第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的叔叔于勒》的情节梳理、人物形象分析及叙事技巧探究，通过古语与名言导入引发金钱与亲情的思考，以多维度情节角度（情节、逻辑、心理、技巧）为支架，衔接前后知识脉络。 资料亮点在于融合合作探究与文本细读，如对比菲利普夫妇对于勒态度变化培养逻辑思维，分析第一人称作用提升语言运用能力，续写故事锻炼创造思维，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学方案。

教学内容: 《 我的叔叔于勒 》 第 1 课时 教学目标: 1.通读课文,从不同角度梳理故事情节,体会叙事技巧。 2.揣摩人物心理,把握人物形象。 3.探究归纳第一人称作用及物象作用 4.通过菲利普夫妇对于于勒态度的前后对比,理解小说对金钱至上的人际关系的揭露。 教学重点:揣摩人物心理,把握人物形象。 教学难点:揣摩人物心理,把握人物形象。 教学方法:朗读法、合作探究法、练习法 教学过程(个人初备) 研讨记录 二次备课 一.导入新课: 导入一:古语说:富在深山有亲人,穷在闹市无人问。 马克思说:货币能使各种冰炭难容的人亲密起来,迫使势不两立的人互相亲吻。 金钱在左,亲情在右,走在漫长而又短暂的人生之路上,当面对金钱和亲情两难选择的时候,你是否彷徨过,你内心的天平会倾向哪端呢?今天,我们一起跟随法国作家莫泊桑,走进他的短篇小说《我的叔叔于勒》,来看看菲利普夫妇一家在面对金钱和亲情的时候,是如何做出抉择的? 导入二:家是温馨的港湾,流浪的心多么渴望这个港湾的慰藉啊!可有这样一个浪子,在外流浪多年,当家人遇到他时,不但不接受他,反而还骂他,是什么原因呢?大家想不想了解这个故事? 这个故事说它远,它发生在遥远的 19 世纪的欧洲,说它近,它就在我们眼前,请大家打开课本,我们一起认识一下《我的叔叔于勒》。 二.自主先学 1.了解作者 莫泊桑(1850—1893)十九世纪法国批判现实主义作家,成就以短篇小说最为突出,有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态,充分显示出他的社会风俗画家的才能