新疆乌鲁木齐市天山区新疆实验中学2025-2026学年高三上学期12月月考语文试题

f 2023级新疆实验中学高三攻坚突破质量检测（第三次月考) 语文试卷（问卷） (卷面分值：150分考试时间：150分钟) 注意事项： 1.本试卷为问答分离式试卷，共10页，其中问卷8页，答卷2页。答题前请考生务必将 自己的班级、姓名、准考证号的信息填写在答题卡上， 2.作答非选择题时必须用黑色字迹0.5毫米签字笔书写在答题卡的指定位置上，作答选择 题必须用B铅笔在答题卡上将对应题目的选项涂黑。如需改动，请用橡皮擦干净后，再选 涂其它答案，请保持答题卡卡面清洁、不折叠、不破损、不能使用涂改液、修正带。 3.考试结束后，请将答题卡交回。 一、现代文阅读(36分) (一)实用类文本阅读（本题共5小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面15小题。 树料： 墨子是春秋时期诸子百家中唯一的平民思想家，是墨家学派的创始人。墨子思想在 春秋时期盛极一时，韩非子在《韩非子·显学》中有言：“世之显学，儒、墨也。”汉 代以后，墨子思想由于有鲜明的平民性，与统治阶级的主张相对立，受到历代统治者打 压，长担膏落。晚清时，新旧思想冲突碰撞，国人重渐认识到墨学的价值，于是纷纷主 张“墨学救国”。马列主义传人中国后，很多人都将墨学与马列主义触通，并且奶身践 行。陈独秀认为：“假若墨子不绝，汉以来的历史绝不会如此。”时至今日，我国的内 政外交依然有浓厚的墨学色彩。墨子思想遗世独立，探讨其思想渊源，对于把握其思想 实质与精华具有重要意义。 《墨子·兼爱》记逐：“墨子之所谓兼者，于禹求焉。”可见墨子“兼”的思想取 法于大禹。《墨子·尚贤》记述：“古者尧举舜于服泽之阳，授之政，天下平：禹举益 于阴方之中，授之政，九州成。…尚欲祖述尧舜禹汤之道，将不可以不尚贤。”墨家 中的首领称组子，新一代钜子由上一代钜子选拔贤能者担任，钜子的选拔与任命沿袭了 尧、年、禹的禅让制，间接说明墨子思想源于夏文化。墨子思想是墨子对历史实践的深 入思考、总结。 《淮南子·要略》记载，墨子原为儒门弟子，熟读《诗》《书》等儒家经典且造诣 深厚，但因孔子出身贵族，与墨子分属两个对立阶级，终因阶级立场的不同，走向孔子 对立面，进而批判儒竿思想。墨子在对儒学深刻地理解与把握的基础上》从平民的角度 对偏学提出了理性且澈烈的批评。孔子追求“仁发”，墨子追求“兼爱”。孔子的“仁 爱”是有差等的爱，墨子的“兼爱”是无盖等的爱。孔子主张克己复礼，墨子讲求社会 效牵。孔子认为应该尽力约束自己的行为，使之符合礼法的要求，从而达到“仁”的境 界：墨子认为偏家的紫礼不利于社会发展，孔乎“天命”观建立在莓尊亲亲的基陆上， 认为人应该知天命，顺天命：墨子则站在百垃立场，认为君王应选贤任能，衣民和手工 业者也可以得到高官厚禄。…墨子的诸多思想是在对儒学的配到中形成的。 、墨子丰富的实践经验为其夯实了坚实的思想基础。墨子的“兼爱”“非攻”“节围” “非命”等重要思想无不体现了墨子对当时社会的深刘体察和对平民阶层的深切关怀。 《墨子·节葬》记述了墨子关于厚葬久丧的不同看法。长久的底层社会生活实践，使墨 子深刻认识到只有节葬短丧才能有益于百姓的生产生活，才能有利于国家的兴旺发达。 高三语文第1萸共8页 《墨子·经》记述了墨子对自然、社会、科学、逻辑学等的深入探究，对镜面、光彩等 自然科技深切关照、墨子认为科学技术能够提高百姓生产效率。长期的战乱，使平民出 身的墨子深感战争对百姓造成的伤害，和平对平民休养生息、安居乐业的重要意义。《墨 子·各城门》等篇章记述了墨子详尽的守城之法，没有丰富的实残和深入的思考，难以 影成兼具形而上和平思想和形而下切实可操作性的城守论。 墨子思想渊源深广，但最重要的思想来源是墨子敢于肩负社会责任，深潜沉思，为 平民立命，最终创主墨学，形成具有永恒意义的墨子思想。 (摘编自李小丽《墨子思想及其当代启示研究》) 树料二： 目前学界主要国绕兼爱与仁爱的异同展开讨论，他们认为兼爱是“爱无差等”，仁 爱是“爱有差等”，这种解释把墨家思想过度简单化。墨子“学孔子之术”，他正是通 过重新诠释仁义价值建立了自己的思想体系，萧公权认为：“墨子之‘爱’，乃袭孔子 之仁而略加变易以成者也。”兼爱背后更为根本的价值原则是仁义。墨子没有否定仁义 价值，而是对仁义作出了新的解释。 兼爱在墨家思想中有着很重要的地位，很多学者把兼爱作为墨学的核心范嘛。把兼 爱作为墨学的核心范畴可以凸显儒墨之异，以及墨子对儒家思想的批判和发展。不过， 把兼爱作为核心范畴的问题在于，没有重视墨子对儒家思想的维承，没有看到墨子对仁 义价值的维护和发展。 子墨家的核心范晴也是仁义，兼爱是墨子对仁义的重新论释。孔子和墨子面对“礼崩 乐坏”的局面，他们都以爱为根基，通过重逡人道规范的方式来重建社会秩序。孔子把 仁作为人道的根本，通过仁义之道来重建人伦秩序和社会秩序。墨子之仁则是兼爱。张 公年认为：“墨子以为兼即是义，乃行为所当遵循之最高准则。”墨子看到了儒家思想 中存在的矛盾，即亲亲之爱无法过渡到普遍之爱，因此他试图用义来解决这个问题。墨 子认为义是普遍性的原则、正当性的原则。亲情与正义有着门内门外之别，门内强调亲 情原则，门外强调正义原则。墨子强调了义的普遍性，并用义来统合亲情与正义。同时， 墨子也把仁普遍化，他通过仁的普遍化来消解仁义之间的矛盾。 「墨子以兼爱诠释仁义，那兼爱与孝是什么关系？孔子后学主张以孝悌为本，并以孝 释仁，这是对仁爱的一种糗隘化解径。而墨子以兼爱为本，他从兼爱出发推出孝慈。墨 子认为，如采天下人能做到兼爱，爱别人就如同爱自己，就不会有不孝。可见，墨子并 没有否定孝，孝不过只是兼爱的一个条目。 」墨子的兼爱思想受到了很多人的批判，他们认为兼爱者的言论，不符合双亲之利， 有害于孝道。墨子反问道：孝子是希望别人爱利他的父母，还是希望别人憎恶他的父母？ 一般来说，是希望别人爱利他的父母。“即必吾先从事乎爱利人之亲，然后人报我以爱 利吾亲也。”(《兼爱下》)墨子认为只有先发利他人的父母，别人才会爱利我的父母， 他还引用《大雅》中“投我以桃，报之以李”来论证爱的文互性。墨子在回应他人批判 的过程中也深化了兼发思想。 (摘编自盖立海的文章) 1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A,墨子思想经历了漫长的衰落期，到了晚清，因与新思想融合而实现了复兴。 B.选拔钜子所体现的尚贤思想，是墨子对尧、舜、禹禅让制深入思考的结果 C,墨子主张“节葬短丧”，是由于他认识到厚葬久丧“有损于百姓的生产生活。 D.墨子主张选贤任能、重视科学技术、追求和平，这都与他的平民出身有关。 斋运语文第2圳共8其 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.儒墨两家思想在韩非子所处的时代成为显学，是因它们有利于当时统治者的管理。 B.对于孟子“墨氏兼爱，是无父也”的观点，可用“孝不过只是兼爱的一个条目“来反驳。 C,墨子试图用“义“将儒家亲亲之爱过渡到普遍之爱，这既是对儒家思想的继承，也 是发展。 D.墨子援引《大雅》诗句来论证爱的交互性，这是墨子用儒家经典言论反驳儒家的 成功案例。 3.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A,材料一间接引用《淮南子，要略》中的内容，既便于读者理解，又增加文章可信度。 B.材料一提出探讨墨子思想渊源意义重大，后着重从三个维度探讨墨子思想的渊源。 C.材料二反驳了“把兼爱作为墨学的核心范畴“这一观点，其过程具有思辨色彩。 D.材料二在论证中用设问、反闷句来引导读者思考，激发共鸣，增强文章的感染力。 4.如果给材料二拟一个标题，下列表述最恰当的是(3分) A.“兼爱"名实之辨 B.兼爱：墨子之仁 C.仁义：墨学核心范畴 D.谈兼爱、仁爱之异同 5.墨子思想的形成过程，对我们传承传统文化有哪些启示？请结合两则材料简要分析。 (6分) (二)现代文阅读（文学类文本阅读，本题共4小题，共18分） 阅读下面的文字，完成下面69小题。 铁牛和病鸭 老舍 王明远的乳名叫“铁柱子”。在学校里他是“铁牛”。好像他总离不开铁。这个家 伙也真是有点“铁”。他的浑身上下，看哪儿有哪儿，真像匹名马。他可比名马还泼辣 一些，既不娇贵，又没脾气。一年到头，他老笑着。两排牙，齐整洁白，像个小孩儿的。 自从留学回来，他就在一个官办的农场作选种的研究与试验。这个农场的成立，本 是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民痍，所以经费永远没有一定的着落。场长 呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似的。所以农场虽成立多 年，农场试验可并没有做过。要是有的话，就是铁牛自己那点事儿。 为他，这个农场在用人上开了个官界所不许的例子一场长到任，照例不撒换铁牛。 可有一回，他几乎落了泪。场长无论如何非撒他不可。可是头天免了积，第二天他照常 去做试验，并且拉着场长去看他的工作：“场长这是我的命！再有些日子，我必能得到 好成绩：这不是一天半天能做成的。请准我上这里做试验好了，什么我也不要。到别处 去，我得从头另做，前功尽弃。况且我和这个地方有了感情，这里的一切是我的手，我 的脚。我永不对它们发脾气，它们也老爱我。这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！” 他芙着，眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不 了。 铁牛的同学李文也是个学农的。李文的腿很短，嘴很长，脸很瘦，心眼很多。被同 学们封为“病鸭”。病鸭是牢骚的结晶，袋中老带着点“补丸”之类的小药，未曾吃饭 先叹口气。他很热心的研究农学而且深信改良农事是最要紧的。可是他始终没有成绩。 他倒不愁得不到地位，而是事事人人总跟他闹别扭。即使事事人人都很顺心，他所坐的 椅子，或头上戴的帽子，或作试验用的器具，总会跟他捣乱。于是他不能推峡工作。 高三语文第3页共8页 他决定了，他可以成功，假如他能只交比他高的人，不理和他肩橢齐的，管辖着役 使者比他焚的。“人”既选定，对“事”便也有了办法。“拿过来”成了他的口号。等 过来自己办，才能不令别人的气。拿过来自己办，椅子要是成心捣乱，陋碎了兔惠子！ 有志青事竟成，几年的工夫他成了个重要的人物，“拿过来”不少的事业。原先本 是越拿过来便去由自己作，可是既拿过来一样，还觉得不稳固。于是再去拿。越拿越多， 越多越复杂。各处的椅子不同，一种椅子有一种气人的南法严他要统一椅子都得费许多 时间。因此，每拿过来一个地方，他先把椅子都漆白了，为的是省得有污点不易看见。 祷子倒是都漆白了，别的呢？他不能太累了，虽然小药老在袋中，到底应当珍惜自己： 世界上就是这样，除了你自己爱你自己，别人不会关心。 他和铁牛有好几年没见了。 正赶上开农业学会年会。堂中坐满了农业专家。台上正当中坐着病鸭，头发艇长， 脸色灰绿，长嘴放在胸前，眼晴时开时闭，活像个半睡的鸭子。他自己当然不承认是个 鸭子：时开时闭的眼，大有不屑于多看台下那群人的意思。他明知道他们的学问比他强 可是他坐在台上，他们坐在台下：无论怎说，他是个人物，学问不学问的，他们不过是 些小兵小将。他是主席，到底他是主人。他不能不觉着得意，可是还要露出有活养，所 以眼睛不能老闭着，就是在这么一睁眼的工夫，他看见了铁牛。 到了休息的时间。病鸭走到会场的门口，迎面碰上了铁牛。病鸭刚看见他，便赶紧 拿着尺子一低头，理铁牛不理呢？可是他还没想出主意，他就听见了：“老李！还是这 么瘦？老李一” 病鸭一时找不到相当的话说。他觉得铁牛有点过于亲热。可又觉得他或者没有什么 恶意一“还是这么瘦”打动了自怜的心，急于找话说，往往就说了不负责任的话。“老 王，跟我吃饭去吧？”说完很后悔，只希望对方客气一下。可是铁牛点了头。病鸭脸上 的绿色加深了些。“几年没有见了，咱们得谈一谈！”铁牛这个家伙是赏不得脸的。 两个老同学一块儿吃饭。 “我说，老李，你得注意身体呀。那么瘦还行？” 太过火了！紧自说人家瘦，这是者不起人！病鸭的脑子里皱上了眉。不便往下接着 说，换换题目吧：“老王，这几年净在哪儿呢？” “一农场，不坏的小地方。” “场长是谁？” 幸而铁牛这回没忘了一“赵次江。” “他呀？待你怎样？” “无所谓，他千他的，我干我的：只希望他别撒换我。”铁牛为是显着和气。 “拿过来好了。”病鸭觉得说了这半天，只有这一句还痛快些。“老王，你干吧！” “我当然是干哪，我就怕干不下去，前功尽弃。” “我是让你干场长。现成的事，为什么不拿过来？拿过来，你爱怎办怎办：赵次江 是什么玩艺！” “我当场长，”铁牛好像听见了一件奇事。“等过个半年来的，好被别人顶了？” 有点给脸不兜着！病鸭心里默演对话：“你这小子还不晓得李老爷有多大势力？轻 看我？”他略徽一笑，说出声来：“你不干也好，反正咱们把它拿过来好了。咱们有的 是人。你帮忙好了。你看看，我说不叫起次江千，他就干不了！这话可不用对别人说。” 缺牛莫名其妙。 直到年会开完，他们俩没再坐在一块谈什么 高三语文第4项共8归 铁牛回到农场不久，场长果然换了。新场长到任后第一件事是撒换人，第二件事是 把神子都漆白了。第一件与铁牛无关，因为他没被撒职。第二件可不这样，场长派他办 理油饰椅子，因这是李先生视为最重要的事，所以选派铁牛，以表示合作的精神。 铁牛既没那个工夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管。 过了一个星期，铁牛被撒了差。 1934年1月（有别改） 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) A、铁牛工作的农场是在几个开明官员的支持下开办的，可见那时农业科研已经得到 重视。 B,每任场长上任后的第一件事情就是裁人，铁牛因为有学识、干实事保全了自己的 地位。 C.病鸭总觉得人人事事都不顺心，甚至怪罪椅子、帽子等，说明他爱发牢骚，且心 眼多。 D.病鸭提议让铁牛当场长，并不是为了支持铁牛的事业，而是为了在同学面前显威 风。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.小说以直接介绍人物开始，与《装在套子里的人》的开篇相似，这类开篇既利于 读者迅速把握核心人物，也为后文叙述奠定基础。 B.铁牛把农场的一切比作“我的手，我的脚，并把标本、仪器当成“好朋友”，表明他 性格孤僻古怪，沉浸于自己的世界，不理世事。 C,小说用白描手法刻画病鸭形象，“灰绿脸色“长嘴搁胸前"“跟睛时开时闭“等细节， 形象地展现了他的精神状态，极具讽刺效果， D.铁牛被撤职，表面上是因为不刷椅子，实则因拒绝参与病鸭的权利游戏，凸显理 想主义者的悲剧性，既在意料之外，也在情理之中。 8.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并 简要分析。(6分) 9.“椅子”在这篇小说中起到了重要作用，请结合文本简要分析。(6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，共20分） 阅读下面两则材料，完成下面10~14小题。 村料一：谯秀，字元彦，巴西人也。秀少而静默，不交于世，知天下将乱，预绝人 事，虽内外宗亲，不与相见。桓温灭蜀，上疏荐之，朝廷以秀年在笃老，兼道远，故不 征，遣使救所在四时存问。寻而范贵、萧敬相继作乱，秀避难宕渠，乡里宗族依凭之者 以百数。 (节选自《晋书·隐逸传》) 材料二：古之隐者，大抓有三概：上焉者，身藏而德不晦，故自放草野，而名往从 之，虽万乘之贵，犹寻轨而委聘也：其次，早治世具弗得仲，或持峭行不可屈于俗，虽 有所应，其于脊禄也，泛然受，悠然辞：末焉者，资槁薄，乐山林，内审其才，终不可 当世取舍，故逃丘园而不返，使人常高其风而不枚加訾透。 唐兴，贤人在位众多其透取不出者才班班可速然皆下概者也。虽然，各保其素，非 托默于语，足崖整而志城阙也。然放利之徒，假隐自名，以诡禄仕，肩相摩于道，至号 终南、嵩少为仕途捷径，高尚之节丧焉。故度可喜慕者类于篇。 高三语文第5项共8贞 秦票，字公储，越州会稽人。天宝末，避乱刺溪，北都留守薛兼训奏为右卫率府仓 曹参军，不就。客泉州，南安有九日山，大松百余章，俗传东晋时所植，系结庐其上， 穴石为研，注《老子》，弥年不出。刺史薛指数往见之，岁时玫羊酒，而系来尝至城门。 美公辅之谪，见系镇穷日不能去筑室与相近，忘流落之苦。公辅卒，妻子在远，系为 幕山下。张建封闻系之不可致，请就加校书郎。其后东度秣陵，年八十余卒。 (节选自《新唐书·隐逸传》) 材料三：史臣曰：夫独往之人，皆桌偏介之性，不能摧志屈道，借誉期通。若使值 见信之主，逢时来之运，岂其放情江海，取逸丘樊，盖不得已而然故也。 (节选自《宋书·隐逸传》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号 涂黑。(3分) 贤人在位A众多B其通C我D不出者E才F班班可述G然H皆下概者也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.存，问候，探望，与《短歌行》中“越陌度阡，枉用相存“的“存”意思相同 B。假，凭借，借助，与《劝学》中“君子生非异也，善假于物也“的“假“意思相同。 C.致，招致，与《大学之道》中“欲诚其意者，先致其知的“致”意思不同。 D.见，看见，与《<论语>十二章》中“见下贤而内自省也“的“见”意思相同。 12,下列对材料有关内容的理解和分析，木正确的一项是(3分) A。谯秀尽管年轻时不与内外亲属交往，但后来他在避难宕渠的时候，依然接受了前 来依附投靠的乡里宗族。 B.上等隐士虽然自我安放于草野，但名声在外，即使是地位尊贵的统治者也会追寻 他们的踪迹，征聘他们。 C.唐朝时人们到终南山、嵩山隐居，都为了以隐居之名标榜自己来谋求官位，这种 行为是节操沦丧的表现。 D.天宝末年高士秦系在剡溪时拒绝出仕，后至泉州，刺史薛播对他礼遇有加，数次 拜访，但秦系从未回访 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)故逃丘园而不返，使人常高其风而不敢加訾焉。 (2)姜公辅之谪，见系辄穷日不能去，筑室与相近，忘流落之苦。 14.谯秀、秦系的归隐有何异同？请结合材料简要概括。(3分) (二)诗歌鉴赏(9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 梦游散关谓水之间① 陆游 平生望眼怯天涯，客里何堪度岁华？ 但恨征轮无四角②，不梵归路有三叉。 驿窗灯暗传秋柝，关树烟深宿暮鸠。 叱犊老翁头似雪，美渠生死不离家。 【注】①此诗为绍熙三年秋作于山阴，诗人因“喜论恢复”“不合时宜”而罢官归家， 退居绍兴之后，通过梦境重构早年戍边场景。②四角：车轮生四角则难以转动。 高三语文第6更共8贝 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联上句中的“怯”字极具表玩力，精准地点明诗人对离开家乡、远赴天涯的心 理感受。 B.首联下句点出诗人客居他乡时的处境，“客里”二字则与题目中“散关渭水之间” 相呼应。 C,颈联通过视听结合的手法描绘梦境中的散关之景，其意境与“铁马秋风大散关” 句相同。 D.尾联上句刻画了老翁呵斥牛犊的生活场景，其中“头似雪”的描写凸显了老翁的 年老态貌。 16.“无理而妙”，是指艺术作品的某些内容不合常理反而能达到一种较好的艺术效果。 请结合这一理论赏析诗句“但恨征轮无四角”。(6分) (三)名篇名句默写（每空1分，共6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)肯年人担当着国家兴盛、社会发展、民族复兴的重任，应当以《论语》中曾子所说的 ”自勉。 (2)《春江花月夜》以“月“为核心营造山空灵曼妙的意境，” “两句，寄寓了离人情怀和月洒江林的睾落。 (3)遥对明月，李太白岂能无酒？《将进酒》中有” "的名句，酒与月皆 不可辜负。F遥对明月，张若虚生发哲思，《春江花月夜》中有” 的名句，以人赏月来叹问人类源起。 三、语言文字运用(19分)阅读下面语段，完成18~22小题. 今年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。80年前，中国人民历经 了A的浴血奋战，付出了巨大的牺牲，最终赢得伟大胜利，为捍卫人类尊严、重建 世界和平立下不朽功勘。 然而，总有一些杂音，企图歪曲、掩盖中国在二战中所作出的巨大贡献。美英等国被过 度神话，成为胜利的绝对主角（ⅱǎo),而中国的贡献却被刻意淡化，隐置(m1)于历史 的角落。中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中，竟被B地一带而过。 ①这种错误的历史观产生的严雪后果可想而知，②它极大地误导了西方民众。③根据皮 尤研究中心的一项调查显示，④在美歌主流青少年群体中，⑤对中国抗战的认知极为匮乏， 美国青年能够准确描述中国抗战14年间全时段抵抗与幸制作用物，不足0%。在德国的一 家网站上，甚至有网友发出“中国有参加二战吗”这样荒谬的质疑。这些现象深刻地暴露出 西方历史教育在这一须城的严重缺失，他们在有意无意之间，将中国在二战中的英勇身彩从 历史的记忆中抹(m)去。 历史的真相显而易见，不容任何裤(b1a)驳与至曲。（①。中国不仅是世界上 最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反法西斯阵营中抗战时间持续教长的国家，长达 14年：从栖牲损失看，中国人民在二战中遭受的损失培称惨烈，据不完全统计，中国军民 伤亡人数超过3500万，约占第二次世界大战伤亡总人数的三分之一。中国战场是亚洲反法 西斯战争的主战场，是世界反法西斯战争胜利的重要支柱 或许有人会问，都已经过去80年了，·勺·！因为怎记历史，就意味着背板：因为 今天的沉默，就是明天的突难。尽管二战已经过去80年，但围统历史的争分战从未停止。 习主席在纪念苏联卫国战争胜利80周年的暑名文章中提出“坚持正确二藏史观”。这告诉 我们，以正确史观凝聚文明共识，方能共筑人类命运共同体，让和平合作的相光穿逢零和博 (b6)弃的阴查，照老人类文明新征程。 高三语文第7处共8页 18.下列关于文段相关内容的说法，不正确的一项是(3分) A.文段中的词语"主角(jio)、抹(m6)去、辩(bian)驳，博(b6)弈”的字音和 字形不完全正确。 8.“中国有参加二战吗”和“坚持正确二战史观”两处的引号用法相同，都表示引用， 增强了说理的可信度。 C.“穿透零和博弈的阴莲”与古诗文中“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟” 运用的修辞方式相同。 、D。从结构类型来看，文中的“不朽功勋”“充满苦难”“准确描述”“严重缺失”这四 个短语全部属于偏正结构。 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字连贯，内容贴切。每处不超过10个字。 (4分) 21.文巾第三段标序号的部分有两处裴述不当，请指出其序号并作修改，使语言准确流畅 逻辑严密。可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) 22.2025年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。国务院新闻办公室于5 丹13日公开发布了纪念话动标识（如下图）。请仔细观察该标识，说明其构图要素及其丰 要寓意。(6分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 2025年11月12日晚，第十五届全运会游泳比赛继续在深圳大运中心游泳馆举行。在 男子200米自由泳决赛中，张展硕斩获冠军，季新杰亚军，潘展乐季军。本场比赛，孙杨的 成绩位列第八，显示DS0(被取消比套资格) 套后，孙杨在接受记者采访时表示，抢跳把自己的状态全打乱了，多少有一些彩响。“没 关系，调整好心态，下一个目标是把浙江队的集体项目游好。”他说。 谈到与新生代选手同池竞技的感觉，孙杨语气坚定：“感觉我自己没有老，依然和他们 站在同一水平线上。”他特别强调，在离开蕃场相当长一段时间后，能在不足一年的恢复期 里，每次参赛都保持高水平竟技状态并重返决赛，这正是对自己多年来坚守与奋斗的最好回 报。 谈及未来规划，孙杨展现出不改初心的热忧：“我还是想在这个年纪，去桃战我这个年 纪该去做好的，把最好的自己展现给大家。” 以上材料给你带来怎样的启示？请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的 看法。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：论点明确，论据充实，论证合理： 语言流畅，书写清晰。注意结合自身实际，不要套作，不得抄袭，不得少下800字， 高三语文第8奥共8爽2023级新疆实验中学高三攻坚突破质量检测（第三次月考) 语文试卷参考答案 2 3 6 10 11 12 15 18 A P D B B BEG D C 1。A2。A3。D4。B5。①总结历史传统，挖掘思想内核。如墨子思想是对夏 文化的思考与总结。②批判性继承。如墨子维护发展了仁义。③立足现实实践，回应 时代需求。如墨子“节葬”思想源于对底层生活的体察。④坚持立场，为我所用。墨子 始终站在平民立场传承构建，体现平民关怀。 【导语】这篇阅读材料围绕墨子思想展开，从思想渊源、历史地位、与儒学的异同等方 面进行了深入探讨。材料一重点分析墨子思想的平民性、实践性及其对儒家思想的批判 继承，强调其源于夏文化和历史实践：材料二则聚焦“兼爱”与“仁义”的关系，指出墨子 思想并非简单否定儒学，而是对仁义价值的重新诠释。两则材料互为补充，既展现了墨 学的独特性，又揭示了其与儒家思想的辩证关系，为理解传统文化传承提供了多维视角。 1.本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 A.“因与新思想融合而实现了复兴"错。原文“晚清时，新旧思想冲突碰撞，国人重新认识 到墨学的价值，于是纷纷主张墨学救国"，未提及“实现了复兴”。故选A。 2.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A“是因为它们有利于当时统治阶级的管理”强加因果，过度解读。故选A。 3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.“材料二在论证中用反问句”错，文中的问句都是设问，如“墨子以兼爱诠释仁义， 那兼爱与孝是什么关系？孔子后学主张以孝悌为本，并以孝释仁，这是对仁爱的一种狭 隘化解释”“孝子是希望别人爱利他的父母，还是希望别人憎恶他的父母？一般来说，是 希望别人爱利他的父母”。材料二论证中没有使用反问句。故选D。 4.本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 本文讨论对象是“兼爱”，明确提出“兼爱是墨子对仁的重新诠释"“墨子之仁则是兼爱”。 B该选项既突出论述主体“兼爱”，又精准点明其本质是“墨子之仁”，完全匹配主台。 A.文章并未辨析“兼爱”名实； C原文提到“仁是墨学核心”是为辅助说明“兼爱是对仁的诠释”，材料论述重点始终是“兼 爱”而非“仁义”： D.窄化主旨。故选B。 5.本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。 ①总结历史传统，挖掘思想内核。墨子“兼"的思想取法于大禹，尚贤思想沿袭尧、舜、 禹的禅让制，其思想是对夏文化的思考与总结，启示我们传承传统文化需追溯历史渊源， 提炼核心价值： ②批判性继承传统思想。墨子曾为儒门弟子，在深刻理解儒学的基础上，批判其“仁爱” 的差等性、繁礼等，同时维护并发展仁义价值，启示我们传承时既要吸收精华，也要理 性批判不合时宜的内容； 第1页共6页 ③立足现实实践，回应时代需求。墨子的“节葬”思想源于底层社会生活实践，“非攻”“备 城门”等思想源于对战乱的体察，启示我们传承传统文化需结合现实实践，关注社会需 求，赋予其现实意义： ④坚守立场，明确价值取向。墨子始终站在平民立场，其思想体现对平民阶层的深切 关怀，启示我们传承传统文化时要坚守正确立场，兼顾不同群体的利益与诉求，让文化 更具包容性与生命力。 6.D7.B8.①如“本是由几个开明官儿偶然灵机一动，想要关心民瘼”，借用“民 痍”这类严肃的词语来描写官员们的虚伪，以造成幽默效果；②如写病鸭，“他很热心 的研究农学而且深信改良农事是最要紧的”“有志者事竞成”，与他实际行为形成反差， 产生喜刷效果；③“开明官儿"“到底应当珍惜自己；世界上就是这样，除了你自己爱你 自己，别人不会关心”，用看似同情病鸭的口吻来表现对他的讽刺，凸显人物的自私， 反话正说，既讽刺又幽默；④如“台上正当中坐着病鸭，头发挺长，脸色灰绿，长嘴放 在胸前，眼睛时开时闭，活像个半睡的鸭子”，使用漫画式的夸张手法来描写病鸭，带 有诙谐意味。⑤“场长呢，是照例每七八个月换一位，好像场长的来去与气候有关系似 的。”场长的来去和气候没有关联，运用荒诞情景的设置，产生幽默效果。 9。①推动情节发展。铁牛拒绝将椅子漆白事件直接导致他被撤职。②凸显人物性格。 椅子事件表现出铁牛的务实、病鸭的虚伪，以及病鸭对权力与地位的病态追求。③增 强小说的讽刺性。病鸭将对农场而言无关紧要的“漆椅子”凌驾于试验之上，作为自己工 作的实质和核心，强化官僚机构重形式轻实质的荒诞逻辑。 【导语】老舍的《铁牛和病鸭》以鲜明的对比手法，塑造了两个性格迥异的学农者形象。 铁牛朴实坚韧，专注科研却屡遭体制挤压：病鸭投机钴营，热衷权术却一事无成。小说 通过“漆白椅子”等象征性细节，辛辣讽刺了官僚形式主义。幽默诙谐的语言下，暗含对 知识分子命运与社会现实的深刻思考，展现了老舍“含泪的笑”的独特文风。 6.本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 A.“农业科研已经得到重视”错。原文“这个农场的成立，本是由几个开明官儿偶然灵机一 动，想要关心民瘼，所以经费永远没有一定的着落”，可见官员开办农场并非真心重视 农业科研，只是一时兴起，经费无保障也印证了这一点： B.“有学识、干实事保全了自己的地位”错，原文“场长无论如何非撤他不可拉着场长 去看他的工作：场长这是我的命！这些标本，这些仪器，都是我的好朋友！’他笑着， 眼角里有个泪珠。从此以后，他的地位稳固多了，虽然每次减薪，他还是跑不了”铁牛 保全地位是因工作执着而非仅靠学识。 C“怪罪椅子、帽子等，说明他.心眼多”错，这一情节仅体现他爱发牢骚、心态偏执， “心眼多”是其另一种性格特质，并非由“怪罪椅子、帽子等”情节得出。故选D。 7.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“孤僻古怪”不理世事"错。原文铁牛说“这些标本，这些仪器，都是我的好朋友”“我就 怕干不下去，前功尽弃”，可见这一表述体现的是他对科研的执着热爱与全身心投入， 而非孤僻古怪、不理世事。故选B。 8.本题考查学生对文本语言特色的赏析能力。 ①运用严肃词语与荒诞语境的反差。如“开明官儿”“关心民瘼”，以严肃词汇形容官员一 时兴起的行为，反差凸显其虚伪，形成幽默： ②运用正面词语与实际行为形成反差。病鸭“热心农学”“有志者事竟成”，与其沉迷权力、 务虚的实际行为相悖，理想与现实反差产生喜剧效果； ③运用反话正说的方式凸显幽默。“开明官儿”，表面肯定或同情，实则讽刺官员伪善、 病鸭自私，反话正说添幽默： 第2页共6页 ④采用漫画式夸张刻画人物。如病鸭“脸色灰绿”“活像个半睡的鸭子”，漫画式夸张外貌 神态，贴合绰号，诙谐生动： ⑤运用荒诞情景的设置产生幽默效果。“场长的来去与气候有关系”，设置无逻辑荒诞情 景，凸显官场混乱，产生幽默效果。 9.本题考查学生对文本艺术形象及其作用的赏析能力。 ①推动情节发展。原文“新场长到任后第二件事是把椅子都漆白了"“铁牛既没那个工 夫，又看不出漆刷椅子的重要，所以不管"“过了一个星期，铁牛被撤了差”，“漆椅子” 事件直接引发矛盾，导致铁牛被撤职，成为情节转折的关键： ②凸显人物性格。铁牛认为漆椅子无关科研而拒绝执行，体现其务实专注、不迎合形 式主义的特质；病鸭将漆椅子视为核心工作，原文“把椅子都漆白了，为的是省得有污 点不易看见”，凸显其重表面、轻实质，痴迷权力形式的性格： ③强化讽刺主题。原文中农场本是科研场所，病鸭却将“漆椅子”这种无关紧要的形式工 作凌驾于农业试验之上，原文“李先生视为最重要的事”，讽刺了官僚体系重形式、轻实 效的荒诞，以及权力对科研的扭曲。 10。BG11。D12。C13。（1)所以（他们）逃到山林田园就不再返回尘世，（这） 使得人们常常推崇他们的风范并且不敢加以指责。 (2)姜公辅被贬官时，见到秦系后总是整日不愿离去，（于是）建屋与秦系相邻而居， 忘却了流落他乡的苦楚。 14.①相同点：避乱当世；②异：谯秀不喜结交，秦系淡淇功名。 【导语】这三则材料围绕“隐逸”主题展开，从不同角度呈现了古代隐士的生存状态和精 神追求。材料一通过谯秀的事例展现乱世中隐士的处世智慧：材料二系统论述隐士的三 个层次，并以秦系为例彰显真隐士的风骨；材料三则从史官角度分析隐逸现象的深层原 因。文本语言典雅，多用对仗句式，通过对比手法凸显真假隐士之别。三则材料相互补 充，共同构建起中国古代隐逸文化的立体图景，体现了传统士人在仕隐之间的精神抉择。 10.本题考查学生文言文断句的能力。 句意：贤能之士身居高位者众多，而那些选择隐退不出仕的人，其才德也历历可数、值 得称道，然而（与在朝者相比）他们都属于最次一等的层次了。 “贤人在位众多"是主谓句，“其遁戢不出者”作下个句子的主语，前面B处断开： 为了表强调，主语后也可断开，即E处断开： “然”表转折，一般放在句首，G处断开。故选BEG。 11.本题考查学生理解一词多义、词类活用、特殊句式，把握文化常识的能力。 A.正确。句意：只派遣官员责令当地官府四季按时慰问。/远方宾客踏着田间小路，一个 个屈驾前来探望我。 B.正确。句意：只是借隐居来标榜自己的名声。/君子的资质秉性跟一般人没有不同，只 是善于借助外物罢了。 C.正确。招致/使.…到来，获得。句意：张建封听说秦系不肯接受征召。/要想使自己的 意念真诚，先要使自己获得知识。 D.错误。文中不是“看见”，而是“被”/看见。句意：如果这些人能够遇到被他们信任的君 主。/看见没有才德的人，就反省自己有没有和他一样的缺点。故选D。 12.本题考查学生理解文章内容的能力。 C“都是为了以隐居之名标榜自己来谋求官位”以偏概全。“放利之徒，假隐自名，以诡禄 仕…至号终南、嵩少为仕途捷径”，是说“逐利之人”借隐居谋官，而非“都是为了以隐居 之名标榜自己来谋求官位”。故选C。 13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 第3页共6页 (1)“故”，所以；“丘园”，山林田园；“高”，推崇；“訾”，指责。 (2)“姜公辅之谪”，被动句；“穷日”，整日；“去”，离开。 14.本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ①相同点：均因避乱而归隐。材料一提到谯秀“知天下将乱，预绝人事”，后“范贲、萧 敬相继作乱，秀避难宕渠”；材料二记载秦系“天宝末，避乱剡溪”，二者均因时局动荡选 择归隐避祸。 ②不同点：谯秀因不喜结交世事而归隐。材料一明确其“少而静默，不交于世”，提前断 绝人事往来，即便宗亲也不相见，归隐是其主动远离世俗的选择：秦系因淡漠功名而归 隐。材料二载其拒绝薛兼训所奏官职，张建封请加校书郎亦未应，始终不恋爵禄，坚守 山林隐居生活。 参考译文： 材料一： 谯秀，字元彦，是巴西郡人。他年轻时性情沉静寡言，不与人随意交往，预感到天 下即将大乱，便提前断绝人际往来，即便是本族内外的亲属，也不与之相见。桓温平定 蜀地后，曾上书朝廷举荐他，但朝廷认为谯秀年事已高，加之路途遥远，最终没有征召 他入朝，只派遣官员责令当地官府四季按时慰问。不久后范贲、萧敬接连发动叛乱，谯 秀前往宕渠避难，同乡和族中前来依附投靠他的人多达上百家。 材料二： 古代隐居的人，大致可分为三种类型：最高一等的是，自身隐居而德行却不被埋没， 所以他们自我放逐于草野民间，而名声却追随他们不止，即使拥有帝王之尊，也会追寻 他们的踪迹而征聘：第二等的隐士，有的身怀治国之才却不得施展，有的秉持刚正的操 守而不愿屈从流俗。他们虽然有时会回应征召，但对于官位俸禄，总是淡然地接受，超 脱地辞谢；最末一等的隐士，资质才能如草木般枯槁浅薄，只是真心喜爱山林生活，他 们内心审度自己的才能，深知终究无法符合当世（求取功名）的标准，所以他们)逃到山 林田园就不再返回尘世，（这）使得人们常常推崇他们的风范并且不敢加以指责。 唐朝兴起时，贤能之士身居高位者众多，而那些选择隐退不出仕的人，其才德也历 历可数、值得称道，然而（与在朝者相比）他们都属于最次一等的层次了。虽然如此，（上 述真正的隐士)各自保全了他们的高洁志趣，并非故意借沉默来宣扬自己，也并非足迹 留在山崖深谷，（却）心志向着朝廷宫阙。然而，那些追逐私利之徒，只是借隐居来标榜 自己的名声，用这种诡诈的手段谋取官位俸禄。这些人摩肩接踵地在道路上奔走，以至 于（人们）将终南山、嵩山等地称为步入仕途的“捷径”，（致使）隐士高尚的节操就此沦丧了。 因此，（我）将值得喜爱和敬慕的真隐士)事迹汇集起来，编录于此篇。 秦系，字公绪，是越州会稽人。天宝末年，为躲避战乱隐居在剡溪。北都留守薛兼 训上表举荐他担任右卫率府仓曹参军，他没有赴任。后客居泉州，南安县有座九日山， 山上有百余棵大松树，民间传说这些树是东晋时期栽种的。秦系在树上搭建屋舍居住， 在石头上凿洞做成砚台，潜心注释《老子》，整年不出山门。刺史薛播多次前去探望他， 逢年过节还送去羊肉和酒，而秦系从未到过泉州城门。姜公辅被贬官时，见到秦系后总 是整日不愿离去，（于是）建屋与秦系相邻而居，忘却了流落他乡的苦楚。姜公辅去世后， 妻儿远在他乡，秦系将他安葬在山下。张建封听说秦系不肯接受征召，就奏请朝廷在他 原有身份上加授校书郎的官衔。后来向东行至秣陵（今南京），在八十多岁时去世。 材料三： 史臣评论说：那些隐居避世、特立独行的人，往往天生具有孤高耿介的品性，他们 不会屈从自己的志向、违背自己的原则，也不会偕世俗名誉来谋求显达。如果这些人能 第4页共6页 够遇到被他们信任的君主，恰逢时运昌明的世道，他们又怎会放任自己的情怀寄迹江湖， 在山水田园间寻求安逸呢？这大概都是因为不得已才这样的啊。 15。C16。①“但恨征轮无四角"中，诗人“恨"车无角，希望它有角能停住。 ②这种违背常理的想象，表达出对漂泊生活的厌倦。 【导语】陆游此诗以梦游为引，抒写羁旅愁思与归隐之愿。首联直陈天涯倦客之 悲，领联以“征轮无四角”奇喻道尽归心似箭。颈联秋柝暮鸦渲染苍凉，尾联白头 老翁反衬游子之羡。全诗虚实相生，将罢官后的失意与思乡情结熔于一炉，沉郁 中见匠心。 15,本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C“其意境与铁马秋风大散关'句相同”错误。颈联通过“灯暗"“秋柝”“烟深”“暮鸦” 等意象，营造出萧瑟、孤寂、凄凉的氛围；而“铁马秋风大散关”则以“铁马”“秋风” 等意象，展现出雄浑、壮阔、充满战斗激情的意境，二者意境完全不同。 故选C。 16.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①从现实常理来看，车轮本为圆形，“生四角”会导致车轮无法转动，是不合理 的想象。 ②征轮若有四角，便能停驻不前，自已就不必再受漂泊之苦，可早日归家。这 种不合理的想象，将诗人对长期漂泊生活的厌倦、对家乡安稳生活的迫切向往， 转化为具体可感的恨车轮不停，情感更含蓄、更强烈，达到了无理却更显真情 的艺术效果。 17。（1)士不可以不弘毅，任重而道远 (2)不知乘月几人归，落月摇情满江树 (3)莫使金樽空对月江畔何人初见月 18.本题考查学生识记常用字字音、识记并正确书写现代常用规范汉字、正确使 用标点符号及常见的修辞手法、辨析短语结构的能力。 A.正确。“主角”的“角"应读“jué”。B.正确。引号用法相同，均表示引用 C.正确。均为比喻。“穿透零和博弈的阴霾”是把摆脱零和博弈的国际交往方式比作 了穿透零和博弈的阴霾。“卷起千堆雪”“误落尘网中”“渺沧海之一粟”均为借喻的手 法。以雪来喻浪花，以尘网来喻世俗社会的牵绊和束缚，以沧海一粟来喻渺小的 个体。 D错误。“不朽功勋”“准确描述”“严重缺失”为偏正结构，“充满苦难”为动宾结构。 故选D。 第5页共6页 19.本题考查学生正确使用成语的能力。 A处根据后文“的浴血奋战，付出巨大牺牲，最终赢得伟大胜利”可知，此处强调抗 战历程的艰难与残酷，可填“艰苦卓绝”。“艰苦卓绝”指坚忍刻苦的精神超过寻常， 常用来形容斗争或生活的极端艰难困苦。 B处根据前文“中国人民那段充满苦难、刻骨铭心的历史，在他们口中”和后文“一 带而过”可知，此处揭示了某些言论对中国人民沉重历史贡献的轻视与回避，可填 “轻描淡写”。“轻描淡写"原指绘画时用浅淡颜色轻轻描绘，后指叙述或处理事情 时着力不多，轻轻带过或不加重视。 20.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①处根据后文“中国不仅是世界上最早开始抗击日本法西斯的国家，更是整个反 法西斯阵营中抗战时间持续最长的国家，长达14年”可知，后文从“最早开始”和“时 间持续最长”两个角度进行阐述，这都属于“时间”范畴。因此，填入的语句需要是 一个能够统领这个分句的“总起句”。可填“从时间维度看”。 ②处根据前文“或许有人会问，都已经过去80年了”和后文“因为忘记历史，就意 味着背叛”可知，这是一个典型的“自问自答”的设问句式。“因为忘记历史”直接对 应的问题就是“为什么要铭记历史”。“已经过去80年了”则暗示了一种“过去这么久 还有必要记得吗”的疑问，为了使语句连贯，加上主语“我们”。可填“我们为何还 要铭记历史”。 21.本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③处，“根据皮尤研究中心的一项调查显示”句式杂糅，两种句式“根据”和“ 显示”混在一起，可删掉“根据"或“显示”。 ④处，“在美欧主流青少年群体中”滥用介词短语“在中”，导致后句“对中国抗 战的认知极为匮乏"缺主语，可直接删掉“在…中”。 22.本题考查学生语言表达之图文转换的能力。 先分析标识中的所有元素，再结合制作背景及意义，分析其寓意即可。 构图要素：标识上面是两道光辉，中间是长城图案，也可以理解为是桥的图 案，还有数字“80”，时间“1945一2025”，底部是橄榄枝形状。 主要寓意： ①长城是中华民族的文化图腾，象征中华民族在抗战中展现出的众志成城、抵御 外侮的伟大精神。 ②橄榄枝是世界公认的和平符号，彰显中国珍爱和平、与各国人民共建人类命运 共同体的坚定愿望。 ③“胜利之门”“桥”的图案，寓意连接历史与未来，提醒人们铭记历史教训，同时 开启民族复兴的光明前景。 ④数字“80"指中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。“1945一2025” 展示了从胜利的起点到当前纪念节点的时间长廊，提醒人们不忘历史。 23.作文（略） 第6页共6页