1.2 中国的行政区划 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计聚焦中国“省、县、乡”三级行政区划体系及34个省级行政区域单位的名称、简称、行政中心与分布。通过快递地址情境导入，如“北京市海淀区中关村大街1号”，引导学生区分行政层级，建立生活与地理知识的联系，搭建学习支架。 这份资料亮点在于以核心素养为导向，通过“轮廓拼图大挑战”“简称配对赛”等活动结合象形记忆、位置关联法强化空间定位（区域认知），结合“西气东输”案例分析行政区划对资源调配的意义（人地协调观）。帮助学生精准记忆与空间构建，教师使用可提升课堂互动与教学效率。

1.2中国的行政区划 教学设计 一、核心素养目标 1. 区域认知：通过研读中国行政区划图，精准掌握我国“省、县、乡”三级行政区划体系，熟记34个省级行政区域单位的名称、简称、行政中心及分布位置，建立清晰的省级行政区空间概念。 2. 综合思维：结合历史沿革、民族分布、地理环境等因素，分析我国行政区划设置的合理性，理解省级行政区界线与自然地理单元、民族分布的关联，构建“历史—地理—人文—行政”的综合思维模式。 3. 人地协调观：认识行政区划在国家管理、资源调配、民族发展中的重要作用，理解合理的行政区划对促进区域协调发展、维护国家统一的意义，树立维护国家行政主权的意识。 4. 地理实践力：学会运用拼图、地图标注等方法，识别省级行政区的轮廓特征与位置关系，能准确书写省级行政区域单位的名称、简称及行政中心，提升地理图表解读与地理信息应用能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 行政区划的层级：明确我国“省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（市、自治县）、乡（镇、民族乡）”三级行政区划体系，理解各级行政区的管理职能差异。 2. 34个省级行政区域单位构成：23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区的分类及数量记忆。 3. 核心省级行政区：重点掌握首都北京及黄河、长江沿线，东部沿海、边疆地区等重要省级行政区的名称、简称、行政中心及分布。 4. 省级行政区的简称与行政中心：熟记常用简称（如鲁、粤、川等）的由来（历史、地理、民族）及对应的行政中心，避免混淆。 （二）教学难点 1. 34个省级行政区域单位的精准记忆：包括名称、简称、行政中心的一一对应，尤其是简称多的省级行政区（如四川简称“川”或“蜀”）。 2. 省级行政区的空间定位：在地图上准确识别各省级行政区的轮廓特征（如黑龙江像天鹅、云南像孔雀）及相邻关系。 3. 简称的由来与区分：理解简称的历史渊源（如晋、鲁对应古代诸侯国）、地理特征（如湘、赣对应河流），区分易混淆简称（如陕与秦、甘与陇）。 4. 结合行政区划分析区域发展：如不同省级行政区在资源、气候差异下的发展方向，理解行政区划对区域管理的意义。 三、教学环节设计 （一）情境导入：快递地址，引出课题 1. 教师活动：展示一份快递单图片，重点标注地址“北京市海淀区中关村大街1号”，提问：“这份地址中‘北京市’‘海淀区’‘中关村大街’分别对应我国的哪一级行政区划？为什么快递需要精准填写各级行政区域？今天我们就一同走进‘中国的行政区划’，揭开国家管理的空间密码。” 2. 师生互动：学生结合生活经验，分享自己家的详细地址，尝试区分“省、市、县、乡”等级别，教师将学生回答中的行政层级关键词标注在黑板，引导学生发现“层级清晰的行政区划是国家高效管理的基础”，自然引出课题。 3. 设计意图：通过贴近生活的快递地址情境，激活学生对行政区划的感性认知，明确行政区划与日常生活的紧密关联，激发探究兴趣，铺垫区域认知素养。 （二）探究一：层级划分——我国如何划分行政区域？ 1. 教师活动：展示“中国行政区划层级示意图”，讲解我国基本行政区划体系：①第一级：省、自治区、直辖市、特别行政区，共34个；②第二级：县、自治县、县级市、市辖区；③第三级：乡、民族乡、镇。重点说明：“自治区、自治县是为保障少数民族权益设立的，特别行政区实行‘一国两制’，如香港、澳门；直辖市是直接由中央管辖的大城市，如北京、上海。”补充案例：以“山东省济南市历下区泉城路街道”为例，解析三级行政区划的具体对应。 2. 师生互动：开展“层级匹配”活动，教师给出“广东省（省）、拉萨市（市）、西双版纳傣族自治州（自治州）、中关村街道（街道）”等行政单位，学生分组判断其所属层级，教师强调：“自治州属于地级行政区，与地级市同级，是省级与县级之间的特殊层级，仍属于三级体系的延伸。” （三）探究二：核心构成——34个省级行政区域单位有哪些？ 1. 教师活动：展示“中国省级行政区域单位分布图”，按类别梳理34个单位的构成：①23个省：如山东省、四川省、黑龙江省等；②5个自治区：内蒙古自治区、广西壮族自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区，强调其分布在少数民族聚居区；③4个直辖市：北京（首都）、上海、天津、重庆，指出重庆是最年轻的直辖市（1997年设立）；④2个特别行政区：香港（1997年回归）、澳门（1999年回归）。重点强调：“34个省级行政区域单位是我国行政区划的核心，记准其名称和数量是后续学习的基础。” 2. 师生互动：进行“分类计数”活动，学生分组在地图上逐一找出23个省、5个自治区、4个直辖市、2个特别行政区，边找边标记，教师巡视指导，纠正“将自治区与省混淆”“遗漏特别行政区”等问题，通过重复计数强化34个核心数量的记忆。 （四）探究三：关键信息——名称、简称与行政中心 1. 教师活动：结合“中国省级行政区域单位简称与行政中心表”，分批次讲解重点省级行政区的相关信息，按区域划分记忆模块：①东北三省：黑龙江（黑，哈尔滨）、吉林（吉，长春）、辽宁（辽，沈阳）；②黄河中下游：北京（京，北京）、天津（津，天津）、河北（冀，石家庄）、山东（鲁，济南）、河南（豫，郑州）；③长江中下游：上海（沪，上海）、江苏（苏，南京）、浙江（浙，杭州）、安徽（皖，合肥）；④南部沿海：广东（粤，广州）、福建（闽，福州）、海南（琼，海口）、香港（港，香港）、澳门（澳，澳门）；⑤西南地区：四川（川或蜀，成都）、云南（云或滇，昆明）、贵州（贵或黔，贵阳）、西藏（藏，拉萨）；⑥西北地区：陕西（陕或秦，西安）、甘肃（甘或陇，兰州）、新疆（新，乌鲁木齐）；⑦北部边疆：内蒙古（内蒙古，呼和浩特）。同时讲解简称由来：历史渊源（如鲁对应鲁国、晋对应晋国）、地理特征（如湘对应湘江、赣对应赣江）、民族特色（如藏对应藏族聚居区）。 2. 师生互动：开展“简称与行政中心配对赛”，教师出示省级行政区名称（如“广东省”），学生快速回答简称（粤）和行政中心（广州）；出示简称（如“蜀”），学生回答对应的省级行政区（四川省），对易混淆的“陕/秦”“甘/陇”“川/蜀”重点强化，教师补充记忆口诀：“鲁是山东晋是晋，湘赣隔江看分明；川蜀云贵藏高原，陕秦甘陇在西北。” （五）探究四：空间定位——省级行政区在哪里？ 1. 教师活动：展示“省级行政区轮廓示意图”，讲解轮廓记忆技巧：①象形记忆：黑龙江像展翅的天鹅、云南像开屏的孔雀、青海像奔跑的兔子、陕西像跪坐的兵马俑；②位置关联记忆：黄河流经的省级行政区（青、川、甘、宁、内蒙古、陕、晋、豫、鲁）、长江流经的省级行政区（青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪）；③边疆线记忆：沿我国陆上国界线分布的省级行政区（辽、吉、黑、内蒙古、甘、新、藏、滇、桂）。重点强调：“结合轮廓、位置、河流等特征综合记忆，能快速精准定位省级行政区。” 2. 师生互动：进行“轮廓拼图大挑战”，学生分组使用省级行政区轮廓拼图，在规定时间内完成中国行政区划拼图，拼完后每组派代表指图说出“黄河流经的省级行政区”和“沿海的省级行政区”，教师对拼得又快又准的小组给予表扬，强化空间位置与轮廓的关联记忆。 （六）探究五：现实意义——行政区划有什么用？ 1. 教师活动：展示案例素材：①管理效率：我国通过省级行政区划分，实现对960万平方千米国土的精准管理，如新疆的棉花种植、东北的粮食生产，都由省级政府统筹规划；②资源调配：“西气东输”工程从新疆（新）出发，途经甘、陕、豫等省级行政区，将天然气输送到上海（沪），行政区划为工程规划和协调提供了基础；③民族发展：内蒙古、西藏等自治区的设立，保障了少数民族自主管理本民族事务的权利，促进了民族地区发展。提问：“结合这些案例，说说行政区划对国家发展和日常生活有哪些重要意义？” 2. 师生互动：学生分组结合案例讨论，从“国家管理、资源调配、民族和谐、日常生活”四个角度总结意义，如“快递配送依赖行政区划精准定位”“灾害救援通过省级行政区快速调配物资”，教师总结：“行政区划是国家治理的空间框架，既保障了国家统一，又促进了区域协调发展。” （七）总结升华：铭记区划，增强认同 教师引导学生梳理本节课知识框架，以“行政区划”为核心，构建“层级体系—核心构成—关键信息—空间定位—现实意义”的逻辑链条，强调：“34个省级行政区域单位共同构成了祖国的版图，每个省级行政区都有其独特的历史文化和地理特征。记住它们的名称、位置和简称，不仅是地理知识的积累，更是对国家领土的认同和热爱。维护国家行政区划的完整，是每个公民的责任。” 师生互动：齐诵“省级行政区记忆口诀”（“两湖两广两河山，五江云贵福吉安；四西二宁青甘陕，海内台北上重天；香港澳门和台湾，爱我祖国好河山”），在朗朗上口的口诀中强化记忆，升华爱国情感。 四、重点知识归纳 1. 三级行政区划体系：①第一级：省、自治区、直辖市、特别行政区（34个）；②第二级：县、自治县、县级市、市辖区；③第三级：乡、民族乡、镇。核心是34个省级行政区域单位。 2. 34个省级行政区域单位构成：①23个省：黑龙江、吉林、辽宁、山东、河北、河南、江苏、浙江、安徽、江西、湖北、湖南、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、青海、广东、福建、海南、山西、台湾；②5个自治区：内蒙古、广西、西藏、宁夏、新疆；③4个直辖市：北京、上海、天津、重庆；④2个特别行政区：香港、澳门。 3. 重点省级行政区信息（部分）：①首都：北京（京）；②东北：黑（哈尔滨）、吉（长春）、辽（沈阳）；③沿海：鲁（济南）、苏（南京）、沪（上海）、浙（杭州）、闽（福州）、粤（广州）、琼（海口）；④西南：川/蜀（成都）、云/滇（昆明）、藏（拉萨）；⑤西北：陕/秦（西安）、甘/陇（兰州）、新（乌鲁木齐）；⑥边疆：内蒙古（呼和浩特）、桂（南宁）。 4. 简称由来分类：①历史渊源：鲁（鲁国）、晋（晋国）、秦（秦国）、蜀（古蜀国）；②地理特征：湘（湘江）、赣（赣江）、浙（钱塘江古称浙江）、闽（闽江）；③直接提取：京（北京）、津（天津）、黑（黑龙江）、吉（吉林）；④民族特色：藏（藏族）、蒙（蒙古族）。 5. 记忆技巧：①轮廓象形：黑龙江（天鹅）、云南（孔雀）、陕西（兵马俑）；②位置关联：黄河/长江流经区域、沿海/边疆区域；③口诀辅助：“两湖两广两河山”等传统口诀结合区域分组记忆。 6. 核心意义：行政区划是国家管理的空间基础，保障管理效率、资源调配、民族和谐，与日常生活（快递、出行、户籍）紧密相关。 五、练习题（1-10题） （一）基础巩固题 1. 我国基本的行政区划分为哪三级（ ） A. 省、市、县 B. 省、县、乡 C. 市、县、乡 D. 省、自治区、直辖市 2. 我国共有多少个省级行政区域单位（ ） A. 23个 B. 34个 C. 32个 D. 28个 3. 【】下列省级行政区域单位中，属于自治区的是（ ） A. 山东省 B. 重庆市 C. 内蒙古自治区 D. 香港特别行政区 4. 北京市的简称和行政中心分别是（ ） A. 京、北京 B. 津、北京 C. 京、天津 D. 冀、石家庄 5. 下列省级行政区中，濒临渤海和黄海的是（ ） A. 辽宁省、山东省 B. 河北省、江苏省 C. 浙江省、福建省 D. 广东省、海南省 （二）能力提升题 6. 下列省级行政区的简称，全部来源于历史渊源的一组是（ ） A. 鲁、湘、粤 B. 晋、秦、蜀 C. 浙、闽、赣 D. 黑、吉、辽 7. 关于我国省级行政区的轮廓特征，下列对应错误的是（ ） A. 黑龙江省——像天鹅 B. 云南省——像孔雀 C. 陕西省——像兵马俑 D. 四川省——像兔子 8. 下列省级行政区中，既属于长江流经区域，又属于沿海省级行政区的是（ ） A. 湖南省 B. 上海市 C. 四川省 D. 青海省 （三）阅读理解题 阅读下列材料，完成9-10题。 材料一：“西气东输”工程是我国重要的资源跨区域调配工程，工程以新疆塔里木盆地的天然气资源为基础，途经甘肃、宁夏、陕西、山西、河南、安徽、江苏等省级行政区，最终到达上海和香港。该工程的建设，不仅缓解了东部地区的能源短缺问题，还带动了西部地区的经济发展，优化了全国能源结构。工程的顺利推进，离不开沿线各省级行政区的协调配合，行政区划为工程的规划、征地、建设提供了清晰的管理框架。 材料二：我国省级行政区的简称承载着丰富的历史文化内涵。如山东省简称“鲁”，源于春秋战国时期的鲁国，儒家文化创始人孔子诞生于鲁国，“鲁”的简称也成为山东文化的重要符号；陕西省简称“秦”，源于古代的秦国，秦始皇统一六国的都城咸阳就位于今陕西境内，“秦”的简称见证了陕西作为华夏文明发源地的历史地位；四川省简称“蜀”，源于古代的蜀国，三星堆遗址的发现，让古蜀国的文明魅力被世界熟知。 材料三：我国边疆地区的省级行政区在维护国家领土完整和民族团结中发挥着重要作用。如内蒙古自治区是我国跨经度最广的省级行政区，保障了北部边疆的安全；西藏自治区位于青藏高原，是我国西南边疆的重要屏障，其独特的藏族文化通过自治区的设立得到有效保护和传承；广西壮族自治区濒临南海，既是边疆地区也是沿海地区，促进了我国与东南亚国家的经济文化交流。 9. 结合材料一和材料三，下列关于省级行政区作用的说法，正确的是（ ） A. 仅能为资源调配工程提供管理便利 B. 边疆省级行政区仅负责维护领土安全 C. 省级行政区是国家管理和区域发展的重要基础 D. 沿海省级行政区无法参与内陆资源调配 10. 根据材料二，下列省级行政区的简称与历史渊源对应正确的是（ ） A. 山东省——“鲁”对应古代秦国 B. 陕西省——“秦”对应古代蜀国 C. 四川省——“蜀”对应古代蜀国 D. 山西省——“晋”对应古代鲁国 六、答案及解析 （一）答案 1. B 2. B 3. C 4. A 5. A 6. B 7. D 8. B 9. C 10. C （二）解析 1. 解析：本题考查我国行政区划的基本层级，这是行政区划体系的核心知识点。我国宪法明确规定，基本行政区划分为省（自治区、直辖市、特别行政区）、县（自治县、县级市）、乡（民族乡、镇）三级，各级行政区承担不同的管理职能。A选项“省、市、县”中的“市”表述模糊，地级市属于省级与县级之间的层级，并非基本三级；B选项正确，符合我国基本行政区划层级；C选项“市、县、乡”缺少省级行政区，层级不完整；D选项“省、自治区、直辖市”仅属于第一级行政区，并非层级划分。故答案为B。 2. 解析：本题考查我国省级行政区域单位的总数，是必须精准记忆的基础数据。我国34个省级行政区域单位包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区，这个数量是固定且明确的。A选项23个仅为省的数量，不包括自治区、直辖市和特别行政区；B选项34个是正确总数；C选项32个和D选项28个均为错误数据，可能遗漏了特别行政区或部分自治区。故答案为B。 3. 解析：本题考查省级行政区域单位的分类，需区分省、自治区、直辖市、特别行政区的不同称谓。自治区的名称中明确带有“自治区”字样，是为保障少数民族权益设立的。A选项山东省属于“省”，不带“自治区”称谓；B选项重庆市属于“直辖市”，是中央直接管辖的城市；C选项内蒙古自治区名称中带有“自治区”，属于5个自治区之一，符合题意；D选项香港特别行政区属于“特别行政区”，实行“一国两制”，与自治区类别不同。故答案为C。 4. 解析：本题考查首都北京的简称与行政中心，是最基础的省级行政区信息。北京作为我国首都，其简称是“京”，行政中心就是其自身（省级行政区与行政中心名称一致）。A选项“京、北京”完全正确；B选项“津”是天津市的简称，与北京无关；C选项行政中心“天津”错误，北京的行政中心是自身；D选项“冀、石家庄”是河北省的简称与行政中心，并非北京。故答案为A。 5. 解析：本题考查我国沿海省级行政区与濒临海洋的对应关系，需结合中国政区图和海疆图记忆。我国濒临渤海和黄海的省级行政区主要有辽宁省、河北省、天津市、山东省，其中辽宁省和山东省既临渤海又临黄海。A选项辽宁省（临渤海、黄海）、山东省（临渤海、黄海），符合题意；B选项河北省（临渤海）、江苏省（临黄海），河北省不临黄海，江苏省不临渤海；C选项浙江省（临东海）、福建省（临东海），均不临渤海和黄海；D选项广东省（临南海）、海南省（临南海），均濒临南海，与渤海、黄海无关。故答案为A。 6. 解析：本题考查省级行政区简称的由来，需区分“历史渊源”与其他由来类型（地理特征、直接提取等）。历史渊源类简称多来源于古代诸侯国或政权名称。A选项中，鲁（鲁国，历史渊源）、湘（湘江，地理特征）、粤（古百越简称，非典型历史渊源），并非全部来源于历史；B选项中，晋（晋国）、秦（秦国）、蜀（古蜀国），均来源于古代诸侯国或政权，全部属于历史渊源类，符合题意；C选项中，浙（浙江，地理特征）、闽（闽江，地理特征）、赣（赣江，地理特征），均为地理特征类简称；D选项中，黑（黑龙江）、吉（吉林）、辽（辽宁），均为名称中提取的简称，属于直接提取类。故答案为B。 7. 解析：本题考查省级行政区轮廓的象形记忆，是空间定位的重要技巧。我国部分省级行政区轮廓具有鲜明的象形特征，是记忆的重要辅助。A选项黑龙江省轮廓像展翅的天鹅，正确；B选项云南省轮廓像开屏的孔雀，正确；C选项陕西省轮廓像跪坐的兵马俑，符合其历史文化特色，正确；D选项四川省轮廓并非像兔子，青海省轮廓更像奔跑的兔子，该选项对应错误。故答案为D。 8. 解析：本题考查长江流经区域与沿海省级行政区的交集，需同时掌握长江流经的省级行政区和沿海省级行政区名单。长江流经的省级行政区有青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪；沿海省级行政区有辽、冀、津、鲁、苏、沪、浙、闽、粤、琼、桂。两者的交集为苏、沪。A选项湖南省属于长江流经区域，但不沿海；B选项上海市既属于长江流经区域（长江入海口），又属于沿海省级行政区，符合题意；C选项四川省属于长江流经区域，但位于内陆，不沿海；D选项青海省是长江发源地，属于长江流经区域，但为内陆省份，不沿海。故答案为B。 9. 解析：本题考查结合材料分析省级行政区的作用，需全面提取材料一和材料三的核心信息。材料一指出省级行政区为“西气东输”工程提供协调保障，材料三强调边疆省级行政区在“领土安全、民族团结、对外交流”中的作用，可见省级行政区作用多元。A选项“仅能为资源调配提供便利”错误，材料三显示其还有维护边疆等作用；B选项“仅负责维护领土安全”错误，广西还促进对外交流，西藏保护文化；C选项正确，材料一和三均体现省级行政区是国家管理和区域发展的基础；D选项“沿海省级行政区无法参与内陆资源调配”错误，材料一中上海作为沿海城市是西气东输的终点，参与了资源调配。故答案为C。 10. 解析：本题考查结合材料二判断简称与历史渊源的对应关系，需精准匹配材料中的信息。材料二明确：鲁对应鲁国（山东）、秦对应秦国（陕西）、蜀对应古蜀国（四川）。A选项山东“鲁”对应秦国错误，应为鲁国；B选项陕西“秦”对应蜀国错误，应为秦国；C选项四川“蜀”对应古代蜀国，与材料完全一致，正确；D选项山西“晋”对应鲁国错误，山西简称“晋”对应古代晋国，鲁国对应山东“鲁”。故答案为C。 学科网（北京）股份有限公司 $