7.1 首都北京（教学设计）地理新教材粤人版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦北京的自然地理特征与首都核心职能，通过图片猜地点、播放北京宣传片导入，结合学生旅游经历设计三日游情境，搭建从兴趣激发到主动探究的学习支架，衔接区域地理学习方法。 特色在于情境化任务驱动与多维度探究融合，运用地图分析、小组合作等培养区域认知与综合思维，如探究北京中轴线布局与自然条件关系渗透人地协调观，视频图片等直观手段提升参与度，分层作业兼顾巩固与深化，助力教师高效教学，学生主动建构知识体系。

粤教人民版八年级下册教学设计 课题 第七单元《区域位置与特征》 第一节《首都北京》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 粤教人民版初中地理 课标要求 1. 学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况，认识北京的首都职能； 2. 理解北京城市发展面临的问题与未来战略方向。 素养目标 区域认知：了解北京的位置、地形、气候等自然地理特征； 综合思维：能结合实例阐述北京五大首都职能；能列举2-3处名胜古迹并说明其文化价值； 人地协调观：能初步表达对北京未来发展的认识，从感性认识升华到理性思考,能从宏观上认识城市的发展和特点，感受作为中华民族的一分子的骄傲,面对光辉灿烂的历史文化，激发强烈的民族自豪感。 地理实践力：学会通过已有的图片分析背景的自然环境和人文环境特征。 教材分析 本节课选自粤教人民版初中地理八年级下册，是在学生学习中国的自然环境和人文环境的基础上，分区域学习北京。教材从北京的位置与自然特征、首都的职能、北京作为现代国际化大都市的发展成就等方面，系统了解北京。 学情分析 八年级学生已具备一定地理基础知识，并对中国地理有初步认识，对区域地理的学习具有一定的能力。 学习目标 3. 学会分析北京的位置、地形、气候等基本概况。 4. 认识北京的首都职能，了解北京主要的名胜古迹，感受北京作为历史悠久的文化名城的文化底蕴，初步领会北京未来的发展方向。 5. 充分利用手中材料,学习查找资料并读图、分析、归纳、总结的技能技巧，从感性认识升华到理性思考,能从宏观上认识城市的发展和特点。 重难点 重点：北京的自然地理特征与首都核心职能。 难点：理解北京城市发展面临的问题与未来战略方向。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片】出示一组图片，猜猜这是哪里？ 【播放视频】播放一段首都北京的宣传片的视频，提问学生谁去过北京旅游，引出本节课主题——首都北京。 【提问】同学们，请问大家想亲身去到北京游玩吗？下面老师设计了一个去往首都北京的三日游旅游攻略。在旅游之前，我们先来了解北京的位置和自然特征。 学生们观看视频，欣赏首都北京的宏伟和壮观。 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 1、 位置和自然特征【01城市介绍】 1.地理位置和地形 【展示地图】 教师在大屏幕上展示北京地形图，引导学生观察地图。 【提问引导】 （1） 北京的地理位置有什么特征？ （2）北京自然地理条件的优势有哪些？ 2.气候 【展示地图】展示中国年降水量分布图、中国温度带分布图、中国气候类型分布图，引导学生观察北京的气候特征。 【提问引导】归纳北京的气候特征。 教师总结北京的气候特征：温带季风气候，夏季气温较高，降水丰沛，冬季寒冷干燥，四季分明，气候适宜。 3.水源 【展示资料】探寻北京古都城址 思考： 1．说出自金中都城以来，北京古都城址位置和范围的变化。 2．分析北京古都城址的变迁与河流的关系。 2、 政治与文化中心 1.政治中心 【展示图片】北京天安门、人民大会堂 2.历史文化名城 【展示图片】展示北京中轴线示意图，阅读材料《北京中轴线》 思考： （1）阅读图文材料，说出北京中轴线上主要的名胜古迹。 （2）结合《地理图册》简述北京中轴线建设布局的有利自然条件。 【展示图片】北京故宫、八达岭长城、天坛、颐和园。 【展示图片】背景胡同、四合院、京剧演员梅兰芳经念馆、地坛庙会、北京烤鸭，欣赏北京的文化特色。 3.文化中心 【展示图片】国家博物馆、国家体育馆、中国科学院大学、国家大剧院 4.国际交往中心 【展示图片】北京国家会议中心、亚洲基础设施投资银行总部。 5.科技创新中心 【展示图片】中关村科学城、北京经济技术开发区。 3、 现代化大都市 1.现代化城市建筑 【展示图片】北京王府井商业街区、北京中央商务区。 2.交通中心 【展示图片】北京大兴国际机场、北京丰台站、北京的环形快速公路、北京的城市轨道交通。 3.历史文化保护 【展示图片】大运河、长城和西山永定河文化带分布示意图、大运河文化带（通州段）景观、西山永定河文化带（八大处公园）景观。 4.城市功能分布 【展示图片】北京城市功能区分布示意。 读图7-1-23，思考下列问题。 （1）北京主要有哪些城市功能区和新城？ （2）影响北京城市功能区和新城分布的自然因素有哪些？ 根据地图，引导学生总结： （1） 根据北京大致位于经纬度(40°N，116°E)，地处华北平原的西北角，西面和北面背靠群山。 （2） 地形：燕山屏障提供安全，平原支撑发展；气候：温带季风气候，四季分明，适宜人居；水源：水网密布，孕育文明，交通发达；这些条件共同奠定了其作为千年古都和经济文化中心的基础。 同桌之间相互讨论，总结北京的气候特征，代表发言。 自主思考，教师点名学生回答。 分组讨论，小组进行总结，每组推选代表发言。 了解北京作为我国的文化中心，汇集的众多高等院校和各种文化场所。 了解作为首都，北京在地区和全球的重要影响力。 了解北京是科技基础最雄厚、创新资源最集中的城市。 欣赏北京的现代化城市景观。 近年来，北京不断完善交通网络，支撑现代化国际大都市的发展建设。 欣赏图片，北京在城市建设中十分重视古都历史文化建筑、遗迹保护和生态环境的治理。 引导学生读图，根据图片找出北京的主要城市功能区和新城，引导学生思考这种分布与自然因素的关系。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 培养学生观察和分析图表的能力，通过讨论加深对人口分布影响因素的理解。 学生通过阅读图片，思考北京古都变迁和河流之间的影响，了解北京河流的位置。 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力，让学生理解地域文化与自然环境的相互关系。 通过图片的欣赏，深入了解首都北京的历史文化和主要职能，理解北京作为首都的地位和在城市保护中的可持续发展的理念。 通过小组讨论，学会总结自然要素与城市功能分布的关系。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：首都北京的职能 教学反思 特色：全程情境化、任务驱动，学生角色从“听众”转变为“主讲人”，主动性高。多维度分组探究覆盖课标全部要求，且形式生动。 反思：需严格控制各环节时间，确保展示环节紧凑高效。教师在各组准备时要巡回指导，提供及时支持，确保探究方向正确、内容科学。通过“游客提问”和总结点评，将零散知识系统化、理性化，实现从感性到理性的升华。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $