情境组合练(五)致敬·敬爱的人-【鸿鹄志·名师测控】2025-2026学年新教材七年级上册语文（统编版2024 广西专版）

情境组合练（五）—一致敬·敬爱的人 (分数：30分 用时：20分钟) 我们今天的美好生活，离不开革命先辈的舍 生取义，他们如璀璨的星辰，照亮我们的前行之路。 学校计划组织一场“致敬·敬爱的人”学习活动，请 积极参与。 任务一：主题引入 图一：中国“两弹元勋”图二：中国“杂交水稻之父” 一座镌刻有“梅岭三章”的诗碑，定格了 陈毅革命生涯中最jiān难的时刻。战场上 烽烟滚滚，他只能于丛莽之间 野 果、野菜。九死一生之际，陈毅诗思泉涌，在 血雨腥风的战场上，写下气势磅礴的《梅岭 三章》。诗碑上的文字苍劲有力，时光的年 任务三：提升自我 轮在这里留下了深刻的一处印记。如今，诗 6.在中国五千年的发展史上，让我们致敬的 碑与梅关碑林连为一体，构成梅关古驿道重 人很多，不光有古人，当今社会，那些为了 要的人文景观。让我们一起 诗碑 社会进步、人类福祉而努力奋斗的人，那 上呈现的革命意志，共同感受那份无畏、那 些无私忘我、不畏艰险为人民利益而奉献 份坚守、那份奉献与那份爱。 的人都值得我们敬佩。他们所体现出来 1.请根据拼音写汉字，为文段中加点字注 的责任与担当值得我们学习，请围绕“青 音。(2分) 春和责任”话题，写一段80字以内的“小 (1)jian( )难 议论”。要求观点明确，论证合理，结构完 (2)烽烟( ) 整。(4分) 2.解释文段中画波浪线词语的意思。(2分) (1)丛莽： (2)血雨腥风： 3.将下列词语依次填入文段横线处，你认为 最恰当的一项是 ( )(2分) A.搜寻 领略 B.追寻 领教 任务四：阅读欣赏 C.搜寻 领教 D.追寻 领略 小西在参加完此次活动后，深有感触， 4.文段中画横线的句子有语病，请给出修改 分享了下面的文章，请阅读并完成任务。 意见。(2分) 妈妈，我们应擦干自己的眼泪 樟、榕二兄： 任务二：赞颂伟人 ①弟自事变后，毅然走出饥寒的家庭， 5.在班级开展的“致敬传奇人物，歌颂科学 参加了人民的子弟兵一八路军。 精神”活动中，老师展示了以下两幅图片， ②咱家的情景，我是想象到的，尤其想 图片中的人物是我国家喻户晓的科学家。 到在贫苦的日子里熬煎着的苦命的双亲及 请你选择其中一幅，根据提示语，写出科 年迈的祖母，他们也许…我不敢往下想。 学家的名字，并为他写一段简短的颂词。 ③回想当初，从家门走出，在途中独行 (5分) 的我，心中是怎么兴奋，但又是如何悲伤啊！ ·40· ④入伍初期，思家心尤切。一天正在念 ①我在情况许可时回家一探，希千万不 着父亲这几年来体衰面瘦，显然是由于长期 要来找，因部队驻防不定，或东或西，恐不 负着咱一家生死重担，常受饥寒威胁而苦愁 易找寻。 所致。正在沉默思念，适逢父亲从遥远的家 遥祝 乡，在兵荒马乱中冒着一路艰险，在昔阳之 阖家老幼安康！ 皋落镇与我见面了。 弟庭楷 ⑤父亲深锁着愁眉，睁着一对深深的大 四月廿五号（旧历三月廿三） 眼，看着我，但又说不出什么来。我突然感 (1946年4月25日冯庭楷致樟、 到了一种说不出的伤惨。但是父亲内心的 榕二兄家书，有删改) 悲哀又是怎么样的呢？ 7.请按时间顺序梳理作者的经历，在空白处 ⑥第三天，我送父亲出了村口，一阵阵 补上合适的内容。(2分) 的悲酸直涌上心头来，但在父亲面前强为欢 身处黑暗， 驻防安阳， 连年贫困， (2) 写信回家， 欣，表露着愉快的情绪，硬着心肠说几句安 受苦受难 聊叙近况 慰父亲的话。我望着父亲的背影直到看不 (1) 见时，方才回转身来。在父亲面前不忍流下 (2) 的泪珠才一连串地淌了下来。我简直想放 8.文章第⑥段是如何描写作者送别父亲时 声大哭，啊！这也许是最后一次见面吧… 的难过之情的？请结合相关内容简要分 一连好几天，总在担心着这一段遥远艰险的 析。(3分) 路程上年老身孤的爸爸。 ⑦中国人民的灾难，和我们一生之所以 得到这样的遭遇，只得憎恨日本法西斯的凶 恶残暴，也不得不埋怨我国当权者的腐败 无能。 ⑧提起来话儿长，记得在一九三九年的 9.选文书信体有何独特之处？请结合具体 夏天，偶遇一位熟人告诉我说：“你走后不 内容，从情节和主题两个角度进行分析。 久，即有坏分子恶意造谣云：皇军讨伐大捷， (4分) 八路大部溃散，冯家儿子已毙命疆场…故 家人日夜痛哭不止（特别是母亲）。”我听了， 突然心头狂跳，对恶意造谣者恨之入骨，然 愤恨之余，又不觉凄然泪下。妈妈，我们应 擦千自己的眼泪。我万一不幸为人民战死， 那也无须哭。你看，疆场上躺着的那些死 尸，哪一个不是他妈妈的爱儿？ 10.文章的标题“妈妈，我们应擦干自己的眼 ⑨离别之情，一言难尽。我每次提起笔 泪”有多重意蕴，请结合文章的内容和主 来，即想到我辈一生之悲难遭遇，使我心绪 旨加以探究。(4分) 缭乱，手指颤抖，简直写不出什么来，只好搁 笔而去。哥哥，这封信，我鼓了很大的勇气 和决心才写出来呢。 ⑩我现在很健壮，现在安阳西曲沟集驻 防，一切均不感困难，请勿挂念。 ·41·15.D【解析】A,连词，表示后者是前者的目的/把：B.因此学过的知识：C,名词，志向/动词，立志： 6.(1)干净透明(2)流动的水(3)高大庄严、笔直、葱茏碧绿7.示例：重读“纤细”“整齐干净”和 D.均为连词，表转折。16.D17,(1)不能谈泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远 “扎”，表现出水草挺直利落的情态，突出水草的精致雕琢。整个句子的感情基调是闲适的，读出欣赏 大的目标。(2)孙叔赦的智慧，在于明白不拿眼前利益当作利益。18.诺葛亮劝诚的目的是：劝 美景的悠闲之感。（言之有理即可得3分）8.运用比喻的修辞手法(1分)，生动形象地写出了鱼儿 诚儿子要勤学励志，谈泊名利，戒骄戒躁，在宁静中学习并提高个人修养。孙叔放劝诚的目的是：让 不同的姿态，体现出鱼儿的自由自在，无拘无束(3分)。 儿子不要过分追求荣利，目光要放长远，学会自保 情境组合练（二）一有朋自远方来 参考译文： 1.(1)chéng(2)烂2.？：“ 。”3.示例：这就是朋友，是一束温暖的阳光，是始终陪伴左右的 【乙】孙叔放病危，临死前，告减他的儿子说：“楚王多次封赏我，我都没有接受。假如我死了，楚 清风。4.A【解析】散发…阴黛”搭配不当，可将“散发”改为“拨开”。故选A。5.交友故事 王就会封赏你，一定不要接受肥沃的封地。楚国和越国中间有个地方叫寝丘，这地方贫瘠，名声很 6.示例：树上交友有利有弊。它能打破时空限制，结识不同的人，拓展社交圈。但虚拟世界难辨真 坏。楚国人敞畏鬼神，而越国人迷信鬼神和灾样。可以长时间享有的，大概只有这个地方。”孙叔数 假，易遇骗子，过度依赖网上交友还会影响现实社交能力。所以，网上交友要谨慎，保持理性，注重自 死后，楚王果然拿肥沃的地方封给他的儿子，孙叔放的儿子没有接受，请求楚王封给寝丘这个地方， 我保护。（表明观点，言之有理即可得3分）7.夜发清溪向三峡思君不见下渝州杜甫正是江 所以到现在也没有失掉这块封地。孙叔放的智慧，在于明白不拿眼前的利益当作利益。懂得把别人 南好风景落花时节又逢君必有我师焉择其善者而从之8.D【解析】A.均为“离开”的意思： 所厌恶的作为自己所喜欢的，这就是有道的人比普通人高明的地方。 B.均为“丢下”的意思：C,均为“到"的意思：D.于是，就/最终。9.大军至/一那尽空/汝何男子/而 19.D【解析】A.攻击/敌人：B.看，视/回头看：C,连词，表顺承/连词，表转折：D.均为“明白”的意思。 敢独止10.(1)友人感到惭愧，下车来拉元方，元方走入家门，根本不回头看。(2)我们这些不懂 20.C21.(1)窝兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料里了。 (2)看见大路上有一群野狗，立 道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家。11.【甲】文中的“友人”无故失约，还对着明友的儿子怒 刻跑过去想跟它们玩耍。22.屠户没有被贪婪，凶狠、狡诈的狼吃掉，是因为他认清狼的本性，能够 骂其父，可见“友人”无信无礼(2分)：【乙】文中的荀巨伯去看望生病的朋友，哪怕大敌当前，他也不愿 认清自己的处境，丢掉幻想，敢于斗争，十分机智，并能果断出击。麋鹿避免不了悲剧命运，是因为它 舍弃朋友，可见其重情重义(2分)。 忘却了白己的种群本性，在养尊处优的环境中丧失了判断能力。 参考译文： 参考译文： 【乙】苟巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城，明友对荀巨伯说：“我如今是快死的 【乙】临江有个人，得到一只麇鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来 人了，你离开吧。”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开，败坏道义来求生，这难道是我荀巨 了。那个人非常愤怒，便恐吓那群狗。从此主人每天都抱着麇鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害 伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竞敢独自停 它，后来又逐渐让狗和麋鹿在一起玩璎。时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。麇鹿逐渐长 留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心丢下他而离开，宁愿用我的性命来换取明 大了，忘记了自已是案鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。 友的生命。“胡人们听后相互议论说道：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家。”于 狗害怕主人，于是和麇鹿玩耍，和麋鹿十分友善，但时常地舔自己的嘴唇 是调回外出打仗的军队，整个城都因此获救。 三年之后，聚鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍。这群野狗见了麋 12.B【解析】B有误，首句写杨花飘落，子规啼叫，含有飘零之感、离别之恨，并非“烘托无限喜悦之情”。 鹿既高兴又愤怒，一起把它吃掉了，路上一片狼藉，麋鹿到死也不明白自己死的原因 13.D(1分)李白带若愁绪写下诗句，“杨花”“子规”等意象都带有愁情，且诗中一个“愁”字也直接 23.D【解析】D.衣：名词作动词，穿。24.B【解析】B.有误，根据【乙】文“向者使汝狗白而往黑而 点明李白因王昌龄被贬不得不离开而感到哀愁，所以应配上愁苦的表情(3分 来，岂能无怪哉”可知，杨朱认为弟弟应该换位思考，如果狗离开时是白色的，回来时是黑色的，白己 情境组合练（三）一书香润生活 也会奇怪，所以狗叫是可以理解的。故应是“解释了不让杨布打狗的原因”。 25.(1)另外又有个人 1,(1)掘(2)j2.示例：追梦时，给你力量（逆境时，催你奋进）3.应改为“读书有益于开阔眼界、 为这个杞国人的担心而担心，就去开导他。(2)假如你的狗先前去的时侯是白的，而回来时却是黑 提升格局”。4.碧绿的菜畦也不必说鸣蝉在树叶里长吟不义而富且贵为人谋而不忠乎与 的，你难道不奇怪吗？26.批评了现实生活中许多人只看现象，不看本质，结果往往出错。27示 朋友交而不信乎思君不见下渝州不知何处吹芦管5，B【解析B.“入木三分”形容书法刚劲有 例一：我认为现实中不要为不需要担心的事情而烦恼忧虑，这样会给自己带来不必要的麻烦。示例 力，也用来形容议论，见解深刻。此处用来形容对人物形象的刻画，属于对象误用。6.示例：阅读， 二：我认为其中传达出强烈的忧患意识。我们在做事时要居安思危，防患于未然，把方方面面都考虑 能为我们打开一扇通往无限可能的大门。每一本书都是一个崭新的世界，每一页都充满了未知的奇 到，提前做好准备，才能有备无患。（言之有理即可） 遇。通过阅读，我们可以跨越时空与古今中外的智者对话，体验不同的人生，感受不同文化的魅力， 参考译文： 获得人生的启示。（言之有理即可得4分）7.(1)冬日时“我们”一家人围在一起听父亲读书。 【乙】杨朱的弟弟叫杨布，他穿着件白色的衣服出门去了。天下起了南，杨布便脱下白衣，穿着黑 (2)父亲对藏书有讲究，并省吃俭用买正版图书。(3)六月六，阳光灿烂的日子父亲带着“我们”晒书。 色的衣服回家。他家的狗没认出来是杨布，就迎上前冲他叫。杨布十分生气，准备打狗。杨朱说： (一点1分，共3分)8.通过对父亲动作的细节描写(1分)，生动形象地刻画了父亲晒书时的细致， “你不要打狗，如果换成是你，你也会像它这样做的。假如你的狗先前去的时侯是白的，而回来时却 耐心和讲究，富有画面感，同时体现了父亲对书的重视与珍爱(2分)。9.(1)概括了文章内容，暗示 是黑的，你难道不奇怪吗？” 文章主旨。“书香”指读书风气，“流淌”具有持续、绵延的意味，表达了作者对热爱读书这一风气的传 专题十一名著整本书阅读 承(1分)。(2)“幸福”一词莫定了文章的感情基调(1分)。(3)用词新颗别致，宫有诗意，将读书和幸 1.旧事重提十山海经鉴略天演论2.长妈妈藤野先生范爱农3.①长妈妈给“我”买 福联系在一起，激发读者的阅读兴趣(1分)。10.“最宝贵的财富”指的是父亲留给“我们”的书籍， 《山海经》②长妈妈教导“我”生活的规矩③怂恿“我”命母亲的首饰变卖①抒发对衍太太的厌 培养“我们”热爱阅读、爱书的习惯，以及“我们”从书中极取的知识和精神养分(2分)。值得珍惜的原 恶与批判之情4.(1)F(2)DE(3)B(4)IU5.(1)①琐记②江南水师学堂③想学到更多知 因：一方面这些书籍可以促使“我们”成为有知识、有品德的人，引领“我们”以正确的态度对待读书学 识，拯救像父亲那样被庸医所误的病人(2)示例：暖色调。《阿长与（山海经）》回忆保姆阿长买来了 习，另一方面因为这是父亲对“我们”深沉的爱，“一生珍惜”也是对父亲的感激与怀念(2分)。 ”我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心，善良让“我”永生难忘。 情境组合练（四）一汲取家风力量 6.吴承恩明孙悟空唐僧7，美猴王齐天大圣行者8.B9.(1)五，二十二、六十五这三 1.(1)艰(2)2hu62.C3.“筛选，取舍、辨别”语序不当，应改为“辨别、筛选、取舍”。4.示例：画 回的主要情节均未体现孙悟空“重情重义”的性格特征(2)三十一此回中孙悟空得知师父有难，不 面中孩子给妈妈捶背，孩子的妈妈给孩子的奶奶（外婆）捶背，三人其乐融融。画面最右边有“言传不 计前黛下山救师，充分展现了他“重情重义”的性格10.①变小虫入罗刹女腹中②假扮牛魔王 如身教”的宜传语，意在表明好的家风需要言传，更需要身教。（意对即可得3分）5.星汉灿烂僵 11.示例：三打白骨精。为了吃唐僧肉，白骨精一变美女，二变老妇，三变老翁，来骗唐僧。这样写可 卧弧村不自衰河流大野犹辕束学而不思则罔思而不学则殆我言秋日胜春朝乡书何处达 使故事情节跌宕起伏，吸引读者，吏能突出孙悟空机智过人、疾恶如仇、除恶务尽的形象，也突出了唐 归雁洛阳边6.CABD7,D8.大部分被调查者赞同关于家风的多种观点，且多数家中长 僧有时人妖不辨、是非不分的形象。2.(1)通天河老龟问唐僧可曾向佛祖问所嘱之事，唐僧忘了 非对后代进行过常见的家风教育。（意对即可得2分）9.示例：我的爷爷一直教导我要诚实守信。 问，师徒众人被掀落水中。(2)【A】句：心有执念，求经专注，不问他事的形象：【B】句：犹豫不决、进 小时候，有一次我在商店买文具时，店主多找了钱，我回家后兴高采烈地和爷爷说这件事.爷爷却严 退两难、内心窘迫的形象。 肃地让我把钱还回去，他说做人要诚实，不能贪图小便宜。从那以后，每当我面临诚信抉择时，爷爷 情境组合练（一）一魅力四季 的教导就会在我脑海中响起，让我始终坚守诚信的原则。无论是在学习中考试不作弊，还是在与朋 1.(1)zh心(2)诀2.B3.成分残缺删去“通过“或“让”4.①②①③5.示例一：我喜欢方案 友交往中不撒谎，我都能做到减实守信，这使我赢得了老师的信任和同学们的友谊，让我明白诚信是 一。因为方案一《春芽》的名字代表着生机和希望，同时封面中发芽的大树也象征着春天的希望，寓 做人的根本，对我的成长产生了深远的积极影响。（言之有理即可得3分） 意非常好。示例二：我喜欢方案二。因为方案二《小荷》的名字会让人想起诗句“小荷才露尖尖角” 情境组合练（五）—致敬·敬爱的人 和封面中的图画“含苞的小荷花从水面露出尖尖的角”相得益彰。（任选其一，言之有理即可得2分） 1.(1)艰(2)柜g2.(1)丛生的草木。(2)风雨里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠茶 第25页（共32页） 第26页（共32页） 的景象。3.A4.将“一处”移至“深刻的”前面。5，示例一：图一：邓稼先。您是功助卓著的“两 人已去，仍然多情地照着读书窗(1分)，寄托了作者对明友的深情与杯念，表达出跟朋友分别的依依 弹元勋”，您以毕生之力，铸核武之盾，护我中华安宁。您的精神永垂不朽，激励后人砥砺前行！示例 不舍之情(2分)。 二：图二：袁隆平。您一生奔波，只为人类摆脱饥饿。您是稻田的守望者，也是我们的英雄。我们怀 名著精练答案 着无比崇敏的心情，感谢您在平凡的土地上种出了伟大的梦想！（任选一幅图，姓名正确1分，颇词 《朝花夕拾》整本书阅读训练（一） 合理4分，共5分)6.示例：立志报国是每个青少年的责任。责任心可让青少年树立远大的志向， 1.旧事重提十·鲁迅散文集2.五猖会五猖会父亲鉴略扫兴而痛苦3.天演论 以报国为己任可使我们的青春更精彩。每个青年学生都应和国家命运前途紧密相连，为祖国的繁荣 沈四太太4.荡冠志西游记5.①②从百草园到三味书屋五猖会6.D7.B8.示例一： 昌盛努力奋斗。（观点明确，言之有理即可得4分）7.(1)反抗压迫，走出家门，光荣参军(2)人伍 初期，见到父亲，内心伤惨8.(1)通过描写送别父亲时内心难过但强装欢笑这一细节，表现作者内 《五猖会》中描述了儿时父子间一场微妙的冲突，“我”对五猖会的热切盼望和父亲的阻拦，表现了父 心的伤惨。(2)通过“望”“回转”“消”等一系列动作描写，形象地表现了作者在父亲走后的不舍与悲 亲对儿童心理的无知和父子间的隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理，指出了封建教育对儿 童天性的压制和摧残。示例二：《从百草园到三味书屋》中描述儿时在家中百草园的乐趣，在三味书 伤。(3)通过描写担心这是与父亲最后一次见面的心理，表现作者内心的难过与担心。（一点1分 共3分)9.(1)采用第一人称叙述，叙述了作者参军前后的亲身经历，推动情节的展开，使读者感到 屋读书的乏味生活，揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达 了对封建教育的厌颇，提出儿童应该健康活泼地成长的合理要求。9.因为《五猖会》中的父亲在 亲切，增加了真实感(2分)。(2)作者作为叙述的主体，带有自传色彩，真实的心理活动抒发了白己对 “我”即将去看迎神赛会时，强制让“我”背书，这种行为压抑了孩子的天性，损害了孩子的心灵，体现 家乡亲人的思念，突出了作者孝顺忠义，勇敢坚强的形象，增强了文章的感染力(2分)。 10.不仅指 了封建教有对儿童的束缚与伤害，与理想中的父亲形象不符，所以不能入选。0.(1)①《五猖会》 宽慰妈妈不要为自己伤心难过(1分)，还指宽慰自己不要因为想念家乡，思念亲人而难过(1分)，也 ②衍太太诬蔑“我”偷家里的东西变卖，流言四起(2)示例：我为《从百草园到三味书屋选择暖色 指作者以参军实现民主和平大业为荣(1分)，表达了对坚强勇敢的军人这一群体的敬佩和赞美之情 调。文章描述鲁迅儿时拔何首乌、捕鸟，折蜡梅等趣事，都是美好生活的温馨回忆，表现了儿童热爱 (1分)。 自然、纯真活泼的天性。因此选择暖色调。1L.“总而言之"后稍作停顿，重读“不能”。两处“Ade 情境组合练（六）一与动物同行 后稍作停顿。重读两个“我的”。理由：能够表达出“我”对百草园的依依不舍，直接抒发作者对百草 1.(1)i(2)嬉2.A3.“在…中…”与“使”连用，造成主语线缺，可删去“使”。 4. 园的怀念之情。 12.语言描写，由衍太太怂思孩子们干危险的事，事后又推卸责任可以看出，她是 5.示例一：乌龟一勒能补拙（后天的勒奋能够弥补先天的不足或缺陷）：示例二：鹦鹉一鹦鹉学舌 一个表里不一的人。13.《琐记》中的“我”因为行太太的造谣，诬蔑“我”偷家中钱财，也因为家道中 (虽然有说话的本领，但说的没一句是自己的)。（言之有理即可得2分）6.杨花落尽子规啼枯滕 落，尝尽世态炎凉，“我”出走是对命运的挑战，更是对真理的渴求。 老树昏鸦晴空一鹤排云上便引诗情到碧霄夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来7.B【解析】 《朝花夕拾》整本书阅读训练（二） B.结合材料一“蛇岛一老铁山候鸟柄息地也成功列入《世界自然遗产名录》，这是大连市乃至东北地 1.阿长寿镜吾藤野先生2.示例：3长妈妈送“我”《山海经》3.散文阿长与（山海经》 区首项世界自然遗产”分析可知，选项表述错误。8.①北方②南飞的秋雁③候鸟筑巢（维鸟） 俸野先生4.B5.①为“迅哥儿”买来《山海经》②寿镜吾先生③坦率，耿直6.示例：《阿长与 9.①10月、11月②蛇岛一老铁山候鸟栖息地③足量的食物，渤海海峡最短飞越路线 〈山海经》》中“死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去”“晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去 情境组合练（七）一万师为表 的”等风俗是封建糟粕，应该“去”。除夕长辈给晚辈压岁钱，互道祝福等是人们幸福美好生活的体 1.(1)纶(2)ch6n2.B3.(1)BAC(2)语序不当，将“一双"移至“我们的”后面。4.示例： 现，应该“取”。7.示例一：藤野先生是“我”的恩师，“为中国”“为学术”是他的直实写照。他为“我” 我觉得寿镜吾先生更符合我心目中对“良师”的期待。寿镜吾先生给人的印象是“方正，质朴、博学”， 添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的实习，问中国女人裹脚的事情。他治学严谨，热诚、正直、没有民 他生活节俭、治学严谨，虽是严肃的私塾先生，但面对学生在花园玩要的行为，却也是极宽容的。他 族偏见。示例三：范爱农是“我”的同乡好友。起初“我”对他印象不好，认为他总在藐视他人，声音纯 看似古板实则灵活的教学方式，饱含了对学生的理解与关心。与藤野先生相比，我觉得对待学生宽 滞。通过“反对拍发电报”“看光复的绍兴”，表现了他倔强耿直、愤世嫉俗、有责任感，是个无法在黑 严并济的寿镜吾先生史符合我心中的良师形象。（言之有理即可得3分）5.(1)“我”发现班里一个 暗社会立足的觉醒的知识分子。8.①阿长（长妈妈）②为“我”添改讲义。（任写一个原因即可） 男孩中午吃饭时一个人在教室啃馒头吃榨菜：(2)“我”以奖励的方式让他到教师公寓吃饭：(3)高考 9示例一：我想朗诵鲁迅《朝花夕拾》中的《藤野先生》。藤野先生是鲁迅留学时的老师。在日本留学 结束后，男孩通过打工挣钱请“我”去”一品阁”吃饭。（一点1分，共3分）6.动作描写：“满头汗水 学医期问，日本“举国上下都弥漫着郡视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国 地端着一摞盘子疾步走过”生动地描绘了男孩工作的艰辛，体现了他的勤奋和吃苦耐劳(2分)：外貌 学生特别热情和友好：藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终 描写：“身上那件泛白的背心像水洗了一样湿嗒嗒的”突出了男孩工作的辛苦，增加了读者对男孩处 生怀念与感激。示例二：我想朗诵鲁迅《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》的“百草园”片段。鲁迅 境的同情(2分)。（从细节描写方面作答也可）7.示例一：“我”是一位充满爱心，关心学生、尊重学 对童年百草园的回忆充满温情，仿佛让读者也置身其中，看那肥胖的黄蜂，听那鸣蝉的长吟，抚摸着 生，教有方式独特的老师。示例二：男孩既自中又自尊，坚韧善良，知恩图报。（任选一人分析，合理 光滑的石并栏，品尝着又酸又甜的覆盆子。 10.虽然阿长喜欢“切切察察”、喜欢告状、睡觉爱摆 即可得3分)8.路。（结合自身实际，语言通顺流畅即可得3分） “大”字，还懂得许多鲁迅听烦的，诸如元旦，除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等规矩，但从她为鲁迅 情境组合练（八）一张开想象之翼 买《山海经》的事，可以看出这个普通劳动妇女的伟大。 1.(1)i(2)凯2.①激发②踪迹3.C【解析】波浪线句子成分残缺，缺少宾语中心语，可在 《朝花夕拾》整本书阅读训练（三） “共同开启一段想象”之后加上“之旅”。故选C。4.示例：引领我们进入全新的领域发现那些未 1.老菜娱亲郭巨埋儿善良热情2.猫鼠狗3.B4.①在《无常》中，作者对所谓的“正人 赠被关注过的新事物5.(1)河流大野犹嫌束(2)山入潼关不解平(3)日月之行(4)若出其中 君子”进行了猛烈的批判。作者通过描写鬼神无常的“爽直”“爱发议论”“有人情”，批判了“正人君 (5)何当共剪西窗烛(6)却话巴山夜雨时(7)晴空一鹤排云上(8)便引诗情到碧霄6.①孙悟 子”不如鬼。②在《父亲的病》中，作者批判了庸医的故弄玄虚，草管人命。“似乎昆虫也要贞节”体 空梦里被索魂灵，大闹地府，强销生死簿②孙悟空扰乱蛞桃会、偷吃仙丹，挑战玉帝追求自由， 现了封建礼教对人精神的蚕食与侵害。5.示例：真恨陈莲河。在《父亲的病》中，陈莲河是一个不 不畏强权7.A【解析】A.均为“又”的意思；B.意志/神情、态度：C.助问，的/代词，他：D.拿起/拉。 学无术，庸俗愚昧、酸腐迷信，故弄玄虚、勒索钱财，草营人命的庸医，父亲的病一步步恶化，与这个庸 故选A。8.B【解析】B.有误，【甲】文先从正面论述无论做人还是学习都要注重“静”，接着又从反 医有很大的关系，作者深切地痛恨这种庸医。6借“无常”表现人间没有公正，恶人得不到恶报，而 面论证，把失败归结为一个“躁”字。 9.(1)不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达 “公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的 到远大目标。(2)从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。10.【甲】文诸葛亮通过这封 嘲讽。7，示例：写“八成招赘”的不甚雅观，是为了突出“老鼠成亲”的可爱，更加表明隐鼠在“我”心 家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌总惰险躁，希望儿子珍情时光，坚定 目中的地位之高，为后文写“我”因猫吃了隐鼠而一直伤害猫作铺垫。8.(1)狗·猫·鼠(2)①猫 意志，划苦学习，学有所成(2分）。【乙】文孟母以“引刀裂织”告诚儿子做事要一心一意，不能半途而 对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去：②它与狮虎同族，却天生一副媚态：③它老腺叫， 废(2分)。 令人心烦：①它吃了“我”小时候心爱的一只小隐鼠。9.(1)《二十四孝图〉(2)观点：我并不完全 参考译文： 认可其中的孝道；理由：我们中国自古以来就有着孝亲敬老的传统，孝敬老人是应该的，但是我们不 【乙】孟子年少的时候，有一次他正在背诵诗文，他的母亲在一旁织布。孟子突然停止，过了一会 能完全按照《二十四孝图》中倡导的那样去做。时代在发展，我们今天对于封建时代提倡的孝道应该 儿又继续背诵下去。孟子的母亲知道他遗忘了书中的内容，（于是）把他叫来问道：“为什么中止了？” 批判地接受，取其精华去其相粕。像”黄香扇忧”属于对父母的关心，应该继承和发扬：而“陆绩怀橘” 孟子回答说：“有些地方忘记了，后来又记起来了。”（这时）孟母拿起刀割断了布，以此来告诚孟子。 就没必要了，不能为了孝敬父母去偷人家的东西：“哭竹生笋”和“卧冰求鲤”是不科学的，更不可 从此以后，孟子不再因分心而遗忘书中的内容了。 效仿。10.旧中国的“病”与“痛”《父亲的病》《〈二十四孝图)》《范爱农》《父亲的病》揭示了庙医 1L.D【解析】D.“直打胸臆”有误，最后两句是借景抒情，诗人通过无情的明月表现多情的举止，表 误人的社会现象，反映了旧中国医疗的落后：《〈二十四孝图)》批判了封建孝道的虚伪和残酷，体现了 达出对友人的深情与怀念。 12.这两句运用了拟人的修辞手法(1分)，将明月人格化，说它不知友 封建礼教对人们思想的毒害：《范爱农》描写了范爱农在辛亥革命前后的遭遇，展现了旧中国知识分 第27页（共32页） 第28页（共32页）