6 日月明（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册（统编版）

该小学语文教学设计聚焦会意字构字规律，以“日月明”字形演示导入，揭示会意字概念，引导学生圈画分析“明、男、尖、尘”等字，搭建从具体字形到构字原理的认知支架，衔接识字与阅读。 此设计突出文化自信与语言运用，通过“男”字形演变感受造字智慧，结合“尖、尘”生活实例理解字义，小组合作与星级评价提升思维能力，助力教师落实教学评一致，激发学生识字热情与文化认同。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 --- 一年级上册第六单元第6课《日月明》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息 主备人 张晓丹 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 统编版第六单元 教学目标 一、学习独立识字与写字 1.通过听读、借助图片、联系生活等方法,初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘、众、双、林、森、不、条、心、金”11个生字。 2.会写“力、男、土、木、心” 5个生字和“卧钩”1个笔画。 3.积累由本课生字组成的词语。 二、阅读与鉴赏 1.学生用5分钟时间，用普通话正确、流利、有感情地朗读《日月明》。 2.学生用2分钟时间，在理解词句、联系生活实际的基础上，知道《日月明》的写作特点。 3.学生用3分钟时间，从课文的表达方式和词句上体会团结协作力量大的道理。 三、表达与交流 学生用10分钟时间，运用本课所学的方法，借助日月明的形式，感受日月明的节奏、韵味，有节奏地朗读课文，感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。 教学重难点 学习重点：学生用普通话正确、流利、有感情地朗读《日月明》，掌握本课生字，初步了解会意字的构字特点，积累由本课生字组成的词语。 学习难点：感受识字的乐趣，体会团结协作力量大的道理。 学情分析 一年级学生已认识少量基础汉字，并学习了一定的识字方法，对“日、月、木”等象形字有了初步的感知，但对会意字的构字规律尚不了解。他们好奇心强，喜欢直观、趣味化的学习方式，不过注意力集中时间较短。本课要充分借助学生已有的识字经验，贴合学生认知特点，借助字形拆解、图片联想等方式，引导其理解会意字“合字表义”的特点。同时，注意结合会意字构字的特点，创设丰富的教学情境，引导学生了解汉字构字的趣味，激发他们主动识字的热情。 教学准备 生字卡片、多媒体课件。 教学过程 一、导入课题，激发兴趣： 直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现。课件演示“日”和“月”组成“明”的过程。 相机出示红日图和明月图，引导学生感受太阳的光芒和月亮的明亮。 揭示本课生字特点：日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起创造出了“明”字，取日、月组合明亮之意。 像这样用两个或两个以上的字，依据事理加以组合，表示出一个新的意义的造字法就是会意。用会意的方法造出的字就是会意字。“明”就是会意字。 本课要识的字大都是这样的字，让我们一起开始今天的学习吧！ 教师板书课题，学生齐读课题。 二、学习过程 活动一、学习独立识字与写字 任务（一）学习独立识字：学生自由朗读课文，圈出本课生字。 学习方式：自主学习——全班交流。 （1）认读生字。 ①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字：“双、众”都是后鼻音。 ②去掉拼音齐读，开火车读。 （2）认读词语。（课件出示词语） ①学生先自由认读，再带拼音齐读，教师正音。 ②去掉拼音齐读。 把生字放回课文里，去掉拼音读一读，看看谁读得最准确。 任务（二）关注构字，归类识记：初步了解文中会意字的构字特点。 学习方式：自主学习——小组交流——全班交流。 交流方式：你说——我听——我说 1.齐读课文的前两句，圈出会意字。 预设：明、男、尖、尘。 （1）解读“田力男”，随文识字“力”。 ①认读“力”字，会给“力”组词：力气、风力、火力。 ②教师出示“男”字字形演变，引导学生理解“男”的字义：男子用力在田间耕作。 ③再读第一句，感受古人造字的智慧。 （2）解读“小大尖”。 ①借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“大”字组成了“尖”。 ②教师点拨：结合会意字的特点“尖”的意思是末端细小。 ③教师引导学生联系生活想一想：你还知道哪些东西是尖的？ 预设：草芽尖尖、笋尖、笔尖。 （3）解读“小土尘”，随文识字“尘”。 ①认读“尘”。教师范读，学生跟读——指名读——齐读。 ②借助课件展示：上边一个“小”，下边一个“土”字组成了“尘”。（板书：尘） ③教师点拨：结合会意字的特点“尘”的意思细微的土。 ④教师引导学生说一说：生活中你见过哪些“尘”？ 预设：灰尘、粉尘、沙尘。 2.齐读课文的第三四句，圈出会意字。 预设：从、众、林、森。 （1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。 （2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。 （3）全班交流学习成果。 3. 小结会意字构字规律：“明、男、尖、尘、外、众、双、林、育”这些字有个共同的名字叫“会意字”，字的整体意义由部分的意义组合而成。 任务（三）写字 1.学生圈画出“力、男、土、木、心”5个生字。观察在田字格中的位置，指导书写，先描红两个，再临摹一个，写字姿势要正确，书写规范，注意笔顺规则和间架结构，初步感受汉字的形体美。 2.小组合作学习“心”字中的新笔画，注意新笔画卧钩的写法，学生掌握基本的偏旁部首；观察“心”在田字格中的位置。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 书写正确：笔画，笔顺，偏旁，部首——5个字 ☆☆☆☆☆ 书写姿势端正 ☆☆ 书面干净整洁 ☆☆☆ 总评 标准 优秀：5个字正确 良好：4个字正确 合格：3个字正确 总评 活动二、阅读与鉴赏 任务1.学生正确朗读课文，做到字音正确，不掉字，注意标点符号的停顿，关注重点词句，读出情感。 任务2.齐读课文的最后两句话，借助插图理解这两句话的意思。 （1）教师引导学生结合“三人众、双木林”，以及课本插图理解“一人不成众，独木不成林”。 只有一个人不能叫做众，只有一棵树不能叫做林。 （2）借助课本插图理解“众人一条心，黄土变成金”。 ①观察插图说一说：孩子们在做什么？ 预设：你扶树，他培土，我浇水，大家齐心协力才能帮助小树安家。说明了团结就是力量。 教师借助图片点拨：荒山变树林，说明了团结就是力量。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 用普通话正确读课文，做到不读错字，不漏字，不添字 ☆☆☆ 流利读课文，读好停顿，语速适中 ☆☆☆ 注意语气、语调的变化，读出感情 ☆☆☆ 总评 标准 优秀：44个字正确 良好：42个字正确 合格：40个字正确 总评 活动三、表达与交流 1.运用本课所学的方法，借助日月明的形式，感受日月明的节奏、韵味，有节奏地朗读课文。 2.联系实际说一说：生活中还有什么事情说明团结起来力量大？ 预设：大扫除、赛龙舟。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 正确朗读课文 ☆☆☆ 正确认识会意字 ☆☆☆ 交流态度自然大方、有礼貌 ☆☆☆ 总评 标准 优秀：8-9☆； 良好：6-7☆； 合格：5☆ 总评 获得25星以上优秀，19-22星良好，18星以下加倍努力。 板书设计/课堂小结 这节课我们学习了节奏明快的儿歌《日月明》，还认识了一群有趣的汉字朋友——会意字，看到它们的样子你的头脑中就会呈现一幅动态的画面，让你明白它是什么意思，多有趣的汉字呀！同时，我们还明白了团结协作力量大的道理，希望同学们课后能背给家人听，相信你一定会有新的收获。 教学反思 成功之处：因会意字的构字特点及儿歌内容的编排，本身就很有趣味性。因此，本课教学时我采取从扶到放的措施，先带着学生识字，结合汉字字形“表意”的特点进行识字教学，而“林、森、众”放手让学生自己去猜，使学生自己去感悟这其中的规律。另外，在学生初步了解课文的基础上，再让他们尝试自己说一说生活中团结就是力量的例子，联系生活经验，加深理解。学生参与积极性高，效果良好。 不足之处与改进措施：局限课本所需学生字，具有会意字的构字特点的其他生字，拓展得不足，易使优生存在“吃不饱”的现象。如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：有能力的同学搜集查阅“会意字”的相关知识，把有会意字构字特点的字词，讲给同桌听。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $