2026届高三地理二轮复习实操策略研讨课件

该高中地理高考复习课件覆盖地球运动、大气环流等自然地理及人口城市、产业区位等人文地理核心考点，依据高考评价体系分析资源安全、环境问题等新增内容权重，归纳区位分析、成因探究等高频题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精研+素养导向”策略，如结合2023湖南卷锆砂矿题训练综合思维，通过柔新经济特区案例强化区域认知，总结审题技巧与答题规范模板。助力学生掌握要素综合分析方法，教师可据此精准突破考点，提升复习效率。

2026届高三地理二轮实操策略研讨 1 目录： 1.2026年高考二轮安排及一轮总结 2.高考试题命题特点分析 3.地理学科素养的培养 4.二轮具体复习做法 一、2026年高考二轮安排及一轮总结 一、 二轮复习的地位、特点 强点：一轮强调全面细致，二轮着力重点突破 构线：一轮强调理解识记，二轮关注建构重组 铺面：一轮强调独立知识，二轮凸显专题整合 提能：一轮强调扎实基础，二轮重视能力素养 二、二轮复习计划 时间：2026年2月初～2026年4月底 方法：专题复习，模拟训练 目标：确定专题，突出主干知识，对主干知识构建横向、纵向联系，形成具有逻辑关系的知识体系，厚书读薄，讲究知识的运用，并注重解题能力的全面提升 定位：以问题为导向，缩小学情与高考考向的差距 分组安排 第一组：杨海花、冯俊锋、秦书英 第二组：蒋晓静、苏永飞、杨 帅 第三组：王丽娜、史晓娜 每组在二轮复习期间完成所包专题的具体任务如下： ①做题、选题、组题，最终确定本专题用于测试的题目 ②完成本专题讲解课件的制作 ③完成测试题讲解电子版的母版 日常工作：早读：王丽娜；错题重考：苏永飞；课件：蒋晓静、史晓娜、杨帅；组题：冯校长、杨海花、秦书英；所有审核：杨海花、冯校长 周次 考点复习 1 专题1地球的运动规律 杨海花组 2 专题2大气的运动规律 蒋晓静组 3 专题3水体运动 王丽娜组 4 专题4地质地貌 杨海花组 5 专题5自然地理环境特征 蒋晓静组 6 专题6人口与城市 王丽娜组 7 专题7农业区位与粮食安全 杨海花组 8 专题8服务业、工业与产业转移 蒋晓静组 三、二轮专题安排 实际教学进度根据实际情况调整教学计划。 周次 单元复习 9 专题9 区际联系与区域协调发展 王丽娜组 10 专题10 资源安全与国家安全 杨海花组 11 专题11 环境问题与国家安全 蒋晓静组 三、二轮专题安排 三、二轮专题安排 从2026年2月初到2026年4月下旬，基本上三个月的时间，完成对于学生的拔高训练，培养学生的综合思维和解决问题的能力 通过基本上四个月的复习，我们已经完成了自然地理全部内容和人文地理人口和城市的复习，现在正在进行农业的复习。整体来说进度比原计划稍慢，究其原因： 1.自然地理理论性太强加上学生遗忘太严重 2.一轮备考时老师们都想的是面面俱到，没有做好取舍 3.学生存在基础知识掌握薄弱，进度推不动 4.练习较多 在一轮复习中通过提问、批改、测试发现学生主要存在以下问题 ①基础知识不扎实、题目理解不准确 ②地理逻辑推理能力差，思维不清晰 ③分析问题和知识迁移能力较差，模板式答题 ④审题不慎，不能准确提取有效信息 ⑤答题不规范，组织语言能力弱，无法传递给阅卷老师正确信息 ⑥字迹潦草、间距过小导致看不清楚，错别字等 ①基础知识不扎实、题目理解不准确 例题: 2023年湖南卷20题(2):锆是一种战略性稀有重金属。锆资源集中分布在澳大利亚和非洲，绝大多数由澳大利亚、英国和美国的三大供应商开发，消费集中在中国、欧洲和北美。莫桑比克锆砂矿资源丰富，其成矿物质主要来源于前寒武纪火成岩。含锆重砂矿物多在海岸带低潮线附近富集，1~3月在高潮线以上也有大量沉积。“一带一路”背景下，某中资企业与莫桑比克合作开发锆砂矿。下图示意采矿区及所在区域。 (2)含锆重砂矿物1~3月在高潮线以上有大量沉积，请作出合理解释。（6分） 答题表现：学生基本上都是从河流的沉积的作用来作答：河流带来含锆的重砂矿物，然后在入海口处流速减慢加上海水顶托作用使其沉积。而没有理解到高潮线以上乃是海浪沉积作用，并且正常情况下是不能在高潮线以上沉积的，导致第二点丢分的情况 ①基础知识不扎实、题目理解不准确 例题: 2023年湖南卷20题(2): (2)含锆重砂矿物1~3月在高潮线以上有大量沉积，请作出合理解释。（6分） (2)1～3月为当地湿季，成矿物质的来源地侵蚀作用强，河流对重砂搬运能力强，含锆重砂矿物多；飓风（旋风）、风暴潮多发，波浪向岸搬运能力强，含锆重砂矿物容易被搬运至高潮线以上。 【应对策略】 1、充分要用好教材，强化对基础知识（概念、原理、规律等）的理解和基本技能（如读图能力，脑中有图等）的熟练掌握 2、建立地理知识之间的联系，构建概念图 3、讲透地理概念的含义、内涵、从属关系 比如地形地貌和地质构造，生长期和生长周期，城市化、城市体系、城市功能区之间的差异等 ②地理逻辑推理能力差，思维不清晰。 (2024·福建三明一模)阅读图文材料，完成下列要求。(13分) 材料一　东亚是典型的季风气候区，海陆热力性质差异是该地区季风气候的主要成因。该地区夏季风建立的早晚，与东亚和西太平洋热力转换的早晚在时间上较为一致。东亚与西太平洋热力转换早，则夏季风建立时间早，撤退时间晚，夏季风持续时间长。青藏高原对东亚与西太平洋海陆热力差异有巨大影响。夏季青藏高原温度升高产生大范围的加热作用，深刻改变东亚地区的季风环流。 (1)指出东亚夏季风建立与撤退的时间并说明原因。(7分) 答案：东亚夏季风建立时间约为第17候前后，撤退时间约为第54候前后。原因：东亚季风建立的早晚与东亚和西太平洋热力转换的早晚在时间上较为一致。陆地热量在17候时超过西太平洋地区，形成陆地热海洋冷的特点，夏季风建立。54候前后海洋热量超过陆地，东亚和西太平洋热力转换完成，夏季风撤退。 【应对策略】 1、在教学与学生学习中，要注意不断总结归纳地理规律与原理，并融会贯通； 2、依据题意准确链接相关地理规律、地理原理并能够熟练应用 3、注重逻辑思维能力和解决问题能力的培养，加强训练，不断总结、归纳解决问题的思路与方法 4、材料给什么用什么，不过分解读材料 目前尚未有明确针对东亚地区大气热源逐候(五天一候)开始时间的具体统一标准和精确统计数据。 不过，从季节变化角度来看，有研究表明，在对流层中层，东亚地区大气热源的变化与季节转换密切相关。例如，500hPa层次上，夏季最早始于5月初的低纬地区洋面，然后向中高纬地区推进，中纬度内陆干旱和半干旱地区对季节变化响应较快，部分地区5月上旬也逐步开始进入夏季，而东部湿润地区及同纬度海洋上季节来临相对较晚，到6月中旬左右整个层次全部进入夏季。冬季则最早在9月中下旬始于中高纬地区，然后向南向东逐步推进，11月中旬左右整个层次基本全部进入冬季。 此外，3月底4月初东亚副热带季风雨季开始，3月东亚大陆(含青藏高原)大气由冷源转为热源，东亚大陆与西太平洋的纬向热力差异反转。 (2024·四川雅安、遂宁二模)阅读图文资料，完成下列要求。(20分) 　　在冬半年，英国常会遭受多场风暴。某年10月25日至30日，英国遭受风暴侵袭，南部海岸地带遭到严重破坏。图示意当年10月27日该区域局部海平面气压分布(单位：hPa)。 ③分析问题和知识迁移能力较差，模板式答题 (4)指出英国南部海岸地带防御风暴可采取的工程与生态措施。(4分) 答案：修建和加固海堤；修建海岸防护林带 红树林是自然分布于热带、亚热带海岸潮间带，以红树植物为主体的常绿乔木或灌木组成的湿地木本植物群落 ③分析问题和知识迁移能力较差，模板式答题 例题: 2023年湖南卷18题（3): (3)针对水磨坊被废弃的现状，请提出水磨坊景观开发利用的合理建议。 答题表现：很多学生习惯于套用答题模版，当遇到新颖的设问与概念时（景观开发利用）就无法结合材料信息有效组织答题，如本题出现学生都在围绕发展旅游这一个得分点反复叙述文字，从而得不到高分 答案：利用磨池发展渔业；因地制宜改造成小型水电站；利用磨池发展水上娱乐项目；在水磨村落建造成水磨文化展览馆；在水磨村落改造成民宿；利用森林发展生态旅游。 【应对策略】 1、储备必考知识，构建知识网络 2、在日常学习中，训练学生养成自主分析、综合思维的良好习惯 3、灵活运用知识，举一反三，有模板而不死套模板 ④审题不慎，不能准确提取有效信息 露点是空气因冷却而达到饱和时的温度，其数值越大，反映空气中水汽含量越大。一般情况下，温度相同时湿空气要比干空气密度小。两个温度相近的干、湿气团相遇所形成的锋，称为干线。研究表明，河套及周边地区成为我国干线发育的典型地区，夏季之后出现次数减少。干线两侧气团湿度梯度较大时，往往触发强对流天气。下图为河套及周边地区某日14时干线示意图。 (2)分析河套及周边地区夏季之后干线出现次数明显减少的原因 (2)夏季之后，夏季风（或东南季风）势力减弱，抵达河套及周边地区东侧的暖湿气流减弱；空气湿度差异减少，干线出现次数减少。 【应对策略】 1、注意审题，圈出关键词，明确题目要求 2、不急于答题，梳理清楚思路再下笔 12．(2024·江西省二模)阅读图文材料，完成下列要求。(17分) 　　等效水高是利用等效的水厚度变化来表示地球表面质量变化的方法。根据水量平衡方程可将塔里木河流域的罗布泊地区等效水高变化近似等效为该地区地下水储量变化。塔里木河流域位于新疆维吾尔自治区南部，流域内河流呈向心分布汇入盆地，最终消散于绿洲和广阔的沙漠地区。自2000年5月至2023年4月，当地政府共启动了24次塔河生态输水工程。罗布泊位于塔里木盆地的最低处，塔里木河各水系汇集于此，曾为中国第二大咸水湖，现仅存大片盐壳。罗布泊作为目前全球最大的硫酸钾生产基地，近年来随着生产规模的扩大，地下水的开采利用呈增加趋势 ⑤答题不规范，组织语言能力弱，无法传递给阅卷老师正确的信息 (3)说出罗布泊地区等效水高有显著拐点变化的年份，并推测原因。(6分) 答案：年份：2015年。 原因：图示2003～2009 年地下水位明显下降，但自2010年以来下降速度已有所缓解，并于2015年出现了明显的逆转趋势；2015年以前，周边水系对其地下水的补水强度并没有达到该地区对地下水抽取的增速，导致罗布泊等效水高亏损强度逐渐增大；而在2015年之后，周边水系对其地下水的补水强度逐渐加强并与该地区地下水开采增速达到了平衡，使得罗布泊等效水高的亏损强度逐渐变小，虽然仍处于亏损的状态，但其地下水位已有了恢复的迹象。 简述——简单扼要叙述，须把握要点； 分析——将事物、现象、概念分门别类，离析出本质及其内在联系，有因有果 简析——简单分析，提出论点即可； 描述——对事物的外部特征予以表述； 说明——运用简明扼要，精准精练的语言对原理、成因、规律解释清楚； 说出——对图像或事实的主要内容予以呈现，从而把握题意要求。 【应对策略】 熟悉各类试题的设问用语从而明确答题要求。 二.高考试题命题特点分析 《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知（节选） 》 7.深化考试内容改革。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。 新高“考”的变革——备考的依据 《教育部关于做好2023年普通高校招生工作的通知（节选） 》 8.持续深化考试内容改革。高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务人才培养质量提升和现代化建设人才选拔，引导学生德智体美劳全面发展。高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。 新高“考”的变革——备考的依据 《教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知（节选） 》 9.深化考试内容改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想考查融入试题，构建德智体美劳全面考查的内容体系。注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。 新高“考”的变革——备考的依据 《教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知（节选） 》 9.深化考试内容和形式改革。落实立德树人根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。注重考查必备知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。 新高“考”的变革——备考的依据 近年来地理高考命题的趋势： 1.提升选才效度，考查关键能力 2.加强试题情境化设计，加大学以致用和活学活用的结合力度 3.突出思维品质，注重考查思维过程，增强试题的开放程度 4.聚焦人地关系，突出价值引领 5.重视新教材，突出新内容 (2025年新课标卷)炒货产业进入门槛低，但做大做强难。改革开放后，安徽芜湖某个体户率先创立了炒制瓜子品牌，产品供不应求。在此示范效应下，安徽以合肥、芜湖为中心的炒货产业迅速发展，并带动配套产业发展。经过一段时期的激烈竞争，安徽形成数家在全国炒货产业中举足轻重的企业。其中，总部在合肥的甲公司以炒制葵花子为主，通过革新工艺、加大宣传、保障原料供应等，发展成为我国著名的炒货企业。下图示意甲公司与西北地区向日葵种植区关系的发展。近年来，向日葵种植区也创建了炒制葵花子自主品牌。 (1)简述安徽形成较多全国著名炒货企业的有利条件。(6分) (2)自图示阶段二开始，甲公司以订单方式要求农户种植指定品种。指出甲公司这样做对提高产品竞争力的益处及对当地向日葵种植的积极影响。(8分) (3)说明阶段三甲公司在原料供应基地建加工厂的区位优势。(4分) (4)分析网络销售对向日葵种植区创建炒制葵花子自主品牌的促进作用。(4分) 基础性 获取和解读地理信息的能力 应用性 对地理事物特征、过程、联系说明和解释 综合性 描述和阐释地理事物和现象的能力 创新性 解决地理问题的能力 1.提升选才效度，考查关键能力 2.加强试题情境化设计，加大学以致用和活学活用的结合力度 (1)简述安徽形成较多全国著名炒货企业的有利条件。 (2)自图示阶段二开始，甲公司以订单方式要求农户种植指定品种。指出甲公司这样做对提高产品竞争力的益处及对当地向日葵种植的积极影响。 (3)说明阶段三甲公司在原料供应基地建加工厂的区位优势。 (4)分析网络销售对向日葵种植区创建炒制葵花子自主品牌的促进作用。 从学生熟悉的身边炒瓜子创设情境，贴近生活、贴近生产、贴近时代的场景设计问题，体现了从单一重视结果到重视学习过程，关注学生学会如何学习，而不是仅关注学生学会了什么。要求学生分析生产和生活中的地理问题、提出解决问题的方案，考查学生分析、解决问题的能力，引导实现从“解题”到“解决问题”，从“做题”到“做人做事”的提升，鼓励学生走进自然、融入社会，用地理智慧解决生产和生活中的实际问题。 （2025年广东卷）城市地下热岛效应是指城区地下环境温度高于郊区地下环境温度的现象。与地表城市热岛效应相比，城市地下热岛效应研究更关注城区地下温度变化及其对城市环境产生的影响。据此完成下面小题。 11．城市地下热岛效应增强可导致城区（   ） A．土壤的碳储存能力提高 B．园林绿化养护成本降低 C．表层土壤干岛效应增强 D．植物垂直分层更加明显 12．能够减轻城市地下热岛效应的有效举措是（   ） ①加大城区基础设施建设力度②增加城区不透水层面积 ③多种植冠层郁闭度高的植物④加强城区绿地斑块连通 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 3.突出思维品质，注重考查思维过程，增强试题的开放程度 海水性质的水平分布与垂直变化受多种因素的影响。下图示意大西洋局部海域的风速、风向以及浮游植物生物量高值区。 (3)某科研团队研究发现，全球变暖会导致该海域23°S附近海区信风增强，信风增强可能引起表层海水溶解氧浓度变化。从信风增强角度，推测该海区表层海水溶解氧浓度的可能变化，并说明理由。 (3)猜测一：可能增加。理由：信风增强，底层海水上涌增多，带来更多营养盐类物质，促进植物生长，植物光合作用制造的氧气增多；信风增强，对表层海水的混合作用增强，海水通过海—气界面溶解的氧气增多；信风增强，底层冷海水上涌增多，表层水温降低，对氧气的溶解度增大，溶解氧气增多。 猜测二：可能减少。理由：信风增强，底层低浓度溶解氧海水上涌，对表层海水溶解氧浓度进行了稀释，使表层海水溶解氧浓度降低；信风增强，底层海水上涌增多，带来更多营养盐类物质，促进浮游动植物生长，其呼吸作用消耗的氧气增多。 猜测三：可能不变或者无法确定。理由：仍然是上述分析角度，分析合理即可。 3.突出思维品质，注重考查思维过程，增强试题的开放程度 （25河北卷19题）太行八陉（xíng）是穿越太行山的关键天然通道，自古是兵家必争之地（图a）。在古代，陉道沿线不仅分布有关隘、驿站，而且因贸易往来，人口不断集聚，逐渐衍生出众多聚落，形成独特的陉道景观。图b为某河谷型陉道（与河流并行的陉道）所在河谷一侧的示意图，沿线民众在长期的生产生活实践中，因地制宜、因时制宜，沿河打造了河谷型陉道农田系统。随着人口城镇化和交通事业的蓬勃发展，八陉故道的交通地位有所下降，有必要科学周密地谋划沿线区域的未来发展路径。 (3)从地理视角探讨八陉故道沿线区域的未来发展路径。 （要求：选取粮食生产、文化保护和旅游开发等任一角度，写出具体问题，明确发展目标，提出发展措施） 角度一：粮食生产 问题：可用耕地资源数量与质量下降，土地利用率低下；交通线路与耕地规划冲突；土壤污染；农作物收益低，土地管理混乱；人地矛盾较大。 发展目标：提高太行八陉土地利用率，提高粮食产量；提升土地管理水平，增加农民收入，恢复耕地生态；避免侵占耕地。 发展措施：复垦荒废农田，优化灌溉系统，提高土地利用率；推广梯田、有机农业等可持续耕作方式；建立农业合作杜，促进小农户与市场对接，提升经济效益；合理规划交通道路，避开耕地等。 角度二：文化保护 问题：故道本体及沿线遗迹未纳入保护名录，保护措施缺位；文化遗迹保护与经济发展矛盾突出；文化遗迹资源过度开发与保护性破坏现象并存；资金与技术瓶颈，遗迹保护专业人才短缺；监管法律不完善，难以得到法律保障。 发展目标：构建文化生态共同体；将故道本体及沿线的聚落、农田、水系等进行有机的整体保护；构建跨行政区域保护网络，促进文化保护价值向经济价值转变。 发展措施：对关隘、驿站等进行考古修复，纳入文化遗产保护名录；建设故道博物馆，展示古代贸易、军事历史；培训当地居民参与文化讲解、增强社区认同感。 角度三：旅游开发 问题：八陉故道生态脆弱，陉道文化没落；基础设施落后，交通通达度较差；开发碎片化与同质化竞争严重；生态治理与旅游资源开发难度大；资金不足。 发展目标：促进文化传承；开发特色旅游线路，提升旅游竞争力；加强基础配套设施的建设和落地，提高民众旅游舒适度；提高八陉故道的旅游资源品牌影响力。 发展措施‌：挖掘历史文化资源，开发具有地方特色的旅游产品；加强旅游基础设施建设，提升旅游服务质量；开展旅游品牌宣传和推广活动，吸引更多游客前来参观游览。 4.聚焦人地关系，突出价值引领 库里蒂巴是巴西东南沿海城市。自 20 世纪 60 年代， 为解决城市快速发展中存在的一系 列问题，该城市编制了以公交为主导的交通规划和城市规划并得以实施。经过多年建设，库 里蒂巴形成了 5 条由市中心向外辐射的基于快速交通线的发展轴，同时有多种类型的公交 线与快速交通线相连。沿快速交通线两侧进行高密度开发，发展轴间为绿地。快速交通线使 用大容量低排放公交车辆。目前， 库里蒂巴人均小汽车拥有量位居巴西前列，但公交出行率 远高于其他城市。库里蒂巴将工业区布局在郊外快速交通线附近，发展低污染工业。图 5 为 库里蒂巴公交网络模式图。 （2023年全国乙卷）36. (22 分)阅读图文材料，完成下列要求。 (1)指出库里蒂巴以公交为主导的交通方式对解决城市问题的作用。 (6 分) (2)指出与地铁相比，库里蒂巴建设地面快速公交的优点。 (4 分) (3)说明沿快速交通线两侧进行高密度开发对城市发展的作用。 (6 分) (4)说明库里蒂巴工业区布局的优点。 (6 分) 人地关系是地理学研究的主线，近年来地理试题紧密联系现实世界: 自然地理部分试题侧重全球变化研究中的热点区域,从建立与维持系统平衡的角度设计情境与问题,体现和谐理念在实现可持续发展中的重要性; 人文地理部分试题选取在应对区域环境问题挑战方面取得显著成效的典型案例,引导学生探求社会经济发展的同时如何实现人与自然和谐共生。 第36题,展示了巴西库里蒂巴基于公交优先战略的生态城市规划建设成果,为我国城市发展提供了可资借鉴的经验。 库里蒂巴（Curitiba） ·世界上第一个应用快速公交（BRT）解决交通问题的城市。 ·第一批入选联合国“最适宜人居的城市”中唯一的第三世界城市（其他4 城为温哥华、巴黎、罗马和悉尼）。 ·为数不多成功解决人口膨胀、交通拥堵、环境污染等发展中难题的城市。 （3）说明沿快速交通线两侧进行高密度开发对城市发展的作用。(6分) 5.重视新教材，突出新内容 “海水的性质”“海-气相互作用”“植被与土壤”“服务业”“国家重大发展战略”“环境与国家安全”等新增内容会成为新高考考查的“新宠”。要仔细研读课标，研究真题，把准落点，要注意各省份的新高考对新增内容的考查重点和试题呈现形式。 ★★新增内容“土壤” 湘教版 (24年河北卷18题)黑土和黑钙土是嫩江流域的典型土壤，多分布在广阔平坦的阶地面上(如下图)。分布在二级阶地(T2)上的黑土，形成时期气候暖湿；分布在一级阶地(T1)上的黑钙土，形成时期气候暖干，淋溶作用强度发生了变化，土壤剖面出现钙积层，钙积层过浅不利于作物稳产高产。近百年来，因过度开垦，土壤有机质含量减少，水土流失严重，制约农业可持续发展，影响国家粮食安全。 (1)简述嫩江及其阶地对沿岸土壤形成的促进作用。 (2)指出嫩江沿岸黑土和黑钙土形成的先后顺序，说明气候对二者土壤剖面差异的影响。 (3)为落实“藏粮于地”，提出黑钙土的保护与利用措施。 （2025·江苏卷T7）由于植物适应荒漠环境的方式不同，其根系差别很大，下图为“荒漠土壤剖面及植物根系示意图”，据此完成第7～9题。 7．在图示荒漠土壤中，可溶性盐积聚的过程是 A．生物作用 B．淀积作用 C．风积作用 D．溶蚀作用 （2025·广东卷T3～4）下图示意长江三角洲某地在相同母质、相邻地块上发育的水田土壤和旱地土壤剖面层次结构。据此完成3～4题。 3．在水田土壤中，受人类活动影响最小的土壤层 A.耕作层 B.犁底层 C.淀积层 D.母质层 4.由图可知，相交于水田土壤，旱地土壤 A.剖面层次更为复杂 B.表层与大气间的热量交换更少 C.表层淋溶作用更弱 D.表层水气相对占比波动更频繁 有机层 腐殖质层 淋溶层 淀积层 母质层 母岩层 耕作层：又称表土层或熟土层，土质疏松，有机质比例高，颜色较暗. 犁底层：又称亚表土层，土层紧实，颜色较浅，具有保肥保水作用. 自然土层：未经耕作熟化，不利于作物生长. 必修一课本133页 阅读教材的重视程度，直接影响考试的质量 （2024年山东卷-海水性质）海洋浮游植物密度的空间分布与海水性质、营养盐等环境因子密切相关。远岸海域浮游植物密度受陆地影响较小。如图示意孟加拉湾及其周边区域。据此完成下面小题。 8．下列月份中，M区域浮游植物密度最高的是（   ） A．1月B．4月C．7月D．10月 9．与7—8月相比，12月至次年1月N区域海水盐度较高的主要影响因素是（   ） A．蒸发B．降水C．径流D．洋流 （24年浙江1月卷—海气相互作用）海—气间通过潜热（海水蒸发吸收的热量或水汽凝结释放的热量）、长波辐射等方式进行热量交换，并通过大气环流和大洋环流调节不同纬度间的水热状况。下图为北半球夏季大气潜热释放对局地气温变化的贡献。完成下面小题。 24．关于大气潜热释放的纬度差异及其主要原因的说法，正确的是（   ） A．0°～10°潜热释放高度较高，气流辐散上升强烈 B．30°～40°潜热释放数量较少，信风干燥抑制蒸发 C．50°～60°潜热释放高度较低，锋面气旋抬升受限 D．80°～90°潜热释放数量最少，极地东风摆动较小 25．在海—气系统内部（   ） A．大气降水，将能量直接传递给了海洋表面 B．大气辐射和运动，消耗从海洋获取的热量 C．海面反射太阳辐射，增加了大气潜热释放 D．海面水分蒸发凝结，促使海水产生了运动 注：垂直方向为非等高比例 三.地理学科素养的培养 地理学科素养的培养： 1.区域认知 2.综合思维 3.人地协调观 4.地理实践力 1.区域认知 地理位置，认识区域的起点 区域认知 空间位置：选择合适的参照物，说清该区域与参照物之间的空间位置关系并以位置为依托分析问题 空间格局：从空间地理事象的大小、形状、数量、类型和空间组合及其形成原因与机理等角度认识与思考问题，在进行具体描述时，要注意格局与过程的耦合 空间联系：从地理要素之间的能量、物质和信息等的空间交流特征，认识要素间的联系、区域间的联系、局部与整体的联系、人与地的联系、因果之间的联系 空间演变：对时段划分不同的地理过程进行驱动力分析、标志性特征的辨识、地理意义的分析与概括等，认真和思考问题 （25年河北卷17题）新加坡是全球贸易、金融、航运和制造中心，与其一水之隔的马来西亚柔佛州拥有丰富的资源。2025年1月，新加坡与马来西亚签署协议，充分发挥各自优势，在柔佛州南部合作建设柔新经济特区（如图）。随着全球数字经济快速发展，市场对数据中心（从事数据传输、存储与处理的场所）的需求激增，柔新经济特区成为数据中心建设的热土。 (1)概述柔新经济特区地理位置的优越性。 2.综合思维 高考试题更注重与现实、与时代发展的广泛关联,不是考查哪一个或一些知识点,而是点面结合,以点带面,考查学科核心素养,强调对学科体系的整体性掌握，从要素综合、时空综合、地方综合的角度,对区域地理环境及它与人类活动的关系进行全面、系统、动态的分析,引导学生发展综合思维素养。 综合思维是地理学科的基本思维方法,要求学生能够从综合的视角认识地理事物，具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。 （福建卷）河口地貌的演变与海平面、河流输沙量等密切相关。2万年以来，恒河流域地壳相对稳定，但由于气候变暖，海平面上升约120米；恒河年入海输沙量在距今约1.1万年时达到顶峰（约25亿吨，当今约10亿吨）；距今约0.7万年，海平面开始趋于稳定。当今恒河河口（下图）原为下切河谷，2万年以来经历了下切河谷→河口湾→三角洲的演变 (3)有学者预测恒河三角洲未来将萎缩，分析该预测成立的条件。 思路：从内外力的角度并结合材料可推测，要使三角洲萎缩，则海平面上升淹没三角洲，河流的沉积作用弱-泥沙减少（流量少、植被覆盖率高，水利工程），海浪的侵蚀作用强，以及地壳运动（下沉） (3)气候变暖，会导致海平面继续上升。西南季风变弱，使恒河流域降水量减少，输沙量减少；生态退耕、修建水库等人类活动，使河流含沙量减少，输沙量减少；沉积速率小于侵蚀速率。地壳下降，且下降速率快于泥沙淤积速率。 考查了学生论证和探讨地理问题的能力，要求学生能够根据试题的情景材料论证地理问题，对地理现象和问题形成自己的判断和观点 （21年全国乙卷37）圩田是在低洼地筑堤围出的田地。如图所示圩田海拔6～7米，种植庄稼；巢湖多年平均水位8.03米。据记载，在清朝嘉庆年间，三河镇濒临巢湖。 （1）推测该圩田区适宜围垦的自然条件。 （2）分析图示河流三河镇以下河段的形成。 （3）说明这些圩田易发水灾的原因。 （4）有人建议把这些圩田从种植庄稼转变为湿地 发展水产业。请从下列两方面选择其一作答，分析圩田这种利用方式改变的作用。 方面①改善巢湖水质 方面②缓解巢湖沿岸地区洪水威胁 3.人地协调观 人地协调观旨在引导学生正确看待地理环境与人类活动的相互影响，深入认识两者相互影响的不同方式、强度和后果,认同人地协调对可持续发展的重要意义,形成尊重自然、和谐发展的态度。 近年来，地理高考试题选取与生态文明建设和可持续发展休戚相关的区域发展、气候变化、环境污染等作为试题素材,引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战。如2022年全国甲卷第36题,分析瑞士在本国自然资源与环境相对不利的条件下,因地制宜促进区域特色发展的相关问题;第37题,关注澳大利亚历史上经历的一场严重沙尘暴事件;第44题，聚焦美国某湖泊存在多氯联苯而导致的环境污染问题。此类试题引导学生认识协调人地关系、开启人类高质量发展新征程的重要意义。 3.人地协调观 人地关系是地理学研究的主线,近年来地理试题紧密联系现实世界,自然地理部分试题侧重全球变化研究中的热点区域,从建立与维持系统平衡的角度设计情境与问题,体现和谐理念在实现可持续发展中的重要性;人文地理部分试题选取在应对区域环境问题挑战方面取得显著成效的典型案例,引导学生探求社会经济发展的同时如何实现人与自然和谐共生。如2023年新课标卷第9~11题,引导学生认识草毡层对维系青藏高原生态系统稳定的重要价值。2023年全国甲卷第37题,引导学生解读青藏高原南部风蚀粗化规律,并提出因地制宜的风蚀防治措施。2023年全国乙卷第36题,展示了巴西库里蒂巴基于公交优先战略的生态城市规划建设成果,为我国城市发展提供了可资借鉴的经验。 3.人地协调观 人地协调观的核心素养可分为三个方面： 1.地对人：即自然环境对人类活动的影响，可从提供自然条件、提供自然资源以及发生自然灾害等角度考查 2.人对地：即人类活动对自然环境的影响，可从占用自然空间，干扰人地之间的物质、能量流动等来设问 3.人地和谐：即维持人地和谐关系的措施和政策，可从区域发展中的问题以及如何对症下药的解决措施等角度来考查 4.地理实践力 地理实践力是地理核心素养的关键，核心是让学生在真实场景中运用地理知识解决问题，具体培养可聚焦3个核心方向： 立足生活：从身边场景切入（如记录家乡季节物候变化，乡土地貌），用地理视角分析日常现象； 强化实操：结合地图、指南针等工具完成定位导航，或用简易材料（如沙土、纸板）制作地形模型，深化对地理概念的理解； 项目驱动：开展小组探究（如“魏县今年秋季的烂秋雨”调研、魏县人口返乡创业情况，乡村振兴等），通过实地走访、数据收集、报告撰写，完整锻炼实践闭环。 自然原因 人为原因 气候干旱，蒸发旺盛 地势平坦低洼，排水不畅 地下水埋藏浅 人类不合理的灌溉，排水不畅，下渗，地下水位升高 沿海地区，过度抽取地下水，海水入侵，地下水位上升，盐度升高 (1)土壤盐碱化的成因 ①引淡淋盐：控制淡水灌溉 降低土壤含盐量； ②井灌井排：机井抽地下水用于灌溉，既可满足作物需水，又能淋洗土壤盐分和降低地下水位； ③尼龙网覆盖物抑制水分蒸发返盐； ④种植耐盐碱作物改善土壤； ⑤施用特定的化学物质，改良土壤化学特性 (2)土壤盐碱化的改良措施 土壤盐碱化 地理实践力通过考察、实验、调查等方式服务于创新人才的选拔培养： 考察：对地理环境的观察、描述、欣赏；对自然事物或现象的测量、取样、论证;对人类活动与环境关系的分析、评判、建议 实验：训练设计实验、学习控制变量比较差异的科学实验方法;训练科学严谨的科研过程(包括设计、操作、观察现象、描述现象、记录等)，提升认真严谨、科学求实的科学品质 调查：面对真实的社会现象，发现问题，提出问题，并通过问卷调查、采访、访谈、入户调研等社会调查的方法，客观认识与地理相关的社会现象，并发现其中的一些规律 四.二轮具体复习做法 1.模块化专题训练 针对高考中常见的地理专题（如大气运动、农业区位、城市化与区域经济、自然资源利用与环境保护等），设置模块化专题训练。每个专题内涵盖常见的知识点与高频考点，通过专题训练将知识深度串联，并通过对应的真题或模拟题强化应用，帮助学生形成知识体系。 四、二轮复习具体做法 2.地理图表与数据分析强化 二轮复习中应加强学生对地图、地理图表和数据的解读能力，特别是等高线图、气候图、区域分布图等。通过具体案例分析和题型练习，指导学生在解读图表中找到关键数据，培养学生迅速理解图表信息并合理运用的能力，以应对高考中常见的空间分析与数据处理题。 四、二轮复习具体做法 四选： ①选近三年的高考题(高考题代表出题模式) ②选各地新颖的模考题(带有高考方向性的新题) ③选深化理解概念、规律的题目(落实基础) ④选复习中经常做错的题目(克服思维定势) 四不选： ①太简单的题目不选 ②难、怪、偏、图不清楚的题不选 ③有争议的题不选 ④没有确定答案的题不选 3.精心编制习（试）题 总体原则 四、二轮复习具体做法 3.精心编制习（试）题 （1）高考试题“各种练” 反复练：体会其中的真谛 交叉练：宏观的把握高考 分类练：提升学生的能力 限时练：提高做题的速度 变着练： 对原题的类型进行改变（选择题与非选择试题互改、改变信息表达方式） 对原题的设问进行改变（改变考查的角度） 对选项的设置进行改变 对题干的信息和选项信息进行互换 解答题可以对考查主线进行角度改变 四、二轮复习具体做法 3.精心编制习（试）题 （2）做新题，灵活迁移知识，应用答题技巧 新题的好处在于一方面可以不断的巩固学过的知识，帮助对考点有更深入更全面的理解。 另一方面可以了解命题热点，培养应试状态，增加解题的熟练度，加快答题的速度 四、二轮复习具体做法 3.精心编制习（试）题 （3）做错题，查找失误原因，总结答题方法 错题是金，它暴露出学生的弱点。 对于题目准确而学生错误率较高的错题一定不能放过，要重组重练，并做好变式题设计，充分利用错题的价值 四、二轮复习具体做法 对成绩较好的学生，要构建完整的知识体系，深化基本概念、规律、原理的理解和运用，提高联系实际和新情景中分析解决问题的能力； 对成绩中等的学生，要教会学生梳理地理主干知识，掌握高频考点内容，完善地理基本概念、原理、规律的理解和运用，加强学生获取地理图文信息能力的培养，用好地理答题模板，分析并订正错题； 对成绩较差的学生，要增强学生的信心，激发学习兴趣，围绕主干知识，进行删减，降低难度，帮助学生进行问题归类，建好答题模板，掌握典型题例，作好错题订正等。 4.根据学生学情，制定合理措施——拔尖托底促中间 四、二轮复习具体做法 尖子生地理偏弱的培养探究 4.根据学生学情，制定合理措施 (1)某段时间，基础不扎实，知识体系不完备 (2)可能不感兴趣，缺少地理逻辑的锤炼 (3)学生个性突出，师生关系融洽程度不够 (4)对学科认知存在偏差（只用理科思维或只用文科思维），素养不高，成绩波动大 可能存在的问题 四、二轮复习具体做法 尖子生地理偏弱的培养探究 4.根据学生学情，制定合理措施 备考启示 实施私人订制：建立一人一策的成长档案 尝试个性化教学：尖子生缺什么，我们给他补什么；同时让尖子生点课，他点什么，我们讲什么，提高尖子生教学的针对性。 加大地理阅读量：培养学生地理阅读理解能力与拓展地理知识面。 真诚合作提成绩：突出对团队合作的考察 多方关注、坚持面批面改 四、二轮复习具体做法 临界生 挖潜力（看增分地方） 问题生（因材施教、多包容） 多沟通（发现闪光点） 定任务（每天讲题等） 开小灶（利用零散时间补基础） 多协作（老师间合作） 内向生（给予关心） 树信心（弱科生自信心不足） 托底教育 5.上好两类课 请在插入菜单—页眉和页脚中修改此文本 76 上好专题梳理课 上好习题讲评课 四、二轮复习具体做法 76 （1）上好专题梳理课 77 要由“简单重复”转向“温故知新” 拓展知识 深化理解 提升能力 5.上好两类课 四、二轮复习具体做法 77 （2）上好习题讲评课 78 5.上好两类课 争分夺秒进行重复性训练 低质粗糙活动中消磨时间 学生的表现： 掌握了基础知识，但解决不了实际问题；学会了解题方法，但不知如何迁移运用。 习题课面临的问题 四、二轮复习具体做法 78 防止越俎代庖 到位而不越位，让学生动起来，提升学生思维过程，引导学生从图文信息推答案，打通从信息到答案的“中梗阻” 培养地理实践力 引导学生观察物候现象、太阳视运动、日影及变化等，发现其变化规律 无情景不教学 课堂引入真实案例， 让课堂活起来 总结归纳拓展 两地同时看日出、日落的方位关系；风能、太阳能、地热能等新能源开发的共性条件；冰雹、雷暴、台风等都是强对流天气 纠错点评要到位 怎么错的？怎么引导？ （2）上好习题讲评课 5.上好两类课 四、二轮复习具体做法 带教材进课堂，引导学生回归教材，正本清源。 1 留板书在课堂，让学生课后有迹可循，完善笔记。 2 有留白在课堂， 让学生会思考能消化；提升素养。【宁可有留白，课堂不超载】 3 授课内容，读背材料必须有呈现，减少记笔记时间，提高效率。 4 培养优化课堂几个习惯 5.上好两类课 四、二轮复习具体做法 6.作一个懂得取舍的教师 四、二轮复习具体做法 “三备三研” 精心 备课 教学方法 学情 教材 个个备(教研前） 集体备(教研中） 复备(教研后） 四、二轮复习具体做法 7.坚持三备三研，落实”五学三看两吃透“ 答疑解惑 发现问题 解决问题 变式提高 巩固提升 “五学三看两吃透”的高效课堂模式 自学 检查预习 问题反馈 议学 自学研讨 自主解决 展学 点拨精讲 点学 提升思维 练学 变式训练 巩固提升 全员参与 课堂要有模式，但拒绝课堂模式化 四、二轮复习具体做法 7.坚持三备三研，落实”五学三看两吃透“ “五学三看两吃透”高效课堂： “三看” 在课堂教学评价中要 看激情、看容量、看效果。 这是衡量课堂是否高效的三个重要指标。 “两吃透”：要求教师吃透教材、吃透学生。 四、二轮复习具体做法 7.坚持三备三研，落实”五学三看两吃透“ 04 多点探究， 少点浮躁 05 多点鼓励， 少点责备 01 多点学习， 少点闭门造车 03 多点整理， 少点拿来主义 02 多点合作， 少点抱怨 06 多点共情， 少点戾气 六多六少 以上是我个人的一些不成熟的看法和我们的做法，愿今天的交流能够对您有所帮助！ $