14.2《荷塘月色》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《荷塘月色》为核心，聚焦梳理行文脉络、理解作者复杂情感及赏析4-6段语言艺术，课堂导入从“人生抉择”切入，通过作者生平、创作背景等学习支架，衔接文本与情感分析，引导学生把握作品内涵。 其亮点在于突出审美创造与语言运用，通过赏析通感“荷香如渺茫歌声”、炼字“泻”“浮”及叠词，结合“明含义→描景象→析效果”步骤，培养学生语言品鉴能力。采用情景交融分析与手法归类，助力学生提升审美素养，教师可直接用于重难点教学，提高效率。

人生存在怪圈：你走的路是后人要走的 你将要走的路也是前人走过的 面对千万条道路 人生的选择只有两条：正确（艰难、向前） 与错误（容易、向后）。 只要是向前的全是正确的 向后的全是错误的 因为前行的道路充满荆棘与坎坷 无限风光在险峰 所以人常言-- 在人生的转折点，我们该有怎样的正确选择 今天我们来学习朱自清的散文名篇《荷塘月色》，了解他在人生的转折处是怎样抉择的，又表达了他怎样的情感…… 1.梳理文章行文脉络，准确理解作者的复杂情感。 2.品读4-6段，赏析其精彩的语言表达艺术，感受荷塘月色的意境美。（重点） 1.细腻、传神的用词 2.新鲜贴切的比喻、通感 3.情景交融的写法 4.严谨的结构 原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1898出生于江苏东海，1903年随家人定居扬州，故自称“扬州人”。1916年中学毕业后，先入北京大学预科班，次年考入本科哲学系。1923 年发表长诗《毁灭》，震动当时诗坛，1925年任清华大学中文系教授，开始研究古典文学，并致力于散文创作。1931年留学英国，漫游欧洲。回国后在清华大学、西南联大任教。1948年他签名抗议美国扶日，拒绝领取美国救济粉，在严重的营养不良之下于北平病逝。毛泽东称赞他“表现我们民族的英雄气概”。 著有诗集《雪朝》、诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。现有《朱自清全集》。 1898-1948 1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，独裁代替了民主，黑暗代替了光明，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但又看不到前进的方向。 作者作为曾参加过“五四”运动的爱国知识分子，“大时代中的一名小卒”，此时陷入了彷徨苦闷之中。在此想躲开恼人的现实，求得自己的前程。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。他自己知道，“ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。” 但他最终还是选择了逃避，钻进古典文学的“象牙之塔”了，但他毕竟是一个爱国者，面对黑暗的现实，又不能安心于超然。《荷塘月色》正是作者想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 《荷塘月色》最早发表于1927年7月出版的《小说月报》，当时作者正任清华大学中国文学教授。住在清华园西院，文中描写的荷塘就在清华园，  正音 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 　 袅 娜 羞涩 倩影 媛女 棹 敛 裾 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然 霎时 niǎo nuó jū wǎn xiè pì duó wěnɡ mí sè qiàn yuàn yuán zhào liǎn fàn zhuì shāo xì hān shà 高洁情操 美好理想 喻作者自己的情操 处所，天然形成的水池子喻当时的社会环境 圆月喻美好理想 点明时间，淡淡的喻作者的心情 自己具有高洁情操美好理想，但在当时白色恐怖环境下，理想无法实现，心里充满淡淡的哀愁。 第1-3段 这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。 沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树。蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这然月光也还是淡淡的。 路上只我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独自处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。 我“心里颇不宁静”，全文文眼 对现实不满，寻找新的出路新的希望 写现实的黑暗，连天真无邪的孩子们都失去了欢笑 妻子代表众人，辨不明世界--迷迷糊糊 运用叙述的形式，交代了当时的社会状况及自己的心情 月光的特点：淡淡的。奠定了淡淡的哀愁的基调 路的特点：曲折、小、煤屑、幽僻、寂寞、阴森森、怕人。 荷塘四面的特点：长着许多树、蓊蓊郁郁。 写荷塘周围环境的破败、幽静、寂寥、阴森、惨淡，营造了凄楚的氛围，奠定了全文基调。 我的状况及感受：孤独（只）、受压抑（一定）、迷惘（苍茫）、向往自由（另一世界、自由、受用）。 自己的理想是寻找一个新的自由世界 第一部分：交代了写作的社会背景，奠定了淡淡的哀愁的基调，表达了寻找自由世界的理想。 多处运用叠词，强化情感，语气温婉柔和，准确地描摹了事物的特点，事物特点更鲜明，具音韵美，读起来朗朗上口。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 第4段 照应前面“曲折”的路 像 如 如 如 像 仿佛 宛然 一片一片连起来的，形容多 运用叠词，强化情感，语气温婉柔和，准确地描摹了事物的特点，事物特点更鲜明，具音韵美，读起来朗朗上口。 运用比喻，将叶子比成舞女的裙，形象生动地写出荷叶舒展、轻盈、修长的特点。 运用拟人手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，生动形象地写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美独立的特点。 表达了作者对荷叶的喜爱之情。 运用博喻（用几个喻体从不同的角度反复设喻去说明一个本体，运用三个以上喻体说明构成排比）表达效果：强化语气，多角度、多侧面、更生动形象写出了盛开的荷花娇小玲珑、柔美独立的特点。 运用通感【也称移觉，是描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、视觉、嗅觉、触觉和味觉）通过比喻或者形容词打通、沟通起来的一种修辞手法。如：她笑得很甜，把视觉转为味觉。】写荷香，用听觉描写嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉摸不定的特点 ，表达了作者淡淡的喜悦之情。 运用比喻，把微风过处叶花颤动的情状比喻成闪电，突出波痕的快速飘动，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，营造了清幽恬静的氛围。 运用拟人，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，写出了荷花荷叶独特的韵味，真正做到了言有尽而意无穷。 荷叶 荷波 田田、亭亭、层层 荷花 荷香 袅娜、羞涩、明珠、星星、美人 渺茫的歌声 颤动、像闪电般 叠词 比喻 拟人 博喻 通感 比喻 荷韵 脉脉 拟人 月下的荷塘 由高到低 从实到虚 由静到动 视嗅感觉 幽雅宁静 第4段小结 承接上段“我且受用这无边的荷香月色好了”，全段写了荷叶、荷花、荷香、荷波及荷叶的风韵，表达了作者对荷塘里美景的喜爱，但白荷花给荷塘增添了一种淡淡的凄凉之感。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。 第5段 泻 运用叠词，强化情感，语气温婉柔和，准确地描摹了事物的特点，事物特点更鲜明，具音韵美，读起来朗朗上口。 浮 “浮”“漂浮”，写深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘荷塘的朦胧意境。写出了雾的轻盈朦胧飘逸柔美之状态，突出了恬静朦胧。若用“升”较为迅速，这样写缺乏美感，写不出薄雾轻柔飘逸的特点。 运用比喻，将叶子比成舞女的裙，形象生动地写出荷叶舒展、轻盈、修长的特点。 “淡淡”致“不能朗照”却是“恰是到了好处”，此时此景正 写出了作者游塘的心情。“酣睡”比作“朗照”，“小睡”比作“不能朗照”，这种“别有风味”正是“恰是到了好处”。 “泻”是“很快流下来”范围广，与“流水”喻月光相照应，写出了月辉照耀，一泻无余的景象，化静为动，使月光有了流动感、动态美。意境安谧优美。若用“照”范围窄，显得死板、不灵活，没有这样的审美效果。 炼字三步䯅：明含义→ 描景象→ 析手法作用、效果 “洗”“洗净”，写出了花叶在月下雾中呈现的奶白色有新鲜欲滴的状态，表现了月光的温润柔和，写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净朦胧之感。 “笼”“围着”，写出了雾气弥漫笼罩的感觉，与梦这一比喻相照应，自然而不着痕迹。表现了月下叶、花的安谧恬静，衬托出月色的朦胧柔和，给人置身梦境之感。 “画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有动态，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。月影是明暗掩映，错落有致，多姿多彩的。若用“印”则显得呆板、机械了。 视觉（光与影 ） 通感 听觉（名曲 ） 薄雾、牛乳、轻纱、淡云、斑驳、稀疏共同营造 了一种朦胧之境，表达了作者淡淡的哀愁。 月光如 薄雾似 花叶如 黑影 倩影如 光影似 水 纱 梦 参差、斑驳、 峭楞楞、如鬼 画 曲 朦胧缥缈 浓淡相宜 月光 月影 第5段小结 全段先写了月光的“不能朗照”的恰到好处，接着写月影“参差、斑驳、峭楞楞、如鬼、弯弯、稀疏”的倩影，二者配合“和谐的旋律”如“名曲”，表达了作者对荷塘上朦胧缥缈月色的喜爱。 塘上月色 第6段 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。 写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。 重重、阴阴、隐隐约约：传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了夜色的浓重气氛，表现荷塘四周的阴沉，模糊。 叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了第二段中“蓊蓊郁郁”的树，“阴森森”的小路，读起来节奏鲜明，富有音乐美。 烟雾、隐隐约约：看不清，让人迷茫。如“月光的淡淡”给人增添淡淡的哀愁。 丰姿、路灯光：比喻、拟人。美妙的姿态与希望的显现，但不太明显。 热闹：代表自由、快乐。在我却没有。 荷塘四周 树色、树姿、树梢 远山 树缝、灯光 蝉鸣 近 远 近 静 动 景色特征：疏密有致，淡雅朦胧。 写景技巧：比喻拟人通感、叠词巧妙使用，远近结合、动静结合。 静物 动物 物 人（采莲） 实 虚 过渡 第6段小结 荷塘周围景物的特点：。从描写中，可知作者心中有着隐隐的痛、淡淡的愁，他未能得到完全的解脱的原因就在于“塘”。 蛙声 高 低 第二部分（4-6）：4 段主要写了对“荷”的喜爱，借荷表达了自身的高洁与独傲，但只写白荷花，则增添了一种淡淡的凄凉之感。5 段照应3 段，主要写了“月色”与薄雾的朦胧，虽不能朗照，但对于 “荷”却恰到好处，这也是作者淡淡的愁绪的反映。6 段照应2 段，主要写了“塘”的静谧、冷寂、阴森、可怖的特点，是作者淡淡的愁的主因。由此可知，这部分主要表达了作者高洁独傲的品格，及在社会大环境下无法实现自由理想的淡淡的哀愁。 第7-10段 忽然想起采莲的事来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。采莲人不用说很多，还有看采莲的人。那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。梁元帝《采莲赋》里说得好： 于是妖童媛女，荡舟心许；鹢首 徐回，兼传羽杯；櫂将移而藻挂，船 欲动而萍开。尔其纤腰束素，迁延顾 步；夏始春余，叶嫩花初，恐沾裳而 浅笑，畏倾船而敛裾。 可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。 于是又记起《西洲曲》里是句子： 采莲南塘秋，莲花过人头； 低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。 承接上文“塘”，动物热闹“我”却什么也没有，由此作者想到江南人采莲嬉游的光景，“可惜我们现在早已无福消受了”。广而大之，不高兴、不自由的不只是我而是我们众人，那么根源就在于现实的黑暗。 照应“荷”，荷虽“过人头”但缺流水，总是一种遗憾、不足，所以江南才是我最理想、最向往的地方。“妻已睡熟好久了”暗指众人的不觉悟。这些都是我“淡淡”哀愁的原因。 第三部分（7-10）：作者通过描写古人采莲和《西洲曲》中莲花的自由快乐的乐景，衬托了自己内心不宁静的“淡淡”的哀愁，表现出对自由美好生活的向往，反衬了对现实生活的不满。 本文以夜游荷塘的行踪为明线，以作者的情感为暗线，用细腻而真实的笔触，描写夜游荷塘的所见，绘制出一幅恬淡的月下荷塘图，委婉含蓄地表达出“淡淡的哀愁”，流露出作者对美好、自由、幸福生活的向往之情，同时展现了一个正直的知识分子虽不满现实却又无法改变现实的压抑、苦闷与无奈。 (1)丰富多彩的修辞手法、新颖传神的语言。 (2)融情入景，情景交融。作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的描绘之中，收到了情景交融的效果。 (3)动静结合，赋予荷塘生命力。而且作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。 (4)虚实结合，写出散文的神韵。作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是“虚”。对眼前景物客观特点的描绘就是“实”。 描写景物的手法 ①鲜明的比喻（博喻）。出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，打着朵儿的花苞“如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，生动形象地描绘了荷花的晶莹剔透、闪烁明亮、不染纤尘的美。 ②鲜明的对比。弯弯杨柳的稀疏“倩影”，在“峭楞楞如鬼一般”的灌木“黑影”的比衬下，越发显得轻俏。 ③强烈的衬托。衬托。作者用热闹的“蝉声”反衬自己心中难以排遣的苦闷和哀愁。 ④生动的拟人。那袅娜地开着的荷花，像“刚出浴的美人”，把水面的白荷写得极为标致。 ⑤通感。作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，花香本来诉诸嗅觉，但作者把它写成有旋律的歌声，给人以嗅觉兼听觉的感受。 18 ⑥动静结合。第四段静态描写了荷叶、荷花、荷香后，又把荷塘的动态捕捉进来，“叶子与花也有一丝的颤动”“霎时传过荷塘的那边去了”，整个画面有了动感。 ⑦远近结合。第四段描写荷花“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”，从近处和远处两个角度写荷花在色彩和光亮上的美。“明珠”写出近处荷花的玲珑剔透，“碧天里的星星”写出远处荷花的闪烁之状。 ⑧视觉、听觉、嗅觉结合。除了对荷塘景物在视觉上进行描摹外，还写了嗅觉的荷香，听觉的蝉声、蛙声，诉诸读者多个感官，多角度真切地呈现荷塘月色美景。 19 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $