个声调的区别。 （4）读儿歌巩固四声发音规律。（出示课件 21） 教师用欢快的语调念起儿歌：“ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。” 学生们也跟着念起来，在儿歌的帮助下，学生们对四声发音规律的记忆更加深刻了。 四、课堂演练 （1）复习巩固ɑ、o、e 的读音、字母的形状及声调。教师可以通过点名让学生单独读、小组齐读等方式，让学生对所学内容进行巩固复习。 （2）认识四线三格，学习书写ɑ、o、e。 （出示课件 22）教师指着四线三格，详细地介绍：“同学们，四线指的是这四条线，三格呢就是由这四条线形成的三个格子哦。” 然后教师带领学生一起跟读四线格儿歌：“拼音格，四条线。拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。” （2）复习书写姿势和执笔方法，学写ɑ、o、e。 （出示课件 26、27）教师强调正确的书写姿势和执笔方法，让学生养成良好的书写习惯。 （3）学写ɑ、o、e。（出示课件 28—30） ①教师指导学生仔细观察ɑ、o、e 在四线三格中的位置和笔顺，用手指在空中比划着书写的顺序。 ②教师一边讲解笔顺和书写提示，一边在黑板上范写，学生们则跟着教师一起书空，感受书写的过程。 ③学生开始在练习本上描红练写，教师在教室里巡视，及时纠正学生的书写姿势和执笔方法，对书写规范的学生给予表扬和鼓励。 （4）小组内竞赛写，全班展示评价。教师组织学生进行小组内的书写竞赛，然后挑选一些学生的作业在全班展示，让其他学生进行评价和学习，促进学生之间的相互交流和进步。 五、游戏引入，巩固新知 （出示课件 23）教师拿出四声卡片，神秘地说：“同学们，我们来玩四声卡片翻翻翻的游戏吧，看看谁能快速地翻出卡片并准确地读出四声哦。” 学生们兴奋地开始翻卡片，课堂气氛再次活跃起来，通过这个游戏，学生们对四声的掌握更加牢固了。 六、认识四线三格，指导书写ɑ、o、e （1）认识四线三格。（出示课件 24） 教师再次强调四线三格的构成：“同学们，四线就是这四条线，三格就是由它们组成的三个格子哦。上格、中格、下格都有各自的位置呢。” 然后带领学生一起认真地观察四线三格的样子。 （2）复习书写姿势和执笔方法，学写ɑ、o、e。 （出示课件 26、27）教师再次提醒学生保持正确的书写姿势和执笔方法，让学生在脑海中深刻记住这些要点。 （3）学写ɑ、o、e。（出示课件 28—30） ①教师详细地指导学生观察ɑ、o、e 在四线三格中的具体位置，比如ɑ在中格，o 也在中格，e 占中格和上格等，让学生对每个字母的位置有清晰的认识。 ②教师边讲笔顺边在黑板上范写，比如写ɑ时先写半圆再写竖，写 o 时直接写一个圆圈，写 e 时先写横再写左半圆等，学生们则认真地书空，模仿教师的书写动作。 ③学生开始在练习本上认真地描红练写，教师在巡视过程中，及时发现学生在书写中出现的问题，如字母大小不规范、笔顺错误等，轻声地走到学生身边，用手指着正确的写法，耐心地指导学生纠正错误，帮助学生逐步掌握正确的书写方法。 （4）小组内竞赛写，全班展示评价。教师组织学生进行小组内的书写竞赛，让学生在竞争中提高书写水平。然后挑选一些学生的作业在全班展示，让其他学生进行评价和学习，学生们可以从展示的作业中发现自己的不足之处，同时也能学习到其他同学的优点，从而不断提高自己的书写能力。 作业布置 （1）用儿歌的方式背诵ɑ、o、e 的发音及四声，录制视频并分享。 （2）在四线三格中练习书写ɑ、o、e 各五行，拍照提交。 学科网（北京）股份有限公司 $