【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》（30）（原卷版+解析版）

编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第30卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（30） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（34分） 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 (选自毛泽东《改造我们的学习》) 1. 下列不属于研究现状的缺点的一项是（ ）（5分） A.对于国内各方面，收集的材料还是零碎的，没有系统。 B.对于国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，收集的材料还是零碎的，没有系统。 C.没有对国际、国内政治、军事、经济、文化等方面开展研究工作。 D.“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。 2. 下列对选文理解有误的一项是（ ）（5分） A.作者认为如果不纠正文中提及的这些缺点，将无法使工作进一步开展。 B.研究中国的现状和历史需要善于运用马克思、恩格斯的立场、观点和方法。 C.机械运用学习理论，不会运用理论解决中国革命问题的态度对中级以上干部有害。 D.马克思主义者要从客观的真实的情况出发去认真地研究现状。 3. 选文采用的论证方法有（ ）（5分） A.引用论证 对比论证 比喻论证 B.道理论证 类比论证 举例论证 C.举例论证 比喻论证 因果论证 D.事实论证 引用论证 类比论证 4. 选文提及哪些“缺点”?请简要概括（9分）。 5. 结合选文简要分析本文的语言特色。（10分） 【答案】1.C 2.C 3.A 4.不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用。 5.语言准确鲜明、生动活泼，比如采用俗语“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”等，使用成语“粗枝大叶，夸夸其谈”“漆黑一团”,“言必称希腊”仿用了“言必称尧舜”等等，增加语言的形象性，同时强烈表达作者的情感。 【解析】1.本题考查筛选并提取基本篇目的关键信息。与原文“没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气”不符。 2.本题考查对基本篇目内容的准确把握。选文的表述是“这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大”,这说明这种态度不仅仅只危害中级以上干部。 3.本题考查议论文的论证方法以及分析。引用“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,引用论证；“许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了”,对比论证。“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团”,比喻论证。 4.本题考查对基本篇目重要信息的概括。 5.本题考查基本篇目的语言特色。 2、 古代诗歌阅读（14分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 野田黄雀行①     曹植 高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多。 不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。 拔剑捎②罗网，黄雀得飞飞。飞飞③摩苍天，来下谢少年。 【注】①建安二十五年曹丕继位掌权，对曹植心存疑忌，本诗作于曹植最好的朋友丁仪、丁廙被杀之时。②捎：挥击，削破。③摩：接近、迫近。 6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（5分） A．开头两句托物起兴，以树大招风、海阔生波来暗喻自己险恶的政治处境。 B．“利剑”句说没有权势就不必交友，表明了作者洁身自好、孤芳自赏的孤傲心境。 C．最后两句想象黄雀被救后轻快地高飞，反映了作者想象解救朋友之后的轻松和喜悦。 D．诗歌运用叠字和顶真手法，语言质朴自然；善用比兴，反映了乐府民歌的手法。 7．诗人通过黄雀与少年的寓言表达了怎样的思想感情？请简要分析。（9分） 【答案】6．B 7．本诗中的黄雀是需要保护的弱小者。黄雀在“篱间”嬉戏，为躲避凶狠的鹞却又撞进了网里，英武少年拔出利剑对着罗网用力挑去，黄雀才得以飞离那受难之地。通过塑造一个解救受难者的少年侠士的形象，表现了作者对济难之权的希冀和实现凌云壮志的憧憬。 【解析】6．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“表明了作者洁身自好、孤芳自赏的孤傲心境”理解错误。无权无势就不必交友，这不是作者内心的真实思想，而是在特殊情况下所发出的悲愤至极的牢骚，委婉表达无法救助朋友的无奈。 故选B。 7．关于黄雀的描写在诗歌后半部分，“不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年”。黄雀是温驯的小鸟，加上“篱间”二字，更可见其并无冲天之志，不过在篱间嬉戏度日而已。然而就是这样一只于人于物都无所害的小鸟，竟也不能见容于世人，设下罗网，放出鹞鹰，必欲驱捕逐得而后快。为罗驱雀的鹞鹰何其凶恶，见鹞投罗的黄雀何其可怜，见雀而喜的罗家何其卑劣。作者又进而想象有一手仗利剑的少年，抉开罗网，放走黄雀。黄雀死里逃生，直飞云霄，却又从天空俯冲而下，绕少年盘旋飞鸣，感谢其救命之恩。由此可见，本诗中的黄雀是需要保护的弱小者。黄雀在“篱间”嬉戏，为躲避凶狠的鹞却又撞进了网里，英武少年拔出利剑对着罗网用力挑去，黄雀才得以飞离那受难之地。这也生动地表达了少年对强权的愤恨之情和救助友人的心愿，表达少年对济难之权的希冀和实现凌云壮志的憧憬。 三、语言文字运用（52分） （一）语言文字运用Ⅰ（20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，①_____。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机②____？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，③_____，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 8．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）（5分） A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（9分） 10．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（6分） 【答案】8．B 9．①你只需要一副耳机；②有什么限度；③过度使用耳机的危害 10．如果长时间暴露在过大的声音中，听觉毛细胞会失去敏感性，无法接收声音的信号，导致暂时或永久性听力下降。 【解析】8．本题考查学生正确使用词语的能力。 例句：“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”表示任指，指任何人。 A.表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。 B.表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。 C.表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。 D.表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。 故选B。 9．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据前文“‘耳机一戴，谁也不爱’。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易”，可知此处是在说明戴上耳机可以安静下来不被打扰，所以可填“你只需要一副耳机”之类的内容。 第二空，根据后文“医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，……如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康”，可知此处是说使用耳机的限度，再联系此句后面的问号，判断此处应是一个问句，所以可填“有什么限度”之类的内容。 第三空，根据前文“如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了”，再结合语境“但事实上……还可能逐渐升级”，可知此处是说过度使用耳机对耳朵有损伤，所以可填“过度使用耳机的危害”之类的内容。 10．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有两处： 一、成分残缺。缺少主语，“会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号”缺少主语，可去掉“会使”，让“听觉毛细胞”作主语，改成“听觉毛细胞会失去敏感性”。 二、搭配不当。动宾搭配不恰当，“形成”与“听力下降”不搭配，可改为“导致……听力下降”。 （二）语言文字运用Ⅱ（32分） 11．你所在的班级拟开展以“沟通，从心开始”为主题的综合实践活动，请你设计该活动方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。（8分） (2)请为本次活动拟写一则宣传标语。（6分） (3)请你为本次活动设计的一些活动环节。（至少四个）（8分） (4)沟通过程中需要注意哪些方面？请你简要谈一谈自己的看法。（10分） 【答案】(1)示例：本次以“沟通，从心开始”为主题的综合实践活动，旨在通过多样化的互动形式，引导班级同学：认识到有效沟通在人际关系（如同学交往、师生互动）中的重要性，理解“真诚”是沟通的核心；掌握基础的沟通技巧（如倾听、表达、换位思考等），减少日常交往中的误解与矛盾；营造班级内“坦诚交流、相互理解”的氛围，增强班级凝聚力，促进同学间的情感联结。 (2)示例：用真心倾听，用诚意对话——让沟通温暖彼此。 (3)示例： ①破冰环节。“名字背后的故事”规则：每位同学用1分钟分享自己名字的含义或背后的故事，其他人需认真倾听并在结束后用一句话回应（如“你的名字和你一样温暖”）。目的：打破陌生感，培养倾听习惯，让沟通从“关注对方”开始。 ②情景模拟。“如果我是TA”规则：提前准备班级常见的沟通矛盾情景（如“小组合作时意见分歧”“误会同学说坏话”），抽签分组后，一组扮演矛盾双方，另一组观察并提出改进建议，最后互换角色体验。目的：通过换位思考，理解沟通中“立场不同”的影响，学习理性表达。 ③书信漂流。“那些没说出口的话”规则：每位同学匿名写下想对班级某位同学说的话（可以是感谢、道歉或误会澄清），放入“漂流箱”后随机抽取，由主持人朗读（隐去姓名），鼓励当事人课后主动沟通。目的：为不善当面表达的同学提供沟通渠道，减少隐性矛盾，传递真诚。 ④总结分享。“我的沟通感悟”规则：全班围坐成圈，每人用30秒分享本次活动中最触动自己的瞬间或对“沟通”的新理解，最后由班长总结，共同约定“班级沟通小准则”（如“不打断他人说话”“先听再回应”）。目的：强化活动体验，将感悟转化为行动，巩固班级沟通氛围。 (4)示例： ①真诚为本：沟通的核心是“真心”，虚情假意或敷衍会让对方感到不被尊重，反而加剧隔阂。例如：同学倾诉烦恼时，敷衍说“没关系”不如真诚回应“我能理解你的感受”。②学会倾听：沟通是双向的，倾听时要专注，不随意打断，并用点头、“嗯”等回应表示关注，让对方感受到被重视。③换位思考：站在对方的立场理解其情绪和需求，避免只从自己的角度指责或辩解。例如：与意见不同的同学沟通时，先肯定对方的合理之处，再表达自己的想法，减少误解。④尊重差异：每个人的性格和沟通方式不同，要接纳差异，不强迫对方按自己的方式沟通。 【解析】（1）本题考查学生拟写综合实践之活动目的的能力。 需紧扣“沟通，从心开始”的主题，从 “认知（理解重要性）—技能（掌握方法）—氛围（班级影响）” 三个层面设计，确保目标具体且有针对性。 （2）本题考查学生语言表达之拟写宣传标语的能力。 宣传标语需简洁有力、紧扣主题，同时传递积极情感，让学生快速感知活动的核心——“沟通”与“心”的关联。①紧扣主题：必须包含“沟通”和“心”的隐性或显性表达（如“真心”“诚意”“温暖”等词），直接呼应“沟通，从心开始”，避免偏离主题（如仅说“学会沟通”则忽略“心”的核心）。②简洁易懂：学生群体更易接受短句（15字以内为宜），避免复杂词汇。③情感共鸣：需传递积极价值（如 “温暖”“理解”“联结”），让学生感受到活动是“拉近关系”而非“解决矛盾”，减少抵触心理。如：心与心的距离，只差一次真诚的对话。 （3）本题考查学生设计活动环节的能力。 ①紧扣主题，明确方向：所有环节必须服务于活动主题，每个环节的设计都要体现主题关键词（如“心”“真诚”“倾听”“理解”），避免偏离。不能设计与“沟通”无关的游戏（如单纯的才艺表演），而应选择能体现“沟通行为”的形式（如对话、分享、模拟交流等）。 ②逻辑递进，层层深入：环节之间需有先后顺序，从“基础铺垫”到“深度体验”再到“总结升华”，形成闭环。第一步：破冰／热身（如简单互动，让参与者放松，为沟通做准备）；第二步：核心体验（如情景模拟、实践任务，让参与者在行动中理解主题）；第三步：深化延伸（如分享、反思，将体验转化为认知）；第四步：总结巩固（如制定约定、成果展示，让活动效果落地）。 ③贴合对象，注重参与：结合参与者的身份（如学生）设计环节，确保难度适中、全员可参与，同时保证每个人都有表达或行动的机会。 ④明确“规则+目的”：每个环节需说明“怎么做”（规则）和“为什么做”（目的）。规则要具体（如时间限制、操作步骤），目的要呼应活动总目标，避免环节流于形式。 （4）本题考查学生语言表达连贯得体的能力。 ①从“沟通的本质”切入：沟通是“双向互动”，核心是“传递信息、达成理解”，因此需围绕“如何让互动有效”展开。例如，沟通不是单方面“说”，还包括“听”“理解对方”“恰当回应”等，可从“说”“听”“双方关系”等维度拆分。 ②结合常见问题反向推导：思考日常沟通中容易出现的矛盾（如误会、冲突、无效交流），分析其原因，进而提出注意事项。例如：因“不专注倾听”导致误解，反推需注意“认真倾听”；因“语气冲、指责对方”引发冲突，反推需注意“平和表达”；因“只站自己角度”无法达成共识，反推需注意“换位思考”。 ③分维度梳理要点：可从“态度”“行为”“思维”三个层面组织答案。态度：如真诚、尊重（态度是沟通的前提，虚伪会破坏信任）；行为：如倾听时不打断、表达时清晰具体（行为直接影响沟通效果）；思维：如换位思考、接纳差异（思维方式决定沟通能否达成理解）。 ④用具体例子支撑观点：每个要点搭配一个贴近生活的例子（如学生之间、师生之间的沟通场景），让观点更易理解。例如，说明“真诚”时，可举“同学难过时，真诚回应比敷衍更有效”的例子。 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：【对标新考纲】江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》，依托于江苏省职教高考语文考试真题，以《江苏省中职职教高考公共基础知识语文考试大纲》【新考纲】为依据进行典型例题汇编，聚焦中职高考首轮复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是首轮复习中检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是江苏省（职教高考）《语文45分钟模拟卷》的第30卷。 【对标新考纲】江苏省（职教高考） 语文45分钟模拟卷（30） 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一、现代文阅读（34分） 但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点。据我看来，如果不纠正这类缺点，就无法使我们的工作更进一步，就无法使我们在将马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践互相结合的伟大事业中更进一步。 首先来说研究现状。像我党这样一个大政党，虽则对于国内和国际的现状的研究有了某些成绩，但是对于国内和国际的各方面，对于国内和国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，我们所收集的材料还是零碎的，我们的研究工作还是没有系统的。二十年来，一般地说，我们并没有对于上述各方面作过系统的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏调查研究客观实际状况的浓厚空气。“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。马克思、恩格斯、列宁、斯大林教导我们认真地研究情况，从客观的真实的情况出发，而不是从主观的愿望出发；我们的许多同志却直接违反这一真理。 其次来说研究历史。虽则有少数党员和少数党的同情者曾经进行了这一工作，但是不曾有组织地进行过。不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。 其次说到学习国际的革命经验，学习马克思列宁主义的普遍真理。许多同志的学习马克思列宁主义似乎并不是为了革命实践的需要，而是为了单纯的学习。所以虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的，特别是对于中级以上的干部，害处更大。 (选自毛泽东《改造我们的学习》) 1. 下列不属于研究现状的缺点的一项是（ ）（5分） A.对于国内各方面，收集的材料还是零碎的，没有系统。 B.对于国际的政治、军事、经济、文化的任何一方面，收集的材料还是零碎的，没有系统。 C.没有对国际、国内政治、军事、经济、文化等方面开展研究工作。 D.“闭塞眼睛捉麻雀”,“瞎子摸鱼”,粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解。 2. 下列对选文理解有误的一项是（ ）（5分） A.作者认为如果不纠正文中提及的这些缺点，将无法使工作进一步开展。 B.研究中国的现状和历史需要善于运用马克思、恩格斯的立场、观点和方法。 C.机械运用学习理论，不会运用理论解决中国革命问题的态度对中级以上干部有害。 D.马克思主义者要从客观的真实的情况出发去认真地研究现状。 3. 选文采用的论证方法有（ ）（5分） A.引用论证 对比论证 比喻论证 B.道理论证 类比论证 举例论证 C.举例论证 比喻论证 因果论证 D.事实论证 引用论证 类比论证 4. 选文提及哪些“缺点”?请简要概括（9分）。 5. 结合选文简要分析本文的语言特色。（10分） 2、 古代诗歌阅读（14分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 野田黄雀行①     曹植 高树多悲风，海水扬其波。利剑不在掌，结友何须多。 不见篱间雀，见鹞自投罗。罗家得雀喜，少年见雀悲。 拔剑捎②罗网，黄雀得飞飞。飞飞③摩苍天，来下谢少年。 【注】①建安二十五年曹丕继位掌权，对曹植心存疑忌，本诗作于曹植最好的朋友丁仪、丁廙被杀之时。②捎：挥击，削破。③摩：接近、迫近。 6．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（5分） A．开头两句托物起兴，以树大招风、海阔生波来暗喻自己险恶的政治处境。 B．“利剑”句说没有权势就不必交友，表明了作者洁身自好、孤芳自赏的孤傲心境。 C．最后两句想象黄雀被救后轻快地高飞，反映了作者想象解救朋友之后的轻松和喜悦。 D．诗歌运用叠字和顶真手法，语言质朴自然；善用比兴，反映了乐府民歌的手法。 7．诗人通过黄雀与少年的寓言表达了怎样的思想感情？请简要分析。（9分） 三、语言文字运用（52分） （一）语言文字运用Ⅰ（20分） 阅读下面文字，完成下列小题。 “耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易，①_____。可是最近，樊女士发现，自从经常戴上耳机听着歌入睡以来，耳朵里开始有了“嗡嗡嗡”的耳鸣声。去医院一看，居然是过度使用耳机造成的突发性耳聋。那么，使用耳机②____？医学研究告诉我们，这个度包括时间和音量两方面，即音量不宜超过最大音量的60%，时间要限制在60分钟以内。如果超过这个限度，就可能威胁耳朵的健康。比如诱发耳部炎症，导致耳朵疼痛、耳屎变多等。有人觉得这都是小事，忍忍就过去了。但事实上，③_____，还可能逐渐升级。 对耳朵来说，过大的声音就是噪音，噪音会对耳道产生压力，压力又会撞击鼓膜听骨链传到内耳，震荡前庭淋巴液，这一系列连锁反应下来，会出现晕车一样的头晕症状。声音过大还会损坏耳蜗中的听觉毛细胞，导致耳鸣。如果长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号，形成暂时或永久性听力下降。 8．下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）（5分） A．怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ B．生活中谁都需要表达和交流。 C．我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。 D．我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 9．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（9分） 10．文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。（6分） （二）语言文字运用Ⅱ（32分） 11．你所在的班级拟开展以“沟通，从心开始”为主题的综合实践活动，请你设计该活动方案，完成以下任务： (1)明确本次活动的目的。（8分） (2)请为本次活动拟写一则宣传标语。（6分） (3)请你为本次活动设计的一些活动环节。（至少四个）（8分） (4)沟通过程中需要注意哪些方面？请你简要谈一谈自己的看法。（10分） 试卷第6页，共6页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $