Module 8 Unit1 Why do you have cups on your heads?（教学设计）-2025-2026学年六年级英语下册（外研版（三起）（2012））

该小学英语教学设计围绕“Why do you have cups on your heads?”语篇，聚焦动词过去式（如came-come, saw-see）和“Why...?”句型，通过Free talk看图提问导入，激发兴趣引出课题。以图片预测、圈画动词过去式、问题链梳理信息为支架，帮助学生构建语言知识脉络。 该资料亮点在于情境化与任务驱动结合，如圈画动词过去式并结合图片理解词义，培养语言能力；通过五个问题链梳理故事脉络，提升思维品质；小组互学展学环节，增强学习能力。助力学生提升语言运用与合作能力，为教师提供可操作的活动设计，有效落实核心素养。

六年级下册学本教学设计 设计单位：嵩县第二实验小学 设计人： 牛营营 Module8 Unit 1 Why do you have cups on your heads? 第一课时 【语篇研读】：（结合课程标准或者单元目标、学情等进行简要分析） What：本课主语篇为连续性文本，隶属于人与社会主题范畴，课文情景是Sam走进教室，发现小伙伴们头上都顶着纸杯，感到很奇怪。Daming告诉他大家相约打棒球，Amy让Lingling带些棒球帽(cap)来，结果玲玲听成了杯子(cup)。Sam告诉大家，学英语时在单词方面是很容易出错的，他学汉语时也经常出错。然后Sam告诉大家，他戴了棒球帽，于是大家就开心的去打棒球了。 Why：此文本通过一个小故事的形式，告诉大家学习英语时在单词方面是很容易出错的。因而我们应该认真学好单词的发音，避免造成不必要的麻烦，从而引导大家养成细心认真的良好习惯。 How：该语篇是四幅图片，教学内容是谈论能力的不足。涉及到的动词过去时态较多，大致有这些词汇，如came、saw、had、asked、told、planned、brought、laughed、put、smiled、said、opened、were、shouted、went、played；表述疑问时的核心语言，如“Why do you have cups on your head?”。在描述一件事情时应该合理运用好一般过去时、一般现在时、现在进行时的时态。该语篇贴合生活实际，易于理解，具有现实意义和教育意义。 【学习目标】 1.在看、听、说的活动中，获取、梳理文本信息，理解Why do you have cups on your heads?的事情的来龙去脉。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话，看图片能复述课文；（应用实践） 3.通过小组讨论，交流，能运用已学语言询问和说明原因，向全班汇报交流结果。并通过交流分享，培养大家养成细心认真的良好习惯。（迁移创新） 【学习重点】 1. 听说读写单词和短语：cup、planned—plan、baseball、more、put、smiled—smile、mistake、with. 2. 在情境中运用句型：Why do you have cups on your head? It’s easy to make mistakes with English words. 【学习难点】 能运用已学语言询问和说明原因。 【教学过程】 一、教学导入 Free talk（活动二第二幅图）. T:Look at the picture,Can you ask some questions? T asks some students to say out their questions and lead in the title. T:Today we will learn Module8 Unit1:Why do you have cups on your head? 【设计意图】 学生看图提出问题导入，头脑风暴的形式激发学生们的探索兴趣，从而引出课题。 二、探究过程 第一学程： 学习任务：整体感知文本，在文中找出相应的动词过去时态，并标出其原型。 主任务1. 观看图片（活动二中的三幅图片），预测语篇内容。在朗读文本中圈出动词过去时态的词汇，并观看视频帮助理解语篇及动词过去时态的意思。 学法指导 自学要求 Read by yourself and find the past tense words. 认真观看图片，朗读文本，圈出动词过去时态的词汇，并观看视频帮助理解语篇及动词过去时态的意思。 互学要求 1.有序交流。组长主持，组内互读互学，及时纠错。 2.汇总意见,发现共性问题，教师领学。 3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 展学要求 1.读出相应的单词过去式，声音洪亮，体态大方。 2.其他同学认真倾听，在文中标注，积极补充，质疑提问，对个人展讲进行评价。 3.教师公示所有单词过去式，学生们在文中找出并齐读。 主问题1设计意图 学生观看图片，预测并整体感知文本，有助于锻炼学生的思维发散能力，养成预测文本情节的习惯。在本环节中，教师需提前准备过去式词汇及对应的图片或情境例句，在PPT中呈现。在展学时，教师要利用图片或情境例句帮助学生在语境中学习重难点词汇，有意识引导学生在语境中学习单词，自我建构意义，在理解的基础上跟读正音，而非传统的英汉互译与机械跟读。 主任务1预设答案 came—come、saw—see、had—have、asked—ask、told—tell、planned—tell、 brought—bring、laughed—laugh、put—put、smiled—smile、said—say、 opened—open、were—are、shouted—shout、went—go、played—play. 第二学程： 学习任务：活动二 主任务2. 观看视频，读课文，找出以下五个问题的答案，并在原文中圈画出来。 学法指导 自学要求 Watch read and answer the questions: Q1:What are they wearing on their heads? Q2: What did they plan to do？ Q3:What did Amy want Lingling to bring？ Q4:What did Lingling bring？ Q5:What has Sam got in his bag? 专心看视频，再读课文，从原文中找出以上五个问题的答案并将这些问题的答案在文中圈画出来。 互学要求 1.有序交流。组长主持，组内互学，及时纠错。 2.汇总意见。组内总结。 3.展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 展学要求 1.四人组展示，声音洪亮，体态大方，语言规范流畅，逻辑思维清晰。 2.其他小组认真倾听，积极补充，质疑提问，对小组展讲进行评价。 主问题2设计意图 通过问题的设置，让学生获取、梳理文本三幅图片信息，理清文本内容详情，培养学生阅读理解能力，学习中要有准确发音，养成细心认真的好习惯。 主问题2预设答案 1. They are wearing cups on their heads. 2. They planned to play a baseball game. 3. Amy wanted Lingling to bring some caps. 4. Lingling brought some cups. 5. Sam has got baseball caps in his bag. 第三学程： 学习任务：活动二 主任务3. 听活动二录音，跟读练习，最后能熟练朗读课文。 学法指导 自学要求 认真听录音，逐句跟读课文，声音宏亮，注意模仿语音语调。 互学要求 1. 组内以A带D,B带C为组合进行帮扶互读，组内有序朗读，交流或补充，看是否都能准确流利地把课文读出来。组长做好组员的任务分工，做好展示准备。 2. 鼓励同学们跟据图片复述课文。 展学要求 抽中小组全员到讲台上进行展示，按照自己组内互学成果有序进行展示，声音洪亮，语言流畅，仪态大方。 主任务3设计意图 通过听录音，跟读文本，小组练习，分角色表演文本，让学生能够看图片复述课文。加强语言输出，学练结合，达到学以致用的效果。 三、课堂检测 （依据课堂实际情况，可放到学程中进行，或在此标出导学精要中对应题目） （一）、用所给词的正确形式填空 1.I______ (make) lots of mistakes yesterday 2.-What did you do yesterday? -We______ (play)basketball together. 3. It's easy______ (clean)the window. 4. Why can't I______ (hear)it? 5.-Why are you_______ (laugh)?-Because I am happy. （2） 、选择合适的句子补全对话。 Amy: Look!The boy is crying. Let’s help him. 1._______ The little boy: 2._________ I can’t find my mother. Amy: Let me help you. (After a moment) Amy:3._________ The woman: 4.__________ I can’t find my son. Amy: There is a little boy behind the supermarket. Follow me, please. The woman: oh, it’s my son.Thank you so much. Amy: You’re welcome. 5.________ Be careful next time. The woman: OK! Thank you again. A: Because I’m in a hurry. B. Because I’m sad. C: Why are you crying? D. Why are you walking so quickly? E: It’s easy to lose a child in a noisy place. 四、课堂总结 在本课的教学中，通过情景教学，模拟练习，讲练结合等教学形式，考查学生对重点知识的掌握情况，理解能力和学用能力的锻炼，积极评价，鼓励合作，培养学生的积极性和语言交际能力。学生通过本课的学习，培养他们的爱心，懂得用实际行动关心关爱他人。 五、作业布置 Need to do: 1.Read the text fluently. 2.完成导学精要巩固运用、拓展延伸剩余题目。 Choose to do: Retell the story with your friends or family. 六、板书设计 七、教学反思 （此栏目空白，不必编写，用于教师查漏补缺） 4 学科网（北京）股份有限公司 $