1.1种群的数量特征 课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修2

该高中生物学课件聚焦种群数量特征及调查方法，通过“温故知新”判断题回顾种群概念，结合“问题探讨”情境提出研究中心问题，衔接旧知与新知，构建从基础概念到核心问题的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，详细解析样方法、标记重捕法的原理及误差分析，通过“练一练”引导学生建模推理，课堂总结结构化呈现知识联系，助力学生形成生态观，教师可高效教学，提升学生解决实际问题的能力。

痴人说梦　 痴人：“让所有的人都死光，就留我一个！” 旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？” 痴人：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？ 还有，会看病吗？会制药吗？……” 痴人：“哎呀，那就全留下罢！” 跟着花花学生物 细胞 器官 组织 个体 系统 种群 群落 生态系统 生物圈 微观 宏观 跟着花花学生物 生命系统的结构层次 2 目录 /CONTENTS 01 种群及其动态 02 群落及其演替 03 生态系统及其稳定性 04 人与环境 跟着花花学生物 3 跟着花花学生物 【温故知新】 1.下列叙述中属于种群吗？为什么？　 A.两个池塘里的全部鲫鱼 B.一片森林中的昆虫 C.一片池塘里的全部蝌蚪 D.全世界的全部雄性企鹅 2.下列关于种群的叙述，不正确的是 A.种群是生物进化的基本单位 B.种群是生物繁殖的基本单位 C.种群是指某一地域的同种生物所有成熟个体的总和 D.组成种群的每个有机体都需要有一定的空间，进行繁殖和生长 E.种群间的个体可以彼此交配，通过遗传将基因传递给后代 在一定的空间范围内，同种生物所有个体形成的集合。 跟着花花学生物 问题探讨 种群研究的中心问题是 ： 世界人口变化 →1.1 种群的数量特征 →1.2 种群数量的变化 →1.3 影响种群数量变化的因素 种群的数量特征及其变化规律 该种群的个体数量状况如何？ 其数量将会怎样变化？ 影响其数量变化的因素有哪些？ 跟着花花学生物 6 第1章 种群及其动态 第1节 种群的数量特征 东北豹 家鼠 跟着花花学生物 回顾植物激素概念、共同点 一、种群密度及其调查方法：（P2—3） 1.种群密度： （1）概念： （2）意义： 2.调查方法： 3.样方法： 4.标记重捕法： 跟着花花学生物 1.种群密度： （1）概念：种群在________或________中的个体数量；种群密度是______的数量特征。 （2）意义： 单位面积 单位体积 最基本 （可反映种群在一定时期的数量） 练一练：某森林中每公顷的大熊猫数（ ） 水稻的年产量为7500kg/hm2（ ） 种群密度高的生物种群数量一定大（ ） 濒危动物保护、农田杂草状况调查、农林害虫的检测和预防、渔业上捕捞强度的确定等，都需要对种群密度进行调查研究。 跟着花花学生物 在害虫种群密度达到多少时喷洒农药，既能减少环境污染,又能防止虫灾发生? 对于某水体中的鱼，何时捕？捕捞多少？才能既不会使资源枯竭，又使资源得到充分利用? 牧民在承包的草场上该放养多少头羊，经济效益才最好? 濒危动物保护、农田杂草状况调查、农林害虫的检测和预防、渔业上捕捞强度的确定等，都需要对种群密度进行调查研究。 3 研究种群密度的意义 问题：如何调查种群密度？ 跟着花花学生物 10 2.调查方法： （1）___________：调查分布范围较小，个体较大的种群时。 （2）估算法：调查分布范围较大，体较小的种群时。 ①____________：有趋光性的昆虫。 ② ③ 　 逐个计数法 黑光灯诱捕法 样方法： 标记重捕法： 跟着花花学生物 鲸 鸮 秧鸡 ④其他方法：如照相、收集粪便、动物的声音等。 跟着花花学生物 种群密度的调查方法 逐个计数法 估算法 适用范围 分布范围较小、个体较大的种群 黑光灯诱捕法 样方法 标记重捕法 适用范围 有趋光性的昆虫 适用范围 植物或昆虫卵及一些活动范围较小的动物（如蚜虫、跳蝻） 适用范围 活动能力强、活动范围大的动物 其他方法 航拍法、红外触发相机、分析粪便、标记声音等 课堂总结 跟着花花学生物 3.样方法：（P2+P5） （1）步骤： （2）适用范围： ①植物（最好选用______植物，单子叶植物难辨别）。 ②活动能力较弱的动物，如__________________等。 （3）样方选取： 随机取样 若干样方 求每个样方种群密度 计算所有样方种 群密度的平均值 估算种群密度 双子叶 昆虫卵、蚜虫、跳蝻 跟着花花学生物 3.样方法：（P2+P5） （3）样方选取： ①样方大小： ②选取样方关键：________，________________。 ③选取方法：__________和__________。 ④计数：_______________________。 草本（1m2）、乔木（100m2) 随机取样 不能掺入主观因素 五点取样法 等距取样法 样方内+相邻两边及其夹角 跟着花花学生物 4.标记重捕法： （1）适用生物： （2）步骤： （3）计算公式： 活动能力强、活动范围大的动物。 N M n m = M N N m m n N = m n M 跟着花花学生物 4.标记重捕法： （4）注意事项： ①标记物要求： ②因为被标记的动物再次被捕捉的机会会降低，所以即便操作无误，估算值N也可能偏大。 ③调查期间：不能有较多的迁入、迁出；出生、死亡。 标记环、耳钉、涂色、剪趾、剪鳍、植入芯片等 不能影响动物生命活动、过于醒目、脱落。 跟着花花学生物 二、种群的其他数量特征：（P3—4） 1.出生率、死亡率和迁入率、迁出率： （1）概念： （2）增长率： （3）意义： 2.年龄结构： 3.性别比例 跟着花花学生物 1.出生率、死亡率和迁入率、迁出率： （1）概念：指________内______或____/___________个体数目占该种群个体总数的比率。 （2）增长率： （3）意义： 单位时间 新产生 死亡 迁入或迁出 （出生率-死亡率）+（迁入率-迁出率） “四率”直接决定种群密度。 跟着花花学生物 2.年龄结构： （1）概念：指一个种群中________的个体数目的比例。 （2）类型： （3）意义： 各年龄期 增长型 稳定性 衰退型 出生率＞死亡率 ≈ ＜ 老年个体数 成年个体数 幼年个体数 通过影响种群的出生率、死亡率，间接影响种群密度；可以预测种群数量变化趋势。 ①出生率和死亡率不完全决定于年龄组成，还会受到食物、天敌、气候等多种因素的影响。 ②种群数量还受迁入率和迁出率的影响。 跟着花花学生物 跟着花花学生物 3.性别比例： （1）概念：又称(性比)，指种群中_________数目的比例。 （2）意义：通过影响种群的______，____影响种群密度。 （3）应用：利用__________________诱杀某种害虫的雄性个体，破坏________，降低______，降低种群密度。 雌雄个体 雌雄相当型 多见于高等动物 雌多雄少型 多见于人工控制的种群 雌少雄多型 多见于营社会生活的昆虫 出生率 间接 人工合成的性引诱剂 性别比例 出生率 跟着花花学生物 （1） 是种群最基本的数量特征。 （2） 是决定种群密度发生变化的直接因素。 （3） 是预测种群密度未来变化趋势的主要依据。 （4）性别比例通过影响 在一定程度上间接影响种群密度。 （5）年龄结构通过影响______和_______来间接影响种群密度。 （6） 等外界因素也会影响种群密度的改变。 种群密度 出生率和死亡率、迁入率和迁出率 出生率 年龄结构 出生率 死亡率 气候、天敌、食物、传染病 跟着花花学生物 课堂总结：种群数量特征的总结 种群数量 反映种群数量 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 年龄组成 性别比例 + + - - 直接影响 间接影响 （最基本） 预测 影响 跟着花花学生物 课堂总结 种群的数量特征 最基本 种群密度 出生率 死亡率 迁入率 迁出率 年龄结构 性别比例 影响 影响 注意： 除以上条件外，气候、食物、天敌、传染病等都影响种群密度的变化。 直接决定 （+） （-） （+） （-） 调查 方法 跟着花花学生物 课堂总结 D年龄结构 B出生率 A迁入率 F死亡率 E迁出率 C性别比例 跟着花花学生物 课堂总结 跟着花花学生物 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.45 Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 5302.8696 Boreal Owl (Aegolius funereus) Lars Adler Krogh xeno-canto 2016 Strigidae 94355.68 eng - XC137617 © Lars Adler Krogh // BlÃ¥bjerg Plantage (55.747, 8.242), Denmark // 50m // 01:50h, 2013-06-06 // song $