《谣言透视镜》 2025-2026学年八年级人际交往主题班会课件

授 课 / 阿 然 谣言透视镜 授课 ：李梦茹 ——抵制谣言心理课 句子变形计 活动规则 n每列第一个同学会收到写着一句话的小纸条，从前往后依次传递。 n收到纸条的每个同学可以对这句话进行删除1处/替换1处/更改顺序1处/增加1处的其中一种操作，注意只能进行一种。 n总共限时3分钟，时间到了之后，请最后收到纸条的人上台向大家展示自己小组改写的句子。 n大方得体展示，句子改写“离谱有趣”的相应小组获得幸福印章1分。 单击开始游戏： 你听说了吗，放学之后在教室里小明教小芳解出了一道很难的数学题。 展示时间到！！！ 看看你们组传对了吗？ 大家都是很厉害的“段子手”，为你们的创造力点赞！！ 认识“八卦”——谣言的起点 福斯特(Foster，2004)将八卦定义为在默契场景中，对缺席第三方的私人信息以(正面或负面)评价性方式进行的信息交换。 想一想 人们为什么要“八卦”？ 案例1： 高一10班即将迎来一个新的班主任，据传这个老师非常严厉，眼里容不得一粒沙子。刚好有个同学从他带的班级因为选科的问题换到了这个班。一些同学开始向他打听这位新老师的作风。路过的调皮同学X也过去围观，并攀谈了两句。 你认为X为什么要过去攀谈呢？ 案例2： 小芳下课了听见两个她要好的朋友正在讨论今天有个男生喜欢隔壁班的班花告白失败了还被老师知道了，她们两个人聊得津津有味，小芳也加入她们的聊天了解事件经过。 你认为小芳为什么会加入他们的聊天？ 案例3： 小华最近被班上一个大家公认有些调皮的同学L捉弄了，对方在他不注意的时候把他的鞋带绑到了一起，等他下课起身去上厕所，差点摔了狗啃泥。 正在他吃瘪的时候，L因为一些事情被老师叫到办公室去了。同桌和别人在讨论L这次是闯了了什么祸又要被罚了。小华就加入他们一起吐槽起L来。你认为L为什么会加入他们的对话？ 八卦的功能和特点：三个YES BUT 交换信息 YES BUT 可信度不确定 娱乐消遣 YES BUT 非主观恶意 表达不满 YES BUT 制造排斥 造谣者-传播者-被造谣者的角色 造谣者 传播者 被造谣者 韦斯科特(Emrys Westacott)在《恶习的美德》一书中总结道: 个人从八卦中可以获得的益处有幸灾乐祸(别人的不幸会让我们感受到一种恶毒的快乐)洋洋得意(讨论别人的失败或不幸能引发自鸣得意的感觉，让我们对自己的美德、能力或智慧洋洋自得)权力的感觉(对被讨论主体或尚不知情的听众所产生的信息高位优势)瘙痒般的快意(偷窥他人隐秘，并违反禁忌谈论这种隐秘的刺激 )、情绪宣泄(发泄生气、受挫、怨恨、嫉妒或愤恨等消极情绪)等等。八卦满足的不是人们建功立业的丈夫豪情、报仇雪耻的壮怀激烈，亦非家人闲坐、灯火可亲这种堂堂正正的人情缱绻，而只是一些人所共有的，不便宣之于口的，隐秘而又幽暗的满足。 当八卦上升到谣言，不只是一个道德问题： 一、《中华人民共和国治安管理处罚法》规定：第二十五条第（一）项： 1.散布谣言，谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的，处五日以上十日以下拘留，可以处五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。 2.第四十二条第二项：公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款；情节较重的，处五日以上十日以下拘留，可以并处五百元以下罚款。 当八卦上升到谣言，不只是一个道德问题： 二、《中华人民共和国刑法》规定： 1.第二百四十六条【侮辱罪、诽谤罪】：以暴力或者其他方法公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人，情节严重的，处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。 2.第二百九十一条之一第二款【编造、故意传播虚假信息罪】：编造虚假的险情、疫情、灾情、警情，在信息网络或者其他媒体上传播，或者明知是上述虚假信息，故意在信息网络或者其他媒体上传播，严重扰乱社会秩序的，处三年以下有期徒刑、拘役或者管制；造成严重后果的，处三年以上七年以下有期徒刑。 如何做？ 八卦者（传谣者） 传播者 被造谣者 反省自己 说人是非的动机 丰富自己 表达不满的方式 多验证信息 的可靠性 提高独立思考能力 抵制偏激言论 学习防卫 （举报/屏蔽/反击） 更要学会坚韧 你的价值不被恶意定义 小结： 八卦是一种最轻微的堕落，谣言是一种最低成本的恶意， 却是我们普通人最容易参与的事，抵制流言，你我共勉。 $