统编版道德与法治六年级上册《知法守法 依法维权》教学设计

该小学道德与法治教学设计聚焦“知法守法、依法维权”核心知识点，通过小明自行车被偷、小红网络被诽谤等贴近生活的案例导入，承接前两课法律认知基础，搭建从法律知识到实践应用的学习支架。 此资料以案例分析、情境模拟为特色，结合《未成年人保护法》条文辨析法理，通过假冒伪劣商品、校园欺凌等情境表演维权方案，辅以宣誓活动内化法治信仰，凸显法治观念与责任意识培养，助力学生提升自我保护能力，为教师提供知行合一的教学路径。

统编版道德与法治六年级上册《知法守法 依法维权》教学设计 [学习内容] 本课是统编版《道德与法治》六年级上册第二单元“法律保护我们健康成长”中的第三课。本课在学生初步了解法律是什么、法律对未成年人的特殊保护的基础上，进一步引导学生树立法治观念，懂得在日常生活中要知法、守法，并学会运用法律武器维护自己的合法权益，依法维权，成为法治社会的积极参与者和捍卫者。 [单元整体分析] 本单元“法律保护我们健康成长”旨在让学生深刻体会到法律与生活的密切关系。前两课《感受生活中的法律》和《公民的基本权利和义务》为学生奠定了法律认知的基础，明确了公民的身份与权责。本课《知法守法 依法维权》是单元的落脚点和实践延伸，强调将法律知识转化为内在的法治信仰和外在的守法、用法行为，引导学生从被保护的对象转变为主动的、负责任的法治小公民，实现知行合一。 [教材分析] 本课教材主要由“用好法律 维护权利”、“遵守法律 防范侵害”和“依法维权 有途径”三部分组成。 用好法律 维护权利：通过案例让学生认识到法律是维护自身权利的强大武器，了解权利受到侵害时的感受和初步反应。 遵守法律 防范侵害：强调守法的重要性，引导学生辨析日常生活中的不良行为、严重不良行为与违法犯罪行为之间的联系，懂得遵守法律既是义务，也是自我保护的重要方式。 依法维权 有途径：系统介绍维权的常见途径，如告知家长老师、寻求法律专业帮助、向有关部门投诉、申请调解仲裁、寻求法律援助等，让学生知道“遇事找法”，并且“找对方法”。 [学情分析] 六年级学生正处于青春期萌芽阶段，自主意识增强，但心智尚不成熟，社会经验匮乏。他们通过之前的学习和生活，对法律有了一定的感性认识，知道“不能做坏事”，但对于法律的严肃性、权威性以及具体条款了解不深。部分学生可能存在两个极端：一是畏惧法律，认为法律离自己很遥远；二是维权意识淡薄，在自身权益受到侵害时（如校园欺凌、家庭暴力等）不知或不敢寻求帮助。因此，教学需贴近学生生活实际，通过真实案例、情境模拟，化抽象为具体，激发其学习兴趣，培养其理性的法治精神和实用的自我保护能力。 [教学目标] 知识与技能：了解依法维权的意义和常见途径，知道遵守法律的重要性，能够辨别生活中的违法行为。 过程与方法：通过案例分析、小组讨论、情境表演等方式，初步学会运用法律知识分析简单的生活现象，模拟维权过程，提升解决问题的能力。 情感、态度与价值观：树立法律面前人人平等的观念，增强法治信仰，培养敬畏法律、遵守法律、勇于并善于运用法律维护合法权益的意识。 [教学重难点] 教学重点：引导学生树立知法守法、依法维权的意识，了解维权的有效途径。 教学难点：如何将法律知识内化为学生的自觉行为，并能在模拟情境中做出正确的判断和选择，懂得运用合适的方式维权。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件，包含相关法律条文（如《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》节选）、典型案例视频或文字材料、情境卡片。 学生准备：预习课文，思考并收集一两个身边或听闻过的与维权、守法相关的小事例。 [教学过程] 一、 案例导入，激发兴趣（5分钟） 播放案例：呈现一个贴近学生生活的案例（例如：小明的自行车在小区里被偷了；小红在网络上被同学恶意诽谤）。 提问引导：“如果你是案例中的主人公，你会怎么做？你的心情是怎样的？” 学生讨论：学生自由发表看法，可能出现的反应有：自认倒霉、告诉家长、报警、找对方吵架等。 教师小结：引出课题——当我们遇到权利被侵害时，冲动和忍让都不可取，最有力的武器是法律。今天我们就来学习如何《知法守法 依法维权》。 二、 探究新知，明晰法理（25分钟） 活动一：知法——法律是守护我们的铠甲 情境辨析：出示几种情境（如：家长私自翻看孩子日记、超市保安强行搜身、高年级同学索要财物），请学生判断这些行为是否合法，并说明理由。 法律链接：教师适时出示《未成年人保护法》等相关法律条文，让学生明确这些行为侵犯了我们的隐私权、人身自由权等合法权益，法律为我们划定了清晰的保护边界。 小结：知法，就是要了解法律赋予我们的权利，知道哪些行为是违法的。法律是我们最坚实的铠甲。 活动二：守法——法律是约束我们的准绳 小组讨论：“有人认为，只要不杀人放火，犯点小错没关系。”这种观点对吗？为什么？ 案例深化：讲述一个由“恶作剧”（如乱报警、小偷小摸）发展到违法犯罪的真实案例，引导学生理解“勿以恶小而为之”，不良行为与违法犯罪之间没有不可逾越的鸿沟。 观点明晰：遵守法律，不仅是为了避免惩罚，更是对他人权利的尊重，也是对自己最好的保护。守法是每个公民的基本义务。 活动三：用法——依法维权有途径 维权途径大盘点：回到导入的案例，引导学生分组讨论，罗列出所有可能的、合法的解决途径。 教师梳理：根据学生的回答，系统梳理维权途径金字塔： 基础途径：及时告知父母、老师等信赖的成年人。 行政途径：向公安机关、市场监管部门等举报投诉。 司法途径：向人民法院提起诉讼。 社会援助：寻求法律援助中心、青少年保护机构的帮助。 情境模拟：分发不同情境卡片（如：购买到假冒伪劣商品、遭遇网络诈骗、被同学欺凌），小组选择一种情境，设计一个合理的维权方案并进行简短表演。 点评与强调：教师点评方案，强调维权时要保持冷静、收集证据、运用合法方式，避免以暴制暴。 三、 课堂总结，升华情感（5分钟） 回顾梳理：师生共同总结本课核心：我们要做知法、守法、用法的好公民。知法让我们有底气，守法让我们免侵害，用法让正义得伸张。 宣誓明志：全体起立，进行简短而庄严的“争做守法小公民”宣誓活动，将法治信仰内化于心。 （宣誓词示例：我宣誓，从我做起，从现在做起，认真学习法律，自觉遵守法律，勇于运用法律，做一个知法、守法、用法的新时代好少年！） 四、 布置作业，拓展延伸（5分钟） 实践作业：制作一份以“知法守法 依法维权”为主题的手抄报或宣传画，在班级或校园内展示。 思考作业：与父母交流，了解他们在工作和生活中遇到过哪些与法律相关的事情，他们是怎样解决的。下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $