语文园地八 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

这份小学语文“语文园地”教学设计涵盖默读方法总结、形声字识字、词语辨析、分类整理清单及名言积累等核心内容，通过回顾单元学习收获导入，衔接默读方法交流与生字、词句学习，构建结构化知识脉络。 该设计以核心素养为导向，识字加油站利用“目”部形声字规律培养归纳思维，词句段运用通过分类整理购物清单提升逻辑思维与生活语言运用能力，日积月累的待人名言渗透文化自信，教师活动注重情境互动与方法引导，学生活动含小组合作与实践运用，既助学生夯实基础又提升综合能力，资料结构清晰、操作性强，便于教师直接应用。

语文园地 教学目标： 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 3．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。 4．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 教学重点、难点： 自主阅读词句，交流不会的问题，学会积累词句。 课前准备：多媒体课件。 课时安排：2课时。 第 1 课时 课时目标 1．能交流、总结默读的基本方法。 2．能根据形声字的特点认识“睁、眨”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。 执教时间 年 月 ___日 前置学习 总结本单元学习默读的方法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、回顾 导入，引入学习 师：同学们，在这一单元的学习过程中你们都有郦些收获呢？你们愿意把自己学到的新知识分享给大家吗？ 师：默读是这一单元学习的重要目标。那么，怎样默读才最有效呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。 师生互动 二、教学“交流平台” 1.回顾默读方法。 2．学习新的默读方法。 (1）指名读"交流平台"中学习伙伴的话，圈画出本单元提示的默读方法。 (2）指名交流。教师相机板书：不出声、不指读边读边圈画边读边思考 (3）引导学生回顾在本单元的课文学习中是怎样落实默读要求的。 3．运用默读的方法。 课件出示一则当天的新闻，请学生默读。 1.学生回忆二年级时学习的默读方法。 2. 请学生说说自己是怎么运用默读的方法来理解内容的。 三、教学“识字加油站” 1.抽取“识字加油站”板块中含有“目”部的生字卡片，指名认读生字，教师适时补充出示拼音。并强调“瞪、眶”两个字都是第四声，且又都是后鼻音。 2.质疑交流：这些字都有什么共同的特点呢？(都含有“目”字部。)根据以前对汉字部首的理解，说说这些含有“目”部的汉字在意思上与“目”之间都有怎样的关系？(说明这些字都跟“眼睛”有关系。)教师适时引导学生明确“睁、眨、瞪”等5个汉字都是眼睛做出的动作，同时引导学生试着用眼睛做出对应的动作，提醒他们注意“瞅”这个字的含义(含有斜着眼看的意思)。 3.引导学生再读下面的5个词语“眨眼、眼眶”等，试着结合对字词偏旁的认知理解词义并与同学，老师交流。教师适时补充“目瞪口呆”的意思(形容因吃惊或害怕而发愣的样子)和“耳闻目睹”的意思(亲耳听到，亲眼看见)。 4.指导学生齐读这5个词语，教师再次根据学生的朗读进行朗读强调。 5.拓展：引导学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字，同时试看根据对偏旁的理解来理解字义(睛、盯、眉、盹...)，教师适时子以点拨、指导。 1.师生互动 2.学生再读下面的5个词语 3.学生说说自己还知道哪些含有“目”部的汉字 第 2 课时 课时目标 1．能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法并选择其中一个写句子。 2．能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。 3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。 执教时间 年 月 日 前置学习 预习。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 一、复习导入 1．请学生交流，说说默读时应注意什么。 2．指名读词语：眨眼、眼眶、目瞪口呆、耳闻目睹、怒目圆睁。 师生交流 二、学习“词句段运用” （一）辨析“陆续、继续、连续”。 预设： 陆续：句中指伤员先先后后、时断时续地从火线上被抬下来。连续：句中指白求恩已经不间断地工作了六十九个小时。继续：句中指他停了一下，又接着帮我把扣子钉好。 思考：这三个词在句中可以互换位置吗？为什么？ 出示选词填空练习： 陆续 连续 继续 我( ）三年去了爷爷奶奶家过暑假。 电影散场了，观众（ ）离开了电影院。 过了一会儿，他们（ ）往前走。 （二）列物品清单。 1.创设情境,引入清单。 教师导语:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏,还能提高生活效率。2.提问:你们去过超市吗？超市里的物品都是怎样摆放的? 预设:去过。分门别类、摆放整齐。 3.创设情境,整理清单。 (1)教师引导:社区要开读书交流会,需要提前准备哪些物品?请你帮志愿者列一份清单。 (2)引导学生尝试列物品清单。 ①让学生小组合作试着给物品分类。②指名小组到黑板上分类,并说明分类理由。③小结分类理由:方便、不遗漏。展示物品清单分类参考。 1.指名读“词句段运用”第一题中的三个句子。 2.引导学生联系句子，说说这三个词语的意思。 3. 学生选择其中一个词说一句话。 6.学生小组讨论交流，按类别给物品归类，并说明归类理由。 7.指名小组到黑板上分类，并说说分类理由。 三、“日积月累”的教学 1.教师范读名言,学生跟读,读好停顿。 2.教师提问:读了名言后,你发现了什么? 预设:都是关于坚持不懈的名言。 3.教师讲解大意,学生大致了解名言蕴含的道理。 4.引导学生联系此单元的课文,说一说课文中的人物是如何坚持不懈的。 预设:童第周勤奋好学、自强不息,为中国人争气;白求恩大夫把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术。 5.学生借助拼音自由朗读,再在小组内展示读。多读几遍后,尝试背诵。 6.拓展积累和坚持不懈有关的名言,读读背背,摘抄下来。 1. 学生以多种形式练习朗读。 2.练习背诵 教学设计尾页 课后作业 1、把词语补充完整，并根据意思选择恰当的词语填空。 ( ）闻（ ）睹 ( ）瞪（ ）呆 ( )( ）圆睁 (1）表示亲耳听见，亲眼看见。( ) (2）演员们表演得出神入化，观众们一个个看得（ ）。他那一副（ ）的样子，好可怕。我（ ）了这一切，真令人难忘。 (3）放学后，成成和才才在家里踢足球。只听见砰的一声，家里的玻璃被才才打碎了。成成（ ）了这一切，吓得（ ）不知如何是好。这时爸爸回家了，看到一地的玻璃碎片，（ )，把才才和成成教训了一通。 2、根据解释选择正确的词语，再任选一个造句。 陆续 连续 继续 (1)表示一个接一个。( ) (2)表示前后相继，时断时续。( ) (3)表示做了一会儿停一停，接着往下做。( ) 。 板书设计 语文园地 交流平台 　　　　　　识字加油站　　　辨析三个词 词句段运用 分类整理购物清单 日积月累 如何待人 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $