认识整万数（教学设计）-2025-2026学年数学四年级下册苏教版

该小学数学教学设计聚焦整万数的计数单位、数位顺序及读写方法，通过芝麻种植视频和生活数据导入，回顾万以内数的十进制规律，借助算盘演示和数位顺序表构建新旧知识联系，形成学习支架。 特色在于融合生活情境与数学思维，以芝麻种植等实例培养数学眼光，通过算盘演示十进制进位和类比推理发展数学思维，结合数位分级练习强化数学语言。既帮助学生建立数感和逻辑推理能力，又为教师提供直观教具和生活化案例，提升教学实效。

认识整万数 教学设计 教学内容 （1）本节课的主要教学内容是认识整万数。 （2）本节课主要介绍了计数单位 “万”“十万”“百万”“千万”，亿以内的数位顺序，整万数的读写方法等知识点。通过认识这些计数单位和数位顺序，学生能够正确读写整万数，并体会十进制计数法。 （3）通过学习本节课，学生能够正确认识整万的数，掌握亿以内的数位顺序，会根据数级正确地读写整万的数。同时，结合日常应用，感受万级数的大小及其在生活中的应用价值，进一步培养学生的数感和数学思维能力。 教学目标 （1）文化自信：引导学生了解我国主要油料作物芝麻的种植情况，感受我国农业的发展，增强民族自豪感。 （2）语言运用：让学生正确读写整万数，掌握亿以内的数位顺序，提高学生的语言表达和书写能力。 （3）思维能力：通过十进制的推导，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会运用类比思想学习新知识。 （4）审美创造：通过芝麻种植面积等实际数据的呈现，让学生感受数学在生活中的应用价值，培养学生的审美创造能力。 教学重点 （1）掌握亿以内的数位顺序，能正确读写整万数，理解每相邻两个计数单位之间的进率是 10。 （2）了解整万数的含义，感受大数的意义和应用价值，能将整万数进行读写和换算。 教学难点 （1）引导学生理解万级计数单位与个级计数单位的区别，以及它们在读写整万数时的应用，对于部分学生来说可能存在困难，需要通过大量的实例和练习来帮助他们掌握。 （2）让学生体会十进制计数法在万级数中的应用，理解每相邻两个计数单位之间的进率是 10，尤其是万位满十向十万位进一的过程，学生可能较难理解和掌握，需要借助算盘等教具进行演示和讲解。 教学方法 讲授法、实验法 教学准备 （1）多媒体课件，用于播放芝麻种植面积视频及展示相关教学内容。 （2）算盘，帮助学生理解十进制计数法和万级数的换写。 教学活动及主要语言 一、巧设情境 — 引 “探究” （师：）同学们，你们有没有见过芝麻呢？芝麻可是我们生活中很常见的一种油料作物哦。（播放芝麻生长及采摘的视频）从视频中我们了解到，我国芝麻的种植面积约为 79 万公顷呢。那 79 万公顷到底有多大呢？（生：纷纷陷入思考，有的还小声讨论起来）大家想想，在我们日常生活和生产中，是不是经常会遇到比万还大的数呀？（生：点头表示认同）今天呀，我们就一起来认识认识这些整万数吧。 二、知识链接 — 构 “联系” （师：）同学们，再来看这几个数字哦。（展示 2011 年我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量相关数字） （师：）现在呢，老师来引导大家读这些数哦。芝麻六十一万吨，茶叶一百六十二万吨，油菜籽一千三百四十三万吨。（生：依次读出这些数） （师：）咦，那六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万到底各是多少呢？又该怎么写呢？这就是我们这节课要重点学习的内容啦。（板书课题：认识整万数） 三、新知探究 — 习 “方法” 课件出示例 1 情境。 例 1： 任务一：通过十进制，认识万级计数单位 （师：）同学们，我们先来回顾一下万以内多位数的规律哦。10 个一是十；10 个十是百；10 个一百是一千。（生：认真回忆并背诵） （师：）那大家想想，按照这个规律，10 个一千是多少呀？（生：思考片刻后，纷纷回答 “一万”） （师：）非常棒呀，我们知道 10 个一千是一万啦。那接着我们再一万一万地接着数下去吧。（生：开始一万一万地数数） （师：）现在呀，我们来看万级的十进制哦。（师用手指着算盘）大家看，当万位上满十了，就要向前一位，也就是十万位进一啦，这就叫满十进一哦。（生：聚精会神地听着，脸上露出恍然大悟的表情） （师：）接下来呢，我们通过算盘演算来加深对万、十万、百万、千万的十进制进位的理解哦。（生：纷纷拿起算盘，跟随老师一起用算盘演算，感受进位的过程） （师：）好啦，大家总结一下哦，10 个一万是十万，10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率都是 10 哦。 任务二：掌握亿以内的数位顺序 （师：）同学们，我们利用算盘图来学习一下如何正确换写整万数，并且了解一下数位的分级哦。（师出示算盘图） （师：）现在呢，老师来问大家哦，说说下面的数各有多少个万呀？（生：仔细观察算盘图，思考后回答） （师：）很好呀，那大家讨论一下，然后汇报一下你们讨论的结果哦。（生：开始热烈讨论，然后纷纷举手汇报） （生：逐一汇报，如六十一万表示 61 个万，61 个万就是 610000；一百六十二万表示 162 个万，162 个万就是 1620000；一千三百四十三万表示 1343 个万，1343 个万就是 13430000） （师：）非常棒呀，那大家现在尝试写一下这些数吧，写完后和小组同学交流一下哦。（生：在练习本上认真写数，然后小组内交流） （师：）好啦，小组派代表来汇报一下你们的结果吧。（生：小组代表汇报写数结果） （师：）总结一下写整万数的方法哦，写整万数时，有多少个万，就写多少，再往后面加上 4 个 “0” 就可以啦。 （师：）这里有个易错点哦，大家要注意啦。（师引导）通过前面的学习我们知道啦，个级上的数是多少，就表示多少个一；万级上的数是多少，就表示有多少个万。那如果万级数位上没有数呢？（生：认真听讲，思考其中的含义） （师：）对啦，哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 “0” 哦。 （师：）现在呢，我们来补全万级数位顺序表吧。（师提示）出示缺损的数位顺序表，大家能把它补完整吗？指名学生来说一说万位左边依次是什么数位哦。（生：纷纷举手，踊跃发言，说出万位左边的数位依次是十万位、百万位、千万位） （师：）很好呀，那大家小组内再交流一下，讨论一下汇报的内容哦。（生：小组内热烈讨论，然后派代表汇报） （师：）小组长整理一下各组的思维过程和结果哦。（从右边起的第一位是个位，第二位是十位…… 第八位是千万位。） （师：）介绍一下哦，按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天呢，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万哦。展示一下个级数和万级数的数位对应关系吧。 四、达标练习 — 活 “应用” （一）课堂练习 填空题。 （1）和十万位相邻的数位是 () 位和 () 位。（生：思考片刻后回答） （师：）嗯，回答得很准确呢，很棒呀！继续加油哦。 （2）一个数由 4 个千万、3 个万组成，这个数是 ( )，它是一个 ( ) 位数。改写成用 “万” 作单位的数是 ( ) 万。（生：认真思考，在练习本上计算） （师：）巡视一下大家的做题情况，有不懂的随时问老师哦。（生：汇报答案） 整万数的读、写方法。 （1）读整万数时，要从 () 位起，万级的数按照 () 级的数的读法来读，再在后面加一个 “万” 字。（生：回忆并回答） （师：）嗯，大家记得很清楚呢，很棒呀！要多巩固哦。 （2）写整万数时，从 ( ) 位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上 4 个 ( )。（生：再次回忆并回答） （师：）很好呀，大家掌握得很扎实呢，继续保持哦。 （二）学以致用 3. 选择题。 （1）在 85 后面添（ ）个 0，这个数是八千五百万。（生：认真思考，在草稿纸上尝试添加 0） （师：）大家可以想一想，八千五百万是几位数呀？然后再根据数位来确定添几个 0 哦。（生：得出答案并回答） （2）三万里面有 300 个 ( )。（生：思考后回答） （师：）嗯，大家思路很清晰呢，很棒呀！继续加油哦。 （三）能力拓展 看计数器上的数，读出来。 （师：）展示计数器上的数哦。（生：认真观察计数器，读出数） （师：）哇，大家读得很准确呢，很棒呀！要继续提高哦。 5．写出下面横线上的数。 （1）大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。（生：在练习本上写出数字） （师：）巡视一下大家的书写情况，注意数字的写法哦。（生：完成书写） （师：）很好呀，大家都写对啦，继续加油哦。 （2）全世界可确认的昆虫大约有七十万种。（生：写出数字） $