第1课《春》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级上册

初中语文《春》教学设计，以朗读感知与语言品析为核心，通过孟浩然、杜甫咏春诗句导入，搭建诗词积累与散文赏析支架，引导学生把握春景美、品味语言妙、体会作者情感。 特色在于融合语言运用与思维审美，如多维度朗读评价（自评、互评、师生评）提升语感，对比阅读春草诗句、春风林斤澜文、春雨杜甫诗培养逻辑思维；品析“偷偷”“钻”等字词及比喻拟人修辞落实审美创造。播放音频辅助朗读，助学生提升语言运用与审美能力，为教师提供可操作的核心素养培养策略。

第1课 春 学习目标 1.朗读课文,把握重音和停连,想象文中的春之景。 2.揣摩关键语句,品味优美语言,体会课文优美的情境。 3.深入学习比喻的修辞手法,体会作者表达的情感。 重难点 1.重点: (1)朗读课文,整体感知内容,理清文章思路,感受课文中丰富多彩的景物之美。 (2)品析比喻、拟人等修辞手法的运用,揣摩文中关键性语句,体会作者的情感。 2.难点:揣摩文中的关键性语句,深入体会作者的情感, 领略结尾处作者对春的赞扬及人生意义。 教学过程 第1课时 读春景之美品春画之味 导语:孟浩然说:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。”他的春天,是从耳畔传来的。杜甫说:“迟日江山丽,春风花草香。”他的春天,是从空气中嗅到的。今天,我们来学习朱自清先生的散文 《春》,看看他笔下的春天是一个怎样的世界。 任务一 读春景之美 1.朗读自测,要求:正确、流利、有感情。 准备:3分钟。 2.请一名学生朗读,其他学生静静地聆听。 3.朗读评价。 (1)请该生进行朗读自评。可从字音、停连、语气、节奏等角度进行自评。 (2)其他学生说说听读感受,可从字音、停连、语气、节奏等角度进行补充。 (3)师生共同评点学生朗读情况,以鼓励为主。 任务二 品春季之味 4.播放音频,音频结束后学生再次朗读课文,交流阅读感受。 师:“春”美在什么地方?我们都认为春天是最美的季节。那么,朱自清先生认为“春”美在哪些地方呢?请结合文中的语句来说一说。 (多媒体显示:朱自清喜欢“春”,因为“春”美在_ ) 预设(1)“春”美在嫩绿的、软绵绵的草。 追问:春草是历代文人争相歌咏的对