印在心里的歌-中华人民共和国国歌 教学设计 --2025-2026学年人教版（五线谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《中华人民共和国国歌》的文化内涵、艺术表现特征（2拍子指挥手势、进行曲风格）及爱国情感融入。通过国庆阅兵视频情境导入激发情感共鸣，进而梳理国歌的历史背景（918事变、《风云儿女》创作故事）、音乐要素（节拍、节奏、情绪）及指挥技能，构建“情感-文化-技能”递进的学习支架。 资料亮点在于“文化理解与艺术表现双轨并行”，以田汉聂耳创作历程、抗战背景解析国歌精神内核，培育文化理解；引导学生掌握2拍子指挥手势、分析三连音节奏与渐强记号的情感表达，提升艺术表现；借助阅兵视频与歌曲赏析激发庄重激昂的审美感知。助力学生在情感浸润中提升音乐素养，为教师提供“历史叙事+技能训练+情感培育”的一体化教学路径，增强课堂感染力。

七年级音乐上册教学设计 课题 中华人民共和国国歌 教学 目标 1.通过学习与练习培养学习者的节奏感、协调性以及在指挥中融入爱国情感的能力，使其能自信、庄重地指挥国歌。 2通过学习2拍子的基本手势、节奏、旋律上行时手势变化与情感表达，并能配合音乐准确起拍与收拍。 3．通过练习进行曲风格的歌曲《国歌》指挥动作，并运用到其他具有进行曲风格的音乐中。 教学 重点 掌握国歌指挥的常用手势，如基本挥拍动作与手势、旋律上行挥拍动作的变化与弱起小结中指挥动作的变化。 教学 难点 引导学生在指挥过程中融入恰当的情感，展现出国歌的庄严与激昂。 教学 过程 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 情境导入： 播放一段国庆阅兵式上人民军队方阵整齐行进的视频，视频中伴随着《中国人民解放军军歌》的旋律。播放结束后，提问:同学们，在刚才的视频中，大家听到了一首非常激昂的歌曲，它让你们感受到了怎样的氛围? 《义勇军进行曲》的旋律，每当它响起时，每一位中华儿女总要驻足肃立;它的歌曲，无论你在哪里，无论你在做什么，只要唱起它，都会让人心生振奋、热血沸腭腾……它短促有力、雄浑铿锵，给了一代代中国人无尽的鼓舞和力量!自诞生以来，就一直以振奋激昂的旋律激励着中国人民顽强不屈、英勇斗争，它为何会有如此之大的魅力?让我们走进国歌《义勇军进行曲》，感受它的铿锵雄壮吧! 新授课： 编创背景 · 时代背景：1949年中华人民共和国成立，急需一首庄严雄壮的国歌，以彰显新中国的诞生和伟大。 · 文化背景：国歌的创作需要体现中华民族的伟大精神和时代风貌，展现新中国蓬勃向上的精神面貌。 · 历史背景：新中国成立初期，国家百废待兴，迫切需要一首能够激励人民奋发图强的歌曲。 · 社会背景：社会各界对国歌的呼声很高，希望能够拥有一首能够凝聚人心，鼓舞斗志的歌曲。 国歌在诞生 1931年，扩张野心急剧膨胀的日本悍然发动918事变，拉开了日本帝国主义的侵华序幕，长达14年的抗日战争自此开始。当时，中国共产党在上海组建了一系列左翼文化组织，左翼作家联盟、左翼戏剧家联盟等等。这些左翼组织的成员们以笔作道，通过电影、戏剧、歌曲等各种形式，激发着广大民众的抗日热情。田汉，人称田老大，是当时左翼影剧界的扛把子，他有个非常默契的合作伙伴聂耳，这两个志同道合的共产党人联手创作了许多脍炙人口的歌曲，1934年，田汉答应给上海电通公司创作一部反映长城抗战的影片《凤凰的再生》，也就是后来的《风云儿女》。交完剧本不久，田汉就被国民党当局逮捕入狱。电通影片公司很重视这个剧本，请夏衍撰写电影台本，请聂耳为主题歌作曲。聂耳拿到田汉创作的歌词后，很快就谱出了乐谱的初稿。自此，《国歌》诞生! 作词作曲 · 田汉：字寿昌，夏衍先生曾经说过:“田汉是现代的关汉卿，我私下把他叫做中国的‘戏剧魂’。”出生于湖南省长沙县，中国戏剧活动家、剧作家、电影剧本作家。中国现代戏剧三大奠基人之一。1934年春，中国共产党领导的电通影片公司在上海成立，在电通影片公司的邀请下，田汉开始创作一部以抗战为主题的剧本，取名为《凤凰的再生》，后改名为《风云儿女》。 · 聂耳：原名聂守信，字子义(亦作紫艺)，云南玉溪人。郭沫若在聂耳去世后称其为“人民音乐家”，“他是天才的音乐家，又是革命者。”聂耳一生共创作了37首乐曲，这些作品主要集中在他去世前的不到两年时间里。其中，反映工人阶级生活和斗争的歌曲占有较大比重。除了《义勇军进行曲》，聂耳的代表作品还有《毕业歌》、《前进歌》、《大路歌》、《开路先锋》、《码头工人歌》、《新女性》、《飞花歌》、《塞外村女》、《铁蹄下的歌女》、《告别南洋》、《梅娘曲》、《卖报歌》以及歌剧《扬子江暴风雨》和民族器乐曲《翠湖春晓》、《山国情侣》、《金蛇狂舞》等。 创作过程 田汉在1935年创作了国歌词，聂耳在同年为其谱曲，并于同年11月在上海首演，成为中华人民共和国的国歌。 国歌含义 · 国家象征：中华人民共和国国歌是国家的象征，代表着国家的尊严、荣誉和力量。国歌是国家精神和民族精神的体现，凝聚着全体人民的爱国情怀和民族自豪感。 · 民族精神：国歌承载着中华民族五千年的历史文化，体现了中华民族的伟大精神和祟高理想。国歌激励着中华民族团结奋进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 国歌重要性 · 国家象征：国歌是国家尊严的体现，代表着国家和人民的意志，在国际场合展现国家形象。 · 民族凝聚力：国歌是民族精神的集中体现，激发民族自豪感和爱国热情，增强民族凝聚力。 · 爱国主义教育：国歌是爱国主义教育的重要载体，培养青少年对祖国的热爱和责任感，传承爱国精神。 国歌赏析 · 节拍? · 速度? · 情绪? 雄伟地、庄严地、铿锵有力地 · 含义:进行曲主要是军队中用来统一行进，步伐一致的。表现雄壮军威，鼓舞士气的队列音乐，是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲。听起来雄壮有力且有进行感。 · 节奏:清晰，强弱分明，节拍规正且常用4/4或4/2拍子;结构:多是均衡对称方正型的; · 旋律:多是雄壮有力、刚健豪迈的; · 主题:常采用大主和弦的分解进行为开端以造成昂扬向上的气势。 · 内容:包罗万象，大多反映贴近人民群众生活的、相关社会活动中的突出事件，人民群众中的理想和愿望等当时当地的内容，由此具有反映时代的特点。 按一般规律，表现集体意志、庆功或表彰、歌颂祖国和民族英雄及大好河山等内容的是典礼进行曲和颂歌形式的进行曲，而戏剧音乐中的进行曲则表现的是故事情节中某一片段的情绪特点。 进行曲风格 1.国歌究竟唱的是什么?要表达什么情感? 国歌，是一个国家的精神体现，他要唱的是为了唤起人民，回响祖国创造过程中的艰难忧患，鼓舞人民发扬反抗帝国主义侵略的爱国热情，把革命进行到底。 2. 由什么乐器演奏? 小号 3.演奏时出现了—个特殊节奏型，是什么?它有什么作用? 三连音，三连音就是把一拍平均分成三等分，三连音在音乐中可以用于表达一种特定的音乐情绪或效果。此外，三连音还可以用于控制音乐的律动和节奏感。在此曲中三连音的妙用更增强了歌曲的战斗气氛。 4.找找这两个乐句有何相同之处? 弱起，歌词第一、二句都是带有号召性的。 5.老师在哪些地方跟唱了呢?这些地方有什么不同之处吗?谁来找—找? 音乐符号、重音记号、渐强记号、三连音 · 重音:像数学中的大于号，演唱时着重唱出来，使这个音更加饱满有力。 歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音(“>”)唱出，强调了形势的严峻突然乐句被一个八分休止符打断，接着唱出“最危险的时候”，告诉人们:国家和民族正面临着生死存亡的抉择。 结尾时再三强调“前进”两字，音乐上富有动力，象征着中国人民百折不挠，勇往直前的伟大精神。号角式的前奏音调的再现，既加强了全曲的整体感，又使歌曲的主题思想得到进—步的肯定。 · 渐强记号:渐强是声音逐渐加强。大三和弦不断做上行推进，在三次层层向上的“起来”呼喊上，由弱渐强，慢慢的将号角式的音调拉开。 课堂小结 每当听到这首歌，我就会想到长征路上的红军战士，他们克服了重重艰难险阻，爬雪山，过草地，奋勇前进每当听到这首歌，我就会想起抗日战争中无数的杀敌勇士抗击敌寇，英勇献身，我们的新中国是在什么样的情况下诞生的。高昂激越的《义勇军进行曲》再次回响，让我们永远高唱国歌。 激趣导入，引入话题。 板 书 设 计 编创背景 作词作曲 国歌赏析 教 学 反 思 1 学科网（北京）股份有限公司 $