主题3 大都市的对外辐射——以上海为例（教学设计）地理中图中华地图版选择性必修2

该高中地理教学设计聚焦“大都市对外辐射功能”核心知识点，以上海为例，通过“星期日工程师”案例串联20世纪80年代至今上海与周边人才流动，建立区域联系认知支架，梳理大都市与区域空间组织关系。 以“案例链+多尺度分析”为特色，整合“星期日工程师”“嘉善联系”“虹桥陆家嘴对比”“东京拓展”“武汉练习”等实例，培养区域认知（不同尺度辐射差异）与综合思维（多要素辐射表现），结合地图、案例探究提升地理实践力，助力学生理解区域协调（人地协调观），教师可直接应用活动设计，高效落实课标要求。

中华地图版选择性必修2 教学设计 课题 第二单元《区域发展过程》 主题3《大都市的对外辐射——以上海为例》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1、2课时 备课人 教材 中华地图版 高中地理 课标要求 以大都市为例，从区域空间组织的视角出发，说明大都市辐射功能。 素养目标 区域认知：从空间与区域两个维度，识别区域类型，说出不同空间尺度区域之间的关系。 综合思维：通过图文资料，从可持续发展的角度，综合分析上海的辐射功能。 地理实践力：通过实地考察或资料调查，分析上海市成为区域中心的原因与影响。 人地协调观：结合实例，认识城市与区域之间的关系，理解区域协调发展的重要性。 教材分析 本节课选自中华地图版高中地理选择性必修二《区域发展》第二单元区域发展过程，通过分析上海大都市的发展过程及其对外辐射效应，帮助学生理解大都市在区域发展中的重要作用和影响。本节课内容在教材结构中起着启下的作用，借助上海市经济发展过程能够加深学生对地区产业结构的认识。 教材首先介绍了上海作为大都市的基本情况，包括其地理位置、人口规模、经济发展水平和发展过程，为学生提供了一个宏观的认识框架。随后教材通过具体案例分析上海如何通过经济、文化、科技等方面的辐射作用，影响周边地区乃至全国的发展。这包括上海作为经济中心，如何吸引和集聚资源，以及其在区域经济一体化过程中的角色。 总体看来，本节课不仅让学生了解上海作为大都市的发展过程和辐射效应，而且通过具体的案例和数据分析，为学生提供了一个全面、系统的区域发展的视角，有助于他们更好地理解区域发展过程中的复杂性和多样性。 学情分析 学生在高中阶段前期的学习过程中，已经掌握了区域发展的一定知识基础，例如工业、农业和服务业的区位条件。他们能够结合图文材料，准确分析出区域的地理位置、气候类型、地形地貌特征等自然环境特征和人口、经济、政治、交通等人文地理要素。这些知识和能力为高中学生理解大都市的辐射作用打下了坚实的基础。 然而学生对城市与区域的关系认识不够深入，难以从空间组织视角理解城市的辐射功能。在综合分析上海市对长三角、长江经济带、中国、全球等不同尺度辐射功能的差异时，高中学生存在巨大挑战。教师需要通过真实数据与实践来提高学生从多角度、多层次分析问题的能力，也需要更多的实践机会来应用所学知识。 在教学过程中，教师可以采用案例教学法，借助学生的互动讨论，充分调动学生学习的积极性。同时利用地图、景观图、视频等多媒体工具，增强学生的直观感受，加强学生对大都市辐射功能的理解，进而提高学生的区域认知能力和综合思维。 学习目标 1. 结合图文资料，分析大都市与其所在区域的空间组织关系。 2. 以上海为例，从空间组织的视角说明大都市的辐射功能。 重难点 重点： 1. 区域的含义与划分 2. 区域的特征 难点： 区域的特征 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【探究】“星期日工程师” 20世纪80年代，每逢周末，上海的长途汽车站、火车站会出现不少赶往江苏、浙江地区的工程师和技术人员。他们一般星期六晚上去，星期日晚上回，帮助当地乡镇企业解决各种技术问题。 2017年，浙江省丽水市庆元县从上海引进一批紧缺专业人才，利用节假日开展科技咨询和技术创新服务，并颁发“星期日工程师”证。新时代“星期日工程师”更看重当地提供的产学研平台。长三角地区人才和创新要素的流动已不局限于星期日，也不局限于工程师群体。 【提问】 “星期日工程师”现象说明上海与周边地区存在怎样的联系？ 阅读教材，观察图片，思考并回答教师问题，初步感受上海对长三角地区的辐射作用。 上海与周边地区存在人才流动现象，上海为周边地区提供技术支持，周边地区为上海市的人才提供产学研一体化的平台，共同推动区域协同创新。 通过分析20世纪80年代“星期日工程师”现象，学生可以直观地理解上海如何通过人才输出促进周边地区的技术进步和经济发展，提高学生地理学习兴趣的同时培养学生的区域认知能力。 环节二 新课讲授 活动探究 一、上海大都市及其形成 借助中国国家中心城市和城市群有关地图，结合教材内容引导学生说明城市与区域的相互作用，分析大都市与其所在区域的空间组织关系。 【知识铺垫】城市与区域 城市在区域发展中具有引领和带动作用。 【提问引导】 1.城市与周边区域的相互作用是什么？ 2.大都市是什么？ 【上海城市规模与功能】 展示长三角的城市人口规模图和上海的都市功能图，向学生介绍中国城市规模划分标准和中国城市的行政等级划分，引导学生从人口规模、行政等级和城市功能等角度全面认识上海。 【提问引导】 1.从人口规模来看，上海市属于哪种等级的城市？ 2.大都市往往具有较高的行政等级，上海的行政等级是什么？ 3.如何从城市功能的角度，认识上海具有很强的区域影响力？ 【活动】判定大都市 截至2017年底，我国共有超大城市5个，特大城市8个，大城市75个。 【提问引导】 1.图中呈现的城市都是大都市吗？ 2.你的判断依据是什么？ 【阅读】上海港的区位及发展演变 随着工业化、城镇化以及中国（上海）自由贸易试验区的加快建设，上海港主港区转向航道更深的水域，从内河向外海迁移。江海陆联运的实现极大地增强了上海的对外辐射能力。 二、长三角区域空间组织 结合长三角区域地图， 展示上海在交通、技术等领域的对外辐射能力，结合教材内容，分析大都市与其所在区域的空间组织关系。 【提问引导】 1.什么是区域空间组织？ 2.区域空间组织的机制有哪些？ 3.上海与周边区域的空间联系是什么？ 【阅读】嘉善与上海日益紧密的联系 三、上海大都市的辐射功能 结合各类地图和图片，以上海为例，从空间组织的视角说明大都市的辐射功能。 【引导提问】 1.上海的辐射功能体现在哪些领域？ 2.上海对长三角地区的辐射作用有何具体表现？ 【活动】比较上海虹桥商务区与陆家嘴商务区的辐射能力 上海西部的虹桥商务区与上海东部的陆家嘴商务区共同发展，形成了东西联动、两翼齐飞的发展战略格局。 【引导提问】 比较上海虹桥和陆家嘴商务区对长三角的辐射作用。 【拓展案例】国际大都市——东京 东京是日本的经济、文化教育、交通、金融中心，集中日本的主要跨国公司和银行总部。受东京的辐射带动作用，周边的东京都、埼玉县、千叶县、神奈川县等与东京形成了东京都市圈。在都市圈内各城市职能定位的基础上有了较成熟的区域产业分工体系。重化工业已经全面退出东京中心地区。 【引导提问】 1.东京与上海的区位存在哪些相似之处？ 2. 东京对周边地区的辐射作用主要体现在哪些方面？ 【主题练习】 武汉是湖北省省会和特大城市，是长江经济带核心城市，也是全国重要的工业基地、科教基地和综合交通枢纽。2016年，武汉城区常住人口约为706万人。 武汉地处江汉平原东部、长江中游。武汉有“九省通衢”之称，是我国内陆最大的水陆空交通枢纽、长江中游航运中心，其所在高铁网络辐射大半个中国，是华中地区唯一可直航全球五大洲的城市。武汉是国家历史文化名城，楚文化的重要发祥地。武汉高校数量多，教育发达。武汉将加快建成以全国经济中心、高水平科技创新中心、商贸物流中心和国际交往中心四大功能为支撑的国家中心城市。 1.根据所学知识，并结合图文材料，判断武汉是否为大都市。 2.从空间组织的角度分析武汉地理位置的重要性。 3.比较武汉与南昌的空间辐射能力。 结合地图理解城市与周边区域的相互关系，回答教师问题。 1相互作用 城市是区域的政治、经济、文化中心，为周边区域提供工业产品和各种服务。 周边区域是城市发展的依托，为城市提供农产品、劳动力、商品市场和土地资源等。 2.大都市 大都市是具有较大规模，在政治、经济、科技、文化等方面实力强大，对周边区域有重要影响的大城市。 观察图片，聆听教师讲解，思考并回答教师提问，全面认识上海的地位和功能。 1.上海人口规模 2017年上海城区常住人口2418万，属超大城市。 2.上海行政等级 上海是我国四个直辖市之一，是长三角的核心城市。 3.上海的区域影响力 上海正加快建设成为国际经济、贸易、金融、航运、科技创新中心， 因此在经济、社会和文化等方面具有很强的区域影响力。 阅读教材内容，仔细观察图片，开展小组讨论并回答教师问题。 1.判断 图中城市并不全是大都市。 2.判断依据 除人口规模外，还要考虑城市的经济发展程度、对周边区域的影响力和辐射力。 结合地图与表格内容，对比不同阶段上海港的辐射范围和功能演变，从发展的观点看待上海港对外辐射能力的变化。 阅读教材内容，观看图片，聆听讲解回答教师问题。 1.区域空间组织 依靠行政机制、经济机制和社会文化交流机制等形成的区域之间物流、人流、资金流和信息流的关联网络。 2.机制 行政机制、经济机制和社会文化交流机制。 3.空间联系 以上海为中心的长三角，由超大城市、特大城市、大城市、中等城市和小城市共同组成了一个庞大的城镇网络体系。 在该城镇网络体系基础上，长三角内部的生产网络、市场网络、交通网络和信息网络等高度发育，各个城市之间商品、资金、劳动力、技术和信息等高强度流通。 阅读教材有关内容，结合地图按照时间线索梳理嘉善与上海日益紧密联系的表现。 阅读教材内容，观看图片，聆听讲解回答教师问题。 1.领域 上海制造业发达，对长三角产业结构优化升级具有带动作用。 上海是长三角企业融资的中心，拥有我国最大的股票交易所和商品期货交易所。 上海是我国重要的水陆交通枢纽，促进货物运输和人员流动。 借助科技、人才和教育的优势，上海通过知识传播、技术输出、信息扩散、人才流动和品牌示范，为长三角提供医疗、教育、文化和科技等服务。 2表现 上海是长三角核心城市，是长三角的科技创新中心和产业发展高地。上海对长三角的辐射作用显著，可以通过现代化的交通运输网络，拉动长江沿岸城市群的发展，带动沿海经济带经济的发展。 阅读教材，对比表格，分析有关材料，回答教师问题。 虹桥商务区的辐射作用更侧重于交通和产业方面的连接，而陆家嘴商务区则在金融资源配置上发挥着关键作用，两者互补性强。 阅读教材图文资料，比较上海和东京的城市功能与区位条件，回答教师问题。 1.相似之处 东京和上海都是各自国家的经济、交通、金融、文化教育中心，对周边地区的辐射作用强。 2.表现 产业辐射、交通辐射、文化教育辐射、金融辐射等。 阅读图文材料，认真思考分析，回答教师问题。 1.判断 武汉在人口规模、经济实力、交通枢纽、科教资源、历史文化、国际交往和城市功能等多个方面都符合大都市的特征。 2.重要性 作为中国中部的交通枢纽和长江经济带核心城市，武汉是连接东西、南北的桥梁，对促进区域协调发展和推动长江经济带建设具有关键作用。 3.差异 武汉交通网络发达，是内陆最大的水陆空交通枢纽，与周边城市的互补性较强。因此与南昌相比，在区域辐射能力相对更强。 结合真实案例和直观的图片，引导学生理解城市在区域发展中的引领和带动作用，提高学生区域认知能力和综合思维。 通过引导学生分析上海的人口规模、行政等级和城市功能，让学生能够更深入地认识到一个城市的多维度特征及其在区域发展中的作用，提高学生的综合思维。 引导学生从人口规模、经济发展水平、行政等级等多个角度来全面评估一个城市是否为大都市，鼓励他们基于数据和事实进行分析和判断，提高地理实践力和综合思维。 进行知识拓展，帮助学生全面认识上海港的发展状况，提升学生的地理实践力和探究能力。 通过分析上海在交通、技术等领域的对外辐射能力，学生可以更具体地认识到大都市在区域空间组织中的核心作用，帮助学生更加深刻地认识到因地制宜的重要性。 通过具体案例，拓宽学生知识面，深化学生对区域空间组织和区域协同发展概念的理解。 引导学生分析地图和统计资料，深刻认识上海大都市的辐射功能，提高学生的地理实践能力和综合思维。 拓宽学生的地理知识视野，明确上海在长三角地区的空间布局特点，帮助学生构建区域空间概念，提升综合思维。 通过东京的案例，了解国外大都市的发展状况，掌握分析大都市与周边区域空间关系的额方法，提高区域认知能力。 知识迁移应用，通过实例加深学生对大都市概念、大都市与周边区域空间关系的认知，锻炼学生的综合思维能力，帮助学生从多角度审视和理解城市发展过程与问题，形成人地协调观。 环节三 课堂总结与训练 结合板书梳理知识框架，回顾本节内容重难点知识，加深理解。 【随堂演练】 出示本节知识结构框架，简要小结重难点知识。 完成随堂演练，整理错题。 帮助学生梳理知识体系，强化知识理解与迁移应用，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 熟练掌握：从空间组织视角分析上海的对外辐射作用。 教学反思 在本次《大都市的对外辐射—以上海为例》的教学活动中，我采用了多媒体演示、案例分析、小组讨论等多种教学方法，整体效果良好。我通过展示上海及其辐射区域的地图和相关历史演变图，成功吸引了学生的注意力，使他们能够直观地理解上海作为大都市的辐射作用和影响力。与此同时，在教学时我通过分析上海与昆山之间的产业转移案例，让学生能够具体理解大都市如何通过产业辐射带动周边地区经济发展，这有助于学生理解抽象的地理概念。 然而，在教学过程中，可能由于时间管理不当，导致某些教学环节未能充分展开，学生没有足够的时间去思考和理解。虽然有小组讨论环节，但在全班范围内的互动性不够，需要更多地鼓励学生提出问题和反馈，以提高他们的参与度和学习效果。 因此，在今后的教学过程中，我将进一步优化教学时间的分配，确保每个教学环节都能充分展开，让学生有足够的时间去思考和理解。其次，我还会加强与学生的互动，及时了解他们的学习情况，根据他们的反馈调整教学方法和进度，以提高教学质量和效果。 通过这次教学实践，我认识到了激发学生兴趣和参与度的重要性，同时也意识到了教学设计中需要更多考虑学生个体差异。我相信，通过不断调整和改进教学方法，可以更有效地促进学生的地理核心素养培养，提高教学质量。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 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