精品解析：山东省德州市乐陵民生职业中等专业学校2022-2023学年高二上学期期中考试语文试题

乐陵民生职业中等专业学校2022-2023学年高二第一学期期中考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 一、选择题（每小题2分，共20分） 一、基础知识积累与运用 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 契（qì）约 慰藉（jí） 蓦（mò）然 屏（bǐng）气凝神 B. 斡（wò）旋 镌（juān）刻 纤（qiān）细 潜（qiǎn）滋暗长 C. 拘泥（nì） 拮据（jū） 绯（fēi）红 锐不可当（dāng） D. 栖（qī）息 翌（lì）日 纤（xiān）维 伤痕累（lěi）累 2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 羁绊 辐射 人情事故 振聋发聩 B. 闲暇 狡黠 自出心裁 以身作则 C. 殉职 驰骋 不修边副 川流不息 D. 端祥 枯燥 鸠占鹊巢 不屑置辩 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正深厚的文化自信，并非______的自大，而是建立在对自身文化历史、价值与生命力的______认知之上。它既需要______传统的底蕴，更需要______时代的胸怀，在与世界的对话中展现从容与定力。 A. 故步自封 清醒 恪守 包容 B. 妄自尊大 清醒 坚守 拥抱 C 夜郎自大 理性 固守 接纳 D. 目空一切 理性 遵守 敞开 4. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 在科研道路上，没有终南捷径，必须耐住寂寞，持之以恒，才能取得登堂入室的成就。 B. 这部电视剧情节跌宕起伏，人物命运扣人心弦，播出后在社会上引起了强烈反响。 C. 他做事总是瞻前顾后，犹豫不决，这种首鼠两端的态度，往往让他错失良机。 D. 面对老师的批评，他不仅没有反省，反而振振有词地为自己辩解，态度极不诚恳。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否在青少年心中深植中华优秀传统文化的种子，是关乎文化传承与发展的重要课题。 B. “淄博烧烤”火爆出圈，不仅带动了当地旅游业的发展，而且极大地提升了城市的知名度。 C. 通过实施乡村振兴战略，使广大农村地区的基础设施、村容村貌和农民生活得到了显著改善。 D. 相关专家呼吁，尽快建立和完善校园欺凌的预防、干预和处置，有效保障学生身心健康。 6. 将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①这需要我们在信息洪流中保持审慎与清醒。 ②因此，培养媒介素养，已成为数字化生存的必修课。 ③在“人人都有麦克风”的时代，我们既是信息的接收者，也可能是传播者。 ④未经核实的情绪化言论，往往比事实跑得更快，其破坏力也更强。 ⑤转发前核实来源，评论时理性表达，是每一个负责任网民应有的担当。 A. ③①⑤④② B. ③④①⑤② C. ①⑤③④② D. ④③①⑤② 7. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人常用“烽火”“鸿雁”“尺素”代指战争、书信，用“社稷”“庙堂”代指国家、朝廷。 B. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述观点，如《小石潭记》《岳阳楼记》。 C. 法国作家莫泊桑，被誉为“短篇小说巨匠”，我们学过他的作品《我的叔叔于勒》和《最后一课》。 D. “岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山，“晋太元中”的“太元”是年号，二者分别是用地理位置和帝王纪年来指代。 8. 下列诗句与“海内存知己，天涯若比邻”修辞手法相同的一项是（ ） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 D. 白发三千丈，缘愁似个长。 9. 阅读下面这首宋词，完成问题。 西江月·世事一场大梦 【宋】苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“梦”喻世事，以“秋凉”写人生，奠定了全词悲凉的感情基调。 B. “夜来风叶”句，以动衬静，描写秋夜静谧，渲染出一种超然物外的闲适。 C. “酒贱”“月明”两句，借酒贱客稀、明月被遮，隐喻自身境遇坎坷、世态炎凉。 D. 结尾“北望”内涵丰富，既含对亲人的思念，也含有对国事的忧患与期盼。 10. 对苏轼《西江月》中“中秋谁与共孤光”一句所表达情感的简要分析。 二、现代文阅读（共30分） （一） 阅读下面的议论文，完成下面小题。 在数字时代重建“附近” ①现代人的生活，似乎越来越陷入一种“悬浮”状态。我们的注意力被千里之外的明星绯闻、国际局势牢牢抓住，却对隔壁邻居的姓氏、小区门口早餐摊主的营生一无所知。学者项飙提出了“附近的消失”这一概念，深刻揭示了当代社会的一种精神症候：我们对宏大的、虚拟的世界了如指掌，却对具体的、真实的“附近”日益疏离。 ②“附近”的消失，首先源于技术对时空的压缩。互联网与社交媒体让我们足不出户便能“视通万里”，这种便捷在无形中削弱了我们走出家门、与真实环境互动的动力。外卖软件代替了楼下面馆的寒暄，导航地图消解了问路带来的偶然交流。我们与世界的联系，越来越多地经由算法和数据的中介，变得高效却扁平，失去了血肉与温度。 ③更深层的影响在于认知与情感结构的改变。当“附近”萎缩，个体的意义感便容易与庞大的抽象系统（如“国家”“社会”“流量”）直接挂钩，从而产生巨大的焦虑与无力。我们热衷于讨论全球变暖，却可能对社区的垃圾分类漠不关心；我们为网络上的不公义愤填膺，却对身边人的困境视而不见。这种“远方的暴政”抽空了生活的具体质感，让人陷入一种缥缈的亢奋与持久的空虚。 ④重建“附近”，并非要否定技术进步，而是呼唤一种更为健全的生活姿态。它意味着将目光从屏幕上稍稍移开，重新打量你生活的街道、市场与公园。尝试与菜贩聊两句天气，参与一次社区的旧物置换，留意楼下树木四季的变化。这些微小的、具体的连接，能为我们提供一种坚实的“在地感”，对抗虚拟世界带来的飘忽与眩晕。 ⑤更重要的是，“附近”是培育同理心与公共精神的天然课堂。在与他人的具体交往中，我们才能理解生活的复杂与多元，学会协商、体谅与关怀。一个健康的“附近”，是个人与广阔世界之间的缓冲带，也是公民社会生长的微小细胞。当我们重新关注“附近”，便是在重建一种有根、有情、有责任感的生活。这或许，是数字时代一种不可或缺的心灵自救。 11. 下列对“附近的消失”这一现象的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 它表现为人们对宏大虚拟世界过度关注，而对真实具体的生活环境日渐陌生。 B. 它完全是由互联网和社交媒体技术造成的，是技术发展不可避免的负面产物。 C. 它导致个体的情感与意义感直接与抽象系统关联，可能引发焦虑和无力感。 D. 它使人与人之间的连接变得高效而扁平，缺乏真实互动带来的温度与质感。 12. 下列对文章论证相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用学者概念，提出“附近的消失”这一核心问题，切入直接，针对性强。 B. 第②段通过列举外卖、导航等生活实例，具体阐述了技术如何导致“附近”的消失。 C. 第③段运用对比论证，揭示了人们关注远方与忽视身边所形成的巨大反差与危害。 D. 第④⑤段主要采用道理论证，阐述了重建“附近”的价值，但缺乏具体实例支撑。 13. 根据文意，下列做法中最有助于“重建附近”的一项是（ ） A. 卸载所有社交媒体软件，彻底断绝与虚拟世界的联系。 B. 积极参与网络热点话题讨论，提升对宏大议题的关切。 C. 每天抽出时间在居住的社区散步，主动与邻居打招呼。 D. 规划一次长途旅行，去体验遥远地方的风土人情。 （二） 阅读下面的议论文，完成下面小题。 “逆商”：超越逆境的心理资本 ①人生如同航行，少有永远的顺风顺水，更多的则是突如其来的风暴与暗礁。在智商（IQ）、情商（EQ）之外，“逆商”（AQ，Adversity Quotient）——即应对逆境、超越困难的能力——正日益被视作决定个体能走多远的关键性心理资本。 ②高逆商者与低逆商者面对逆境，反应截然不同。低逆商者容易将挫折归咎于自身能力不足或外界不可控因素（“都是我的错”或“这根本不可能改变”），从而陷入“习得性无助”，选择放弃或逃避。而高逆商者则倾向于进行“认知重构”：他们将逆境视为暂时、具体的挑战，而非永久、全面的失败；将原因归于可控的努力或方法，而非固化的天赋或命运。这种认知差异，直接导致了行动上的分野。 ③逆商并非天生注定，它可以通过有意识的训练得以提升。其核心在于建立一套有效的“逆境应对流程”。首先，正视与接纳。否认与抱怨只会消耗能量。承认“逆境确实发生了”，是理性应对的第一步。其次，厘清责任与边界。冷静分析哪些是自己能控制和改变的，哪些是不能的。将精力聚焦于“影响圈”，而非盲目担忧“关注圈”。再次，寻求解决方案与行动。将大逆境分解为一个个可处理的小问题，并立即从最简单的一步开始行动。行动本身，就是对无助感最有力的反击。 ④逆境的价值，远不止于“苦其心志”的磨砺。从进化心理学角度看，适度的压力与挑战能激发个体的潜能，促进神经可塑性，即大脑的成长与优化。从人生叙事的角度看，正是那些跨越逆境的经历，构成了个人生命故事中最有张力、最能定义“我是谁”的篇章。人们铭记的往往不是坦途，而是那些“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的突围时刻。逆境，在某种意义上，是成长的加速器与意义的赋予者。 ⑤然而，提倡培养逆商，绝非美化苦难，更不是鼓吹“苦难必修论”。社会的责任在于尽可能创造一个公平、支持性的环境，减少无谓的、非必要的逆境。而个体的智慧则在于，当无法避免的逆境来临时，能够调用内心的“逆商”资源，将其转化为历练的契机。这是一种在悲观中保持乐观，在不确定中寻找掌控感的生存艺术。最终，我们无法选择风的方向，但可以调整自己的帆。逆商，正是那面引领我们穿越惊涛、驶向彼岸的内在之帆。 14. 下列关于“逆商”的表述，符合原文意思的一项是（ ） A. 逆商是与生俱来的心理特质，其水平高低在个体幼年时期就已基本确定。 B. 逆商比智商和情商更为重要，是决定一个人能否成功的唯一关键因素。 C. 高逆商者在认知上会把逆境看作暂时的、局部的，且原因多是可控的。 D. 逆商的核心是逃避或快速摆脱逆境，以最小代价回归舒适状态。 15. 下列对文章论证的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段运用对比论证，清晰地揭示了高、低逆商者面对逆境时认知与行为模式的差异。 B. 第③段采用层进式结构，从“正视”到“厘清”再到“行动”，逻辑严密地阐述了提升逆商方法。 C. 第④段从进化心理学和人生叙事两个理论视角，深入论证了逆境所具有的客观价值与意义。 D. 第⑤段辩证地指出，社会应减少无谓逆境，这削弱了前文关于逆境价值的论述，体现了思维的矛盾性。 16. 根据文意，下列事例或说法中，不能体现“高逆商”的一项是（ ） A. 一次考试失利后，小王认真分析试卷，发现自己主要是粗心和某个知识点薄弱，于是制定了针对性的改进计划。 B. 创业遭遇重大挫折，创始人老李感叹：“时运不济，这个行业已经没有机会了。”随即解散团队，退出市场。 C. 运动员在关键比赛中旧伤复发，她忍痛完成比赛后，积极调整康复方案，将恢复期视为强化心理素质的契机。 D. 社区改造计划因部分居民反对而搁浅，组织者没有放弃，而是重新走访，听取意见，优化方案后再行沟通。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文（节选自蒲松龄《聊斋志异·促织》），完成下面小题。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。……少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也……闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 夫妻向隅，茅舍无烟 隅：墙角 B. 因而化怒为悲，抢呼欲绝 抢：碰撞，头撞地 C. 审视，巨身修尾 审：仔细 D. 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎 嘉：高兴 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 儿惧，啼告母 皆惧，以告成 B. 成以其小，劣之 各各竦立以听 C. 见有虫伏棘根，遽扑之 每闻琴瑟之声 D 宰以“卓异”闻 留待限期，以塞官责 19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 成名的儿子因好奇扑死父亲千辛万苦捉到的蟋蟀，自知闯下大祸，在恐惧中投井自杀。 B. 儿子魂化的蟋蟀外形普通但本领奇异，不仅善斗，还能“制裁”天敌公鸡，具有神异色彩。 C. 因献上这只奇异的蟋蟀，从抚军到县令再到成名，各级官员本人都获得了实在的奖赏或好处。 D. 故事的喜剧性结局（成名致富）与悲剧性内核（百姓命运系于玩物）形成强烈反差，深化了讽刺。 20. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 四、语言综合运用 21. 名句默写。 （1）_______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）受任于败军之际，_______。（诸葛亮《出师表》） （3）范仲淹在《岳阳楼记》中，用“________，_______”两句，形象地描绘了洞庭湖月光下的动态之美与静态之幽。 22. 将下面这个长句改写成几个短句（可调整语序，适当增减词语），使之表述清晰，语言流畅。 鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 改写：________________________________________________________________ 23. 应用文写作 校学生会拟于6月15日在学校报告厅举办“古典诗词吟唱会”。请你以学生会的名义，写一则活动启事，张贴在校园公告栏。要求：内容完整，格式规范，语言简洁明了，不超过150字。 五、 阅读下面的文章，完成各题。 巷雨 李致远 ① 走进这座江南老城的雨巷时，黄昏正裹着细雨，软软地落下来。巷子是窄的，两边的粉墙被岁月浸成了一种朦胧的灰白，高处爬着些苍黑的藤蔓，叶子被雨洗得发亮。脚下的青石板路，一块块被磨得光滑如镜，积着浅浅的水洼，倒映着狭长而昏黄的天光。整条巷子，便浸在这样一种沙沙的、绵绵的声响里，像一曲无始无终的古老歌谣。 ② 我放慢脚步，怕惊扰了这份宁静。雨丝是看不见的，只觉得脸上、手上有些微凉的触感，像江南女子指尖温柔的触碰。空气里弥漫着一股潮湿的、混合着泥土与陈旧木头的气息，深深吸一口，仿佛能把整个江南的温润都吸进肺腑里。偶有一两家门扉虚掩，门楣上的砖雕已模糊了图案，只留下被雨水反复勾勒的、深深的凹痕，沉默地诉说着往事。这里的时间，仿佛比别处流得慢些，凝滞在雨丝里，沉淀在每一块砖石中。 ③ 巷子深处，忽然飘来一缕若有若无的笛音，呜呜咽咽的，被雨声搓揉得断断续续。我循声望去，只见一扇木窗前，隐约坐着个老人的侧影。笛声便是从那里淌出来的，不成什么完整的调子，只是几个简单的音节，反复地回旋，像在叹息，又像在与这雨、这巷、这流逝的时光低声絮语。那一刻，我忽然觉得，这笛声，也许就是这条巷子的灵魂。它诉说的，不是某个具体的故事，而是一种 “旧”的质地——不是破败，而是一种被光阴反复摩挲后，呈现出的温厚、从容与寂寥。 ④ 雨渐渐密了。我躲到一处突出的檐下。檐水成串地滴落，在石板上敲击出清脆而又单调的节奏。我的目光越过对面的马头墙，望向更远处。黛瓦连绵，像一片片静默的鱼鳞，承接着天光。更远处，现代城市的高楼轮廓，在雨幕中只剩下淡灰色的、沉默的剪影。它们与眼前的老巷，仿佛是两个对峙而又共存的世界。一个在细雨中低语着过往，一个在喧嚣中铺展着未来。而我，就站在这时光的缝隙里。 ⑤ 我开始明白，我寻觅的，或许并非仅仅是“风景”。在这条雨巷里，青石板、粉墙黛瓦、断续的笛音，共同构成了一种独特的“场”。它让人从日常的忙碌与喧嚣中抽离出来，被迫与一种缓慢、幽深的东西面对面。这种“旧”，迫使你去想一些平时无暇去想的问题：关于时间，关于消逝，关于我们匆忙步履下，那些被忽略的、更深层的生活根基。它不提供答案，只提供一种氛围，让你与自己独处。 ⑥ 不知过了多久，雨势渐歇。笛声不知何时已经停了。巷子那头，亮起一盏昏黄的灯，光线暖融融地洒在湿漉漉的石板上，映出一小圈朦胧的光晕。我该走了。当我转身，即将汇入巷口那片属于车流与霓虹的明亮世界时，我再次回望。深巷幽幽，已然重新沉入它自身的宁静与黑暗里，仿佛我从未到来，也从未打扰。但我知道，那沙沙的雨声，那潮湿的气息，那断续的笛音，以及那一份独特的“旧”的沉思，已悄然沉淀在我的行囊中，成为我身体记忆的一部分，用以抵抗身后那个过于崭新、也过于喧嚣的世界。 24. 文章第①段是如何调动多种感官来描绘“雨巷”初印象的？请结合具体语句简要分析。 25. 第③段中，作者说笛声诉说着一种 “旧”的质地，并解释说这是“一种被光阴反复摩挲后，呈现出的温厚、从容与寂寥”。请结合上下文，谈谈你对“‘旧’的质地”这一说法的理解。 26. 本文题为“巷雨”，但作者在第⑤段写道“我寻觅的，或许并非仅仅是‘风景’”。你认为作者在“巷雨”中真正寻觅的是什么？请结合全文主旨进行分析。 27. 优秀的写景散文常能做到“景”“情”“理”的融合。请以本文为例，任选一个角度（如：选取的景物、描写的手法、结构的安排），分析其是如何实现这种融合的。 六、写作（45分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 礁石，长年屹立于海中，任凭浪涛拍打、冲刷，反而在侵蚀中愈发坚毅，形态嶙峋而独特。潮水，日复一日地涨落，看似徒劳，却塑造了海岸线的轮廓，滋养了滩涂的生命。 逆境，于人生而言，或许就如这海浪之于礁石与海岸。 请以“在逆境中成型”为题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外） ②结合自身体验或社会观察，表达真情实感。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 乐陵民生职业中等专业学校2022-2023学年高二第一学期期中考试语文试题 注意事项： 1.考试时间120分钟，共120分。 2.本试卷共六大题，共11页。 卷一（选择题 共50分） 本卷共20小题，在每小题列出的四个选项中，只有一项符合要求，请将符合题目要求的选项字母代号选出，写在答题卡上。 一、选择题（每小题2分，共20分） 一、基础知识积累与运用 1. 下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 契（qì）约 慰藉（jí） 蓦（mò）然 屏（bǐng）气凝神 B. 斡（wò）旋 镌（juān）刻 纤（qiān）细 潜（qiǎn）滋暗长 C. 拘泥（nì） 拮据（jū） 绯（fēi）红 锐不可当（dāng） D. 栖（qī）息 翌（lì）日 纤（xiān）维 伤痕累（lěi）累 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“慰藉”的“藉”应读作jiè。 B.“纤细”“纤”应读作xiān，“潜滋暗长”的“潜”应读作qián。 D.“翌日”的“翌”应读作yì。 故选C。 2. 下列词语中，没有错别字一项是（ ） A. 羁绊 辐射 人情事故 振聋发聩 B. 闲暇 狡黠 自出心裁 以身作则 C. 殉职 驰骋 不修边副 川流不息 D. 端祥 枯燥 鸠占鹊巢 不屑置辩 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 A.“人情事故”的“事”应写作“世”。 C.“不修边副”的“副”应写作“幅”。 D.“端祥”的“祥”应写作“详”。 故选B。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 真正深厚的文化自信，并非______的自大，而是建立在对自身文化历史、价值与生命力的______认知之上。它既需要______传统的底蕴，更需要______时代的胸怀，在与世界的对话中展现从容与定力。 A. 故步自封 清醒 恪守 包容 B. 妄自尊大 清醒 坚守 拥抱 C. 夜郎自大 理性 固守 接纳 D. 目空一切 理性 遵守 敞开 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“妄自尊大”，过分看重自己，狂妄地自以为了不起。／“故步自封”侧重安于现状、不求进步，和“自大”无关；“夜郎自大”虽也指自大，但多含“见识短浅”的贬义，语境中没有体现这层意思；／“目空一切”强调骄傲自大到看不起所有事物，语气过重。“妄自尊大”侧重过分看重自己，贴合“自大”语境；应选“妄自尊大”。 第二空：“清醒认知”为固定搭配，更突出“不迷惑、不偏激”的态度，更符合“深厚文化自信”的前提，应选“清醒”。 第三空：“坚守”，坚决守卫、不放弃，体现主动传承和守护传统文化的态度，感情色彩积极。／“恪守”多搭配“规则、承诺”等，不适合搭配“传统底蕴”。／“固守”偏贬义，有“固执守旧、不愿变通”的意思。／“遵守”一般搭配“制度、纪律”，和“传统”不搭配。“坚守”指坚决守卫、不放弃，体现主动传承和守护传统文化的态度，感情色彩积极。应选“坚守”。 第四空：“拥抱时代”是很生动的表达，体现主动融入、接纳时代的开放姿态，符合文化自信“从容与定力”的特质；“包容”“接纳”语气偏平淡；“敞开”多搭配“心扉、大门”，和“胸怀”搭配不够贴切。应选“拥抱”。 故选B。 4. 下列句子中，加点成语使用正确的一项是（ ） A. 在科研道路上，没有终南捷径，必须耐住寂寞，持之以恒，才能取得登堂入室的成就。 B. 这部电视剧情节跌宕起伏，人物命运扣人心弦，播出后在社会上引起了强烈反响。 C. 他做事总是瞻前顾后，犹豫不决，这种首鼠两端的态度，往往让他错失良机。 D. 面对老师的批评，他不仅没有反省，反而振振有词地为自己辩解，态度极不诚恳。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“登堂入室”，比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。句子描述科研需长期坚持才能取得高水平成就，精准对应“科研成就”的递进过程，搭配合理，使用正确。 B.“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动，通常搭配“情节”“表演”“场面”等。搭配“人物命运”，属于搭配对象错误。 C.“首鼠两端”，形容在两者之间犹豫不决或动摇不定。与“瞻前顾后”“犹豫不决”语义重复，使用错误。 D.“振振有词”，形容理由似乎很充分，说个不休，含有贬义色彩。且本身已包含“辩解”的动态，与后文“为自己辩解”搭配，造成语义重复，使用错误。 故选A。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 能否在青少年心中深植中华优秀传统文化的种子，是关乎文化传承与发展的重要课题。 B. “淄博烧烤”火爆出圈，不仅带动了当地旅游业的发展，而且极大地提升了城市的知名度。 C. 通过实施乡村振兴战略，使广大农村地区的基础设施、村容村貌和农民生活得到了显著改善。 D. 相关专家呼吁，尽快建立和完善校园欺凌的预防、干预和处置，有效保障学生身心健康。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。两面对一面，可删去“能否”； C.主语残缺。删去“通过”或“使”； D.宾语残缺。在“处置”后加“机制”。 故选B。 6. 将下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ ） ①这需要我们在信息洪流中保持审慎与清醒。 ②因此，培养媒介素养，已成为数字化生存的必修课。 ③在“人人都有麦克风”的时代，我们既是信息的接收者，也可能是传播者。 ④未经核实的情绪化言论，往往比事实跑得更快，其破坏力也更强。 ⑤转发前核实来源，评论时理性表达，是每一个负责任网民应有的担当。 A. ③①⑤④② B. ③④①⑤② C. ①⑤③④② D. ④③①⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③点明“人人都是信息接收者与传播者”的背景，为首句；④承接说明不实言论的危害；①提出应对要求；⑤提到“转发前核实来源，评论时理性表达”，是具体的行动建议；②总结“培养媒介素养”的必要性，逻辑连贯。 故正确的排序为：③④①⑤②。 故选B。 7. 下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古人常用“烽火”“鸿雁”“尺素”代指战争、书信，用“社稷”“庙堂”代指国家、朝廷。 B. “记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述观点，如《小石潭记》《岳阳楼记》。 C. 法国作家莫泊桑，被誉为“短篇小说巨匠”，我们学过他的作品《我的叔叔于勒》和《最后一课》。 D. “岱宗夫如何”中的“岱宗”指泰山，“晋太元中”的“太元”是年号，二者分别是用地理位置和帝王纪年来指代。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“《最后一课》”错误。《最后一课》作者是法国作家都德，并非莫泊桑。 故选C。 8. 下列诗句与“海内存知己，天涯若比邻”修辞手法相同的一项是（ ） A. 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 B. 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 C. 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 D. 白发三千丈，缘愁似个长。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “海内存知己，天涯若比邻”运用了对偶的修辞手法，上下句结构对称，意义相关。 A.将瀑布的高度夸张为“三千尺”，运用了夸张的修辞手法；“疑是银河落九天”，把瀑布比作从天上倾泻而下的银河，运用了比喻的修辞手法。 B.“怨”字将羌笛拟人化，写出了羌笛的幽怨之情。 C.“无可奈何”对“似曾相识”、“花落去”对“燕归来”，为对偶； D.“三千尺”运用夸张，极言愁多。 故选C。 9. 阅读下面这首宋词，完成问题。 西江月·世事一场大梦 【宋】苏轼 世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。 酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 开篇以“梦”喻世事，以“秋凉”写人生，奠定了全词悲凉的感情基调。 B. “夜来风叶”句，以动衬静，描写秋夜静谧，渲染出一种超然物外的闲适。 C. “酒贱”“月明”两句，借酒贱客稀、明月被遮，隐喻自身境遇坎坷、世态炎凉。 D. 结尾“北望”内涵丰富，既含对亲人的思念，也含有对国事的忧患与期盼。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析的能力。 B.“渲染出一种超然物外的闲适”错误。“夜来风叶”句描写的是秋夜风吹落叶在廊间鸣响的景象，渲染的是一种萧瑟、凄凉的氛围，而非“超然物外的闲适”。 故选B。 10. 对苏轼《西江月》中“中秋谁与共孤光”一句所表达情感的简要分析。 【答案】表达了中秋佳节孤身一人的孤寂之情，暗含对亲友的思念、对自身境遇的感慨，以及对国事的隐忧，情感沉郁而深沉。 【解析】 【详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 “中秋谁与共孤光，把盏凄然北望”这句词表达了苏轼复杂而深沉的情感： 孤身一人的孤寂之情：“中秋”是团圆的节日，然而词人却只能独自面对孤月，“谁与共孤光”以反问的形式，强调了无人陪伴的孤独，营造出一种清冷、寂寥的氛围，深刻地体现了词人在中秋佳节之际孤身一人的凄凉心境。 对亲友的思念之情：词下原有注释“寄子由”，可知此词是苏轼写给兄弟苏辙的。中秋之夜，本应是家人团聚之时，可苏轼远贬黄州，与亲人分离，只能“把盏凄然北望”，遥望北方，思念着远方的兄弟，借明月遥寄相思之情。 对自身境遇的感慨之情：苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，“酒贱常愁客少”，酒贱是因为人贱，暗指身遭贬斥，受人冷遇，门前冷落车马稀。在这中秋佳节，这种孤寂落寞之感更加浓烈，“中秋谁与共孤光”一句，暗含了他对自己被贬后孤独凄凉境遇的感慨。 对国事的隐忧之情：“月明多被云妨”，明月总是被乌云遮去光芒，这句既写了眼前中秋之夜的实景，也隐喻了小人当道，君子遭谗的社会现实。苏轼忠而被谤，谪居偏地黄州，政治抱负难于发挥，他在“凄然北望”中，或许也包含着对国事的忧虑和对朝廷的忠诚之心。 二、现代文阅读（共30分） （一） 阅读下面的议论文，完成下面小题。 在数字时代重建“附近” ①现代人的生活，似乎越来越陷入一种“悬浮”状态。我们的注意力被千里之外的明星绯闻、国际局势牢牢抓住，却对隔壁邻居的姓氏、小区门口早餐摊主的营生一无所知。学者项飙提出了“附近的消失”这一概念，深刻揭示了当代社会的一种精神症候：我们对宏大的、虚拟的世界了如指掌，却对具体的、真实的“附近”日益疏离。 ②“附近”的消失，首先源于技术对时空的压缩。互联网与社交媒体让我们足不出户便能“视通万里”，这种便捷在无形中削弱了我们走出家门、与真实环境互动的动力。外卖软件代替了楼下面馆的寒暄，导航地图消解了问路带来的偶然交流。我们与世界的联系，越来越多地经由算法和数据的中介，变得高效却扁平，失去了血肉与温度。 ③更深层的影响在于认知与情感结构的改变。当“附近”萎缩，个体的意义感便容易与庞大的抽象系统（如“国家”“社会”“流量”）直接挂钩，从而产生巨大的焦虑与无力。我们热衷于讨论全球变暖，却可能对社区的垃圾分类漠不关心；我们为网络上的不公义愤填膺，却对身边人的困境视而不见。这种“远方的暴政”抽空了生活的具体质感，让人陷入一种缥缈的亢奋与持久的空虚。 ④重建“附近”，并非要否定技术进步，而是呼唤一种更为健全的生活姿态。它意味着将目光从屏幕上稍稍移开，重新打量你生活的街道、市场与公园。尝试与菜贩聊两句天气，参与一次社区的旧物置换，留意楼下树木四季的变化。这些微小的、具体的连接，能为我们提供一种坚实的“在地感”，对抗虚拟世界带来的飘忽与眩晕。 ⑤更重要的是，“附近”是培育同理心与公共精神的天然课堂。在与他人的具体交往中，我们才能理解生活的复杂与多元，学会协商、体谅与关怀。一个健康的“附近”，是个人与广阔世界之间的缓冲带，也是公民社会生长的微小细胞。当我们重新关注“附近”，便是在重建一种有根、有情、有责任感的生活。这或许，是数字时代一种不可或缺的心灵自救。 11. 下列对“附近的消失”这一现象的理解，不符合原文意思的一项是（ ） A. 它表现为人们对宏大虚拟世界过度关注，而对真实具体的生活环境日渐陌生。 B. 它完全是由互联网和社交媒体技术造成，是技术发展不可避免的负面产物。 C. 它导致个体的情感与意义感直接与抽象系统关联，可能引发焦虑和无力感。 D. 它使人与人之间的连接变得高效而扁平，缺乏真实互动带来的温度与质感。 12. 下列对文章论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇引用学者概念，提出“附近的消失”这一核心问题，切入直接，针对性强。 B. 第②段通过列举外卖、导航等生活实例，具体阐述了技术如何导致“附近”的消失。 C. 第③段运用对比论证，揭示了人们关注远方与忽视身边所形成的巨大反差与危害。 D. 第④⑤段主要采用道理论证，阐述了重建“附近”的价值，但缺乏具体实例支撑。 13. 根据文意，下列做法中最有助于“重建附近”的一项是（ ） A. 卸载所有社交媒体软件，彻底断绝与虚拟世界的联系。 B. 积极参与网络热点话题讨论，提升对宏大议题的关切。 C. 每天抽出时间在居住的社区散步，主动与邻居打招呼。 D. 规划一次长途旅行，去体验遥远地方的风土人情。 【答案】11. B 12. D 13. C 【解析】 【导语】这篇议论文以“附近的消失”为核心议题，深刻剖析了数字时代人们精神生活的异化现象。文章采用“现象-原因-危害-对策”的递进式结构，先通过项飙的概念提出当代人“悬浮”的生活状态，继而分析技术压缩时空、认知结构改变的双重成因，最终提出重建“附近”的具体路径。论证手法多样，既有生活化实例（外卖、导航），又有对比论证（远方与身边），更在解决方案中融入人文关怀，强调“在地感”对心灵救赎的价值。全文逻辑严密，兼具批判性与建设性，对数字时代如何保持人性温度具有启发意义。 【11题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 B.“完全是由互联网和社交媒体造成”错误。过于绝对，原文第二段说“首先源于技术”，还有认知与情感结构改变的深层原因。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“但缺乏具体实例支撑”错误。第④段列举“与菜贩聊天、参与社区旧物置换”等具体实例，并非“缺乏具体实例支撑”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 “社区散步、主动与邻居打招呼”直接指向真实的“附近”互动，符合“重建附近”的内涵；A“彻底断绝虚拟世界”极端，B关注远方热点、D长途旅行均与“附近”无关。 故选C。 （二） 阅读下面的议论文，完成下面小题。 “逆商”：超越逆境的心理资本 ①人生如同航行，少有永远的顺风顺水，更多的则是突如其来的风暴与暗礁。在智商（IQ）、情商（EQ）之外，“逆商”（AQ，Adversity Quotient）——即应对逆境、超越困难的能力——正日益被视作决定个体能走多远的关键性心理资本。 ②高逆商者与低逆商者面对逆境，反应截然不同。低逆商者容易将挫折归咎于自身能力不足或外界不可控因素（“都是我的错”或“这根本不可能改变”），从而陷入“习得性无助”，选择放弃或逃避。而高逆商者则倾向于进行“认知重构”：他们将逆境视为暂时、具体的挑战，而非永久、全面的失败；将原因归于可控的努力或方法，而非固化的天赋或命运。这种认知差异，直接导致了行动上的分野。 ③逆商并非天生注定，它可以通过有意识的训练得以提升。其核心在于建立一套有效的“逆境应对流程”。首先，正视与接纳。否认与抱怨只会消耗能量。承认“逆境确实发生了”，是理性应对的第一步。其次，厘清责任与边界。冷静分析哪些是自己能控制和改变的，哪些是不能的。将精力聚焦于“影响圈”，而非盲目担忧“关注圈”。再次，寻求解决方案与行动。将大逆境分解为一个个可处理的小问题，并立即从最简单的一步开始行动。行动本身，就是对无助感最有力的反击。 ④逆境的价值，远不止于“苦其心志”的磨砺。从进化心理学角度看，适度的压力与挑战能激发个体的潜能，促进神经可塑性，即大脑的成长与优化。从人生叙事的角度看，正是那些跨越逆境的经历，构成了个人生命故事中最有张力、最能定义“我是谁”的篇章。人们铭记的往往不是坦途，而是那些“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的突围时刻。逆境，在某种意义上，是成长的加速器与意义的赋予者。 ⑤然而，提倡培养逆商，绝非美化苦难，更不是鼓吹“苦难必修论”。社会的责任在于尽可能创造一个公平、支持性的环境，减少无谓的、非必要的逆境。而个体的智慧则在于，当无法避免的逆境来临时，能够调用内心的“逆商”资源，将其转化为历练的契机。这是一种在悲观中保持乐观，在不确定中寻找掌控感的生存艺术。最终，我们无法选择风的方向，但可以调整自己的帆。逆商，正是那面引领我们穿越惊涛、驶向彼岸的内在之帆。 14. 下列关于“逆商”的表述，符合原文意思的一项是（ ） A. 逆商是与生俱来的心理特质，其水平高低在个体幼年时期就已基本确定。 B. 逆商比智商和情商更为重要，是决定一个人能否成功的唯一关键因素。 C. 高逆商者在认知上会把逆境看作暂时的、局部的，且原因多是可控的。 D. 逆商的核心是逃避或快速摆脱逆境，以最小代价回归舒适状态。 15. 下列对文章论证的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第②段运用对比论证，清晰地揭示了高、低逆商者面对逆境时认知与行为模式差异。 B. 第③段采用层进式结构，从“正视”到“厘清”再到“行动”，逻辑严密地阐述了提升逆商的方法。 C. 第④段从进化心理学和人生叙事两个理论视角，深入论证了逆境所具有的客观价值与意义。 D. 第⑤段辩证地指出，社会应减少无谓逆境，这削弱了前文关于逆境价值的论述，体现了思维的矛盾性。 16. 根据文意，下列事例或说法中，不能体现“高逆商”的一项是（ ） A. 一次考试失利后，小王认真分析试卷，发现自己主要是粗心和某个知识点薄弱，于是制定了针对性的改进计划。 B. 创业遭遇重大挫折，创始人老李感叹：“时运不济，这个行业已经没有机会了。”随即解散团队，退出市场。 C. 运动员在关键比赛中旧伤复发，她忍痛完成比赛后，积极调整康复方案，将恢复期视为强化心理素质的契机。 D. 社区改造计划因部分居民反对而搁浅，组织者没有放弃，而是重新走访，听取意见，优化方案后再行沟通。 【答案】14. C 15. D 16. B 【解析】 【导语】这篇议论文围绕“逆商”（AQ）展开论述，层次清晰，论证有力。文章以航海比喻开篇，引出逆商概念；接着通过高低逆商者的对比，突出认知重构的重要性；然后提出可操作的提升方法；再从进化心理学和人生叙事角度阐释逆境价值；最后辩证指出不应美化苦难。全文采用“总分总”结构，运用对比论证、层进分析等方法，既有理论高度又具实践指导性，语言凝练，比喻生动，是一篇优秀的说理文。 【14题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 A.“与生俱来、幼年确定”错误，由第③段明确指出“逆商并非天生注定，它可以通过有意识的训练得以提升”可知，与“与生俱来、幼年确定”的表述矛盾。 B.“比智商情商更重要、唯一关键”错误，太绝对，第①段仅将逆商称为“决定个体能走多远的关键性心理资本”，并未声称其“比智商和情商更重要”或“唯一关键”，该表述存在绝对化倾向。心理学研究中，智商、情商与逆商是互补的多元能力体系，三者共同影响个体发展。 D.“核心是逃避”错误，原文第③段指出逆商的核心是“正视与接纳—厘清责任—寻求解决方案与行动”的应对流程，而非“逃避或快速摆脱逆境”。逃避行为实际是低逆商者的典型反应。 故选C。 【15题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“这削弱了前文关于逆境价值的论述，体现了思维的矛盾性”错误，第⑤段提出“减少无谓的、非必要的逆境”，并非削弱前文对逆境价值的论述，而是通过补充社会责任的维度，避免陷入“美化苦难”的误区。这种表述体现了辩证思维的全面性——既承认不可避免的逆境对个体的历练作用，也强调社会应降低无意义的逆境成本，二者逻辑一致而非矛盾。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 B.错误。老李将创业失败归咎于“时运不济”（不可控的外界因素），并选择解散团队退出（逃避行为），属于低逆商者的典型反应——将逆境归因于永久、不可控因素，进而放弃努力。 故选B。 三、文言文阅读 阅读下面的文言文（节选自蒲松龄《聊斋志异·促织》），完成下面小题。 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。……少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也……闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 17. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 夫妻向隅，茅舍无烟 隅：墙角 B. 因而化怒为悲，抢呼欲绝 抢：碰撞，头撞地 C. 审视，巨身修尾 审：仔细 D. 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎 嘉：高兴 18. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 儿惧，啼告母 皆惧，以告成 B. 成以其小，劣之 各各竦立以听 C. 见有虫伏棘根，遽扑之 每闻琴瑟之声 D. 宰以“卓异”闻 留待限期，以塞官责 19. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 成名的儿子因好奇扑死父亲千辛万苦捉到的蟋蟀，自知闯下大祸，在恐惧中投井自杀。 B. 儿子魂化的蟋蟀外形普通但本领奇异，不仅善斗，还能“制裁”天敌公鸡，具有神异色彩。 C. 因献上这只奇异的蟋蟀，从抚军到县令再到成名，各级官员本人都获得了实在的奖赏或好处。 D. 故事的喜剧性结局（成名致富）与悲剧性内核（百姓命运系于玩物）形成强烈反差，深化了讽刺。 20. 请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。 【答案】17. D 18. A 19. C 20. 天子偶然使用一件东西，未必过后就忘记了；但执行的人却把它当作固定不变的惯例。 【解析】 【导语】《促织》以蟋蟀为引，深刻揭露了封建统治下“官贪吏虐”的社会现实。蒲松龄通过成名一家的遭遇，展现了“天子一跬步，皆关民命”的残酷真相。小说以魔幻笔法写实：虫之得失关乎生死，人不如虫的荒诞中，暗藏对官僚体系的尖锐批判。喜剧结局与悲剧内核形成反讽，异史氏议论更直指制度之弊。全文以“小虫”映“大世”，堪称《聊斋》中批判现实主义的力作。 【17题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：夫妻二人对着墙角哭泣，茅屋里没有炊烟。 B.句意：于是怒气立刻化为悲痛，用头撞地，悲痛得将要死去。 C.句意：仔细一看，（这只蟋蟀）身体很大，尾巴很长。 D.“嘉：高兴”错误。“嘉”，赞许；“悦”，高兴。句意：皇上高兴并赞许，下诏赏赐给巡抚名马和锦缎。 故选D。 【18题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.“惧”，均为“害怕”的意思。句意：孩子害怕了，就哭着告诉妈妈。／大家都害怕，把这件事告诉了成名。 B.“以”，介词，因为。／连词，表修饰。句意：成名因为蟋蟀小，认为它不好。／大家都恭敬地站着来听。 C.“之”，代词，代指促织。／助词，的。句意：看见有蟋蟀趴在荆棘根上，急忙扑捉它。每次听到琴瑟的声音。 D.“以”，介词，凭借。／连词，表目的，来。句意：县官也凭借才能卓越而闻名了。／留着等待期限，来应付官府的责罚。 故选A。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“从抚军到县令再到成名，各级官员本人都获得了实在的奖赏或好处”错误。成名“不数岁，田百顷，楼阁万椽”，是间接获利，并非“本人获得实在的奖赏”。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “偶”，偶然；“奉行者”，执行的人；“定例”，固定不变的惯例。 参考译文： 宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。……少年坚持要斗，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。 到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝高兴并赞许，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。 我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！……听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 四、语言综合运用 21. 名句默写。 （1）_______，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）受任于败军之际，_______。（诸葛亮《出师表》） （3）范仲淹在《岳阳楼记》中，用“________，_______”两句，形象地描绘了洞庭湖月光下的动态之美与静态之幽。 【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 奉命于危难之间 ③. 浮光跃金 ④. 静影沉璧 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“落红”“跃金”“沉璧”。 22. 将下面这个长句改写成几个短句（可调整语序，适当增减词语），使之表述清晰，语言流畅。 鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 改写：________________________________________________________________ 【答案】鲁迅是在文化战线上的民族英雄。他代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵。他是最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句式变换的能力。 长句转换成短句的思路：先提取压缩句子的主干，然后把相关的修饰成分（定语或状语）拆开成若干短句即可。 首先分析长句结构，提取主干句“鲁迅是在文化战线上的民族英雄”，“在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前”是对“民族英雄”的多重修饰限定。接着对定语进行拆分：表领域与行动——“在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵”；表品质——“最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱”；表定位——“空前的”。最后整合成四句或者三句，注意每一个句子都是单句，符合语言表达习惯。 23. 应用文写作 校学生会拟于6月15日在学校报告厅举办“古典诗词吟唱会”。请你以学生会的名义，写一则活动启事，张贴在校园公告栏。要求：内容完整，格式规范，语言简洁明了，不超过150字。 【答案】示例： 古典诗词吟唱会活动启事 亲爱的同学们： 为传承古典诗词文化，丰富校园生活，校学生会将于6月15日下午三点在学校学术报告厅举办“古典诗词吟唱会”。欢迎全体同学积极参与，展现诗词吟唱风采。请有意参与者于6月10日前到学生会办公室报名。 校学生会 XXXX年XX月XX日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作能力。 写作类型：启事 启事是单位或个人将自己的要求，为提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报纸杂志刊登，或让电视台、广播电台播出的一种应用文体。启事的结构一般包括标题、正文、结尾。 标题。在第一行正中写上“启事”二字。也可以写明启事的性质，如本题“古典诗词吟唱会活动启事”。用什么样的标题，可根据启事的内容、性质而定。 正文。在标题下方，空两格写正文，写明活动启事的目的（为传承古典诗词文化，丰富校园生活）、时间（6月15日下午三点）、地点（学校学术报告厅）、要求（欢迎全体同学积极参与，展现诗词吟唱风采。请有意参与者于6月10日前到学生会办公室报名）。 结尾。在正文的右下方，写上启事单位全称或个人姓名，题干要求“以学生会的名义，写一则活动启事”，故落款单位写“校学生会”。在单位的下方写上年、月、日。 五、 阅读下面的文章，完成各题。 巷雨 李致远 ① 走进这座江南老城的雨巷时，黄昏正裹着细雨，软软地落下来。巷子是窄的，两边的粉墙被岁月浸成了一种朦胧的灰白，高处爬着些苍黑的藤蔓，叶子被雨洗得发亮。脚下的青石板路，一块块被磨得光滑如镜，积着浅浅的水洼，倒映着狭长而昏黄的天光。整条巷子，便浸在这样一种沙沙的、绵绵的声响里，像一曲无始无终的古老歌谣。 ② 我放慢脚步，怕惊扰了这份宁静。雨丝是看不见的，只觉得脸上、手上有些微凉的触感，像江南女子指尖温柔的触碰。空气里弥漫着一股潮湿的、混合着泥土与陈旧木头的气息，深深吸一口，仿佛能把整个江南的温润都吸进肺腑里。偶有一两家门扉虚掩，门楣上的砖雕已模糊了图案，只留下被雨水反复勾勒的、深深的凹痕，沉默地诉说着往事。这里的时间，仿佛比别处流得慢些，凝滞在雨丝里，沉淀在每一块砖石中。 ③ 巷子深处，忽然飘来一缕若有若无的笛音，呜呜咽咽的，被雨声搓揉得断断续续。我循声望去，只见一扇木窗前，隐约坐着个老人的侧影。笛声便是从那里淌出来的，不成什么完整的调子，只是几个简单的音节，反复地回旋，像在叹息，又像在与这雨、这巷、这流逝的时光低声絮语。那一刻，我忽然觉得，这笛声，也许就是这条巷子的灵魂。它诉说的，不是某个具体的故事，而是一种 “旧”的质地——不是破败，而是一种被光阴反复摩挲后，呈现出的温厚、从容与寂寥。 ④ 雨渐渐密了。我躲到一处突出的檐下。檐水成串地滴落，在石板上敲击出清脆而又单调的节奏。我的目光越过对面的马头墙，望向更远处。黛瓦连绵，像一片片静默的鱼鳞，承接着天光。更远处，现代城市的高楼轮廓，在雨幕中只剩下淡灰色的、沉默的剪影。它们与眼前的老巷，仿佛是两个对峙而又共存的世界。一个在细雨中低语着过往，一个在喧嚣中铺展着未来。而我，就站在这时光的缝隙里。 ⑤ 我开始明白，我寻觅的，或许并非仅仅是“风景”。在这条雨巷里，青石板、粉墙黛瓦、断续的笛音，共同构成了一种独特的“场”。它让人从日常的忙碌与喧嚣中抽离出来，被迫与一种缓慢、幽深的东西面对面。这种“旧”，迫使你去想一些平时无暇去想的问题：关于时间，关于消逝，关于我们匆忙步履下，那些被忽略的、更深层的生活根基。它不提供答案，只提供一种氛围，让你与自己独处。 ⑥ 不知过了多久，雨势渐歇。笛声不知何时已经停了。巷子那头，亮起一盏昏黄的灯，光线暖融融地洒在湿漉漉的石板上，映出一小圈朦胧的光晕。我该走了。当我转身，即将汇入巷口那片属于车流与霓虹的明亮世界时，我再次回望。深巷幽幽，已然重新沉入它自身的宁静与黑暗里，仿佛我从未到来，也从未打扰。但我知道，那沙沙的雨声，那潮湿的气息，那断续的笛音，以及那一份独特的“旧”的沉思，已悄然沉淀在我的行囊中，成为我身体记忆的一部分，用以抵抗身后那个过于崭新、也过于喧嚣的世界。 24. 文章第①段是如何调动多种感官来描绘“雨巷”初印象的？请结合具体语句简要分析。 25. 第③段中，作者说笛声诉说着一种 “旧”的质地，并解释说这是“一种被光阴反复摩挲后，呈现出的温厚、从容与寂寥”。请结合上下文，谈谈你对“‘旧’的质地”这一说法的理解。 26. 本文题为“巷雨”，但作者在第⑤段写道“我寻觅，或许并非仅仅是‘风景’”。你认为作者在“巷雨”中真正寻觅的是什么？请结合全文主旨进行分析。 27. 优秀的写景散文常能做到“景”“情”“理”的融合。请以本文为例，任选一个角度（如：选取的景物、描写的手法、结构的安排），分析其是如何实现这种融合的。 【答案】24. 视觉上，写粉墙灰白、藤蔓苍黑、青石板光滑、水洼倒映天光；听觉上，写细雨沙沙声；触觉上，写雨丝微凉；嗅觉上，写潮湿的泥土与陈旧木头气息，多感官结合，立体呈现雨巷氛围。 25. “旧”的质地指老巷经岁月沉淀的特质：温厚体现在粉墙、砖雕的历史痕迹中；从容体现在雨巷的宁静、时光的缓慢流淌中；寂寥体现在断续的笛音、虚掩的门扉所营造的孤独感中，是岁月赋予的独特韵味。 26. 作者寻觅的是远离喧嚣的宁静心境，是对时间、消逝等深层问题的思考，是被忽略的生活根基与生命本真，是能抵抗浮躁世界的精神滋养。 27. 示例：从景物选取来看，作者以雨巷、青石板、粉墙黛瓦、断续笛音等景物，营造宁静幽深的氛围（景），寄托对慢生活的向往与对浮躁世界的反思（情），进而引发对时间、生命本质的思考（理），实现“景情理”融合。 【解析】 【导语】《巷雨》以细腻的笔触构建了一个充满诗意的江南雨巷空间。作者通过多感官联觉（视觉的“粉墙黛瓦”、听觉的“沙沙雨声”、触觉的“微凉雨丝”）营造出沉浸式的古典意境。文中“旧”的意象群（青石板、砖雕、断续笛音）不仅是物质遗存，更是时间沉淀的精神载体，形成与现代都市对峙的“时光缝隙”。作品在景物描写中自然融入对时间哲学的思考，实现了物境—情境—理境的层层升华，最终指向现代人对精神原乡的追寻。 【24题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 视觉：“两边的粉墙被岁月浸成了一种朦胧的灰白，高处爬着些苍黑的藤蔓，叶子被雨洗得发亮。脚下的青石板路，一块块被磨得光滑如镜，积着浅浅的水洼，倒映着狭长而昏黄的天光。”通过对粉墙的灰白、藤蔓的苍黑、青石板的光滑以及水洼倒映天光的描写，让读者能够清晰地想象出雨巷的外貌，呈现出一种古朴、宁静的画面感。 听觉：“整条巷子，便浸在这样一种沙沙的、绵绵的声响里。”直接描写了细雨落在巷子里的声音，营造出一种静谧、悠远的氛围，让读者仿佛能听到那沙沙的雨声，感受到雨巷的宁静。 【25题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 “旧”的质地是指雨巷所具有的历经岁月沉淀的独特韵味。文中的雨巷，粉墙被岁月浸成灰白，门楣上的砖雕模糊，青石板路被磨得光滑，这些都体现了时间的痕迹，是温厚的表现。雨巷的宁静，时光仿佛在这里凝滞，人们的生活节奏缓慢，展现出从容的特质。而断续的笛音，若有若无，似在叹息，再加上偶有虚掩的门扉，营造出一种孤独、寂寞的氛围，这便是寂寥的体现。这种“旧”不是破败，而是岁月赋予雨巷的一种深沉而独特的气质。 【26题详解】 本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。 作者在“巷雨”中真正寻觅的是一种远离喧嚣的宁静心境。在现代城市的喧嚣中，人们忙碌于生活，而雨巷的宁静让作者得以放慢脚步，与自己的内心独处。同时，作者也在寻觅对时间、消逝等深层问题的思考。雨巷的一切都承载着时间的痕迹，让作者意识到在匆忙的生活中，人们忽略了很多关于生命和时间的本质问题。此外，作者还在寻觅被忽略的生活根基与生命本真，雨巷的古朴、宁静，以及那种缓慢的生活节奏，让作者感受到了一种真实而纯粹的生活状态，这是在现代社会中逐渐被遗忘的。最后，作者寻觅的是能抵抗浮躁世界的精神滋养，雨巷的“旧”的质地，那种温厚、从容与寂寥，能够让作者在面对现代社会的喧嚣和浮躁时，找到内心的宁静和力量。 【27题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 从景物选取来看，作者选取了雨巷、青石板、粉墙黛瓦、断续笛音等具有江南特色的景物。这些景物共同营造出一种宁静、幽深的氛围，这是“景”。作者对这种宁静氛围的喜爱和向往，以及对现代城市喧嚣的反思，体现了“情”。如“它们与眼前的老巷，仿佛是两个对峙而又共存的世界。一个在细雨中低语着过往，一个在喧嚣中铺展着未来。而我，就站在这时光的缝隙里。”通过对老巷和现代城市的对比，表达了作者对时光流逝、生活本质的思考，这便是“理”。作者通过这些景物的选取，将“景”“情”“理”有机地融合在一起，使读者在欣赏美景的同时，也能感受到作者的情感和思考。 六、写作（45分） 28. 阅读下面的材料，根据要求作文。 礁石，长年屹立于海中，任凭浪涛拍打、冲刷，反而在侵蚀中愈发坚毅，形态嶙峋而独特。潮水，日复一日地涨落，看似徒劳，却塑造了海岸线的轮廓，滋养了滩涂的生命。 逆境，于人生而言，或许就如这海浪之于礁石与海岸。 请以“在逆境中成型”为题，写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体不限（诗歌除外）。 ②结合自身体验或社会观察，表达真情实感。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 ④不少于600字。 【答案】例文： 在逆境中成型 礁石经浪涛千万次拍打，方显嶙峋坚毅；海岸受潮水日复一日冲刷，才成独特轮廓。人生亦如此，逆境不是摧毁意志的洪水，而是塑造品格、成就自我的雕刻刀，唯有坦然接纳、奋力抗争，方能在逆境中淬炼成型。 初入中职烹饪专业时，我曾因刀工拙劣陷入困境。切出的土豆丝粗细不均，炒出的菜肴要么过咸要么过淡，多次实训课上被老师点名批评，看着同学们娴熟的操作，我愈发自卑。但我不愿就此放弃，就像礁石直面浪涛，我开始利用课余时间反复练习。清晨的实训厨房，我握着菜刀一遍遍练习切丝技巧，手指被划破也只是简单包扎后继续；傍晚的自习室，我翻看烹饪教程，记下每种调料的配比。那些日子，失败如潮水般袭来，却也让我在一次次调整中摸清了门道。 一次技能竞赛前，我备战的菜品接连出现问题，要么火候把控不当，要么摆盘缺乏新意。连续一周的熬夜调试，让我身心俱疲，甚至想过退赛。但想到礁石在浪涛中坚守的模样，我重新振作。我主动向老师请教，拆解每一个操作步骤，分析失败原因，调整食材搭配与烹饪时长。竞赛当天，面对评委的严格审视，我沉着操作，将连日来的积累尽数发挥。最终，我虽未夺冠，却获得了三等奖的好成绩。这场逆境中的拼搏，让我的刀工愈发精准，厨艺不断精进，更让我学会了沉着与坚韧。 如今回望，那些曾经让我焦虑的困境，都成了成长的养分。就像潮水塑造海岸线，逆境也雕琢着我的人生轨迹。它让我明白，中职生的成长从非一帆风顺，技能的提升、品格的完善，都需要在逆境中反复打磨。那些流过的汗、吃过的苦，最终都化作了前行的力量，让我从懵懂青涩的新生，成长为能够从容应对挑战的学习者。 人生如石，逆境如涛。不必畏惧困境的侵蚀，唯有以坚韧为盾、以拼搏为矛，在逆境中坚守、在挫折中成长，才能像礁石般愈发坚毅，如海岸般形成独特的人生轮廓。愿我们都能在逆境中勇敢前行，在风雨洗礼中淬炼成型，绽放属于自己的人生光彩。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。礁石经浪涛拍打愈发坚毅、形态独特，潮水反复涨落塑造海岸、滋养生命，二者的核心逻辑是“逆境—主动承受—正向成型”。材料将“逆境”类比“海浪”，明确人生逆境的价值——并非摧毁，而是塑造品格、成就独特自我、积累成长力量的过程，“成型”是逆境带来的正向结果（如坚毅、技能提升、心智成熟等）。从个人成长立意：中职学习、技能打磨中的逆境（如实训失败、竞赛失利、专业瓶颈），能锤炼坚韧品格与扎实技能，让自我“成型”。从实践体验来立意：职场见习、社会实践中的挫折（如沟通不畅、操作失误、任务难题），能提升解决问题的能力，让处事方式“成型”。从价值认知来立意：逆境并非阻碍，而是成长的“雕刻刀”，接纳逆境、主动突破，才能收获独特的人生轨迹与生命厚度。 写作思路。开头，简要概括材料，明确主题：人生路上的逆境，恰如这海浪，看似残酷，实则在雕琢我们的品格、塑造我们的能力。唯有勇敢直面逆境，在挫折中坚守、在挑战中成长，方能在逆境中“成型”，成为更好的自己。主体结合结合自身体验或社会观察来论证：逆境是技能“成型”的打磨石，学习中的逆境（如刀工不精、编程出错、操作失误）→反复练习，请教调整→技能精进、扎实“成型”；逆境是品格“成型”的试金石，实践中的逆境（如团队合作分歧、职场见习受挫、比赛失利）→反思沉淀→收获坚韧、包容、沉稳等品格。结尾，总结升华：作为中职生，我们的成长之路难免遭遇实训的瓶颈、实践的挫折。但不必畏惧，愿我们以礁石的坚韧直面逆境，以潮水的执着对抗困境，在逆境中打磨技能、塑造品格，最终成长为技能扎实、心智成熟的新时代青年，绽放属于自己的光彩。 立意： 1.逆境塑造坚韧品格。 2.逆境激发创新潜能。 3.逆境中的生命滋养。 4.逆境的辩证价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $