7.2 弹力 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下册
2025-12-08
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普通
摘要:
该初中物理课件围绕人教版八年级下册“弹力”主题,系统呈现弹力的定义、产生条件、弹性形变与塑性形变的区别,以及弹簧测力计的原理和使用方法。以蹦床运动现象导入引发思考,通过“观察桌面微小形变”“拉橡皮筋”等活动构建学习支架,衔接弹性形变分析与测力计应用的知识脉络。
其亮点在于融合科学探究与科学思维,通过弹簧伸长量与拉力关系的实验设计(含器材、步骤、数据表格)、合作分析数据得出规律,培养模型建构与科学论证能力;结合弹簧测力计读数练习、制作“弹射纸飞机”探究性作业,深化物理观念,激发学生探究兴趣。教师使用可提升教学直观性,助力学生形成从现象到规律的认知逻辑。
内容正文:
第七章 力
第2节 弹力
八年级物理下册(人教版)
欣赏:蹦床运动
思考:运动员从上面跳下来了,为什么能反弹回去?
蹦床给了他一个向上的力
一、弹力
1、定义:发生弹性形变的物体要恢复原状,对与它接触的物体会产生力的作用,这种力叫作弹力。
产生弹力的条件:相互接触,发生弹性形变
产生弹力需要条件吗?
弹性形变
接触
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3
什么是弹性形变?
物体发生形变后撤去外力能恢复原状的形变,叫做弹性形变
跳高运动员跳高时压弯撑竿
物体发生形变后撤去外力不能恢复原状的形变叫做塑性形变
想一想,议一议:书本放在课桌上,有没有弹力产生?
桌面发生了微小的弹性形变,产生弹力
观察桌面的微小形变
常见的弹力:
物体间的推力、拉力、压力、支持力等都是弹力
人推车时,人与车之间的力都是弹力
拔河运动时,人和绳子之间的拉力是弹力
F拉
F拉
F推
F推
1.关于弹力产生的条件,下列说法正确的是( )
A.只要两个物体接触就一定产生弹力
B.只要两个物体相互吸引就一定有弹力
C.只要物体处于运动状态,就一定有弹力
D.只要物体间相互接触且发生弹性形变就一定有弹力
D
活动:用不同的力拉橡皮筋,你有什么发现?
弹性形变大小与拉力大小有什么关系呢?
拉力越大,橡皮筋拉伸得越长
弹性有一定的限度,超过就不能恢复到原来的形状
实验探究:弹性的伸长量与拉力大小的关系
实验器材:弹簧、钩码(质量已知)、刻度尺、铁架台
实验步骤:
①将弹簧悬挂在铁架台上,用刻度尺测出其自然伸长时的长度L0,即原长
②在弹簧的下端挂上钩码,测量出弹簧的总长度L,填写在表格里,改变钩码数量,多次测量;
③通过计算得出,弹簧的伸长量为∆L=L-L0
合作探究
在弹簧的弹性限度内,弹簧的伸长量跟它所受的拉力成正比
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弹簧
刻度盘
挂钩
指针
吊环
二、弹簧测力计
原理:在弹性限度范围内,弹簧所受到的拉力越大,弹簧的伸长量就越长。
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2.看清量程和分度值,测量不能超过量程的力,否则会损坏测力计
1.调零:使弹簧测力计在受力方向上调零,指针对准零刻度线。
0.2N
弹簧测力计的使用
0-5N
3.读数:指针最后所指的刻度就是所测力的大小。
弹簧测力计如何读数?
红色指针所指的读数是:
2.2N
测量练习
3
3
蓝色指针所指的读数是:
3.6N
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14
合作探究
总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。
调
看
测
读
调零,使指针对准零刻度线。
沿轴线方向施加拉力
明确量程和分度值
规范读数
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其他形式的测力计
握力计
弹簧秤
托盘秤
圆盘测力计
2.在物理实验室中常用弹簧测力计测量力,关于它的用法错误的是( )
A.测量前要看清弹簧测力计的测量范围
B.加在弹簧测力计上的力不能超过它的最大测量值
C.弹簧测力计可以测量不同方向的力
D.从原来测量竖直方向的力改为测量水平方向的力时,直接测量,不需要调节弹簧测力计
D
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课堂小结
弹力
弹力
弹簧测力计
定义:物体由于发生弹性形变而产生的力叫弹力
使用方法
弹力产生的条件
原理:在弹性限度内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长。
19
课后作业:
课后作业:
探究性作业:用橡皮筋制作“弹射纸飞机”,探究橡皮筋的粗细、拉伸长度对纸飞机飞行距离的影响,找到“最远飞行”的最优组合。
谢 谢
Lavf57.56.101
Lavf57.56.101
Lavf57.56.101
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