精品解析：2025年青海省高职院校分类考试文化素质语文统一试卷

2025年青海省高职院校分类考试文化素质语文统一试卷 分值：100分 一、选择题（每小题3分，共30分） 1. 下列词语中划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 青霭（ǎi） 热忱（chén） 粗犷（kuàng） 藏羚羊（zàng） B. 驰骋（chěng） 静谧（mì） 恪守（kè） 青海湖（qīng） C. 哺育（pǔ） 拮据（jū） 迁徙（xǐ） 塔尔寺（tǎ） D. 俯瞰（kàn） 炽热（zhì） 匿名（nì） 三江源（jiāng） 2. 下列词语中没有错别字一项是（ ） A. 斑斓 寒暄 明信片 相辅相成 B. 籍贯 元宵 挖墙角 迫不急待 C. 震撼 脏款 水龙头 世外桃园 D. 取缔 烦燥 亲和力 眼花瞭乱 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 青海三江源是长江、黄河、澜沧江的发源地，这里的生态环境____着中华民族的未来。近年来，当地政府____生态保护政策，____牧民转产转业，让草原生态逐步恢复，____出勃勃生机。 A. 关系 实施 引导 焕发 B. 关联 实行 指导 散发 C. 关乎 推行 引领 迸发 D. 涉及 执行 带领 表现 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过“青海文化进校园”活动，让同学们深入了解了土族盘绣、撒拉族花儿等非遗文化。 B. 能否规范书写汉字，是提升学生语文素养的重要途径之一。 C. 青海省持续推进的生态保护工程，为野生动物提供了更加适宜的生存环境。 D. 高职教育的发展，应该培养学生的职业技能、创新精神和实践能力为目标。 5. 下列句子中修辞手法判断正确的一项是（ ） ①青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，蓝得温柔恬雅。 ②草原上的牛羊，像散落在绿毯上的珍珠。 ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A. 排比 比喻 通感 B. 反复 拟人 比喻 C. 排比 拟人 夸张 D. 对偶 比喻 通感 6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 鲁迅《孔乙己》塑造了一个迂腐不堪又令人同情的旧知识分子形象，选自《呐喊》。 B. 陶渊明是东晋著名诗人，其作品《桃花源记》描绘了一个与世隔绝的理想社会。 C. 茅盾的《白杨礼赞》以白杨树象征西北抗日军民的顽强意志，是一篇抒情散文。 D. 莎士比亚是法国文艺复兴时期的戏剧家，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。 7. 下列句子中划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对青海玉树地震后的重建工作，志愿者们络绎不绝地赶来，贡献自己的力量。 B. 毕业典礼上，同学们欢聚一堂，共享天伦之乐，畅谈未来的规划。 C. 青海茶卡盐湖的美景令人叹为观止，每年吸引着大量游客前来观光。 D. 他在学习上总是不求甚解，遇到难题就退缩，所以成绩一直名列前茅。 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ① 每年夏季，这里的油菜花盛开，形成一片金色的海洋。 ② 青海门源是中国北方小油菜的重要种植基地。 ③ 微风吹过，花海起伏，香气四溢，吸引众多游客。 ④ 门源的油菜花以面积大、花期长、花色艳而闻名全国。 A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 9. 下列关于古代文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典著作。 B. 古代称对方的父亲为“令尊”，称自己的父亲为“家父”，体现了礼仪规范。 C. 科举考试中，“乡试”考中者称为“进士”，第一名称为“解元”。 D. 农历五月初五为端午节，有吃粽子、赛龙舟等习俗，纪念爱国诗人屈原。 10. 对下面这段文字的主旨概括最准确的一项是（ ） 青海是多民族聚居地区，汉族、藏族、回族、土族、撒拉族等多个民族在这里繁衍生息。各民族在长期的生产生活中相互交流、相互融合，形成了独具特色的民族文化。他们共同守护着青海的生态环境，传承着优秀的民族传统，谱写了民族团结的动人篇章。 A. 青海的民族数量众多，分布广泛。 B. 青海各民族形成了独特的民族文化。 C. 青海各民族和谐共处，共同发展。 D. 青海的生态环境需要各民族共同守护。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 桃花源记（节选）陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 11. 解释下列句中划线的词。 （1）屋舍俨然 俨然：______ （2）便要还家 要：______ （3）不足外人道也 足：______ 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 13. 结合选文，说说桃花源人“怡然自乐”的原因是什么。 三、现代文阅读（25分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 青海湖畔的格桑花①车窗外，青海湖像一颗巨大的蓝宝石，镶嵌在青藏高原的东北部。湖边的草原上，一片粉色的格桑花在风中摇曳，像无数只舞动的蝴蝶。②格桑花是青藏高原的象征，藏语中“格桑”意为“幸福”，所以它也被称为幸福花。这种花看似柔弱，却有着极强的生命力，能在海拔数千米的高寒地区扎根生长，耐得住风吹日晒，顶得住雨雪风霜。③陪同我们的向导卓玛是个藏族姑娘，她指着草原上的格桑花说：“我们藏族人都喜欢格桑花，它不仅好看，更教会我们做人的道理。”卓玛的家乡在青海湖附近的牧民村，小时候，她跟着父母在草原上放牧，格桑花是她最亲密的伙伴。春天，格桑花破土而出，给草原带来第一抹色彩；夏天，它尽情绽放，为牛羊提供遮阳的角落；秋天，花瓣虽落，却留下饱满的种子，为来年的盛开积蓄力量。④卓玛说，以前村里的生活很艰苦，交通不便，医疗条件也差。但就像格桑花一样，乡亲们从来没有放弃过对美好生活的追求。近年来，政府实施了生态移民政策，村里盖起了新的定居点，修通了公路，建立了卫生室和学校。她自己也通过职业教育，学会了旅游管理知识，回到家乡成为一名向导，带着游客领略青海湖的美景，讲述藏族的传统文化。⑤夕阳西下，青海湖被染成了金色。格桑花在夕阳的余晖中显得更加鲜艳。卓玛弯腰摘下一朵格桑花，递给我：“愿这朵格桑花，给你带来幸福。”我接过花，感受到它花瓣的坚韧，仿佛触摸到了青藏高原上人们坚韧不拔的精神。⑥离开青海湖时，我把那朵格桑花夹在书里。我知道，这朵花不仅承载着卓玛的祝福，更象征着一种精神——在艰苦环境中顽强生长，在时代发展中积极向上，这正是格桑花的品格，也是青海人民的品格。 14 文章第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 15. 结合文章内容，说说格桑花具有哪些特点。 16. 卓玛说格桑花“教会我们做人的道理”，请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 17. 文章以“青海湖畔的格桑花”为题，有什么深刻含义？ 四、写作（30分） 18. 作文。 请以“身边的榜样”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：（1）结合自己的经历和感受，写出真情实感；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年青海省高职院校分类考试文化素质语文统一试卷 分值：100分 一、选择题（每小题3分，共30分） 1. 下列词语中划线的字读音完全正确的一项是（ ） A. 青霭（ǎi） 热忱（chén） 粗犷（kuàng） 藏羚羊（zàng） B. 驰骋（chěng） 静谧（mì） 恪守（kè） 青海湖（qīng） C. 哺育（pǔ） 拮据（jū） 迁徙（xǐ） 塔尔寺（tǎ） D. 俯瞰（kàn） 炽热（zhì） 匿名（nì） 三江源（jiāng） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“粗犷”的“犷”应读作guǎng。 C.“哺育”的“哺”应读作bǔ。 D.“炽热”的“炽”应读作chì。 故选B。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 斑斓 寒暄 明信片 相辅相成 B. 籍贯 元宵 挖墙角 迫不急待 C. 震撼 脏款 水龙头 世外桃园 D. 取缔 烦燥 亲和力 眼花瞭乱 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 B.“挖墙角”的“角”应写作“脚”，“迫不急待”的“急”应写作“及”。 C.“脏款”的“脏”应写作“赃”，“世外桃园”的“园”应写作“源”。 D.“烦燥”的“燥”应写作“躁”，“眼花瞭乱”的“瞭”应写作“缭”。 故选A。 3. 依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 青海三江源是长江、黄河、澜沧江的发源地，这里的生态环境____着中华民族的未来。近年来，当地政府____生态保护政策，____牧民转产转业，让草原生态逐步恢复，____出勃勃生机。 A. 关系 实施 引导 焕发 B. 关联 实行 指导 散发 C. 关乎 推行 引领 迸发 D. 涉及 执行 带领 表现 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 第一空：“生态环境”与“中华民族未来”为紧密关联关系，“关乎”强调“关系到”，比“关系”“关联”“涉及”更具强调意味，契合语境。 第二空：“推行政策”为固定搭配，“实施”多搭配“方案”，“实行”多搭配“制度”，“执行”多搭配“命令”。 第三空：“引领”体现政府对牧民的引导作用，比“引导”“指导”“带领”更具主动性和方向性。 第四空：“迸发生机”为常用搭配，“焕发”多搭配“精神”，“散发”多搭配“气味”，“表现”与“生机”搭配不当。 故选C。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过“青海文化进校园”活动，让同学们深入了解了土族盘绣、撒拉族花儿等非遗文化。 B. 能否规范书写汉字，是提升学生语文素养的重要途径之一。 C. 青海省持续推进的生态保护工程，为野生动物提供了更加适宜的生存环境。 D. 高职教育的发展，应该培养学生的职业技能、创新精神和实践能力为目标。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.成分残缺。“通过……让……”同时使用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“让”； B.搭配不当。“能否”为两面词，“是提升……途径”为一面表述，两面对一面，搭配不当，可删去“能否”； D.结构混乱。“应该……为目标”句式杂糅，应为“应该以培养……为目标”或“应该培养……”。 故选C。 5. 下列句子中修辞手法判断正确一项是（ ） ①青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，蓝得温柔恬雅。 ②草原上的牛羊，像散落在绿毯上的珍珠。 ③微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 A. 排比 比喻 通感 B. 反复 拟人 比喻 C. 排比 拟人 夸张 D. 对偶 比喻 通感 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①句中“蓝得……蓝得……蓝得……”结构相同、语气一致，构成排比修辞，而非反复（反复需词语或句子重复）或对偶（对偶需句式对称、字数相等）； ②句将“牛羊”比作“珍珠”，“绿毯”比喻“草原”，为比喻修辞，无拟人（未赋予牛羊人的动作或情感）； ③句将“清香”（嗅觉）比作“歌声”（听觉），用一种感官感受描绘另一种感官感受，构成通感修辞，而非夸张。 故选A。 6. 下列文学常识表述有误的一项是（ ） A. 鲁迅的《孔乙己》塑造了一个迂腐不堪又令人同情的旧知识分子形象，选自《呐喊》。 B. 陶渊明是东晋著名诗人，其作品《桃花源记》描绘了一个与世隔绝的理想社会。 C. 茅盾的《白杨礼赞》以白杨树象征西北抗日军民的顽强意志，是一篇抒情散文。 D. 莎士比亚是法国文艺复兴时期戏剧家，代表作有《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“法国”错误。莎士比亚是英国文艺复兴时期的戏剧家。 故选D。 7. 下列句子中划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 面对青海玉树地震后的重建工作，志愿者们络绎不绝地赶来，贡献自己的力量。 B. 毕业典礼上，同学们欢聚一堂，共享天伦之乐，畅谈未来的规划。 C. 青海茶卡盐湖的美景令人叹为观止，每年吸引着大量游客前来观光。 D. 他在学习上总是不求甚解，遇到难题就退缩，所以成绩一直名列前茅。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“络绎不绝”，形容行人、车马等往来不断，侧重连续不断。句中“面对重建工作”语境下更强调“不断到来”，“络绎不绝”更侧重于形容来来往往的状态，用在一次性事件中不够精准。 B.“天伦之乐”，指家庭中亲人团聚的快乐，“同学们”不属于家庭成员，适用对象错误。 C.“叹为观止”，指赞美所见事物好到极点，契合“茶卡盐湖美景”的语境，使用恰当。 D.“不求甚解”，指只求大概了解，不求深入理解，为贬义词，与“成绩名列前茅”的结果矛盾，感情色彩及语义均不契合。 故选C 8. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ① 每年夏季，这里的油菜花盛开，形成一片金色的海洋。 ② 青海门源是中国北方小油菜的重要种植基地。 ③ 微风吹过，花海起伏，香气四溢，吸引众多游客。 ④ 门源的油菜花以面积大、花期长、花色艳而闻名全国。 A. ②④①③ B. ②①④③ C. ④②①③ D. ④①②③ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 排序需遵循“总—分—总”或“介绍对象—特征—具体表现”的逻辑。②句点明说明对象“青海门源是小油菜种植基地”，应为首句；④句承接②句，介绍门源油菜花的“面积大、花期长”等特征；①句以“每年夏季”具体说明油菜花盛开的景象，承接④句的特征；③句描绘微风下花海的动态美景，为结尾句。 故正确的排序为：②④①③。 故选A。 9. 下列关于古代文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. “四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典著作。 B. 古代称对方的父亲为“令尊”，称自己的父亲为“家父”，体现了礼仪规范。 C. 科举考试中，“乡试”考中者称为“进士”，第一名称为“解元”。 D. 农历五月初五为端午节，有吃粽子、赛龙舟等习俗，纪念爱国诗人屈原。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 C.“进士”“解元”错误，“乡试”考中者称为“举人”，第一名称“解元”；“进士”为“殿试”考中者的称谓。 故选C。 10. 对下面这段文字的主旨概括最准确的一项是（ ） 青海是多民族聚居地区，汉族、藏族、回族、土族、撒拉族等多个民族在这里繁衍生息。各民族在长期的生产生活中相互交流、相互融合，形成了独具特色的民族文化。他们共同守护着青海的生态环境，传承着优秀的民族传统，谱写了民族团结的动人篇章。 A. 青海的民族数量众多，分布广泛。 B. 青海各民族形成了独特的民族文化。 C. 青海各民族和谐共处，共同发展。 D. 青海的生态环境需要各民族共同守护。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 文段核心内容包括“青海多民族聚居”“各民族相互融合”“共同守护生态”“传承民族传统”“民族团结”，核心是“各民族和谐共处、共同发展”。 A仅强调“民族数量”，片面；B仅提及“独特民族文化”，未涵盖“生态保护”“民族团结”等内容；D仅侧重“生态环境”，忽略“民族融合”“文化传承”等核心信息。 故选C。 二、文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 桃花源记（节选）陶渊明 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 11. 解释下列句中划线的词。 （1）屋舍俨然 俨然：______ （2）便要还家 要：______ （3）不足为外人道也 足：______ 12. 将下列句子翻译成现代汉语。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 13. 结合选文，说说桃花源人“怡然自乐”的原因是什么。 【答案】11. ①. 整齐的样子 ②. 同“邀”，邀请 ③. 值得 12. （他们）自己说祖先为了躲避秦朝的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。 13. ① 自然环境优越，土地平旷、良田美池，适合生活；② 社会环境安宁，没有战乱，邻里和睦，“阡陌交通，鸡犬相闻”；③ 生活状态富足，人们往来种作，衣食无忧，精神愉悦。 【解析】 【导语】这篇《桃花源记》节选以渔人视角展现了一个与世隔绝的理想社会。陶渊明通过“豁然开朗”的空间转换，构建出“土地平旷”“鸡犬相闻”的田园图景。文中“黄发垂髫，怡然自乐”与“不知有汉”形成双重对照：既反衬现实社会的动荡，又暗含对淳朴自然生活的向往。语言简净，白描中见深意，“不足为外人道”的结语更添神秘色彩，体现了作者“小国寡民”的政治理想和超然物外的精神追求。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 （1）“俨然”，古义，整齐的样子。／今义，形容很像。句意：房屋整整齐齐。 （2）“要”，通“邀”，邀请。句意：人们就把渔人请到自己家里。 （3）“足”，足够，值得。句意：不值得对外界的人说啊！ 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “云”，说；“妻子”，古今异义，古义指“妻子和儿女”，今义仅指“妻子”，男子的配偶；“邑人”，同乡人；“绝境”，为古今异义，与人世隔绝的地方。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 “怡然自乐”的原因需从文本中提炼。从“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”可见自然环境优越；从“阡陌交通，鸡犬相闻”“避秦时乱”“不知有汉，无论魏晋”可见无战乱，社会安宁；从“往来种作”“设酒杀鸡作食”可见生活富足，邻里和睦。需结合具体语句，从自然、社会、生活三个层面概括。 参考译文： 桃花源记（节选）陶渊明 桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一地给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“不值得对外界的人说啊！” 三、现代文阅读（25分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 青海湖畔的格桑花①车窗外，青海湖像一颗巨大的蓝宝石，镶嵌在青藏高原的东北部。湖边的草原上，一片粉色的格桑花在风中摇曳，像无数只舞动的蝴蝶。②格桑花是青藏高原的象征，藏语中“格桑”意为“幸福”，所以它也被称为幸福花。这种花看似柔弱，却有着极强的生命力，能在海拔数千米的高寒地区扎根生长，耐得住风吹日晒，顶得住雨雪风霜。③陪同我们的向导卓玛是个藏族姑娘，她指着草原上的格桑花说：“我们藏族人都喜欢格桑花，它不仅好看，更教会我们做人的道理。”卓玛的家乡在青海湖附近的牧民村，小时候，她跟着父母在草原上放牧，格桑花是她最亲密的伙伴。春天，格桑花破土而出，给草原带来第一抹色彩；夏天，它尽情绽放，为牛羊提供遮阳的角落；秋天，花瓣虽落，却留下饱满的种子，为来年的盛开积蓄力量。④卓玛说，以前村里的生活很艰苦，交通不便，医疗条件也差。但就像格桑花一样，乡亲们从来没有放弃过对美好生活的追求。近年来，政府实施了生态移民政策，村里盖起了新的定居点，修通了公路，建立了卫生室和学校。她自己也通过职业教育，学会了旅游管理知识，回到家乡成为一名向导，带着游客领略青海湖的美景，讲述藏族的传统文化。⑤夕阳西下，青海湖被染成了金色。格桑花在夕阳的余晖中显得更加鲜艳。卓玛弯腰摘下一朵格桑花，递给我：“愿这朵格桑花，给你带来幸福。”我接过花，感受到它花瓣的坚韧，仿佛触摸到了青藏高原上人们坚韧不拔的精神。⑥离开青海湖时，我把那朵格桑花夹在书里。我知道，这朵花不仅承载着卓玛的祝福，更象征着一种精神——在艰苦环境中顽强生长，在时代发展中积极向上，这正是格桑花的品格，也是青海人民的品格。 14. 文章第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？ 15. 结合文章内容，说说格桑花具有哪些特点。 16. 卓玛说格桑花“教会我们做人的道理”，请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 17. 文章以“青海湖畔的格桑花”为题，有什么深刻含义？ 【答案】14. 运用了比喻的修辞手法。将“青海湖”比作“巨大的蓝宝石”，生动形象地写出了青海湖颜色纯净、湛蓝的特点；将“风中摇曳的格桑花”比作“无数只舞动的蝴蝶”，突出了格桑花轻盈、灵动的姿态。整体营造出青海湖畔清新优美的氛围，表达了作者对青海湖及格桑花的喜爱之情。 15. ①象征意义特殊，是青藏高原象征，藏语中意为“幸福”，被称为幸福花；②生命力顽强，能在海拔数千米的高寒地区生长，耐风吹日晒、雨雪风霜；③生长周期有价值，春天破土带来色彩，夏天绽放遮阳，秋天留种为来年积蓄力量. 16. 格桑花教会人们的“做人道理”，本质是其品格对人的启示，结合文章内容可从两方面理解：①顽强坚韧，面对高寒、风霜等艰苦环境，格桑花依然扎根生长，正如卓玛的乡亲们，在交通不便、医疗条件差的艰苦生活中，从未放弃对美好生活的追求；②积极向上、无私奉献，格桑花在不同季节为草原、牛羊贡献价值，正如卓玛通过职业教育提升自己，回到家乡成为向导，传承民族文化，用自己的力量创造价值。格桑花的品格成为青海人民面对困境、积极生活的精神指引。 17. 标题“青海湖畔的格桑花”具有双重含义：①表层含义，指生长在青海湖畔草原上的格桑花这一具体植物，是文章的描写对象；②深层含义，格桑花象征着青藏高原上人们的精神品格——在艰苦环境中顽强生长、在时代发展中积极向上，如卓玛及乡亲们坚韧不拔、追求美好生活的精神。标题既点明了描写对象及地域特征，又凸显了文章主旨，赋予格桑花精神象征意义。 【解析】 【导语】这篇散文以格桑花为意象载体，通过藏族向导卓玛视角，构建了自然物象与人文精神的诗意联结。文章采用“观物-感怀-悟理”的三层结构：先以比喻修辞（蓝宝石、舞蝶）呈现青海湖的视觉之美；继而挖掘格桑花“柔韧相济”的生存哲学；最终升华为藏族群众在时代变迁中的精神图谱。双线叙事中，自然物的顽强生命力与乡村振兴的民生改善形成了隐喻性呼应，使“幸福花”的象征意义获得现实注脚，完成从物性观察到生命启示的审美跨越。 【14题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 文章第①段运用了比喻的修辞手法。将“青海湖”比作“巨大的蓝宝石”，形象地写出了青海湖颜色的纯净、湛蓝，如宝石般璀璨夺目；将“风中摇曳的格桑花”比作“无数只舞动的蝴蝶”，生动地表现出格桑花轻盈、灵动的姿态，仿佛一群蝴蝶在翩翩起舞。通过这些比喻，营造出青海湖畔清新、优美的氛围，让读者仿佛身临其境，同时也表达了作者对青海湖及格桑花的喜爱之情。 【15题详解】 本题考查学生概括文本内容的能力。 “格桑花是青藏高原的象征，藏语中‘格桑’意为‘幸福’，所以它也被称为幸福花”，这表明格桑花在藏族文化中具有特殊的象征意义，代表着幸福。 “这种花看似柔弱，却有着极强的生命力，能在海拔数千米的高寒地区扎根生长，耐得住风吹日晒，顶得住雨雪风霜”，体现了格桑花能够适应恶劣的自然环境，具有顽强的生命力。 根据“春天，格桑花破土而出，给草原带来第一抹色彩；夏天，它尽情绽放，为牛羊提供遮阳的角落；秋天，花瓣虽落，却留下饱满的种子，为来年的盛开积蓄力量”可知，格桑花在不同的季节都能为草原和牛羊做出贡献，具有一定的实用价值。 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 文中写道“卓玛说，以前村里的生活很艰苦，交通不便，医疗条件也差。但就像格桑花一样，乡亲们从来没有放弃过对美好生活的追求”，格桑花能在高寒的艰苦环境中扎根生长，面对各种困难毫不退缩，这种顽强的生命力启示人们在生活中遇到困难和挫折时，要像格桑花一样，坚韧不拔，不放弃对美好生活的向往和追求。 “春天，格桑花破土而出，给草原带来第一抹色彩；夏天，它尽情绽放，为牛羊提供遮阳的角落；秋天，花瓣虽落，却留下饱满的种子，为来年的盛开积蓄力量”，格桑花在不同季节都在为草原和牛羊奉献自己的价值。而卓玛“通过职业教育，学会了旅游管理知识，回到家乡成为一名向导，带着游客领略青海湖的美景，讲述藏族的传统文化”，她就像格桑花一样，积极向上，用自己的力量为家乡的发展和文化传承做出贡献，体现了无私奉献的精神。 【17题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 表层含义：从文章内容来看，“青海湖畔的格桑花”首先指的是生长在青海湖畔草原上的格桑花这种具体的植物，文章围绕青海湖畔的格桑花展开描写，如“湖边的草原上，一片粉色的格桑花在风中摇曳”等，它是文章的描写对象. 深层含义：“我知道，这朵花不仅承载着卓玛的祝福，更象征着一种精神——在艰苦环境中顽强生长，在时代发展中积极向上，这正是格桑花的品格，也是青海人民的品格”，格桑花象征着青藏高原上人们的精神品格，它代表着青海人民在艰苦的环境中顽强拼搏，积极向上的生活态度，如卓玛及乡亲们坚韧不拔、追求美好生活的精神。标题既点明了文章的描写对象及地域特征，又凸显了文章的主旨，赋予了格桑花深刻的精神象征意义。 四、写作（30分） 18. 作文。 请以“身边的榜样”为题，写一篇不少于500字的文章。 要求：（1）结合自己的经历和感受，写出真情实感；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不得抄袭，不得套作；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 身边的榜样 在我的中职校园生活里，总有一些身影像微光，悄悄照亮我前行的路。同班的小林，就是这样一位藏在身边的榜样。 小林的专业课成绩始终名列前茅，但最让我敬佩的不是他的天赋，而是他骨子里的坚持与热心。记得刚学专业实操课时，我对复杂的操作流程毫无头绪，几次练习都以失败告终，渐渐失去了信心。正当我对着器材沮丧时，小林主动走过来，轻声说：“别急，我陪你一步步练。” 接下来的几周里，每天课后他都会牺牲自己的休息时间，耐心给我讲解操作要点。他怕我记不住，还特意手绘了步骤图，把容易出错的地方用红笔标注出来。有一次，为了帮我攻克一个难点，我们在实训车间练到了傍晚。看着他专注演示的样子，额头上渗出的汗珠顺着脸颊滑落，我心里满是感动。在他的帮助下，我逐渐找到了窍门，实操成绩也有了明显提升。 小林不仅乐于助人，对待学习和工作的态度更值得我学习。他的课本上总是写满了密密麻麻的笔记，实训报告也做得工整规范，连老师都经常拿他的作业当范本。作为班级的学习委员，他还主动组织了学习小组，把自己的学习方法毫无保留地分享给大家。遇到同学有困难，他从不推辞，总是尽己所能提供帮助。 小林没有惊天动地的事迹，却用平凡生活中的点滴行动，诠释着认真、坚持与善良的力量。他让我明白，榜样不一定遥不可及，也可以是身边那个默默努力、温暖待人的人。在他的影响下，我也开始变得更加勤奋、更愿意帮助他人。这样的榜样，就像一面镜子，让我看到了自己的不足；又像一盏明灯，指引着我成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则命题作文题。 审题立意。题目“身边的榜样”明确两个关键：“身边”限定范围（家人、同学、老师、邻里、职场前辈等日常接触的人），避免写名人伟人；“榜样”是核心，需体现人物的优秀品质（坚持、善良、责任、勤奋、乐观等），且必须与“自己的经历和感受”结合，不能只写榜样事迹而无自我关联。立意上聚焦校园场景：同学的专业实训钻研、班干部的责任担当、室友的互助包容；关注生活场景：家人的勤劳坚韧、社区志愿者的无私奉献、实习时前辈的严谨敬业；挖掘平凡亮点：榜样不必有惊天动地的事迹，可写“坚持每天提前到实训车间练习”“主动帮同学补专业课笔记”“面对挫折不放弃”等细节，突出“平凡中的不凡”。 行文思路。写作时，用比喻或场景描写引出“身边的榜样”，明确榜样身份，概括其核心品质。中间，选1—2个典型事例，用动作、语言、神态细节展现榜样品质，穿插自己的经历，体现榜样对自己的影响。先交代自己的初始状态（如“刚学电工实训时，我总觉得接线操作又烦琐又难，每次练习都敷衍了事，直到遇见他”）；然后用细节描写榜样的具体行为（如“他每次练习前都会先在笔记本上画好接线图，标注易错点；遇到我卡壳时，他没有直接告诉我答案，而是拿着教具一步步演示，耐心讲解‘火线零线的区分技巧’，手指被电线磨红了也不在意”）；最后，写出榜样带来的改变（如“看着他连续两周每天课后留在实训室练习，我再也不好意思偷懒。在他的影响下，我开始认真记笔记、反复实操，最终在技能测试中取得了进步”）。结尾，呼应开头，概括榜样的精神价值，表达自己向榜样学习的决心。 立意： 1.平凡岗位上的坚守者。（描写小区保安老张十年如一日认真负责的故事。每天清晨准时站岗、风雨无阻巡查、热心帮助居民，用平凡行动诠释责任与奉献。） 2.逆境中的追光者。（记叙同学小陈虽患听力障碍，但凭借唇语学习和加倍努力，成绩始终名列前茅，还主动帮助其他同学补习。） 3.青春热血的志愿者。（记录表哥大学期间扎根山区支教的故事，他用漫画教学点燃孩子梦想，放弃城市机会选择继续留守。） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $