描述路线（作业设计）-2025-2026学年六年级下册数学苏教版

该小学数学作业设计方案针对苏教版六年级下册“用方向和距离描述简单的路线”，基于学生已有方向与距离确定位置的基础及初步空间观念，设计基础、提高、拓展三层练习，符合认知循序渐进特点。 通过分层练习提升学习效果，基础练习描述5路汽车路线图培养观察分析能力（数学眼光），提高练习中方向相对性题目发展推理意识（数学思维），拓展应用画平面图选比例尺强化模型意识（数学语言），评价注重实践与空间观念发展，体现学科特色。

苏教版六年级数学下册 用方向和距离描述简单的路线 嵩县第二实验小学 石晓峰 教材分析: 描述简单的行走路线，是在学生学习了用数对确定位置及根据方向和距离确定位置的基础上进行教学的。是在《位置和方向》基础之上的扩展与提升，对发展学生的空间观念具有十分重要的作用。 学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并在“方向和位置”的学习领域中，掌握了一些方位的知识，具有了用行、列两个条件在平面上确定位置的经验，已形成初步的空间观念。 设计理念: 1.能根据给定的方向和距离描述简单的行走路线: 2.在描述行走路线的过程中培养有条理地表达的能力，发展空间观念； 3.体会数学的价值，增强用数学的方法描述生活中空间关系的意识和能力。 设计重难点 重点：能用方向和距离描述简单的行走路线。 难点: 体会物体间位置关系的相对性。 基础练习： （1）5路公路汽车从体育馆出发,先向( )偏( )方向行( )千米到达医院,在向( )偏( )方向行( )千米到达中心广场.再向( )行( )千米到达公园, （2） 由公园再向( )偏( )方向行( )千米到达新华书店,最后向( )行( )千米到达火车站. 设计意图：通过观察路线图，用方向和距离描述出5路汽车行走的路线，培养学生的观察、分析、总结能力。 提高练习 1.观察上图描述出5路汽车从体育馆到火车站的路线。 2.A在B东偏南50°方向3千米处，则B在A（ ）方向3千米处。 A:南偏东40° B:西偏南50° C：北偏西50° D：西偏北50° 设计意图：通过观察路线图，用关联词语描述行走路线，进一步培养学生的观察、分析和概括能力。同时在对照比较中明白，去时和回来时的路线，方向相反，距离和角度相同。进一步发展学生的空间观念。 拓展应用： 1、趣味运动会路线 李伟从起点站出发，向东跑200米到2号点，再向北偏东50°方向跑100米到3号点，再向南偏西20°方向跑300米到4号点，最后向东跑100米，到终点站。 请选择合适的比例尺，画出平面图。 设计意图：能根据描述画出示意图是其一，选择合适的比例尺，向孩子们提出了更高的挑战。在动手操作中提高学生的分析能力、空间想像能力。甚至应用意识也得到了发展。 学科网（北京）股份有限公司 $