2.4.1尝试对生物进行分类 导学案 2025-2026学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“尝试对生物进行分类”，核心内容包括生物分类的依据（形态结构、生理功能及生殖方式等相似程度）、植物与动物的分类方法（如植物的种子特征、花果实种子作为重要依据，动物的脊柱有无及检索表应用）及分类的科学与生活意义。课堂导入通过生活经验（图书馆找书的分类逻辑）和旧知联系（已学动植物类群的初步分类）构建学习支架，引导学生建立知识关联。 该导学案突出核心素养融合，生命观念上引导理解分类依据及植物分类中花果实种子的稳定性意义，科学思维体现在分类方法应用与检索表使用的逻辑训练，探究实践通过观察图片、设计分类标准等活动落实，态度责任则强调分类在科研、生活中的应用价值。学习环节涵盖预习案（生活与旧知链接）、探究案（分层任务设计）、训练案（基础与拓展检测）及反思案（分类树绘制或学习报告），形成完整学习链，既助力学生自主建构分类思维，又便于教师评估教学效果，提升科学探究能力与严谨态度。

第二单元 多种多样的生物  第四章 生物分类的方法 第一节 尝试对生物进行分类 导学案 课时： 1课时 班级： ____________ 姓名： ____________ 一、学习目标 核心素养维度 具体、可测量的学习目标 生命观念 1. 能够说出生物分类的依据是生物在形态结构、生理功能以及生殖方式等方面的相似程度。 2. 能够理解对植物进行分类时，花、果实和种子往往作为重要依据。 科学思维 1. 能够根据给定的植物或动物特征，按照从简单到复杂的顺序，尝试将它们归入不同的类群。 2. 能够利用简单的检索表，对未知生物进行初步鉴定。 科学探究 1. 能够通过观察和分析常见动植物的图片或实物，练习分类的基本方法。 2. 能够模仿教材中的检索表，设计简单的分类标准。 态度责任 1. 认识到生物分类对于科学研究、资源管理和保护生物学的重要意义。 2. 体会分类学在日常生活中的应用（如图书管理、商品归类），形成有序整理信息的意识。 二、预习案 / 知识链接 任务一：从生活经验思考 如果你想在图书馆快速找到一本关于蝴蝶的书，你会怎么做？。这种方法的核心思想就是。 任务二：联系旧知 我们已经学过了植物、动物、微生物的许多类群。如果让你把学过的生物（如向日葵、油松、蜜蜂、老虎）大致分分类，你会怎么分？你的依据是什么？ 三、探究案 / 学习过程 【探究任务一：为什么要分类？】 阅读课本P126“想一想，议一议”。 如果你想了解菜粉蝶，你会选择查阅哪一类书籍？（A. 昆虫学 B. 鱼类学 C. 植物学）。这说明分类能帮助我们。 【探究任务二：学习对植物进行分类】 观察课本P127“观察·思考”中的植物图片及表解，完成以下活动。 1. 识别植物：将图片中的植物名称填入下表对应的类群中。 植物名称 油松 肾蕨 水稻 葫芦藓 向日葵 属于表解中哪类植物？ A类植物 （种子________） ________植物 ________植物 （________子叶） ________植物 ________植物 （________子叶） 2. 分析分类依据：阅读表解，分析分类时依次考虑了植物的哪些特征？ · 第一步：根据有无________，将植物分为两大类。 · 第二步：对有种子的植物，根据有无________和________，分为裸子植物和被子植物。 · 第三步：对被子植物，根据________脉和________脉，分为单子叶植物和双子叶植物。 · 第四步：对无种子的植物，根据有无真正的________，分为蕨类植物和苔藓植物。 3. 得出结论：对植物进行分类时，要仔细观察植物的________结构。其中，________植物的花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 【探究任务三：学习对动物进行分类】 观察课本P128“观察·思考”中的动物图片，完成分类活动。 1. 一级分类：根据体内有无________，可以将这些动物分为无脊椎动物和脊椎动物两组。 · 无脊椎动物： 、 、 、 。 · 脊椎动物： 、 、 、 、________。 2. 二级分类（尝试填写课本P129的检索表）： · 在“1 无脊柱”下，根据身体是否分节，将蜗牛、蛔虫与蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂分开。 · 在“身体分节”下，根据体形和分部，区分环节动物（蚯蚓）和节肢动物（蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂）。 · 在节肢动物中，根据足的对数，区分昆虫（蜜蜂）和其他（蜘蛛）。 · 在“1 有脊柱”下，根据生殖方式，将胎生的虎与其他卵生动物分开。 · 在卵生动物中，根据呼吸器官和生活环境，进一步区分鱼类、两栖类、爬行类和鸟类。 3. 完善检索表：请将以上动物名称（蜗牛、蛔虫、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂、鲫鱼、雨蛙、蜥蜴、草原雕、虎）填入课本P129检索表中相应的括号内。 4. 归纳分类依据：对动物进行分类，除了要比价________结构，往往还要比较动物的________以及________等。 【探究任务四：思维训练——分类方法的应用】 阅读课本P130“思维训练”。 1. 任务：在超市工作，需要对食品进行分类摆放。 2. 你的分类方案： · 第一级分类（3-5大类）：例如： 、 、________。 · 选择其中一大类（如零食）进行细分：可以按________（如膨化、糖果）、________（如袋装、罐装）或品牌等进行细分。 3. 讨论：一个好的分类方案应该让________和________都容易找到商品。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题：将油松和水稻分成两类植物，其主要分类依据是（ ） A. 植株的高矮 B. 叶片的形状 C. 种子外有无果皮包被 D. 是否开花 2. 填空题：在被子植物中，________、和________往往作为分类的重要依据。对动物进行分类，要比较、________和________等。 3. 判断题：判断下列关于分类依据的说法是否正确。 （1）对动物进行分类只需要比较形态结构即可。（ ） （2）细菌、真菌的分类也需要根据它们的特征来进行。（ ） B组：拓展提升 1. 解释原因：为什么在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，而不是根、茎、叶？（提示：从稳定性和变异性的角度思考） 2. 实践应用：试就下表中每一项特征，写出相应的植物或动物类群名称，并分别举例写出1种生物。 特征 类群的名称 举例（1种） 有花，两片子叶，叶脉一般为网状脉 种子裸露，无果皮包被 体表覆盖角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定 胎生，哺乳 3. 综合思维：分类作为一种思维方法，在我们的学习和生活中还有哪些应用？请举例说明。 五、反思案 / 我的收获 请选择你喜欢的 一种 方式总结： · 方式一：绘制“我的分类树” 选择一类你熟悉的物品（如你的文具、书籍、喜欢的动物），为它们绘制一棵“分类树”。从最宽泛的类别开始，逐级细分，最后在“树叶”位置写上具体物品的名称。 · 方式二：完成“依据-方法-价值”学习报告 项目 我的总结 核心依据 生物分类的主要依据是生物在________、________和________等方面的相似程度。 学到的方法 对植物分类，我学会了使用________表解；对动物分类，我学会了使用________表。 认识到的价值 分类不仅使纷繁复杂的生物世界变得________，更重要的是有助于我们弄清生物之间的________关系，从而更好地研究、保护和利用生物。 教师（寄语）：同学们，今天我们第一次像分类学家一样思考，尝试为生物世界建立秩序。分类不是简单的“贴标签”，而是基于深刻观察和比较的科学方法。它帮助我们理解生物之间的亲缘关系，是探索生命奥秘的一把钥匙。这种方法不仅用于生物学，也能让我们的生活更有条理。下节课，我们将学习现代生物分类的等级系统，看看科学家是如何用七个等级为每一种生物确定“坐标”的。 参考答案 二、预习案 / 知识链接 任务一：从生活经验思考 如果你想在图书馆快速找到一本关于蝴蝶的书，你会怎么做？ 答： 我会先查看图书分类标签，找到“生物学”或“动物学”区域，再查找“昆虫类”或“蝴蝶专题”书架。 这种方法的核心思想就是： 分类整理，便于查找和管理。 任务二：联系旧知 如果让你把学过的生物（如向日葵、油松、蜜蜂、老虎）大致分分类，你会怎么分？你的依据是什么？ 答： · 植物类： 向日葵、油松（依据：能进行光合作用，有细胞壁） · 动物类： 蜜蜂、老虎（依据：能运动，异养生活） · 进一步细分： · 植物中：向日葵（有花，种子有果皮包被），油松（无花，种子裸露） · 动物中：蜜蜂（无脊椎，昆虫），老虎（有脊椎，哺乳类） 三、探究案 / 学习过程 【探究任务一：为什么要分类？】 如果你想了解菜粉蝶，你会选择查阅哪一类书籍？ 答： A. 昆虫学 这说明分类能帮助我们：快速定位信息，系统学习某一类生物。 【探究任务二：学习对植物进行分类】 1. 识别植物： 植物名称 属于表解中哪类植物？ 油松 裸子植物（种子裸露） 肾蕨 蕨类植物 水稻 被子植物（单子叶植物） 葫芦藓 苔藓植物 向日葵 被子植物（双子叶植物） 2. 分析分类依据： · 第一步：根据有无种子，将植物分为两大类。 · 第二步：对有种子的植物，根据有无果皮包被和花的形态，分为裸子植物和被子植物。 · 第三步：对被子植物，根据叶脉（平行脉/网状脉）和子叶数量，分为单子叶植物和双子叶植物。 · 第四步：对无种子的植物，根据有无真正的根、茎、叶分化，分为蕨类植物和苔藓植物。 3. 得出结论： 对植物进行分类时，要仔细观察植物的形态结构。其中，被子植物的花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 【探究任务三：学习对动物进行分类】 1. 一级分类： 根据体内有无脊柱，分为无脊椎动物和脊椎动物。 · 无脊椎动物： 蜗牛、蛔虫、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂 · 脊椎动物： 鲫鱼、雨蛙、蜥蜴、草原雕、虎 2. 二级分类（填写检索表，课本P129）： · 1 无脊柱 → 蜗牛、蛔虫（不分节） / 蜈蚣、蜘蛛、蜜蜂（分节） · 1 有脊柱 → 虎（胎生） / 其他（卵生） 3. 完善检索表： （按课本P129结构填写动物名称即可） 4. 归纳分类依据： 对动物进行分类，除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理功能以及生殖方式等。 【探究任务四：思维训练——分类方法的应用】 1. 任务： 在超市工作，需要对食品进行分类摆放。 2. 你的分类方案： · 第一级分类（3-5大类）：例如：零食类、饮料类、粮油类、生鲜类、日用品类 · 选择其中一大类（如零食）进行细分：可以按类型（如膨化、糖果）、包装（如袋装、罐装）或品牌等进行细分。 3. 讨论： 一个好的分类方案应该让顾客和员工都容易找到商品。 四、训练案 / 当堂检测 A组：基础巩固 1. 选择题： C（种子外有无果皮包被） 2. 填空题： 在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。 对动物进行分类，要比较形态结构、生理功能和生殖方式等。 3. 判断题： （1）错（还需考虑生理、生殖等特征） （2）对（细菌、真菌也有分类依据） B组：拓展提升 1. 解释原因： 花、果实和种子在进化上更稳定，变异较小，更能反映植物的遗传特征和亲缘关系；而根、茎、叶易受环境影响，变化较大，不适合作为主要分类依据。 2. 实践应用： 特征 类群的名称 举例（1种） 有花，两片子叶，叶脉一般为网状脉 双子叶植物 向日葵 种子裸露，无果皮包被 裸子植物 松树 体表覆盖角质鳞片或甲，卵生，体温不恒定 爬行动物 蜥蜴 胎生，哺乳 哺乳动物 老虎 3. 综合思维： 分类方法在学习和生活中的应用举例： · 图书分类（图书馆） · 文件归档（办公室） · 商品分类（超市、电商） · 学科分类（课程设置） · 垃圾分类（环保） 五、反思案 / 我的收获 方式二：完成“依据-方法-价值”学习报告 项目 我的总结 核心依据 生物分类的主要依据是生物在形态结构、生理功能和生殖方式等方面的相似程度。 学到的方法 对植物分类，我学会了使用分类表解；对动物分类，我学会了使用检索表。 认识到的价值 分类不仅使纷繁复杂的生物世界变得有序，更重要的是有助于我们弄清生物之间的亲缘关系，从而更好地研究、保护和利用生物。 学科网（北京）股份有限公司 $