6《影子》教学设计-2025-2026学年一年级语文上册统编版

该小学语文《影子》教学设计聚焦识字写字、阅读鉴赏及方位词运用，以歌曲猜谜导入激发兴趣，联系生活经验搭建从生活到文本的学习支架，引导学生感知影子特点。 特色在于任务驱动式识字（如小组合作学“我”字斜钩）、情境化阅读（圈画影子位置体会喜爱之情）及生活化表达（用方位词说座位），融合语言运用（朗读与表达）、思维能力（自主探究影子特点）、审美创造（感受汉字形体美），助力学生提升语文素养，为教师提供可操作的活动设计与评价体系。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 --- 一年级上册第七单元第6课《影子》教学设计 课程基本信息 主备人 建丽萍 课型 新授课 学科 语文 年级 一年级 学段 小学 版本章节 第七单元 学习目标： 一、学习独立识字与写字 1.课外学生认识“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个字的形、音、义。 2.课内学生写字姿势正确，用15分钟时间会写“在、左、右、我”4个字，做到笔画、偏旁部首、笔顺、间架结构、端正、整洁。 二、阅读与鉴赏 1.学生用5分钟时间，用普通话正确、流利、有感情地朗读《影子》。 2.学生用2分钟时间，在理解词句、联系生活实际的基础上，知道《影子》的特点。 3.学生用2分钟时间，从课文的表达方式和词句上感受《影子》表达的情感。 4.学生用2分钟时间，结合课文，联系自己的积累，体会《影子》的写作特点。 三、表达与交流 学生用10分钟时间，运用本课所学的方法，口头表达自己所站的方位。辨别“前、后、左、右”4个方位，并用这4个方位词来表达位置关系。 学习重点： 学生正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。 学习难点： 学生能借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。 学情分析： 一年级学生活泼好动、思维活跃，对朗朗上口的儿歌有着浓厚兴趣，但对儿歌中涉及的影子和光源的关系，以及"影子就像一条小黑狗"的表达可能存在不理解。因此在教学过程中，教师会通过多种方式，唤起学生对影子的兴趣在把儿歌读正确、流利的基础上，借助插图、情境，结合生活经验，体会影子与人形影不离的特点，感受作者对影子的喜爱之情。 教学准备： 卡片、多媒体 学习活动 导入：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：6 影子）教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。 活动一、学习独立识字与写字 任务（一）学习独立识字 1.学生联系生活实际识记“影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个字，找出字的偏旁部首。 2.认识“三撇、反犬旁、月字旁”。 3.看字卡识字:影、前、常、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。 任务（二）写字 1.学生圈画出“在、左、右、我”4个生字。观察在田字格中的位置，指导书写，先描红两个，再临摹一个，写字姿势要正确，书写规范，注意笔顺规则和间架结构，初步感受汉字的形体美。 2.小组合作学习“我”字中新笔画，注意新笔画斜钩的写法，学生掌握基本的的偏旁部首；观察“我”在田字格中的位置，做到点、横、撇的收笔在同一直线上；整个字左短右长。区分“我”字的斜钩在右，竖钩在左。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 书写正确：笔画，笔顺，偏旁，部首——4个字 ☆☆☆☆ 书写姿势端正 ☆☆ 书面干净整洁 ☆☆☆ 总评 标准 优秀：8-9☆；良好：6-7☆；合格：5☆ 总评 活动二、阅读与鉴赏 任务（一） 识方位，发现影子特点（预计时间15分钟） 问题1.读儿歌，看看影子出现在哪里？读完后在课文中圈画出来。（5分钟） 学习方式：自主学习——全班交流。 任务（二） 读儿歌，体会喜爱之情（预计时间10分） 问题2.读儿歌第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？ 学习方式：自主学习——同桌交流——全班交流。 交流方式：你说——我听——我说 小结：回顾全文，体会朗读。影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！ 1.学生正确朗读课文，做到字音正确，不掉字，注意标点符号的停顿，关注重点词句，读出情感。 2.大转盘抽学生读课文，读课文时逗号、句号要停顿，语速放慢。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 用普通话正确读课文，做到不读错字，不漏字，不添字 ☆☆☆ 流利读课文，读好停顿，语速适中 ☆☆☆ 注意语气、语调的变化，读出感情 ☆☆☆ 总评 标准 优秀：8-9☆；良好：6-7☆；合格：5☆ 总评 活动三、表达与交流 1.学生用上所学“前、后、左、右”四个方位词说话练习，准确说出自己在教室里前后左右都有谁。 2.小组以一个同学为中心，前后左右四个同学起立，比赛读《影子》。 【评价规则】 评价项目及标准 评价结果 正确区分4个方位 ☆☆☆ 会用4个方位词说话 ☆☆☆ 交流态度自然大方、有礼貌 ☆☆☆ 总评标准 优秀：8-9☆；良好：6-7☆；合格：5☆ 总评 获得25星以上优秀，19-22星良好，18星以下加倍努力。 【学习评价】 （1） 识字与写字（3分） 连一连，组成词语。 影 前 黑 左 朋 天 子 狗 友 右 （2） 阅读与鉴赏（5分） 当我搭积木的时候， 。当我奔跑的时候， 。 当我 的时候， 。 （3） 表达与交流（10分） 你的前、后、左、右都是谁？ 教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是 。 在我的右面。 板书设计 6 影 子 前 后 左 右 小黑狗 好朋友 喜爱 教学反思 成功之处：在教学中，为了分清方位"前后左右"，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。 不足与改进：在课堂评价语方面比较单一，未能有针对性给出精准的、多样化的评价，未能有效激发学生的学习上进心。以后我会在课堂评价语方面加强学习，使自己的评价语更丰富、更有特色、更贴近学生。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $